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INSTITUCIONAL
Escuela de Educación Básica ‘’ ‘’
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: TRIMERSTRE 2°
SUBNIVEL: MEDIA GRADOS 5to, 6to y 7mo FECHA: Lunes, 28 de agosto al 1 de
septiembre del 2023
OBJETIVOS LENGUA Y LITERATURA
ESPECIFICOS: OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
DESTREZAS CON INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CRITERIO DE DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN GRADOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

QUINTO SEXTO SÉPTIMO

LENGUA Y LITERATURA

TEMA: ELEMENTOS PARATEXTUALES EN LOS TEXTOS ESCRITOS

LL.3.5.5. Reinventa los 5to, 6to y 7mo

Reinventar los textos literarios y Motivacion
textos literarios y relacionarlos con - Presentar imágenes publicitatias y que los alumnos les pongan su titulo y que describan a que se refiere
relacionarlos con el contexto la imagen.
el contexto cultural cultural propio y
- Hacer preguntas sobre las imágenes.
propio y de otros de otros entornos.
entornos. Ref.I. LL.3.5.5.
- Relacionarlas con la vida diaria.
 REFLEXIÓN.
 ¿Has leído carteles en alguna parte? ¿En dónde has leído?
 ¿Has visualizado imágenes en algún lugar? ¿Qué clases de imágenes has visto?
 ¿Para qué se expondrá este tipo de imágenes? ¿Qué son los elementos paratextuales
en los textos escritos?
 En esta clase vamos a estudiar elementos paratextuales en los textos escritos.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Elementos paratextuales en los textos escritos.
 Los paratextos son aquellos elementos de tipo visual que acompañan al texto, como el
color, la imagen, el tipo de letra, el logotipo, la luz, el título, los subtítulos, las
dedicatorias, los epígrafes, los espacios, etc. El uso de estos elementos cumple varios
objetivos que se detallan a continuación, según el tipo de textos.
  Para ver los tipos de textos vamos a revisar las paginas del texto de media pag. 13
 APLICACIÓN.

Utilizar la información sobre elementos paratextuales en los textos escritos.

1.-Escribe que es elementos paratextuales en los textos escritos.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.-Realiza un organizador grafico sobre los tipos de textos
Los alumnos de 5t0 grado realizan las actividades de la pag 26.del cuaderno de trabajo.

Para los alumnos de 6t0 y 7mo realizar las siguientes actividades.

1.- observa el texto de divulgación científica y nombro los elementos paratextuales.

2.- completa el cuadro según el tipo de elemento paratextual del texto de divulgación científica

Elementos paratextuales Clasificación (icónicos y verbales)

Titulo

Subtítulo

fotografía

epígrafe

gráfico

3.- Define que es un elemento paratextual.

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..

4.-cito los elementos paratextuales icónicos y verbales

 Icónicos:…………………………………………………………………………………………………………..

Verbales:…………………………………………………………………………………………………………..

RECURSOS Hojas, carteles, lapices, texto de lengua de media, cuadernos de trabajo, internet,
MATEMÁTICAS
TEMA: LA MEDICIÓN DE ÁNGULOS
OBJETIVO: O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la
estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología,
para comprender el espacio donde se desenvuelve.

I.M.3.7.1. EXPERIENCIA.
M.3.2.7. Construye, con Dinámica: LA TELERAÑA
Construir, con el el uso de Realizar lluvia de preguntas.
uso de una material  ¿Qué le pareció la dinámica?
regla, graduador geométrico,  ¿Qué se formó mediante nos pasamos la lana?
y un compás, triángulos,  ¿Cuántos ángulos formamos en la telaraña?
triángulos, paralelogramos
paralelogramos y trapecios, a REFLEXIÓN.
y trapecios, partir del Analizar
fijando medidas análisis de sus  ¿Qué es un ángulo? ¿Cómo medir un ángulo?
de lados y/o características y
ángulos. la aplicación de CONCEPTUALIZACIÓN.
los
conocimientos
sobre la
posición relativa
de dos rectas
los grados de
los ángulos

APLICACIÓN.
 ¿Qué es un ángulo?
 Construye los siguientes ángulos 180°, 50°, 80° 90° 35° 360°

LECCIÓN.
Memorice ¿Qué es un ángulo?
RECURSOS Lapiz, borrador, cuaderno matematicas, lapiceros, computadora , graduador y regla

ESTUDIOS SOCIALES
TEMA: LOS PRIMEROS POBLADORES DEL ECUADOR
OBJETIVO: OG.CS.3.
Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el
espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
CS.3.1.1. Analizar el I.CS.3.1.1. Explica la *Primeramente activación de ideas:
origen de los primeros evolución de la
pobladores del organización
*Escribimos en la pizarra la palabra POBLACIÓN y dan un concepto de lo que significa para cado uno esa palabra:
Ecuador, sus rutas de económica y social de Escriben en la pizarra el concepto y forman un párrafo con las ideas de todos.
llegada, sus los primeros
herramientas y formas pobladores y
de trabajo colectivo. sociedades agrícolas
aborígenes mediante
narraciones históricas
con fundamento
científico. (I.2.)

*Leemos la información en el mapa conceptual:

*Identificamos el estrecho de Bering
*Extraemos los datos más relevantes ideas principales del siguiente párrafo:
*Resuelva las actividades:
1. señale el ESTRECHO DE BERING
2. La cultura Las Vegas se encontraba ubicada en la provincia de:

a. Guayas
b. Manabí
c. Santa Elena

3. La cultura Cubilán se encontraba ubicada en la provincia de:

a. Guayas
b. Piñas
c. Esmeraldas
d. Loja
 4. Complete:
 El vestigio más antiguo de la población del Ecuador fue hallado en ________________________________.
 Los primeros pobladores del ecuador elaboraban objetos de __________________y __________________.
 Las primeras huellas de la presencia del ser humano en Ecuador están en la
_______________________________.
 Los primeros pobladores tenían grandes talleres de __________________________________________.

5. Los primeros pobladores cruzaron por el:

a. Santa Elena
b. Estrecho de Bering
c. Argentina

6. El estrecho de Bering en la época de glaciación estaba:

a. Congelado
b. Con mucha vegetación

Inundado
CIENCIAS NATURALES
TEMA: EL CUERPO HUMANO Y SUS FUNCIONES
OBJETIVO:O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la
estructura y función del sistema reproductor humano femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes.
CN.3.4. Explica, desde la Describe la estructura AA.
observación e del sistema endocrino
indagación, la con ayuda de modelos OBSERVO LA SIGUIENTE IMAGEN
estructura, función e anatómicos y
El cuerpo humano está compuesto por varios sistemas que tienen como función hacer que este trabaje de la
influencia del sistema determina la
reproductor (masculino importancia para el manera adecuada para garantizar nuestra vida.
y femenino), endócrino y equilibrio de, medio
nervioso; los relaciona interno.
con los procesos (Ref. I.CN.3.4.1.)
fisiológicos, anatómicos
y conductuales que se
presentan en la
pubertad y con los
aspectos biológicos,
psicológicos y sociales
que determinan la
sexualidad como
condición humana.

Respondo las siguientes interrogantes

¿Cuáles son las funciones que realiza el cuerpo humano?
¿Qué es un cuerpo y sus partes?
¿Qué es el cuerpo y cuál es su función?
El cuerpo humano es una estructura compleja y altamente organizada, formada por células que trabajan
juntas para realizar funciones específicas necesarias para mantener la vida. , pasando por los tejidos y
órganos. Las células de un tejido no son idénticas, pero trabajan juntas para desarrollar funciones específicas.
Cerebro
El cerebro es el órgano principal del sistema nervioso. Es responsable de las funciones de coordinación
muscular, aprendizaje, memoria y las emociones. Se encuentra alojado en la cavidad que forma el cráneo y
está formado por el tejido nervioso.
En el cerebro se distinguen dos mitades llamadas hemisferios izquierdo y derecho. Los hemisferios están
unidos por una lámina blanca,
Corazón
El corazón es un músculo hueco, el órgano central del sistema circulatorio, que actúa como bomba,
aspirando la sangre que circula en las venas y lanzándola por las arterias.
El corazón está compuesto por tejido muscular cardíaco, tejido nervioso y tejido conectivo. En él se pueden
distinguir dos partes, la parte derecha con sangre venosa y la parte izquierda con sangre arterial.
Pulmón
Los pulmones son dos órganos del sistema respiratorio, situados a ambos lados de la cavidad
torácica, esenciales para la respiración.

El pulmón tiene una consistencia blanda y elástica, constituido por lobulillos pulmonares y tejido
conjuntivo. Esto le permite expandirse y llenarse de aire, que llega hasta los alvéolos, donde se
produce el intercambio de gases con la sangre.

Hígado

El hígado es el órgano más voluminoso dentro de la cavidad abdominal. Forma parte del sistema
digestivo y está constituido por tejido hepático y tejido conjuntivo.
Entre las múltiples funciones del hígado está secretar la bilis, elaborar glucógeno, producir proteínas
de la coagulación y eliminar toxinas de la sangre.
Riñón
Los riñones son dos órganos que pertenecen al sistema urinario. Están formados por tejido
epitelial y tejido conectivo. Se encuentran en la parte posterior del abdomen.
La función principal del riñón es filtrar la sangre para eliminar productos de desecho, formándose la
orina.

Piel
La piel es el órgano más extenso del cuerpo humano, envolviendo toda la superficie periférica del
2
organismo. La superficie mide aproximadamente 16 000 cm . El espesor de la piel oscila entre medio
milímetro y 2 milímetros
Anexos a la piel conseguimos las glándulas sudoríparas, las glándulas sebáceas, las uñas y los
pelos.
Ojo
El ojo es el órgano esencial del sentido de la vista. El globo ocular tiene forma de una esfera y está
localizado en la cavidad orbitaria. Está formado por tejido epitelial, muscular, conectivo y nervioso.

Dientes
Los dientes son órganos de consistencia ósea que se encuentran en el borde libre de las
mandíbulas. Su función es triturar o dividir los alimentos sólidos, facilitando la acción de digestión.

Los dientes se clasifican en incisivos, caninos, premolares y molares. Cada diente presenta una o
varias raíces enterradas en las encías y una zona visible o corona.

AM

Elaboro un cuadro sinóptico sobre el cuerpo humano y sus funciones

Dibujo el Cerebro, Corazón, Pulmón, Piel, Riñón

Realizo las siguientes actividades
OBSERVO LA SIGUIENTE IMAGEN RECORTO Y PEGO SEGÚN CORRESPONDA
 ECA
TEMA: CREANDO OBJETOS CON MATERIAL RECICLABLE. PORTALÁPICES ASUSTADOS.
OBJETIVO: Analizar pinturas o esculturas en las que se represente a una o más objetos y participar en intercambios de opiniones e impresiones suscitadas por la
observación, con relación a las técnicas, personajes y función de obras artísticas con material reciclable.
ECA.5.2.3. Diseñar y OG.ECA.7. Crear
desarrollar productos Con una botella de plástico reciclada y un poco de imaginación podemos hacer estos simpáticos portalápices
pequeños proyectos artísticos que asustados, que también pueden servirnos para poner las chuches en la mesa dulce de un cumpleaños infantil.
artísticos colectivos expresen visiones Observa la siguiente imagen
centrados en un propias, sensibles
tema de interés e innovadoras,
individual o social mediante el
previendo todas las empleo consciente
fases del proceso, de elementos y
desde su creación principios del arte.
hasta su difusión y
presentación.

Materiales necesarios que se utilizara.

 1 botella de plástico
 tijeras
 goma eva de varios colores
 pistola de cola termofusible
 rotulador permanente negro

leer los Pasos a seguir

1. En una hoja de papel medimos el espacio que queremos que ocupe nuestro personaje con la boca abierta, y lo
 dibujamos.
2. Recortamos nuestra plantilla y con ella cortamos las diferentes piezas en goma eva.
3. Ponemos sobre la botella el centro de la boca que hemos recortado, y marcamos alrededor con el rotulador,
dejando unos milímetros de margen. Recortamos.
1. Con la pistola de cola pegamos las diferentes partes del personaje, y si os apetece hacemos una pequeña corona
para cubrir la parte del tapón.
2. Dibujamos los detalles con el rotulador.
3. Pegamos con la pistola haciendo coincidir los agujeros de la boca

INGLÉS
TEMA: MARINE ANIMALS/ ANIMALES MARINOS
OBJETIVOS: OG.EFL 7
Interact quite clearly, confidently, and appropriately in a range of formal and informal social situations with a limited but effective command
of the spoken language (CEFR B1 level).
EFL 3.4.2. Write a short Learners can write ¿Qué son los animales marinos?
simple paragraph to short simple
describe yourself or paragraphs to describe
Son aquellos animales que nacen, crecen, se reproducen y mueren dentro del agua, ya que es su
other people, animals, people, places, hábitat por naturaleza, ya que fuera de ella no podrían sobrevivir. Tal es el caso de las ballenas, los
places and things, with animals, things and tiburones, el pulpo, peces, delfines.
limited support. feelings, with limited What are marine animals?
(Example: by answering support Ref.
questions or using key I.EFL.3.17.1.
They are those animals that are born, grow, reproduce and die in the water, since it is their natural
words) habitat, since they could not survive outside of it. Such is the case of whales, sharks, octopus, fish,
and dolphins.
Look at the pictures.Mire el siguiente cuadro

Listen and repeat they pronunciation. Escuche y repita la pronunciación.

Copy the vocabulary. Copiar el vocabulario.
ACTIVITIES. ACTIVIDADES
1. Repase las palabras y pinte los animales del mar.
2. Marque las palabras en inglés con el animal marino que le corresponde. Escoja la respuesta correcta.
RECURSOS Hojas, impresora, fichas, internet
EDUCACIÓN FÍSICA
TEMA: EJERCICIOS DE RESISTENCIA
OBJETIVO:.EF.2.3 Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demandas de los pares, de cada prácti- ca corporal y de las
características del contexto en el que se realiza.
EF.3.2.1.Vivenciar EF.3.2.1.Vivenciar -Dialogar sobre los beneficios de hacer ejercicios
las diferentes las diferentes -Observa el siguiente video sobre ejercicios de resistencia
variantes de variantes de https://www.youtube.com/watch?v=ttVkMR0hFHA
ejecución de las ejecución de las -Lectura del siguiente cartel con la siguiente informacion
destrezas (con una destrezas (con ¿Qué es la resistencia en educación física?
mano, piernas una mano, piernas Resistencia es la capacidad física que te permite mantener un esfuerzo determinado durante el mayor tiempo posible. Es
separadas, con separadas, con la resistencia general, que implica importantes masas musculares y todo el sistema cardiovascular y respiratorio.
salto, con piernas salto, con piernas Importante en todas nuestras actividades.
juntas, entre otros) juntas, entre otros) ¿Cuáles son los ejercicios de resistencia en educación física?
y acrobacias y acrobacias También denominados ejercicios aeróbicos, los ejercicios de resistencia incluyen actividades que aumentan la
(tomas, agarres, (tomas, agarres, respiración y la frecuencia cardíaca, como caminar, correr, bailar, nadar, sentadillas y flexiones, subir escaleras,
roles), de manera roles), de manera natación, baloncesto y futbol, pasear en bicicleta y saltar la cuerda.
segura y segura y
placentera. placentera.

Explicar el concepto de resistencia

-Analizar otros ejercicios de resistencia
-Realizar los ejercicios siguiendo los pasos
 -Realizar los ejercicios demostrando seguridad en la ejecución.
ACTIVIDADES
1. Calentamiento de 5 minutos
2. Practicar ejercicios de resistencia

RECURSOS Cancha deportiva, agua, varios implementos