Plani 2 Orientacionunidad 1

Planificación de la Unidad UNIDAD 1
Profesor Inicio 03/03/2020
Asignatura Orientación Término 08/07/2020
Nivel 2° Básico Duración 10 Horas
Validado por Clases 10
Información
adicional
Objetivos de la unidad
Objetivos de aprendizaje :
Crecimiento Personal
OA1 - Observar, describir y valorar sus características personales, sus
habilidades e intereses.
Indicadores:
OA3 - Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y cariño, que
dan y reciben, en los ámbitos familiar, escolar y social (por ejemplo,
compartir tiempo, escuchar a los demás, dar y recibir ayuda).
Indicadores:
OA4 - Identificar y practicar, en forma guiada, conductas protectoras y de
autocuidado en relación a: - rutinas de higiene - actividades de descanso,
recreación y actividad física - hábitos de alimentación - resguardo del
cuerpo y la intimidad - la entrega de información personal
Indicadores:
OA5 - Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la
convivencia, como: - utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar,
despedirse, pedir por favor) - actuar en forma respetuosa (por ejemplo,
escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias) - compartir con los
pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo
necesita)
Indicadores:
OA7 - Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia,
curso, pares), las personas que los componen y sus características y
participar activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la
casa y sala de clases).
Indicadores:
OA8 - Practicar hábitos y actitudes que favorezcan el proceso de
aprendizaje, como: - traer y cuidar los útiles escolares - mantener el
orden de la sala de clases y materiales - identificar los nuevos
aprendizajes adquiridos para incentivar la motivación.
Indicadores:
Atributos adicionales de la unidad
Síntesis y evaluación
Formativa
0
Clasificación general
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE 1: 1.
CONOCIENDO LAS RUTINAS Y TAREAS EN MI
CURSO 34906373
4
Clasificación
Asignatura
Profesor Asignatura Orientación
Hora de Hora de
08:00 00:00
inicio término
Inicio 03/03/2020 Término 03/03/2020
Orientación
Unidad Unidad 1 Duración 1 Horas
Validado
Nivel 2° Básico
por
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
Relaciones Interpersonales
OA5 -Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la
escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias) - compartir con los pares
(por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita)
Indicadores:
>-Saludan y se despiden diariamente de sus profesores y compañeros.
Trabajo Escolar
OA8 -Practicar hábitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje,
como: - traer y cuidar los útiles escolares - mantener el orden de la sala de
clases y materiales - identificar los nuevos aprendizajes adquiridos para
incentivar la motivación.
Indicadores:
>-Revisan que su estuche esté completo.
>-Ordenan su escritorio al finalizar el día.
>-Anotan sus tareas en la agenda con la ayuda del docente.
>-Llevan diariamente su agenda a su casa y la traen al día siguiente.
>-Traen diariamente a clases los cuadernos y libros correspondientes a las
asignaturas del día.
>-Guardan materiales al término de las actividades.
>-Ordenan los materiales necesarios para utilizar en la jornada escolar.
>-Ordenan su escritorio al finalizar el día.
Atributos adicionales de la clase
Actividad metodológica
Inicio
Objetivo de la clase: El docente saluda cordialmente a los estudiantes, los

estudiantes responden afectuosamente. El docente les cuenta a los
estudiantes lo importante de tener y seguir rutinas: Colgar la mochila,
Ponerse la cotona, Ordenar materiales en el banco para utilizar durante la
jornada, anotar las tareas y guardar los materiales en la mochila.
Desarrollo
Los estudiantes, guiados por el docente, hacen un listado en la pizarra de las

rutinas escolares que facilitan el aprendizaje (por ejemplo: entregar todas las
mañanas la agenda al profesor, sacar los materiales que usarán en el día,
anotar las tareas al término de la jornada). Reflexionan en conjunto sobre su
importancia y luego las copian en su cuaderno, anotando frente a cada una la
importancia que tienen. Por ejemplo: › Anotar las tareas es importante,
porque: › Dejar al inicio de la jornada los materiales en el banco es
importante, porque: El docente entrega a cada estudiante una tabla en (pdf)
para autoevaluar las rutinas más importantes.
tabla autoevaluación
Cierre
Finalmente, los estudiantes dibujan y colorean distintivos para el lugar en el

cual colgaran la mochila en la sala de clase o guardaran sus materiales y
escriben su nombre y lo pegan en su silla y mesa. Guardan los materiales al
termino de la clase
Otros recursos
computador proyector cartulinas de colores lápices de colores de diferentes

tipos
Formativa
Indicadores de evaluación:
OA5 - I1: Saludan y se despiden diariamente de sus profesores y compañeros.
OA8 - I1: Revisan que su estuche esté completo.
OA8 - I2: Ordenan su escritorio al finalizar el día.
OA8 - I3: Anotan sus tareas en la agenda con la ayuda del docente.
OA8 - I4: Llevan diariamente su agenda a su casa y la traen al día siguiente.
OA8 - I5: Traen diariamente a clases los cuadernos y libros correspondientes a
las asignaturas del día.
OA8 - I6: Guardan materiales al término de las actividades.
OA8 - I7: Ordenan los materiales necesarios para utilizar en la jornada
escolar.
OA8 - I8: Ordenan su escritorio al finalizar el día.
Inclusión
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE 2: 2. MI
CURSO 34906374
4
Clasificación
Asignatura
Hora de Hora de
08:00 00:00
inicio término
Inicio 18/03/2020 Término 18/03/2020
Orientación
Validado
Nivel 2° Básico
por
OA1 -Observar, describir y valorar sus características personales, sus
Indicadores:
>-Dan ejemplos de características de su personalidad que los distinguen de
otras personas (por ejemplo: se reconocen como tranquilos o inquietos,
colaboradores, impacientes, etc.).
>-Nombran algunas de sus habilidades y señalan de qué manera sus
habilidades contribuyen en el desarrollo de actividades de distinto tipo.
>-Identifican habilidades que otras personas (padres y/o apoderados,
profesores, amigos y compañeros) reconocen en ellos.
>-Distinguen entre actividades que les gusta y no les gusta realizar.
>-Jerarquizan actividades de acuerdo a su gusto por ellas.
>-Mencionan aquellos aspectos de sus actividades favoritas que los atraen y
los hacen disfrutar de ellas.
Indicadores:
>-Cumplen los turnos y rutinas escolares; por ejemplo: lugar en la fila, pedir la
palabra levantando la mano, entre otras.
>-Prestan sus útiles y ayudan a sus compañeros cuando lo necesitan.
Inicio
Objetivo de la clase: El docente saluda a los estudiantes y los estudiantes

contestan afectuosamente. Los estudiantes dispuestos en círculo participan
de una conversación guiada por el docente acerca de las características de su
curso y de lo que les gusta hacer juntos. Los estudiantes nombran algunas
habilidades de ellos y sus compañeros y como están son en beneficio del
grupo curso, distinguen actividades que les gusta realizar como curso y que
disfrutan, como por ejemplo: realizar tareas en grupos, realizar salidas
pedagógicas, realizar bailes para celebraciones entre otras . Los estudiantes
para pedir la palabra levantan la mano y respetan turnos para hablar.
Desarrollo
Los estudiantes completan una guía de trabajo sobre "Las características de

mi curso", completando las siguientes oraciones: Mi curso es...(alegre,
bullicioso, trabajador, etc.); a la mayoría de mi curso le gusta jugar a...; al
curso nos gusta hacer juntos...; si tuviese que inventar un signo distintivo que
representara a mi curso, ese sería... Los estudiantes mientras realizan la ficha
prestan sus útiles y ayudan a sus compañeros cuando lo necesitan.
Guía de trabajo las características de mi curso
Cierre
Voluntariamente los estudiantes pasan a mostrar su signo creado y explican

por qué lo hicieron para representar a su curso.
Otros recursos
computador proyector lápices de diferentes tipos lápices de colores

Formativa
OA1 - I1: Dan ejemplos de características de su personalidad que los
distinguen de otras personas (por ejemplo: se reconocen como tranquilos o
inquietos, colaboradores, impacientes, etc.).
OA1 - I2: Nombran algunas de sus habilidades y señalan de qué manera sus
habilidades contribuyen en el desarrollo de actividades de distinto tipo.
OA1 - I3: Identifican habilidades que otras personas (padres y/o apoderados,
profesores, amigos y compañeros) reconocen en ellos.
OA1 - I4: Distinguen entre actividades que les gusta y no les gusta realizar.
OA1 - I5: Jerarquizan actividades de acuerdo a su gusto por ellas.
OA1 - I6: Mencionan aquellos aspectos de sus actividades favoritas que los
atraen y los hacen disfrutar de ellas.
OA5 - I2: Cumplen los turnos y rutinas escolares; por ejemplo: lugar en la fila,
pedir la palabra levantando la mano, entre otras.
OA5 - I3: Prestan sus útiles y ayudan a sus compañeros cuando lo necesitan.
Inclusión
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE 3: 3. CARIÑO Y
EL CUIDADO DE MI COMUNIDAD
EDUCATIVA 34906375
2
Clasificación
Asignatura
Hora de Hora de
08:00 00:00
inicio término
Inicio 01/04/2020 Término 01/04/2020
Orientación
Validado
Nivel 2° Básico
por
OA3 -Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y cariño, que dan
y reciben, en los ámbitos familiar, escolar y social (por ejemplo, compartir
tiempo, escuchar a los demás, dar y recibir ayuda).
Indicadores:
>-Dibujan y nombran situaciones en las que reciben cariño en su ámbito
familiar.
>-Describen algunas formas de expresar cariño por parte de profesores y
compañeros (por ejemplo: brindar ayuda, corregir cuando se equivoca,
compartir, invitar y acoger en juegos u otras actividades, etc.).
>-Identifican similitudes y diferencias en el cuidado y la atención que reciben
en el establecimiento y en sus hogares.
>-Expresan la importancia que tiene para ellos el cuidado y la atención que
reciben en sus familias y en el colegio.
>-Señalan aquellas prácticas de expresión de afecto y cariño por las que
tienen mayor preferencia.
>-Proponen formas de dar cariño y agradecer a los miembros de su familia,
de su curso y su establecimiento.
>-Dan ejemplos de conductas de ayuda y colaboración con las cuales pueden
expresar su preocupación hacia los otros.
Indicadores:
Inicio
Objetivo de la clase: Apreciar las muestras de cariño y afecto que se dan en el

ámbito educativo. El docente saluda cordialmente a los estudiantes, los
estudiantes responden afectuosamente. El docente explica el objetivo de la
clase para lo cual cada estudiante recibe una ficha de trabajo con varias
ilustraciones de situaciones escolares; por ejemplo: una profesora
abrochando los zapatos de un niño, un asistente de la educación haciendo
aseo, un compañero ayudando a otro. Identifican en cada ilustración la forma
de expresar afecto, comentan cómo pueden agradecerlo, por ejemplo:
brindar ayuda, corregir cuando se equivoca, compartir, invitar y acoger en
juegos u otras actividades, etc. Los estudiantes identifican similitudes y
diferencias en el cuidado y la atención que reciben en el establecimiento y en
sus hogares
Desarrollo
Luego en grupo de cuatro estudiantes, comentan las situaciones en que

reciben cariño y cuidado en su colegio y las dibujan. Un representante le
cuenta al curso la conversación del grupo. Se sugiere promover que los alumnos
descubran el cariño y el cuidado de profesores y auxiliares de la educación en la
facilitación y realización de las tareas, rutinas y actividades diarias.
Cómo expresan afecto
Cierre
Algunos voluntarios muestran su trabajo al curso. Se sugiere comunicar la

actividad a los padres para fortalecer el vínculo y el apoyo de la familia.
Otros recursos
computador proyector ficha para cada estudiante lápices grafitos lápices de

colores
Formativa
OA3 - I1: Dibujan y nombran situaciones en las que reciben cariño en su
ámbito familiar.
OA3 - I2: Describen algunas formas de expresar cariño por parte de
profesores y compañeros (por ejemplo: brindar ayuda, corregir cuando se
equivoca, compartir, invitar y acoger en juegos u otras actividades, etc.).
OA3 - I3: Identifican similitudes y diferencias en el cuidado y la atención que
reciben en el establecimiento y en sus hogares.
OA3 - I4: Expresan la importancia que tiene para ellos el cuidado y la atención
que reciben en sus familias y en el colegio.
OA3 - I5: Señalan aquellas prácticas de expresión de afecto y cariño por las
que tienen mayor preferencia.
OA3 - I6: Proponen formas de dar cariño y agradecer a los miembros de su
familia, de su curso y su establecimiento.
OA3 - I7: Dan ejemplos de conductas de ayuda y colaboración con las cuales
pueden expresar su preocupación hacia los otros.
Inclusión
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE 4: 4. MIS
PREFERENCIAS Y GUSTOS 34906376
2
Clasificación
Asignatura
Hora de Hora de
08:00 00:00
inicio término
Inicio 15/04/2020 Término 15/04/2020
Orientación
Validado
Nivel 2° Básico
por
Indicadores:
>-Jerarquizan actividades de acuerdo a su gusto por ellas.
>-Mencionan aquellos aspectos de sus actividades favoritas que los atraen y
los hacen disfrutar de ellas.
Indicadores:
Inicio
Objetivo de la clase: Identificar los gustos y preferencias individuales El

docente saluda a los estudiantes cariñosamente y los estudiantes responden
afectuosamente. El docente les cuenta el objetivo de la clase e invita a los
estudiantes a conversar de sus gustos y preferencias en diferentes ámbitos,
juegos, comida. vestimenta entre otros. El docente invita a los estudiantes a
salir al, juegan a agruparse de acuerdo a similitudes y diferencias físicas. Se
juntan dentro de uno de cinco círculos numerados y dibujados en el suelo del
patio, de acuerdo a las instrucciones que va dando el docente. Por ejemplo:
todos los que tengan el pelo largo, en el círculo 1; ahora todos los hombres en
el 2; ahora todos los que tienen los ojos de color café en el 3, etc. Los
estudiantes observan cómo se distribuyen y se tienen que ir cambiando de
círculo, según las características. El docente infatiza en las diferencias que
existen entre las personas y que están son buenas y hay que respetarlas.
Desarrollo
Volviendo a la sala de clase los estudiantes dibujar su fruta favorita en un
cuadrado de papel. Luego completa un gráfico pictórico (pdf) con las
preferencias de los estudiantes. Después de comentar los datos obtenidos
sobre las preferencias del curso.
Modelo de cuadro pictórico
Cierre
Se cierra la actividad reforzando la idea de que todos somos distintos y

podemos tener gustos distintos. Debemos respetarnos.
Otros recursos
computador proyector tizas de colores hojas blancas lápices grafitos lápices

de colores
Formativa
OA1 - I2: Jerarquizan actividades de acuerdo a su gusto por ellas.
OA1 - I3: Mencionan aquellos aspectos de sus actividades favoritas que los
atraen y los hacen disfrutar de ellas.
Inclusión
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE 5: 5. HIGIENE
PERSONAL 34906377
0
Clasificación
Asignatura
Hora de Hora de
08:00 00:00
inicio término
Inicio 29/04/2020 Término 29/04/2020
Orientación
Validado
Nivel 2° Básico
por
OA4 -Identificar y practicar, en forma guiada, conductas protectoras y de
recreación y actividad física - hábitos de alimentación - resguardo del cuerpo y
la intimidad - la entrega de información personal
Indicadores:
>-Establecen, acuerdan y practican rutinas de higiene.
>-Nombran las consecuencias de no realizar hábitos de higiene.
>-Nombran conductas que contribuyen a cuidar sus cuerpos
Indicadores:
>-Prestan sus útiles y ayudan a sus compañeros cuando lo necesitan.
Inicio
Objetivo de la clase: Identificar y practicar higiene personal El docente saluda

cordialmente a los estudiantes y los estudiantes responden afectuosamente
el saludo. El docente invita a los estudiantes a ver el video:La niña que no
queria Bañarse, video relacionado con la higiene personal y, junto al docente
los estudiantes establecen conclusiones sobre la importancia de la higiene
personal. Los estudiantes establecen , acuerdan y practican rutinas de
higiene. Nombran las consecuencias de no realizar hábitos de higiene.
La niña que no queria Bañarse
Desarrollo
Luego, los estudiantes elaboran carteles para poner en el baño, recordando la

importancia de lavarse las manos y los dientes. Dibujan o recortan imágenes
alusivas. comparten los materiales con sus compañeros.
Cierre
Finalmente, el docente invita a , los estudiantes a lavarse las manos y los

dientes después de almuerzo o del recreo y les recuerda a cada alumno traer
su cepillo de dientes y pasta.
Otros recursos
computador proyector hojas de colores o cartulinas plumones lápices de

diferentes tipos tijeras pegamento cinta de enmascarrar
Formativa
OA4 - I1: Establecen, acuerdan y practican rutinas de higiene.
OA4 - I2: Nombran las consecuencias de no realizar hábitos de higiene.
OA4 - I3: Nombran conductas que contribuyen a cuidar sus cuerpos
OA5 - I2: Prestan sus útiles y ayudan a sus compañeros cuando lo necesitan.
Inclusión
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE 6: 6. HÁBITOS Y
ACTIVIDADES SALUDABLES Y NO
SALUDABLES 34906378
0
Clasificación
Asignatura
Hora de Hora de
08:00 00:00
inicio término
Inicio 13/05/2020 Término 13/05/2020
Orientación
Validado
Nivel 2° Básico
por
Indicadores:
>-Establecen, acuerdan y practican rutinas de higiene.
>-Identifican actividades de descanso, recreación y actividad física.
>-Diferencian hábitos de alimentaciones saludables y no saludables.
>-Nombran conductas que contribuyen a cuidar sus cuerpos
Indicadores:
Trabajo Escolar
OA8 -Practicar hábitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje,
como: - traer y cuidar los útiles escolares - mantener el orden de la sala de
clases y materiales - identificar los nuevos aprendizajes adquiridos para
incentivar la motivación.
Indicadores:
>-Guardan materiales al término de las actividades.
>-Ordenan los materiales necesarios para utilizar en la jornada escolar.
>-Recogen y botan basura en el papelero.
Inicio
Objetivo de la clase: Diferenciar hábitos de alimentaciones saludables y no

saludables. El docente saluda a los estudiantes afectuosamente, los
estudiantes le responden cordialmente el saludo. Luego el docente indica el
objetivo de la clase e invita a los estudiantes a escuchan diferentes relatos de
hábitos y rutinas de alimentación que niños, niñas y adultos comúnmente
realizan, en las cuales se destaquen hábitos y actividades saludables y no
saludables en diferentes contextos. Frente a cada relato y guiados por el
profesor, comentan si la actividad es saludable o no. Por ejemplo: “Pedro hoy
se comió la fruta del postre”. “Juanito hoy se comió tres bolsas de papas fritas
viendo televisión”. “La tía Marcela contó que se había fumado una cajetilla de
cigarrillos la semana pasada”. “Patricia y María vieron televisión todo el
día”. “Verónica y Marta hicieron sus tareas escolares y luego salieron a jugar al
patio”. “El tío Alberto no come verduras ni frutas”. “Juan fue a entrenar y
después de comer vio su programa de televisión favorito”.
Desarrollo
Luego los estudiantes mediante una lluvia de ideas, elaboran un listado de
actividades que realizan de recreación, alimentación y actividad física,
destacando la importancia que tienen estas actividades para mantener una
vida saludable. Hacen dibujos en un papelógrafo que pegan en la sala de
clases.
Cierre
Finalmente, los estudiantes para fomentar el consumo de frutas, realizan un

tuti-fruti con frutas de la temporada. Se organizan para lavar, picar y servir las
frutas. Los estudiantes después de comer la fruta dejan todo limpio y
ordenado; botan los desechos al basurero, lavan y reciclan platos y tenedores
para otra actividad. Luego realizan hábitos de higiene: cepillado de dientes
después de comer el tuti-fruti.
Otros recursos
computador proyector papel kraft lápices de colores marcadores

Formativa
OA4 - I1: Establecen, acuerdan y practican rutinas de higiene.
OA4 - I2: Identifican actividades de descanso, recreación y actividad física.
OA4 - I3: Diferencian hábitos de alimentaciones saludables y no saludables.
OA4 - I4: Nombran conductas que contribuyen a cuidar sus cuerpos
OA8 - I1: Guardan materiales al término de las actividades.
OA8 - I2: Ordenan los materiales necesarios para utilizar en la jornada
escolar.
OA8 - I3: Recogen y botan basura en el papelero.
Inclusión
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE 7: 7. LAS
CARACTERÍSTICAS E INTERESES DE MI
FAMILIA 34906379
5
Clasificación
Asignatura
Hora de Hora de
08:00 00:00
inicio término
Inicio 27/05/2020 Término 27/05/2020
Orientación
Validado
Nivel 2° Básico
por
Indicadores:
Indicadores:
Participación y Pertenencia
OA7 -Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso,
pares), las personas que los componen y sus características y participar
activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la casa y sala de
clases).
Indicadores:
>-Señalan algunas características distintivas de su familia.
>-Señalan actividades que les gusta realizar con los compañeros de su curso.
Inicio
Objetivo de la clase: Reconocer, describir y valorar a su grupo familiar El

docente invita a los estudiantes a comentar las actividades que realizan en
familia. Los estudiantes responden oralmente preguntas relacionadas con su
familia, actividades que les gusta hacer los fines de semana, vacaciones, etc.
Desarrollo
Los estudiantes completan una guía de trabajo (pdf) sobre la pertenencia a la

familia. Responden preguntas como las siguientes: ¿cuáles son las principales
características de mi familia, ¿qué intereses compartimos?, ¿qué nos gusta
hacer juntos? Si tuviera que inventar un signo o distintivo que representara a
mi familia, ¿cuál sería? Cada alumno trabaja de forma individual.
Guía de trabajo mi familia
Cierre
Los estudiantes voluntariamente exponen su trabajo al curso.
Otros recursos
computador proyector lápices de colores lápices grafitos

Formativa
OA7 - I1: Señalan algunas características distintivas de su familia.
OA7 - I2: Señalan actividades que les gusta realizar con los compañeros de su
curso.
Inclusión
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE 8: 8. ROLES DE
LA FAMILIA 34906380
4
Clasificación
Asignatura
Hora de Hora de
08:00 00:00
inicio término
Inicio 10/06/2020 Término 10/06/2020
Orientación
Validado
Nivel 2° Básico
por
Indicadores:
>-Acuerdan normas de convivencia y se comprometen a cumplirlas.
clases).
Indicadores:
>-Describen las actividades que realizan los miembros de su familia.
>-Proponen ideas para colaborar en las tareas de la casa o con los miembros
de su familia.
Inicio
Objetivo de la clase: Identificar los roles de los miembros de la familia El

docente saluda a los estudiantes y los estudiantes contestan
afectuosamente. El docente les cuenta a los estudiantes del tema a tratar en
clase: "La familia" Los estudiantes señalan algunas características distintivas
de su familia.
Desarrollo
Los estudiantes comparten una foto de su familia nuclear en un grupo de

trabajo (4 estudiantes), comentan sobre las características de cada uno de sus
integrantes y las actividades diarias que deben realizar. Dibujan y escriben en
una guía de trabajo los roles de cada miembro de su familia. (PDF)
Roles de la familia
Cierre
Los estudiantes se disponen en círculo y reflexionan a partir de una pregunta:

¿Por qué es importante la labor de cada miembro de la familia? Los
estudiantes se escuchan y si quieren la palabra levantan su mano para
hablar. Proponen ideas para colaborar en las tareas de la casa o con los
miembros de su familia.
Otros recursos
computador proyector ficha para cada estudiante lápices grafitos lápices de

diferentes tipos
Formativa
OA5 - I2: Acuerdan normas de convivencia y se comprometen a cumplirlas.
OA7 - I1: Describen las actividades que realizan los miembros de su familia.
OA7 - I2: Proponen ideas para colaborar en las tareas de la casa o con los
miembros de su familia.
Inclusión
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE 9: 9. AFECTO EN
LA FAMILIA 34906381
0
Clasificación
Asignatura
Hora de Hora de
08:00 00:00
inicio término
Inicio 24/06/2020 Término 24/06/2020
Orientación
Validado
Nivel 2° Básico
por
Indicadores:
>-Dibujan y nombran situaciones en las que reciben cariño en su ámbito
familiar.
>-Proponen formas de dar cariño y agradecer a los miembros de su familia,
de su curso y su establecimiento.
Indicadores:
clases).
Indicadores:
Inicio
Objetivo de la clase: Valorar las muestras de afecto en la familia El docente

saluda a los estudiantes, los estudiantes responden afectuosamente. Los
estudiantes comentan actividades y acciones o conductas de afectos entre los
integrantes de la familia. El docente invita a los estudiantes a observar
imágenes donde se expresa afecto. Los estudiantes señalan algunas
características distintivas de su familia al momento de entregar afecto.
Afecto y cuidado 1
Afecto y cuidado 2
Afecto y cuidado 3
Afecto y cuidado 4
Afecto y cuidado 5
Afecto y cuidado 6
Afecto y cuidado 7
Afecto y cariño familiar
Desarrollo
Luego los estudiantes construyen entre todos una caja buzón para depositar
en él dibujos y oraciones que describan las cosas, actividades y acciones o
conductas de sus familiares que los hagan sentirse bien o piensan y
responden dibujando y/o escribiendo en una hoja la siguiente pregunta:
¿Cuándo sienten el afecto y cariño de sus padres y familia? (pdf) El docente
invita a los padres cuando recogen o retiran a sus hijos sacar del buzón el
dibujo o mensaje realizado para ellos.
Cierre
Finalmente, los padres y apoderados contestan a sus hijos realizando un

dibujo o tarjeta con mensaje y el docente los lee en cada clase.
Otros recursos
computador proyector lápices de diferentes tipos cartulinas de colores o

papel entretenido pegamento
Formativa
OA3 - I1: Dibujan y nombran situaciones en las que reciben cariño en su
ámbito familiar.
OA3 - I4: Proponen formas de dar cariño y agradecer a los miembros de su
familia, de su curso y su establecimiento.
Inclusión
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE 10: 10. ENTREGA
DE INFORMACIÓN PERSONAL 34906382
5
Clasificación
Asignatura
Hora de Hora de
08:00 00:00
inicio término
Inicio 01/07/2020 Término 01/07/2020
Orientación
Validado
Nivel 2° Básico
por
Indicadores:
>-Mencionan las consecuencias o peligros que puede tener compartir
información personal con extraños.
>-Identifican maneras en las que pueden proteger información personal.
Indicadores:
Inicio
Objetivo de la clase: Cuidar la privacidad El docente saluda a los estudiantes y

ellos responden afectuosamente. El docente explica el objetivo de la clase y
presenta el video: El peligro de las redes sociales para que los estudiantes
tomen conciencia de las situaciones de riesgo al entregar la información
personal a otros.
El peligro de las redes sociales
Desarrollo
Luego, los estudiantes dramatizan posibles situaciones de riesgo, mostrando
cómo se pueden proteger; por ejemplo: › No dar información a extraños por
teléfono ni internet sin el consentimiento de los padres o apoderados. › No
abrir la puerta a personas desconocidos si están solos. › Saberse el teléfono
de contacto de los padres o apoderados.
Cierre
Finalmente, los estudiantes comentan y concluyen las dramatizaciones

llegando a un conceso de como proteger su información personal y escriben
las palabras claves en un papelografo con colores llamativos y lo colocan en la
sala de clase.
Otros recursos
computador proyector cartulina o papel kraft plumones o marcadores de

colores vivos
Formativa
OA4 - I1: Mencionan las consecuencias o peligros que puede tener compartir
información personal con extraños.
OA4 - I2: Identifican maneras en las que pueden proteger información
personal.
Inclusión

Plani 2 Orientacionunidad 1

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Planificación de la Unidad UNIDAD 1

Profesor Inicio 03/03/2020

Asignatura Orientación Término 08/07/2020

Nivel 2° Básico Duración 10 Horas

Validado por Clases 10

Profesor Asignatura Orientación

Inicio 03/03/2020 Término 03/03/2020

Unidad Unidad 1 Duración 1 Horas

Objetivo de la clase: El docente saluda cordialmente a los estudiantes, los

Los estudiantes, guiados por el docente, hacen un listado en la pizarra de las

Finalmente, los estudiantes dibujan y colorean distintivos para el lugar en el

computador proyector cartulinas de colores lápices de colores de diferentes

Profesor Asignatura Orientación

Inicio 18/03/2020 Término 18/03/2020

Unidad Unidad 1 Duración 1 Horas

Objetivo de la clase: El docente saluda a los estudiantes y los estudiantes

Los estudiantes completan una guía de trabajo sobre "Las características de

Guía de trabajo las características de mi curso

Voluntariamente los estudiantes pasan a mostrar su signo creado y explican

computador proyector lápices de diferentes tipos lápices de colores

Profesor Asignatura Orientación

Inicio 01/04/2020 Término 01/04/2020

Unidad Unidad 1 Duración 1 Horas

Objetivo de la clase: Apreciar las muestras de cariño y afecto que se dan en el

Luego en grupo de cuatro estudiantes, comentan las situaciones en que

Cómo expresan afecto

Algunos voluntarios muestran su trabajo al curso. Se sugiere comunicar la

computador proyector ficha para cada estudiante lápices grafitos lápices de

Profesor Asignatura Orientación

Inicio 15/04/2020 Término 15/04/2020

Unidad Unidad 1 Duración 1 Horas

Objetivo de la clase: Identificar los gustos y preferencias individuales El

Modelo de cuadro pictórico

Se cierra la actividad reforzando la idea de que todos somos distintos y

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Profesor Asignatura Orientación

Inicio 29/04/2020 Término 29/04/2020

Unidad Unidad 1 Duración 1 Horas

Objetivo de la clase: Identificar y practicar higiene personal El docente saluda

La niña que no queria Bañarse

Luego, los estudiantes elaboran carteles para poner en el baño, recordando la

Finalmente, el docente invita a , los estudiantes a lavarse las manos y los

computador proyector hojas de colores o cartulinas plumones lápices de

Profesor Asignatura Orientación

Inicio 13/05/2020 Término 13/05/2020

Unidad Unidad 1 Duración 1 Horas

Objetivo de la clase: Diferenciar hábitos de alimentaciones saludables y no

Finalmente, los estudiantes para fomentar el consumo de frutas, realizan un

computador proyector papel kraft lápices de colores marcadores

Profesor Asignatura Orientación

Inicio 27/05/2020 Término 27/05/2020

Unidad Unidad 1 Duración 1 Horas

Objetivo de la clase: Reconocer, describir y valorar a su grupo familiar El

Los estudiantes completan una guía de trabajo (pdf) sobre la pertenencia a la

Guía de trabajo mi familia

Los estudiantes voluntariamente exponen su trabajo al curso.

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Profesor Asignatura Orientación

Inicio 10/06/2020 Término 10/06/2020

Unidad Unidad 1 Duración 1 Horas

Objetivo de la clase: Identificar los roles de los miembros de la familia El

Los estudiantes comparten una foto de su familia nuclear en un grupo de