Ven 1 GD

T E X T O D E R E L I G I Ó N
P R I M E R A Ñ O D E E D U C A C I Ó N B Á S I C A
( N B 1 )
L Ó GI CA
ETO D O
GUÍA M
3
“El mundo de la educación es un campo privilegiado

para promover la inculturación del Evangelio.”
Con estas palabras, el Papa Juan Pablo II, en su Exhortación Apostólica “La Iglesia
en América”, invita a dar el debido relieve a la educación de la fe, en el proceso
educativo de los niños y jóvenes en edad escolar. En efecto, la dimensión religiosa y
fe en Dios constituyen un componente esencial del “proyecto-persona”, Ilamado a
desarrollarse constantemente, hasta la plena madurez.
Por eso, un proyecto educativo o una escuela que, en su currículum, no considerara

la dimensión religiosa de la persona o no le dedicara los recursos necesarios, carecería
de calidad educativa y limitaría el derecho que asiste a todos de educarse
integralmente.
La colección Ven a mi Fiesta de Editorial Don Bosco, cuya autora es la Hermana

María Angélica Fernández FMA., constituye un aporte significativo en la tarea de
educar la religiosidad y la fe de los niños y niñas de Chile que frecuentan los cursos
de la Enseñanza General Básica. Es un servicio de calidad para los educadores, para
los estudiantes y para sus familias.
La Hermana María Angélica es una experta catequeta que, desde tiempo, ha sabido
traducir en itinerarios pedagógicos, adaptados a los niños/as chilenos/as, los
principios y la metodología de la educación religiosa. Estoy convencido de que este
nuevo aporte que nos ofrece será de mucha utilidad.
El asombro es la puerta del descubrimiento de Dios. Con habilidad pedagógica, la

autora Ileva al alumno desde el asombro al descubrimiento, al anuncio, a la adhesión,
al compromiso, a la fiesta de la fe hasta compartirla. Así, también para los niños/as,
como para toda la Iglesia, evangelizar será “transmitir a los demás la riqueza adquirida
en la experiencia del encuentro con Jesús” (cf. La Iglesia en América, n. 68).
+ Ricardo Ezzati A. sdb

Obispo de Valdivia
Presidente del Área de Educación
de la Conferencia Episcopal de Chile
4
SALUDO
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“Ven a mi Fiesta”
Es una invitación de Jesús a los niños/as y a los adultos capaces de acoger y celebrar la Buena Noticia del Reinado
de Dios con las connotaciones de fiesta, de celebración de alegres acontecimientos, en el gozo de crecer y vivir.
Los autores creemos que la educación de la fe requiere una base evangelizadora, afectiva y cognitiva como cimien-
to de las experiencias personales y comunitarias de fe y vida.
Por eso quisimos configurar aquellos elementos didácticos que permitiesen motivar y apoyar el proceso catequístico
animado por el Educador de la Fe, en el ámbito escolar, el profesor y la profesora de Religión.
Queremos lograr las experiencias significativas de despertar y desarrollar la fe de los niños/as a través de un
encuentro con Jesús capaz de dar un sentido más positivo y trascendente a nuestras vidas de cada día. Esto
implica:
• implementar un proceso catecumenal que sea articulado, coherente, progresivo;

• buscar experiencias significativas que despierten y desarrollen la fe de los niños y niñas;
• a través de un diálogo entre fe y vida, fe y cultura;
• hacia ese encuentro con Jesús, capaz de dar a la vida un sentido positivo y trascendente.
“Ven a mi Fiesta” es el llamado cariñoso, insinuante, lleno de expectativas de Jesús. Un llamado dirigido a los niños
y niñas, pero también a sus educadores. Un llamado a experimentar y vivir la Fiesta del Reinado de Dios, que
significa Vida para todos.
Hemos aunado, con mucha ilusión, los lenguajes múltiples de la Palabra, la ilustración artística y computacional,
la acción, la evaluación...
Los cambios en acto en el sistema educacional de Chile, con las consecuentes modificaciones en los programas y
las metodologías, inspiran esta colección.
Hemos sido fieles a los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos del Sector Religión aprobados por la
Conferencia Episcopal de Chile y por el Ministerio de Educación. Integramos, además, los Objetivos Transversales
y, especialmente, las características del año escolar y del año litúrgico como se vive en nuestro país, en las diferen-
tes regiones.
Por estas razones, el texto del alumno abarca un sinnúmero de pequeños detalles de personajes, colorido, paisa-
jes, texturas a los cuales el profesor/a de Religión deberá prestar constante atención, mientras esperamos que los
niños/as los capten con facilidad, sintiéndose integrados en las escenas.
Queremos, con mucho cariño, entregarles lo mejor de nuestros conocimientos, experiencias, expresiones artísti-
cas y computacionales para servir con la mejor tecnología a la mejor Noticia propuesta a los “hombres que Dios
tanto ama”.
La propuesta de Dios que queremos anunciar, vivir y celebrar con la Iglesia es ésta:
“El Dios Salvador está con nosotros y nos invita a su Reino a través de su Hijo amado.”
Cariñosamente, en nombre del equipo,
María Angélica Fernández B.

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Significado del título de la colección
Ven a mi Fiesta. Es Jesús quien nos invita.
Para todos, una fiesta es algo muy grato, que nos hace intuir situaciones en las que lo pasaremos bien,
estaremos a gusto, nos sentiremos importantes.
Jesús, muchas veces, nos dijo que su Padre es una Persona muy importante que nos prepara una fiesta y
nos viste de gala para que disfrutemos junto a Él. Con una fiesta acoge al hijo perdido, hace fiesta cada vez
que un pecador se arrepiente, goza con la Vida y el Bien que se difunden, cuando su Hijo es acogido. La
alegría del banquete explica el deseo del Padre de reunir a todos sus hijos en una celebración sin fin.
(Cf. Mt 9, 10-15; 22, 1-14. Lc 5, 2. 22-23; 31-32; 7, 33-34; 19, 9-10)
A menudo los niños se imaginan a Dios como una persona seria y exigente. Jesús nos invita ahora a entrar
en una nueva visión. Conocer a Jesús, estar con Jesús, seguir a Jesús es vivir una experiencia alegre y
reconfortante. ¡Vamos a su Fiesta!
MIS ANOTACIONES
Parte I
INTRODUCCIÓN GENERAL
7
Encontrarás aquí las opciones generales que son válidas para toda la colección Ven a mi Fiesta.
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MIS ANOTACIONES
1. EDUCADORES DE LA FE
9
Somos Educadores de la Fe en el sistema educativo, somos Profesionales de la Educación que anuncian el Evan-
gelio en el sistema escolar. Es una tarea compleja porque nos constituye en mediadores y facilitadores de las
experiencias catequísticas. Se nos pide una coherencia creciente de vida para que crezcamos en la experiencia de
Dios junto a nuestros alumnos/as.
Tendremos que dar cuenta del envío a través del cual la Comunidad Eclesial nos autorizó a ser profesores/as de
Religión, es decir, animadores de procesos didácticos y testigos de la propia fe en el ámbito escolar.
En la comunidad educativa nos integramos a un quehacer complejo y lleno de desafíos, en el que se despliega
especialmente la capacidad de trabajo interdisciplinario.
En razón de ello nos entusiasman la Palabra de Dios y aquellas ciencias que nos ayudan a ser fieles a Dios.
Especialmente, y como lo fue Jesús, debemos ser sensibles al paso permanente de Dios por la Historia. Todo lo
humano se vuelve trascendente para nosotros, pues somos los anunciadores de Dios, tal como Él se nos ha
manifestado.
En particular, los profesores/as de Religión que sintonizan con esta metodología llamada Ven a mi Fiesta muestran
capacidad de:
• Favorecer el protagonismo de los niños y niñas.

• Escuchar a los niños y niñas, estimulando la exploración.
• Crecer con los niños y niñas, buscando con ellos.
• Establecer una buena comunicación con los padres.
• Mantener relaciones positivas con los otros educadores.
• Mostrar capacidad de admiración y de gozo; de amor y gratuidad, de oración.
• Alimentar una visión realista, esperanzadora y positiva del mundo.
Podemos, a veces, sentir que la tarea nos supera. Pero nos anima con sus Promesas el Señor Jesús:
Recibirán la fuerza del Espíritu Santo y serán mis testigos;

para que sea glorificado el Padre y el gozo de todos sea pleno.
(Hch 1,8; Jn 17,1.13)
En fin, humildemente queremos apoyar el trabajo catequístico de cada colega profesor/a de Religión con las si-
guientes reflexiones y sugerencias metodológicas.
2. PROPUESTA CATEQUÍSTICA
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Hemos reflexionado mucho acerca de las diferentes propuestas que se ofrecen a los desafíos de la clase de
Religión, con materiales elaborados en Chile y en otros países. También hemos evaluado nuestra propia
metodología.
En fin, pudimos estudiar con atención las propuestas y oportunidades que ofrece la actual Reforma Educa-
cional.
Contamos con una propuesta oficial de la Iglesia Católica y del Ministerio de Educación en lo que se refiere
a Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos para el Sector Religión. También hemos acogido con
gusto aquellos paradigmas metodológicos en una medida adecuada a las características originales de la
evangelización.
Existe en nosotros una fuerte preocupación por los contenidos catequísticos. Hemos adoptado las opciones
teológicas y catequísticas del Magisterio Eclesial, como también las opciones didácticas del aprendizaje
significativo.
En el recuadro se encuentran las principales opciones teológicas y catequísticas de la colección:
• Miramos con interés los procesos de cambio y pluralismo que caracterizan la cultura emergente.
• Creemos en la Historia de Salvación que el Padre teje paciente y decididamente con los hilos de nuestra
vida cotidiana, con la fuerza de su Espíritu y por medio de Jesús.
• Sentimos la importancia de hacer más realista y abierta la propuesta evangelizadora. Los diferentes
textos de la colección están relacionados por un eje evangelizador.
• Nos interesa despertar y educar la fe partiendo siempre de la realidad y permaneciendo en la realidad
cotidiana.
• Hemos asegurado una esencial referencia a las fuentes vivas de la fe: la Palabra de Dios, especialmente
en la liturgia y la vida.
• Como fuente literaria del mensaje, hemos privilegiado los textos del Leccionario para Misas con niños y
adolescentes. Allí encontramos las mejores síntesis de la fe para memorizar y la más adecuada selección
y traducción de las páginas bíblicas.
• La otra fuente de contenidos es la vida misma, con sus aspectos positivos y negativos, sus esperanzas
y desafíos, sus logros y fracasos.
• Jesús es el centro vivo que nos conduce al encuentro con el Padre Dios, en la energía del Espíritu Santo.
• Tenemos siempre en cuenta las dimensiones de esperanza escatológica, de respeto ecuménico y de
diálogo pluralista que caracterizan el misterio cristiano.
• La comunidad Iglesia, la familia, junto con la vida escolar, son el espacio de experiencia y reflexión, de
celebración y de compromiso.
3. UN LENGUAJE ADECUADO
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Tenemos una gran preocupación por integrar fe y cultura. Esto nos exige respetar las características de los niños y
niñas de nuestra cultura nacional y regional, de nuestra Iglesia en Chile. Nacieron así precisas inquietudes.
a) Inquietudes metodológicas:
• ¿Cómo hacer presentes las experiencias vitales de los niños y niñas en la sala de clases?
• ¿Cómo hacerles comprender que Dios está con ellos diariamente en las cosas sencillas que los rodean?
• ¿Cómo ayudarlos a tomar conciencia, a darse cuenta de que ellos son importantes, amados, elegidos y
enviados por el Dios de la vida?
• ¿Cómo mantener viva la conciencia de Aquel que nos trasciende, sin violentar la capacidad del niño/a?
• ¿Cómo ayudar al niño/a a superar el antropomorfismo y el magismo en su imagen de Dios?
b) Respuestas de la colección:
La experiencia realizada nos permite afirmar la mayor validez de algunas opciones didácticas en relación
con otras. En especial, hemos preferido:
• Las ilustraciones, porque captan la admiración de los niños y niñas y los conducen hacia una válida
intuición del misterio.
• Asumimos la riqueza expresiva y a menudo mágica de la gráfica computacional.
• Valoramos todo lo que los niños y niñas han experimentado, se preguntan o saben.
• En una edad caracterizada por la actividad y la necesidad de saber a través de la exploración y la acción,
aprovechamos la capacidad de planificar, ejecutar y evaluar acciones.
• La propuesta concede su valor a la dimensión lúdica. El juego seleccionado para cada tema lleva en sí el
anuncio catequístico.
• El lenguaje simbólico de las imágenes se ensambla con el verbal. De esa manera, el texto verbal y su
entorno visual forman un todo armónico.
Creemos que es posible lograr un equilibrio entre la búsqueda del niño/a y la propuesta del profesor/a; entre
imagen y palabras; entre diálogo y silencio.
4. OPCIONES DIDÁCTICAS
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El conjunto de la colección y cada una de sus partes, asume los Objetivos Fundamentales (OF) y Contenidos
Mínimos Obligatorios del sector Religión (CMO), como también los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT).
Nos hemos preocupado de redactar previamente los Programas de Religión para los seis niveles básicos, logrando
así un proceso ordenado por una red de objetivos y una secuencia de contenidos coherente. Ésta es la base de la
colección de textos de Religión que presentamos.
De esta manera, queremos evitar la repetición innecesaria de contenidos y las experiencias de fe, pues contamos
con el tiempo adecuado.
Nos hemos interesado por relacionar el sector Religión con los otros sectores y subsectores del sistema educativo.
Hemos cuidado también las formulaciones de la fe, siendo fieles al Mensaje y considerando a la vez las posibilida-
des de comprensión de los niños/as.
Destacamos otras opciones didácticas de la colección:
• El protagonismo del niño/a es central. Queremos darle oportunidades de realizar experiencias significa-
tivas en las que crezca integralmente.
• Hacemos una clara propuesta del anuncio salvador, tal como la Iglesia lo cree, celebra y vive.
• Los diferentes tipos de lenguaje se utilizan como parte integrante de las experiencias de fe.
• Cada elemento gráfico es importante y tiene su razón de ser: actividad sugerida, frase, dibujo, imagen
artística, imagen y elaboración computacional, tipo de letra, colorido.
• Hemos buscado la coherencia de los elementos y su mutua integración para ofrecer un texto que conti-
nuamente motive la búsqueda de fe. La motivación es importante, sobre todo si es interna, es decir, si
nace de intereses propios del grupo.
• Damos importancia a la vida cotidiana, como lugar en el que se vive la experiencia de Dios. Las ilustra-
ciones ayudan mucho en este aspecto.
• Queremos que los niños/as celebren y festejen con Jesús alegremente su crecimiento, de manera per-
manente, y, especialmente al concluir cada Unidad Temática.
• La autoevaluación permitirá al niño/a aprender a discernir su crecimiento y aprendizaje. También se
convierte en motivación para buscar nuevos logros.
• La evaluación propuesta no implica en ningún caso un juicio sobre el niño/a; más bien tiende a despertar
y ampliar su libertad interior.
• No hemos infantilizado el lenguaje. Muchas expresiones desconocidas o extrañas al lenguaje cotidiano se
vuelven accesibles gracias a la riqueza de las ilustraciones, junto a la pericia del profesor/a de Religión.
• Cada tema dedica un espacio especial llamado «Nunca olvidaré» para las formulaciones de la fe, aque-
llas expresiones que queremos que permanezcan en su memoria.
5. IMÁGENES ARTÍSTICAS Y COMPUTACIONALES
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Consideramos útil explicitar un poco más el hecho de privilegiar las imágenes e ilustraciones en la colección
Ven a mi Fiesta.
a) ¿Por qué privilegiar la ilustraciones?

Porque son una representación de la realidad que, en forma afectiva y global, despierta en los niños y
niñas la intuición de los hechos y del mensaje evangélico, invitándolos a una acogida emotiva y com-
prensiva.
Porque sirven de apoyo al trabajo del profesor/a de Religión y los alumnos/as, entre los niños y niñas,
entre éstos y sus padres, es decir, porque favorecen la comunicación.
Porque son más cercanas a la vida que los conceptos.
Los dibujos de la colección Ven a mi Fiesta muestran siempre aspectos reales y posibles de la vida de los
alumnos/as.
b) ¿Cómo leer las imágenes?

Un dibujo es una página para “contemplar” y “leer”. Una página escrita es más bien un código que
espera ser interpretado.
Leer las imágenes exige pasar del análisis de elementos visibles a la síntesis de significados que se
esconden y expresan en estos dibujos. El diálogo permite pasar de la superficie a lo profundo. El conte-
nido de la fe está implícito allí y es necesario saber penetrar más allá de lo simpático de los dibujos y de
la primera impresión.
Los dibujos son atractivos y estimulantes; la gráfica computacional da a los símbolos una dimensión de
profundidad y despierta un interés especial. Cada nivel de la colección Ven a mi Fiesta tiene sus persona-
jes y símbolos característicos que la fina intuición de los niños/as y del profesor/a sabrá aprovechar.
En cuanto a las ilustraciones, es bueno notar también que leer una secuencia de dibujos es interiorizar y
tomar conciencia de la experiencia que relata. La imagen evoca situaciones de vida semejantes e invita a
recrear esa situación, siendo nosotros los protagonistas. Así, la imagen puede expresar nuestros pro-
pios sentimientos y conocimientos de una manera concreta y cercana. Al leer una imagen nos podemos
identificar con las acciones, actitudes, convicciones, sentimientos de los personajes. La imagen nos
ayuda a conocernos a nosotros mismos, a expresar lo que pensamos, sabemos o sentimos.
c) Símbolos usados en la colección Ven a mi Fiesta

Los símbolos presentes en el texto acompañan todas las actividades y sitúan al alumno/a en el contexto
o motivan su actitud frente a la acción que van a realizar.
Cada uno de los símbolos está cargado de vida, de significado: son niños/as que viven y gozan de la vida,
que buscan, se maravillan, aprenden y oran, son los niños/as que Jesús abraza y ama.
Cada Nivel de Educación Básica tiene sus propios símbolos, los cuales indican el itinerario que han de
seguir en cada tema y motivan a hacerlo con una chispa de alegría.
SÍMBOLOS DE VEN A MI FIESTA 1
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SOL, LUZ
Cercanía de Dios, su presencia que da vida.
BORDE TEXTURADO
Magia y maravilla de los seres vivos y la vida.
TRIGO
Vida, alegría en todo momento.
NIÑA EN SIGNO DE INTERROGACIÓN (¿)

Me pregunto... nos preguntamos.
NIÑO EN ÁRBOL
Juego para experimentar el anuncio.
NIÑOS MENSAJEROS
Anuncio, noticia.
EXPLORADOR
Exploro, busco, investigo, voy más allá.
NIÑOS
Memorizo, alabo a Dios, me evalúo.
PAYASITOS
Fiesta, celebración.
Parte II
INDICACIONES METODOLÓGICAS
PARA EL NIVEL BÁSICO 1 15
16
MIS ANOTACIONES
ORACIÓN DEL MAESTRO/A

Señor,
dame que alcance a hacer
de cada uno de mis niños
el verso perfecto,
y pueda dejarte en él clavada
mi más penetrante melodía…
Gabriela Mistral
1. PERFIL DEL NIÑO Y DE LA NIÑA DE NB1
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Destacamos sólo algunas características remitiendo a obras especializadas, para una correcta interpretación de
esta edad, de su religiosidad y de las tareas de desarrollo más cercanas al Nivel Básico 1 (Primer y Segundo Año
Básico). El niño y la niña de NB1 se encuentran en una etapa privilegiada para aprender y cimentar actividades y
prácticas que favorezcan su desarrollo físico, emocional, intelectual y religioso.
a) Características generales:
• cierta estabilidad en el crecimiento corporal;
• aumento de las destrezas, la velocidad, la coordinación de los movimientos y la motricidad gruesa;
• el desarrollo de la motricidad fina le permite aprender a escribir, manipular, disfrutar dibujando, modelando;
• desarrollo del lenguaje y aumento del vocabulario;
• memoriza lo que ha vivido;
• creciente socialización;
• apertura un poco más objetiva hacia el mundo que lo rodea;
• capacidad de observación de los seres y hechos del medio;
• aumenta la capacidad de concentración;
• importancia de las actividades de recreación;
• gusto por los juegos colectivos y reglamentados;
• aparición del pensamiento concreto a medida que supera el pensamiento mágico;
• depende de sus padres y hogar, abriéndose a nuevas relaciones afectivas.
b) Características de la religiosidad infantil:

• El desarrollo intelectual permite iniciar un proceso de superación del antropomorfismo con que el infan-
te identifica a Dios.
• Una experiencia relevante es aquella que subraya la gratuidad con que Dios lo ama y ama a todos los
seres sin condiciones, y que permite al niño/a superar las ideas erróneas de Dios como vigilante que
juzga para premiar o castigar.
• Las continuas preguntas que los niños y niñas formulan sobre las causas y el sentido de las cosas,
hacen interesante y motivadora la búsqueda y la exploración en torno a Dios.
• El ritualismo propio de esta etapa se supera con una educación de la religiosidad basada en las viven-
cias, evitando la simple repetición de gestos o de textos.
• Al descubrir diferentes explicaciones que los adultos dan sobre lo religioso, los niños/as necesitan
conocer a Dios tal como nos lo ha manifestado Jesús, el Hijo Amado.
• El encuentro con el Padre Dios y con Jesús y el Espíritu, procurará despertar en ellos sentimientos de
confianza y de amor (en ningún caso de temor, desconfianza, compasión).
• Los niños/as necesitan expresar sus sentimientos religiosos y sus inquietudes. Es importante para ellos
poder dialogar sin ser juzgados, sintiéndose, en cambio, escuchados con comprensión y empatía.
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c) Tareas de desarrollo:
Señalamos algunas importantes tareas de desarrollo que la colección Ven a mi Fiesta tiene en considera-
ción:
• desarrollar el mayor número de habilidades motoras que faciliten el trabajo escolar del niño/a;
• desarrollar la motricidad fina adquiriendo destrezas para la escritura, el dibujo, el recorte y el dominio del
espacio;
• iniciar la aceptación positiva de sí mismo y de su familia e historia personal;
• sentirse amado y expresar amor;
• expresar sus sentimientos y emociones;
• reconocer algunas de sus limitaciones y atenuar asperezas de su carácter;
• mejorar sus relaciones en la familia y con los adultos;
• participar en juegos comunes y con reglas muy claras;
• socializarse con sus pares asumiendo actitudes de compañerismo, responsabilidad y participación en
actividades diversificadas;
• desarrollar sus habilidades de cooperación, de empatía y colaboración;
• experimentar relaciones positivas con la naturaleza y la sociedad;
• aprender patrones adecuados de conducta moral, despertando su conciencia como control interno de
sus actos;
• valorar y usar el lenguaje como medio para establecer un diálogo consigo mismo, con Dios, con las
personas que lo rodean y su mundo;
• desarrollar capacidades de admiración, contemplación, comunicación.
2. ESTRUCTURA GENERAL DEL TEXTO VEN A MI FIESTA 1
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UNIDAD TEMÁTICA TEMAS OBJETIVOS

¡VIVO! 1. ¡Soy importante! • Asumir su vida como don del
Padre Dios.
2. ¡Soy amado! • Reconocerse amado y protegido
por quienes lo rodean.
3. ¡Soy capaz! • Valorarse a sí mismo como
persona única, amada, capaz.
Fiesta: Cada uno de nosotros es • Celebrar el valor de toda persona
una maravilla humana.
¡DIOS ES FUENTE DE VIDA!

4. Capaces de dar vida • Valorar el amor humano que
engendra vida.
5. Capaces de mostrar amor • Descubrir sus capacidades de
amar y expresar el amor.
6. ¡Nací por amor! • Tomar conciencia de haber
nacido por amor y de ser capaz
de amar.
Fiesta: Celebramos a papá y mamá • Celebrar a quienes le dieron y
cuidan su vida.
¡ARTESANOS DE LA VIDA! 7. La vida necesita cuidado • Experimentar con gozo y asom-

bro el mundo que nos rodea.
8. Colaboramos con la vida • Valorar sus capacidades para
cuidar la vida y los seres.
9. ¡Qué hermosa es tu creación! • Percibir la presencia de Dios,
fuente de vida, en la creación.
Fiesta: Dios nos regala un mundo • Celebrar la vida como modo de
bello y maravilloso adorar a Dios Creador.
¡JESÚS ES VIDA SIN LÍMITES! 10. Jesús vence a la muerte • Descubrir a Jesús como fuente
de vida.
11. A veces dañamos la vida • Comprender que dañamos la
vida.
12. Vamos con Jesús a la vida sin • Adorar y amar a Dios, fuente de
límites vida.
Fiesta: Celebramos a Jesús, el • Celebrar su fe en Jesús, Señor de

enviado del Padre la Vida.
3. ESTRUCTURA DE CADA TEMA
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Mis preguntas
El tema se abre con una puesta en común de las preguntas que los niños/as se hacen
frente al tema. Es indispensable crear un clima de aceptación y seguridad, y estimular la
formulación de preguntas. Se obtendrán las experiencias previas, los conocimientos, las
dudas, los temores y las inquietudes de los niños/as. Es muy importante este momento. Los niños/as
podrán expresarse con palabras o dibujos.
El niño/a y su nubecilla son elementos motivadores y favorecen la proyección o identificación. Es importante

reconocer las diferencias individuales entre los alumnos/as y valorar con respeto el aporte de cada uno.
Para cada unidad el texto propone una pregunta que es sólo una sugerencia; las preguntas que los alumnos/as
se hacen son las que se deben tener en cuenta para ir adecuando los temas a la realidad de los niños/as.
Propuesta 1: juego
Entramos de lleno en el anuncio de fe. Pero lo hacemos en un ambiente lúdico,
motivador y experiencial. Su importancia estriba en hacer cercana, concreta y vivencial
la propuesta catequística.
Cada juego ha sido seleccionado entre muchos por su relación íntima con el anuncio, y para permitir que
el niño/a aprenda-haciendo. Obviamente puede cambiarse por otro semejante o mejor; la intención del
juego es crear un ambiente de trabajo alegre y no autoritario.
El símbolo destaca el riesgo y la alegría de participar y ser protagonistas.
Propuesta 2: anuncio
Debería desprenderse de manera natural de la experiencia vivida en el juego. Es el mo-
mento de desarrollar las habilidades de los niños/as para elaborar ideas, establecer
relaciones, dialogar, acoger con admiración la Palabra de Dios deducida de la Biblia o de
los textos litúrgicos con que la Iglesia expresa su fe.
La imagen artística estimula estas actividades, procurando dar espacio a la intuición, al desarrollo y la
expresión de los sentimientos y emociones frente a cada nuevo descubrimiento.
El símbolo muestra cómo los niños/as acogen y a la vez anuncian la Buena Noticia.
21
Exploramos
Se implementan o sugieren actividades para ir más allá de lo aprendido, para buscar
nuevos aspectos o profundizarlos, con el apoyo del profesor/a, los otros compañeros/as
de curso y los papás o personas con quienes tienen contacto. Es importante que la explo-
ración conduzca a un aprendizaje real y convincente.
Creemos que los niños/as son los protagonistas del aprendizaje; por eso los motivaremos a aprender de los
demás, a expresar y mostrar sus logros, a superar sin desánimo los fracasos.
El símbolo sugiere que cada niño/a es un explorador/a y asume el riesgo de la investigación y de la búsque-
da. Mochila al hombro, utiliza lo ya aprendido y está siempre abierto a descubrir más en el camino de la vida.
Síntesis
Llegamos a la culminación de la experiencia, al momento en que los niños/as la transfor-
man en oración.
• nunca olvidaré: síntesis para memorizar y guardar con amor en el corazón y la mente;
• oración: con breves expresiones que invitan a la oración espontánea;
• autoevaluación: actividad o sugerencia para que cada niño/a evalúe su aprendizaje.
El símbolo muestra la alegría y alabanza a Dios.
Fiesta
Cada unidad temática conduce a una celebración. Los niños payasitos invitan a disfrutar
lo aprendido en una celebración compartida de alegría, convivencia y fe. En el texto Ven a
mi Fiesta 1:
• Fiesta del cumpleaños de los niños/as;

• Fiesta a papá y a mamá;
• Fiesta de disfraces por la maravillosa creación;
• Fiesta de Jesús, fuente de vida sin límites.
22
MIS ANOTACIONES
Parte III
DESARROLLO DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS
DE VEN A MI FIESTA 1 23
24
MIS ANOTACIONES
INTRODUCCIÓN
25
La entrega del texto Ven a mi Fiesta 1 puede ser solemne porque trae la gran noticia de que Dios, a través de
Jesús, quiere compartir con los niños/as su amor y su felicidad.
Será un año de búsqueda del Dios de la Vida, del Dios Viviente, en experiencias que traen expresiones
concretas del amor de Dios por cada uno de ellos, y esto debe hacerse vivencia. Es decir, los niños/as deben
tomar contacto con el amor de Dios manifestado en cada uno de los temas.
La portada del Ven a mi Fiesta 1 está llena de vida y movimiento. Jesús es quien invita: Ven a mi Fiesta; deja
sus ocupaciones cotidianas y sale a la naturaleza para encontrarse con los niños/as. Con ellos corre, respira,
vive y goza.
Jesús es el rostro humano de Dios, aquel Dios todopoderoso que encuentra su gozo en el estar con “los
hijos de los hombres”, con las personas, sin condiciones, gratuitamente. Para encontrarse con este Dios, es
necesario despertar en cada uno de nosotros las capacidades afectivas de admiración, reconocimiento,
gratitud, respeto y comunión con todas las manifestaciones de la vida.
Podemos dialogar con los niños/as mirando la portada... ¿Te gustaría estar allí? ¿Qué le dirías tú a Jesús si
lo encontraras?
Las preguntas deben ser abiertas. Toda respuesta es buena si es sincera. Esperamos tener durante el año
muchas oportunidades para encontrar a Jesús en nuestra propia vida.
El saludo que Jesús dirige a los niños/as trae escondidas las esperanzas y los objetivos del texto.
La carta de los niños/as a Jesús permite a cada niño/a orar. En el gesto de firmar, el alumno/a abre su
corazón a Jesús en actitud de oración y sella con su nombre un compromiso de aceptación de sí mismo
ante el Señor de la Vida, que lo invita a la gran aventura de ser su amigo.
“Querido Jesús:
Quiero ir contigo.
¡Alabo contigo al Padre,
porque nos ha dado
la luz del sol y la vida!”
El sol mencionado en la carta será un elemento recurrente en los dibujos, como símbolo silencioso de la luz,
la energía vital, la fuerza, la alegría que Dios nos regala al darnos la vida, día a día.
PRIMERA UNIDAD TEMÁTICA: ¡VIVO!
26
Lectura de imágenes (págs. 8-9)

El borde texturado quiere indicar lo mágico de la vida que nos acompaña doquiera, en los diferentes seres; las
imágenes de las esquinas, con un paisaje de trigal que pasa las diferentes horas del día y de la noche, dejan en
claro que la belleza, la bondad y la vida están siempre a nuestro alcance.
El dibujo artístico de estas páginas trae imágenes cargadas de sentimientos y expresiones de felicidad. Quieren
invitar a los alumnos/as a percibir también ellos estas emociones. Grafican hermosamente los objetivos de la
Unidad Temática. Se puede invitar a los niños/as a identificarse con los personajes.
El resultado esperado de las diferentes actividades de esta Primera Unidad Temática, es que los niños/as
sientan la alegría de vivir, y el gozo de crecer en autoestima y sentirse amados y respetados.
Los niños/as experimentan la luz, el calor, la energía del sol que representa la presencia cercana de Dios.
Conviene hacerles experimentar conscientemente que están vivos: que cierren sus ojos, escuchen los latidos de
su corazón, respiren profundo y acojan la felicidad que se siente al estar ¡VIVO!
Que luego se muevan, respiren, rían, sean conscientes del gozo que experimenta su cuerpo.
Sugerencia literaria:
TEMAS:
6 AÑOS
1. ¡SOY IMPORTANTE!
1, 2, 3,
4, 5 y 6 2. ¡SOY AMADO!
es la cuenta, larga cuenta
de mis años. 3. ¡SOY CAPAZ!
Si la saco
con ayuda de los dedos:
Tengo 1, tengo 2 y tengo 3,
tengo 4, tengo 5 y... ¡falta el 6!,
porque tengo tantos años UN DIOS QUE ME AMA
que esta vez
no me alcanzan los deditos El amor de la creatura humana para con Dios
de la mano. siempre será incompleto, imperfecto, limitado,
parcial. Al paso que el amor de Dios para con nosotros es
1, 2 y 3, infinito, ilimitado, gratuito, eterno.
4, 5 y 6, Nosotros lo necesitamos. Él no nos necesita...
es la cuenta, larga cuenta aunque quiere necesitarnos, paradójicamente.
de mis años. Son tan misteriosos los caminos divinos que pasan
Germán Berdiales siempre por los caminos de los hombres.
TEMA 1: ¡SOY IMPORTANTE!
27
Objetivo: Asumir su vida como don del Padre Dios.
Objetivo Transversal: Promover una adecuada autoestima y el sentido positivo de la vida.
1. Mis Preguntas (pág. 10)

Se expresan, comparten y analizan las experiencias y conocimientos previos de los alumnos/as,
relativas a la autoestima y al valor de cada uno.
Los niños/as expresan sus preguntas dibujándolas, pues aún no han adquirido el manejo de la escritu-
ra. Luego las describen y comparten así sus verdaderas preocupaciones.
2. Propuesta-Juego (pág. 11)

• Durante el juego me siento acogido y valorado por mí mismo y por los demás.
• Doy gracias a Dios por la vida, por sentir que soy importante y que puedo compartir la alegría de ser
alguien, de ser significativo para otros.
• Mi nombre es una forma de ser reconocido por quienes me rodean. Respetar el nombre es respetar a
la persona que lo lleva.
3. Propuesta-Anuncio (pág. 12)

• Soy una persona única e irrepetible.
• Dios me ha dado la vida, yo la acepto agradecido.
• Reconozco las múltiples expresiones de la vida en mí mismo.
4. Exploramos (pág. 13)

• Reconozco y doy importancia a mis nuevos amigos/as o compañeros/as. Al dibujarlos, identifico
algunas de sus características positivas que me llevan a estimarlos más.
• Comento con mis compañeros/as las diferencias que caracterizan a cada uno.
• Me intereso por respetar y querer a mis compañeros/as, aunque sean diferentes de mí.
5.Exploramos (pág. 14)

• Descubro que soy importante cuando pienso en lo mucho que me han cuidado diferentes personas.
• Nuestros padres o tutores nos ayudan a crecer sanos y felices.
• Recuerdo y revivo los sentimientos experimentados cuando me han manifestado un gran amor, un
amor gratis.
• Dibujo aquel momento en que descubro que me he sentido más amado.
6. Síntesis (pág. 15)

• Coloreo o subrayo el “Nunca olvidaré”.
• Una vez coloreados los dibujos, evalúo mi aprendizaje.
• Me pongo en actitud de oración para vivir este momento de encuentro con Dios Padre.
OTRAS SUGERENCIAS PARA EL PROFESOR/A
28
Relaciones con el entorno educativo

• Incentivar el diálogo y la cercanía con los padres o tutores.
• Invitar a alguna autoridad del colegio para que les dé la bienvenida.
• Educación Artística: dibujar momentos en que han recibido atención y cuidado, dibujar a sus nuevos
compañeros/as.
• Lenguaje y Comunicación: expresan sus ideas y sentimientos en forma oral.
Otras PISTAS metodológicas

• Facilitar el conocimiento de los nombres de todos con dinámicas y juegos.
• Ayudar a los alumnos/as a que acojan su nombre y explicarles el sentido del nombre; escribirlos en un
mural; buscar el significado de algunos nombres.
• Otro juego didáctico: en una “caja” decorada se oculta un espejo. Se presenta a los niños/as la caja
diciéndoles que en ella podrán ver una gran maravilla, un gran tesoro que Dios ama más que a todos
los otros seres de la Tierra. Se pide a los niños/as guardar silencio después de conocer ese tesoro.
• Invitar luego a los alumnos/as a compartir lo que sintieron al verse reflejados en el espejo.
• Invitar a los alumnos/as a compartir lo que sienten respecto a sus nombres. Darles motivo de valora-
ción de su propio nombre. Conversar acerca de los apodos.
• Motivar a la oración. Se puede utilizar una música adecuada para este momento, para que la relacionen
con actitudes de silencio y un tiempo de encuentro especial con Dios.
Pautas de evaluación
• Observar y evaluar las actitudes de los alumnos/as: respeto, escucha, timidez, compañerismo, socia-
bilidad, retraimiento. ¡Se trata de conocer y aceptar a los niños/as y en ningún caso de juzgarlos!
• Revisar los dibujos que realizaron sobre eso que los hace sentirse importantes.
Profesor/a en oración
SALMO 8
Señor, dueño nuestro, Lo hiciste poco inferior a los ángeles,

¡qué admirable es tu nombre en toda la Tierra! lo coronaste de gloria y dignidad,
Ensalzaste tu majestad sobre los cielos. le diste el mando sobre las obras de tus manos,
De la boca de los niños de pecho todo lo sometiste bajo sus pies.
has sacado una alabanza. Rebaños de ovejas y toros,
Cuando contemplo el cielo, obra de tus manos, y hasta las bestias del campo,
la Luna y las estrellas que has creado, pienso: las aves del cielo, los peces del mar,
¿qué es el hombre para que te acuerdes de él, todo lo sometiste bajo sus pies.
el ser humano, para darle poder?
TEMA 2: ¡SOY AMADO!
29
Objetivo: Reconocerse amado y protegido por quienes lo rodean.
Objetivo Transversal: Sentir la alegría de pertenecer y ser amado.

Al analizar los aprendizajes previos es necesario realizar una pequeña síntesis del tema anterior, de
modo de crear una unidad de contenidos.
A las preguntas dadas en el texto, añadir: ¿para quién soy importante?, ¿por qué soy importante?
Estas preguntas y las que dibujen los alumnos/as darán los elementos necesarios para iniciar el tema.
• Al construir mi regalo expreso y refuerzo el amor a mí mismo.
• Amarse significa aceptarse tal como se es; sentir que soy una maravilla y estoy dispuesto a seguir
creciendo.
• Reconozco los gestos de amor recibidos de aquellas personas que me rodean.
3. Propuesta-Anuncio (pag. 18)
• Dios nos ha amado primero y una prueba de esto es su Hijo Jesús; en Él nos manifiesta su amor.
• Crezco en la convicción de sentirme amado.
• El amor de Dios se hace concreto en las capacidades personales, ya que ellas son la expresión de
nuestro ser, creado a imagen y semejanza de Dios.
• Reconozco que soy un ser positivo. No se trata de “tener” algunas cualidades y buenos deseos. Por
eso la frase para completar es “Yo soy bueno para...”
• Descubro mis cualidades. Clarificar que una cualidad es aquello que expresa nuestra interioridad, lo
que somos: alegres, valientes, tiernos...
• Las ilustraciones me ayudan a descubrir otras cualidades nuevas de mi personalidad.
• Al hacer memoria e ir al baúl de los recuerdos, pensar, también, en las personas que me han hecho
ese regalo. Descubro cuánto me han amado y me aman.
• Pregunto a mis padres o tutores por qué me hicieron ese regalo.
• Los regalos son expresión del amor que se siente por alguien. También podemos regalar afecto,
atenciones, escucha, tiempo.
• Evalúo mi capacidad de quererme a mí mismo como algo fundamental; por esto adorno con cariño mi
nombre.
• Pregunto qué significa el término hebreo ¡Abba!
• Dios Padre me ama como hijo, tal como ama a Jesús.
30

• Comunicarse con los padres o tutores, quienes le ayudan a revivir los momentos importantes de su
vida a través de los regalos reencontrados.
• Lenguaje y Comunicación: acrecentar el propio vocabulario.
• Educación Artística: confección de regalos.
• Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural: reforzar nociones de tiempo transcurrido. Reforzar
relaciones positivas.

• Entregar lista de cualidades y explicar aquéllas más difíciles.
• Recortar situaciones y personajes que muestran cualidades o valores que a los alumnos/as interesen,
reconociendo en ellas “para qué es bueno”.
• Hacer un mural colectivo.
• Aprender a escribir su mejor cualidad en un trozo de cartulina que se colgarán en el pecho.
• Explicar el termino hebreo ¡Abba!
• Revisar los adornos del nombre para descubrir grados de autoestima.
• Inventar e ilustrar con dibujos o recortes un pequeño cuento sobre: “recuerdos del baúl”.
DIOS NOS AMÓ PRIMERO

Cuando cada mañana me despierto
Tú nos amaste primero, Señor. y levanto a Ti mi alma,
Nosotros hablamos de Ti Tú eres el primero,
como si hubieras amado primero una sola vez. Tú me amas primero.
Sin embargo, continuamente, Si me levanto al alba, inmediatamente
día tras día, durante toda nuestra vida levanto hacia Ti mi espíritu y mi oración,
Tú nos amas primero. Tú me precedes,
Tú ya me has amado primero.
Soren Kierkegaard
TEMA 3: ¡SOY CAPAZ!
31
Objetivo: Valorarse a sí mismo como persona única, amada, capaz.

Objetivo Transversal: Valorar su cuerpo que le permite expresar sus capacidades. Desarrollar la iniciativa
personal.
Analizar las experiencias y conocimientos previos, dando importancia a las preguntas de los niños/as.
Ayudarlos a expresar aquello que les gusta hacer, sus hobbies, sus diversiones y entretenciones. Pero
también aquello para lo que no se creen capaces por haber fracasado o por temor... Esto les dará la
posibilidad de descubrir sus talentos y dejarse invadir por numerosas preguntas.
2.Propuesta-Juego (pág. 23)
• El juego me enseña a reconocer mis capacidades.
• La riqueza de la persona está en el ser y en lo que es capaz de hacer.
• En la armoniosa integración de mi ser queda de manifiesto el amor gratuito de Dios.
• Dios ha dado a cada uno muchos dones y las capacidades necesarias para un armonioso crecimiento
personal y social.
• Valoro las capacidades de todos; sin envidia, aprendo a felicitar a los demás.
• Relaciono el tema “Soy capaz” con el de la unidad temática “Vivo”. Reconozco que es bueno ¡vivir!
• Todos tenemos capacidades, todos servimos para algo, no hay nadie inútil, nadie es incapaz, todos
podemos crecer para el bien, y disfrutar de nuestras capacidades sin compararnos con los demás.
• Comentar algunas escenas de películas que refuerzan estas convicciones (Ej.: “BABE, el cerdito valiente”).
• Comprendo que es bueno saber correr algunos riesgos y no tener miedo a los pequeños fracasos.
• Acojo lo positivo que me comentan los adultos en torno a mis capacidades.
• Siento la alegría de vivir y manifiesto la riqueza de mi vida.
• Todas las capacidades son para desarrollarlas y vivirlas con alegría y generosidad.
• Mis capacidades me dan la alegría de vivir.
• Soy capaz de tantas cosas, gracias a la fuerza viva de Dios que me llena de energía y fuerza.
• Me esfuerzo en conocer y valorar mis capacidades y las de las personas que me rodean. Encuentro en
todo ello motivos de alegría.
• Acojo la acción del Espíritu Santo que me muestra su energía en las capacidades de bien que regala a
cada uno.
• Me doy cuenta del amor gratuito de Dios que nos hace felices y nos capacita para amarnos.
• Disfruto profundamente la dicha de ser amado gratuitamente por el mismo Dios que me dio la vida y
tantas capacidades.
32

• Sugerir a los colegas profesores/as que expliquen a los niños/as las capacidades que tienen y que
pueden desarrollar en los diferentes sectores de aprendizaje.

• Preparan la exposición fuera de la clase.
• También los adultos necesitamos trabajarnos interiormente y desarrollar buenos niveles de autoesti-
ma... para saber apoyar a los niños/as más frágiles e inseguros.
• Ayudarlos a resaltar las capacidades de bien: compartir el cariño, el saludo y el respeto por las cosas
de los otros; compartir las propias cosas con espontaneidad y, sobre todo, con alegría.
• Es el término de la unidad, por tanto, es bueno revisar los libros de los niños/as para evaluar en
conjunto las actividades propuestas.
• Aplicar una prueba de comprensión y aprendizaje de contenidos (“Nunca olvidaré”) y aplicación de los
temas tratados. (Ver anexo “Propuesta de Evaluaciones Sumativas”).
• Enviar una pequeña encuesta de evaluación a los padres o tutores que han trabajo y aprendido junto a
los alumnos/as.
JESÚS, NO TIENES MANOS
Jesús, no tienes manos. Jesús, no tienes medios.

Tienes sólo nuestras manos para construir Tienes sólo nuestra acción para lograr
un mundo donde habite la justicia. que todos los hombres sean hermanos.
Jesús, no tienes pies. Jesús, nosotros somos tu evangelio,
Tienes sólo nuestros pies el único evangelio que la gente puede leer,
para poner en marcha si nuestras vidas son obras y palabras eficaces.
la libertad y el amor. Jesús, danos tu fuerza moral
Jesús, no tienes labios. para desarrollar nuestros talentos
Tienes sólo nuestros labios y hacer todas las cosas bien.
para anunciar por el mundo
la buena noticia de los pobres. Anónimo
FIESTA
CADA UNO DE NOSOTROS ES UNA MARAVILLA
33
Objetivos: Celebrar el valor de toda persona humana. Expresar la alegría de convivir.
Objetivo Transversal: Desarrollar la creatividad y la participación.
Sugerencias de actividades
• Invitar a algunos papás y mamás a preparar la fiesta de cumpleaños de los niños/as para que ellos se
sientan importantes. Involucrar, si corresponde, al profesor/a jefe.
• Interpretar cantos, bailan, cuentan chistes, etc.
• Organizar una feria de talentos.
Aprendiendo con títeres
Realizar actividades con títeres, dramatizando libremente.

Los alumnos/as, a través de los títeres, expresan sus emociones; el educador/a dirige para que los
niños/as manifiesten sus sentimientos positivos y negativos.
CANCIÓN DE NIÑOS
¡Cantemos: la vida es buena! Da muerte también y penas...

¡Cantemos: vivir es lindo! Pero la muerte no es mala:
Tiene padres, tiene hermanos, ¡Si el sol que se hunde esta noche,
tiene árboles, tiene amigos... volverá a salir mañana!
Tiene agua, tiene pájaros, Además: si nos queremos

tiene sol que da alegría, han de achicarse las penas...
y de noche tiene estrellas ¡Cantemos: vivir es lindo!
y la luna que acaricia. ¡Cantemos: la vida es buena!
Álvaro Yunque
¡Vamos a cantar, muchachos,
por la vida creadora
que todo lo posee,
todo lo da generosa!
SEGUNDA UNIDAD TEMÁTICA:
¡DIOS ES FUENTE DE VIDA!
34

La pareja está unida, con la mirada puesta en Dios Amor. Ellos tienen un fin común, pero cada uno aporta su
individualidad. Juntos podrán realizar el gran proyecto de Dios: seguir creando.
Dios es fuente de toda vida. La fuerza infinita de su amor la manifiesta al crear a la pareja humana a su imagen,
dándole la maravillosa capacidad de amar y engendrar la vida humana.
Fijamos la atención de los niños/as sobre personas adultas. Los niños/as admiran y quieren llegar a ser tan
capaces como los adultos. Esta pareja seguirá apareciendo en los dibujos sucesivos, acompañando los aprendi-
zajes de los niños/as.
El amor de toda pareja humana es un proceso que se construye día a día con pequeñas decisiones de compren-
sión y de perdón. El amor nos acerca a las personas, a seres concretos, cada uno con su historia de vida.
El resultado esperado de esta unidad es el alegre descubrimiento de que la pareja humana es una maravilla
brotada del amor de Dios. Destacar las miradas, la cercanía afectiva, la luz que los rodea.
Dios es fuente de vida y ha regalado a la pareja humana la capacidad de dar vida y amor. El hombre y la mujer se
preparan y acogen la fuerza de Dios en todo el ser para engendrar, amar y hacer crecer la vida. El hombre y la
mujer fueron creados el uno para el otro, y unidos son la imagen de Dios.
Sugerencia literaria
TEMAS:
LOS SENTIDOS
4. CAPACES DE DAR VIDA
Niños, vamos a cantar
una bonita canción. 5. CAPACES DE MOSTRAR AMOR
Yo te voy a preguntar,
tú me vas a responder: 6. ¡NACÍ POR AMOR!
— ¿Los ojos para qué son?
— Los ojos son para ver.
MI AMIGO…
— ¿Y el tacto? - para tocar.
— ¿Y el oído? - para oír.
Mi amigo...
— ¿Y el gusto? - para gustar.
tienes en la mano la cubierta de la vida,
— ¿Y el olfato? -para oler.
abrámosla juntos,
— ¿Y el alma? -para sentir, querer
está llena de oportunidades,
y pensar.
grandes y pequeñas, sagradas y triviales,
Amado Nervo
alegrías y felicidades
rondan a nuestro alrededor
a cada rato.
¡Es demasiado triste desperdiciar
tantas opotunidades de tener y SER MÁS!
TEMA 4: CAPACES DE DAR VIDA
35
Objetivo: Valorar el amor humano que engendra vida.

Objetivo Transversal: Asumir las propias capacidades afectivas. Reconocer el valor especial de la pareja humana.
Las experiencias y conocimientos previos del alumno/a respecto al amor humano pueden ser muy variados.
Cada alumno/a ha recibido una cantidad de información de diferente calidad; el niño/a de hoy está mucho más
informado. Por tanto, no debemos complicarnos, sino, al contrario, escuchar y dialogar sobre sus inquietudes
con sencillez y verdad.
• Modelo en greda la pareja humana.
• Escuchando la música de fondo, imagino lo que Dios soñó cuando decidió que existieran seres humanos.
¿Cuáles serían sus características? ¿En qué se parecerían a Él? ¿Por qué tendrían manos, pies, sentidos?
¿Qué necesitarían para ser felices?
• Con ayuda de mi profesor/a, recuerdo la bella imagen poética que usa la Biblia para relatar cuánto cuidado y
amor Dios siente por las personas y cómo las hace parte de toda la naturaleza: Dios toma polvo de la tierra y
con barro forma al hombre y a la mujer, los hace respirar de su propio aliento de vida y así resultan ser el
hombre y la mujer seres vivientes (Gén 1,7).
3. Propuesta- Anuncio (pág. 34)
• Miro con atención los detalles y gestos con que en el dibujo se expresa el misterio de la pareja humana; la
unidad, la ternura, la alegría y el amor que engendran vida.
• La pareja humana existe porque “Dios hizo al hombre varón y mujer”. Ellos dejan a sus respectivas familias, se
unen y llegan a ser “una sola carne”.
• Escucho a mi profesor/a que me explica la expresión bíblica: “Serán uno solo” como ley del matrimonio para
los esposos. Cada día ellos aprenden a vivir en unidad. Así, Dios es el lazo que los une.
• El Sol es símbolo de que Dios está allí donde se construyen el amor y la vida de la pareja.
• Descubro en la lámina las espigas como signo de vida y la alegría de estar en familia.
• Converso con mis compañeros, en un clima de espontaneidad y respeto.
• Soy un niño/a explorador y lo que me interesa es investigar sin prejuicios.
• Mi profesor/a me apoya y enseña.
• Conozco las características del amor de pareja.
• Dibujo en forma sencilla y realista lo que he aprendido, lo hago con belleza, me doy cuenta de lo hermoso que
es el amor de pareja.
• Miro con respeto los dibujos y las obras realizadas por mis compañeros/as y aprendo cosas nuevas con
respecto al amor de pareja.
• Escucho la lectura del Cantar de los Cantares, que en su poesía expresa la belleza del amor humano.
• “En la pareja humana Dios manifiesta la fuerza de su amor”; por eso le dirijo mi oración, le doy gracias y lo alabo.
• Dios ama a cada uno de nosotros como el más amante de los esposos ama a su esposa. Nosotros le respon-
demos con ternura y fidelidad.
• He aprendido: la pareja humana, hombre y mujer, están creados para un amor que da vida.
• Copio en un papel la frase de la memorización y la pego a los pies de la escultura de la pareja humana.
36

• Educación Artística: modelar en greda u otro material adecuado, la pareja humana.
• Lenguaje y Comunicación: expresión oral en diálogo dirigido. Enriquecer el vocabulario con los
términos adecuados para tratar el tema.
• Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural: diálogo sobre cómo se vive la relación de las
parejas en el entorno. Relatos, cuentos o mitos que circulan en el medio ambiente.
• La realidad fundamental de la pareja humana es su apertura al amor y a la entrega del uno por el otro
en vista de un compromiso que se irá construyendo y consolidando con cuidado, día a día, con
momentos tristes y alegres, y con Dios en medio de ellos.

• Dibujan una pareja humana y al reverso se imprime una oración por el amor.
• Favorecer el clima para que los niños/as hagan preguntas, respondiendo con simpleza y verdad.
• Realizan oración de acción de gracias por el amor humano.
• Envían carta a los papás o tutores para involucrarlos en el tema. Conversar con los padres de los
niños/as en torno al tema y su tratamiento en la clase, a fin de que haya unidad de pensamientos y
valoraciones.
• Escultura de la pareja humana. Indicadores de evaluación: creatividad, limpieza, atención e interés
durante el trabajo, tiempo empleado.
• Formulación de preguntas, aportes y opiniones durante la conversación de la primera exploración.
• Síntesis de lo que aprendió o le interesó en la actividad de la segunda exploración.
HIMNO AL AMOR
El amor es comprensivo,
el amor es servicial y no tiene envidia; El amor todo lo aguanta,
no presume ni se engríe, todo lo cree,
no es mal educado ni egoísta, todo lo espera,
no se irrita, no lleva cuentas del mal, todo lo soporta.
no se alegra de la injusticia, El amor nunca pasará.
se alegra con la verdad.
1Cor 13, 4-8b
TEMA 5: CAPACES DE MOSTRAR AMOR
37
Objetivo: Descubrir sus capacidades de amar y expresar el amor.

Objetivo Transversal: Desarrollar la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.
Con sus preguntas los niños/as mostrarán cuáles son las experiencias y expresiones de amor que se
dan en su entorno, y las características del amor. Comprendemos que el cuerpo nos ayuda a mostrar
lo que sentimos y pensamos hacia las personas y seres que nos rodean.
• Con música adecuada, bailo y con mi cuerpo ejecuto las expresiones del amor sugeridas, junto a mis
compañeros/as.
• Escucho al profesor/a: lee en voz alta frases del amor de Jesús hacia las personas.
• Comparto lo experimentado en el juego.
• Reconozco cómo Dios nos ama en Jesús y continúo jugando esta vez con las letras o sílabas.
• El sentimiento que me provoca mayor gozo y seguridad, es el ser amado y sentirme amado.
• La gratuidad es donarse, es entregarse por entero, como lo hizo Jesús. Para amar gratuitamente es
fundamental sentirse amado.
• La persona es semejante a Dios en la capacidad de mostrar signos de amor gratuito y responsable y
en la capacidad de entender lo que vive.
• Reconozco que a mi alrededor permanentemente hay manifestaciones del amor de Dios.
• Desde la creación, Dios nos ha colmado de su amor, ya que desde entonces está el Espíritu Santo en
el corazón del hombre. Así, fuimos creados capaces de crecer en el amor.
• Hoy es el mejor momento para que, con la ayuda de mis padres, aprenda a distinguir cuáles son los
signos del amor.
• Presto atención a aquello que muestran la televisión, la publicidad y los medios de comunicación
social. De esta forma confronto ideas y valores.
• Reconozco en las imágenes presentadas la historia que narra; percibo que a veces rompemos las
relaciones y peleamos con quien más amamos.
• Busco qué fue lo que hizo positivo el desenlace de la historia.
• Profundizo el hecho de que el diálogo es una de las condiciones fundamentales para vivir y crecer en
el amor.
• Descubro el amor que vivo y recuerdo situaciones de amor que he experimentado desde pequeño.
• Escribo la oración en un papelógrafo y lo ilustro con mis compañeros/as.
• Confecciono una tarjeta con la frase del “Nunca olvidaré” y la regalo a alguien que quiero.
38

• Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural: dialogar sobre las telenovelas actuales. Escuchar y
dialogar sobre expresiones y juicios que los niños/as emiten.
• Realizar carteles o murales con las frases evangélicas de la pág. 39, exponerlos fuera de la sala de
clase para que otros los lean.
• Involucrar a los niños/as en la discusión constructiva y el diálogo con otros sectores de aprendizaje.

• Hacen colage con imágenes que expresen afecto, amor.
• Recuerdan o ven escenas de películas como “El jorobado de Notre Dame”, “La Bella y la Bestia”. Leer
trozos de otros cuentos de la literatura universal.
• Buscan canciones que hablen del amor; bailes regionales que expresen encuentro, compañía, amor.
• Dramatizan historias de pelea y reconciliación.
• En la oración realizan gesto de amistad.
• Confeccionar su propia escala de las características del verdadero amor.
• Escribir una pequeña novela con una historia de amor.
• Dibujar qué fue lo más lindo de la conversación con los padres o tutores sobre el mensaje de los
medios de comunicación social.
SOLIDARIO a mis anhelos egoístas y estrechos.

Como Tú fuiste, Que nunca me olvide
con la fuerza que Tú amaste. que hay quienes viven en la pobreza,
Enséñame a ser solidario, que hay quienes viven en la enfermedad,
a buscar siempre el bien, que hay quienes están solos,
a teñir de solidaridad las fábricas, que hay víctimas de la guerra.
las universidades, Que nunca me conforme con saberlo,
los colegios, los barrios, que nunca me sienta tranquilo
las calles. con lo ya hecho.
Que nunca sea indiferente Que viva tratando de servir, de acoger,
al pequeño que llora, de ayudar, de compartir,
que gime, pero no con discursos,
que tiene hambre, ni con promesas,
que está solo. ni con palabras, sino con hechos,
Que sea indiferente con actos, con servicios,
sólo a mis pequeños problemas, con verdad.
a mis mezquinas intenciones,
Gabriel Rodríguez
TEMA 6: ¡NACÍ POR AMOR!
39
Objetivos: Tomar conciencia de haber nacido por amor y ser capaz de amar. Asumir su nacimiento como
un don del Padre Dios.
Objetivo Transversal: Desarrollar la capacidad de autoaprendizaje.
Incentivar a los alumnos/as a expresar sus preguntas sobre el tema. Los niños/as en esta edad son
sinceros en sus inquietudes. Acogerlas y buscar la forma más adecuada de dejar abierto el tema para
ulteriores descubrimientos. Es importante partir desde la situación en la que los niños/as se encuen-
tran para no sobreponer artificialmente respuestas hechas o prejuiciadas.
Durante todo el proceso de educación de la fe se deberá continuar clarificando y asegurando bases
sólidas para una vivencia positiva de la sexualidad y del amor responsable.
• El juego me muestra la novedad y la ternura del encuentro entre los seres.
• Preparo con mis compañeros/as un “Maravillozoo” para identificar los comportamientos de diferentes
especies animales.
• Descubro que todos los seres vivos se unen para gestar la vida, en situaciones de la naturaleza que
nos sorprenden por su armonía y perfección.
• Admiro las imágenes y dialogo en torno al amor fecundo del hombre y la mujer.
• La comunión de los esposos se prolonga en los hijos/as; los esposos son una sola carne para engen-
drar una nueva vida.
• Los padres serán capaces de dar la vida a alguien semejante a ellos en todo su ser.
• Engendrar la vida es un don que Dios da a la pareja, hombre y mujer unidos en matrimonio.
• Conozco cuál es el rol y la función de ser padres.
• Investigo cómo se reproducen otras especies de seres vivos.
• A través de películas como “El Rey León” y “La Sirenita”, admiro la belleza del ciclo de la vida.
• Manifiesto actitudes de gratitud hacia quienes me dieron la vida y me cuidan en mi crecimiento.
• Vivo así la experiencia de “ser hijo o hija”, amado como tal, acogido, protegido.
• Comento las imágenes y así refuerzo las actitudes de gozo y admiración por la fuerza de la vida dada
por Dios al varón y a la mujer y que se expresa en el amor de sus padres o tutores.
• Con la frase del “Nunca olvidaré”, realizo una tarjeta de invitación a la Fiesta de los Padres.
• Agradezco a Dios Padre por mis padres: ellos me dieron el don más maravilloso que existe: la vida.
40

• Comprensión del Medio, Social y Cultural: la reproducción de los seres vivos y la capacidad de
engendrar vida.
• Involucrar a los padres o tutores en la fiesta.
• Educación Artística: confección de tarjetas y adornos para la fiesta de los papás.

• Aprenden la canción “Gracias a la vida”.
• Ven videos acerca del “nacer”.
• Preparan regalos para las personas que les manifiestan cariño, que los ayudan a vivir. Los entregan
durante la fiesta.
• Entregar pequeños informes con dibujos o escritura sobre la reproducción de los seres vivos.
• Confeccionar puzzles de dos piezas en que aparezcan padres e hijos.
• Demostrar interés en la preparación y participación en la fiesta de los padres o tutores.
Luego dijo Tobías:
“Bendito seas, Dios de nuestros padres, Ahora, Señor, tomo a mi esposa con recta intención.
y bendito sea tu nombre santo y glorioso Ten piedad de nosotros
por los siglos de los siglos; y haz que podamos llegar juntos
que los cielos y todas tus criaturas te bendigan. a nuestra ancianidad.”
Tú creaste a Adán y le diste a Eva, su mujer,
como ayuda y compañera, Tb 8, 5-7
para que de los dos naciera la raza humana.
Tú dijiste: No está bien que el hombre esté solo,
démosle una compañera semejante a él.
FIESTA
CELEBRAMOS A PAPÁ Y MAMÁ
41
Objetivo: Celebrar a quienes le dieron y cuidan su vida.
Objetivo Transversal: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio.
Sugerencias de actividades
• Realizar con los papás una oración de bendición de los hijos.
• Presentar las esculturas de la pareja humana hechas en greda y los regalos realizados.
• Mostrar a los papás o tutores sus talentos.
Canción: GRACIAS A LA VIDA
Gracias a la vida, Gracias a la vida, Gracias a la vida,

que me ha dado tanto, que me ha dado tanto, que me ha dado tanto,
me dio dos luceros me ha dado el oído me ha dado el sonido
que cuando los abro, que en todo su ancho y el abecedario,
perfecto distingo graba noche y día con él las palabras
lo negro del blanco, grillos y canarios, que pienso y declaro:
y en el alto cielo martillos, turbinas, padre, amigo, hermano
su fondo estrellado, ladridos, chubascos, y luz alumbrando;
y en las multitudes y la voz tan tierna la ruta del alma
al hombre que yo amo. de mi bien amado. del que estoy amando.
Violeta Parra
MAMÁ
Mamá...
¡Cuán fácil te deslizas,
nombre de cuatro letras...
como en AMOR y en RISA,
como en FLOR, como en BESO!...
¡Porque todo, todo eso,

se resume en MAMÁ!...
En cuatro letras solas
el universo está.
Laura de Fernández
TERCERA UNIDAD TEMÁTICA:
¡ARTESANOS DE LA VIDA!
42

En las imágenes hay mucha acción, participación, movimiento, colaboración. Cada uno hace su parte con
alegría. Y todo el trabajo es para la vida, para cuidarla, protegerla, desarrollarla.
Somos los artesanos de la vida. Después de conocer nuestras capacidades, abrimos la ventana del mundo y en
él vamos a desarrollar cada uno de los talentos recibidos.
Dios nos invita a construir vida, a despertar vida y a cuidarla. Por eso nos ha dado la capacidad para hacer
muchísimas cosas buenas; por eso nuestra mente inventa buenas acciones.
Hoy mismo nos está llamando a participar en la gran tarea, como hijos responsables de un Padre que siempre
está trabajando, creando, cuidando la vida.
El resultado esperado es que tomemos decisiones de compromiso con la vida, a la manera de Jesús.
El Padre Dios es fuente de vida y nosotros con Jesús seremos apasionados por la vida.
Queremos poner en acción nuestras capacidades para ser artesanos de la vida.
El mundo y la naturaleza son el escenario, son el espacio donde encontramos las herramientas para construir y
aportar nuestro granito de arena. Tenemos una gran tarea. ¡A construir!
Visitar Parques Nacionales, protegidos y

administrados por CONAF. En los parques Temas:
encontrarás abundante flora y fauna y los
amigos guardaparques te ayudarán a identificar 7. LA VIDA NECESITA CUIDADO
plantas, insectos y animales.
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Algunos Parques Nacionales:
Lauca I Región 9. ¡QUÉ HERMOSA ES TU CREACIÓN!
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Fray Jorge IV Región LXXIII
La Campana V Región Quién trabaja más en la tierra
Rapa Nui V Región ¿el hombre o el sol cereal?
El Morado R. Metropolitana
Las Palmas de Cocalán VI Región Entre el abeto y la amapola
Laguna del Laja VIII Región ¿a quién la tierra quiere más?
Nahuelbuta IX Región Entre las orquídeas y el trigo
Villarrica IX Región
¿para cuál es la preferencia?
Chiloé X Región
Puyehue X Región Por qué tanto lujo a una flor
Laguna San Rafael XI Región ¿y un oro sucio para el trigo?
Torres del Paine XII Región
Entra el Otoño legalmente
¿o es una estación clandestina?
Pablo Neruda
TEMA 7: LA VIDA NECESITA CUIDADO
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Objetivo: Experimentar con gozo y asombro el mundo que nos rodea.

Objetivo Transversal: Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo
humano.
Analizar las experiencias y conocimientos previos para descubrir lo que cada alumno/a debe aprender.
El tema podría ser precedido de un paseo de observación guiada de la naturaleza, según la Región.
Este tema despierta la sensibilidad de los niños/as que, por lo general, tienen un gran amor a la
naturaleza. La pregunta “¿qué necesita un ser vivo?” es el punto de partida para suscitar nuevas
inquietudes en los alumnos/as; recordemos que las interrogantes deben nacer de ellos.
• Fabrico un zoo artificial, me concentro en los animales y en aquello que necesitan para estar bien.
• Conozco distintos animales y su hábitat; comento las necesidades que cada especie tiene.
• Admiro y demuestro mi admiración por la armonía de la naturaleza.
• Alabo con todos los seres a Dios, su Creador.
• Observo y describo los contrastes que hay entre las imágenes de las páginas 52 y 53 y las de la
página 56.
• La naturaleza es una fuente inagotable de sorpresas por la vida, el colorido, la potencia...
• Dios me confía el cuidado y la protección de todos los seres.
• Dios, así, manifiesta su amor porque, confiándonos la maravillosa creación, demuestra que cree en
los hombres.
• Pero, ¿cuál ha sido nuestra respuesta?
• Comparto lo que descubro en el dibujo: descuido, abandono, ultraje y daño a la vida, muerte.
• Destaco la erosión que se produce en la naturaleza con la tala indiscriminada de árboles, la extracción
de áridos, etc.
• Conozco a mi alrededor todo lo que está contaminando la naturaleza.
• Crezco con una conciencia ecológica y en una actitud de denuncia y protección hacia la naturaleza que
sea coherente con las acciones cotidianas.
• Percibo el daño que provocamos a la naturaleza y, como consecuencia, el daño que sufre el ser
humano, al destruirla.
• Conozco otras formas de contaminación, también las que dañan al hombre en su persona.
• Realizo la actividad de la pág. 58.
• Con mis compañeros/as realizo un mural para denunciar todos los elementos de contaminación que
descubrimos al salir de paseo.
• Me organizo con mi curso para salvar la naturaleza, la vida.
• Oramos contemplando la naturaleza.
44

• Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural: pasear por el colegio, por la escuela, por el sector,
descubriendo cómo cuidamos la naturaleza.
• Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural: conocer los hábitats de algunos seres vivos.
Dialogar sobre la contaminación.
• Educación Artística: confección de murales y dibujos.
• Lenguaje y Comunicación: disertar sobre lo observado aportando fundamentos, posibles causas, con
vocabulario adecuado.
• Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural: construir un zoológico con materiales propios de su
zona como: piedras, conchas, hojas, arena, aserrín y agregar detalles con papeles y plasticina.

• Adornan frases bíblicas referentes a la naturaleza.
• Crean dentro de la sala de clases: zona de la naturaleza, con plantas, fotografías, dibujos.
• Preparan disertaciones a propósito de la contaminación del hábitat de las distintas especies.
• Destacan, en las maquetas construidas por los niños/as, si se han tenido en cuenta las necesidades de
sobrevivencia de cada animal.
• Sensibilidad y amor al medio ambiente, respeto y cuidado por la naturaleza y los seres vivos.
• Preparación y confección de murales, maquetas y dibujos.
Profesor/a en oración Tú se lo das, y acuden ellos a recogerlo;

abriendo Tú la mano, todos se hartarán de
SALMO 104 (103) bienes.
¡Oh Señor, cuán grandiosas son todas tus obras! Envías tu espíritu, y son creados, y renuevas la
Todo lo has hecho sabiamente; llena está la Tierra de faz de la Tierra.
tus riquezas. Sea para siempre celebrada la gloria del Señor.
Tuyo es este mar tan grande; en él hay peces sin Se complace el Señor en sus criaturas.
cuenta, Yo cantaré toda mi vida las alabanzas del Señor;
animales pequeños y grandes. entonaré himnos a mi Dios mientras yo viva.
Por él transitan las naves. Que le sean gratas mis palabras;
Todos los animales esperan de Ti que les des a su en cuanto a mí,
tiempo el alimento. todas mis delicias las tengo en el Señor.
TEMA 8: COLABORAMOS CON LA VIDA
45
Objetivo: Valorar sus capacidades para cuidar la vida y los seres.

humano. Desarrollar la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.
Para iniciar un aprendizaje significativo, valoramos las preguntas de los niños/as. Si han reconocido el
peligro en el que se encuentra la naturaleza y en ella los seres vivos, resulta obvio preguntarse por lo
que podemos o debemos hacer. Es importante que los alumnos/as sientan que construir la vida y
cuidarla es tarea de todos.
• Organizo, realizo y luego evalúo una acción que construya la vida.
• No es suficiente realizar acciones. La tarea de éstas es despertar el compromiso personal.
• Tomo conciencia de las acciones personales de contaminación que cada uno realiza.
• Aprendo un buen método de reciclaje: separación de elementos orgánicos biodegradables, objetos
posibles de reciclar.
• Noto la diferencia de este dibujo con el de la pág 56. Expreso oralmente las diferencias, las causas, las
consecuencias.
• Crezco en la convicción de que es necesario cuidar la vida y que no es necesario ser ricos para ello.
• La naturaleza nos sirve a todos.
• La tierra es una morada digna para el ser humano de todos los tiempos.
• Me doy cuenta de cómo en la naturaleza todo se transforma.
• Conozco algunos elementos que destruyen nuestro ecosistema de vida.
• Con mis compañeros/as busco propuestas para mejorar la calidad de nuestro sistema de vida.
• Descubro la contaminación que afecta directamente a la persona humana en el consumo de alimentos,
en el hábitat, en las carencias.
• Realizo “Mi primer libro” con imágenes y con las palabras que ya sé reconocer, leer y escribir.
• Sigo las indicaciones del profesor/a para elegir el material necesario.
• Expreso mis sentimientos y emociones escribiendo breves poemas.
• El profesor/a me enseña cómo crear un poema.
• Valoro mi trabajo dando a conocer mi poema e investigaciones.
• Observo el dibujo que muestra cómo Jesús construye con nosotros a favor de la vida. Y cuando
nosotros nos comprometemos con la vida, Jesús está presente, y se sirve de nosotros para construir.
46

• Lenguaje y Comunicación: dar a los niños/as los elementos que les permitan inventar breves prosas y
poemas de amor a la vida.
• Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural: investigación sobre las acciones que contribuyen a
descontaminar, a cuidar y apoyar la naturaleza y la vida.
• Educación Artística: “Salmo de las criaturas”.

• Hacen una revista con los poemas de los niños/as referentes a la belleza de los seres creados.
• Preparan un almácigo: en una caja de leche vacía, cortada por la mitad, llenarla con buena tierra,
formar surcos y esparcir en ellos las semillas y regarlas moderadamente, esperar que crezcan y luego
trasplantarlas.
• Páginas de “Mi primer libro” elaboradas.
• En grupos, entregar pequeños informes sobre las investigaciones.
• Actitud de asombro, de denuncia, de crítica positiva.
SÉ EL MEJOR
Si no puedes ser un pino en la cima de una colina, Si no puedes ser camino real, sé atajo...
sé maleza en el valle... Si no puedes ser el sol, sé estrella...
Pero sé maleza mejor junto al torrente; No vencerás por el volumen,
sé arbusto si no puedes ser un árbol... sino por ser el mejor de lo que seas...
TEMA 9: ¡QUÉ HERMOSA ES TU CREACIÓN!
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Objetivo: Percibir la presencia de Dios, fuente de vida, en la creación.
humano.

Este mundo maravilloso ha sido entregado por Dios a los seres humanos; los alumnos/as expresan
sentimientos de alabanza, de contemplación y adoración.
Las preguntas de los alumnos/as pueden versar en torno al origen, características, experiencias
vividas.

• Juego dramatizando diferentes seres.
• Me fijo en la belleza, la armonía y la bondad que reviste a todos los seres.

• El Poema de la Creación está escrito en un lenguaje sencillo y popular. Su mensaje es: Dios es el
único Señor.
• El Poema de la Creación es un texto bíblico lleno de fe en el único Dios.
• Descubro que el relato bíblico es un poema sencillo pero profundo acerca del valor de Dios, de los
seres humanos y del mundo: ¡Es todo muy bueno!

• Me sorprendo mucho al comprender lo desconocido.
• Es importante ponerme en contacto con las criaturas, las más pequeñas y las extrañas o lejanas.
• Todo me causa maravilla al conocerlo.
• Participo en un ejercicio dirigido de imaginería en que sueño con el espacio sideral.
• Dibujo en el texto el espacio sideral.

• Dibujo el espacio submarino después de comentar mis experiencias en relación al mar.
• Los espacios me muestran una belleza desconocida.
• Reconozco cómo Dios está presente con su energía vital y su amor cuidadoso que se dirige a todas
sus creaturas.

• Dios es creador de todo.
• Dibujo y pinto un espacio sideral y submarino y en el centro escribo la frase: “Adoramos sólo a Dios,
porque Él es el único Creador”.
48

• Educación Artística: creación de disfraces. Dibujan y pintan el espacio sideral y el submarino.
• Lenguaje y Comunicación: dramatización y memorización del Poema de la Creación.
• Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural: destacar algunas bellezas naturales propias de la
Región.
• Fiesta de disfraces.

• Hacen una composición con pétalos de flores y hojas secas.
• Pegan, alrededor de una imagen de Jesús, seres de la creación.
• Visitan el planetario, el zoológico, el acuario, la granja educativa u otros lugares naturales existentes
en la propia Región.
• Creatividad en la dramatización y en los disfraces.
• Evaluación sumativa de la unidad.
CÁNTICO DE LAS CREATURAS

Y por la hermana Agua, preciosa en su candor,
Alabado seas por toda creatura, mi Señor, que es útil, casta, humilde: ¡Alabado, mi Señor!
y en especial alabado por el hermano Sol, Por el hermano Fuego que alumbra al irse el Sol,
que alumbra, y abre el día, y es bello en su esplendor, y es fuerte, hermoso, alegre: ¡Alabado, mi Señor!
y lleva por los cielos noticias de su Autor.
Y por la hermana Tierra, que es toda bendición;
Y por la hermana Luna, de blanca luz menor, la hermana, madre tierra, que da en toda ocasión
y las estrellas claras que tu poder creó, las hierbas y los frutos y flores de color,
tan limpias, tan hermosas, tan vivas como son, y nos sustenta y rige: ¡Alabado, mi Señor!
y brillan en los cielos: ¡Alabado, mi Señor!
San Francisco de Asís
FIESTA
DIOS NOS REGALA UN MUNDO BELLO Y MARAVILLOSO
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Objetivo: Celebrar la vida, la vida concreta, como modo de adorar a Dios Creador.
Objetivo Transversal: Desarrollar la creatividad y el trabajo en equipo.
SALMO DE LA CREACIÓN
Mi Dios, Tú eres grande y hermoso, 3. Por todas las montañas y por todos los valles,
Dios viviente e inmenso. por la sombra del bosque y las flores del campo,
Tú eres el Dios de amor, por el brote del árbol y la hierba del prado,
mi Dios, Tú eres grande y hermoso, por la espiga de trigo, quiero gritar...
Dios viviente e inmenso,
Dios presente en toda la creación. 4. Y por los animales, de la tierra y el agua,
por el canto del ave y el cantar de la vida.
1. Por el cielo ante Ti, majestad y esplendor, Por el hombre que hiciste, semejante a Ti
la infinita grandeza y también lo pequeño, y por todos sus hijos, quiero gritar...
y por el firmamento, por tu manto de estrellas,
por el hermano Sol, quiero gritar... 5. Por la mano tendida, que te invita a la danza,
por el beso que brota al surgir la esperanza,
2. Por tu océano azul y las aguas del mar, la mirada de amor, que levanta y reanima,
por todo continente y los ríos que van, por el vino y el pan, quiero gritar...
por el fuego que dice, como arbusto ardiente,
por el ala del viento, quiero gritar...
CUARTA UNIDAD TEMÁTICA:
¡JESÚS ES VIDA SIN LÍMITES!
50

Las imágenes nos hablan de esta plenitud de Jesús. Él, que es la VIDA, ofrece la vida sin límites.
La experiencia de su mensaje y de su vida nos muestra el camino para vivir sin desesperar y sin temor, sino en
confianza y amor, construyendo la felicidad para la que fuimos creados.
Todos vamos con Él hacia la vida. Dios conoce nuestro momento. Él llama a su encuentro en lo cotidiano de
nuestra existencia.
El resultado esperado en esta unidad es la esperanza, actitud permanente del hombre creyente. Como cristia-
nos, nuestra esperanza es Jesús, el Cristo: el Ungido del Padre.
Es la esperanza, que nos lleva a elevar una profunda oración: “¡Ven, Señor Jesús!”.
Al encuentro de Jesús vamos todos con la alegría que nos da el saber que Jesús ha Resucitado y que en Él
tenemos la verdadera vida.
NACIMIENTO
Cuando la Virgen María TEMAS:

sacó a luz al Niño Dios,
tan bonito que nació 10. JESÚS VENCE A LA MUERTE
que al mundo causó armonía.
11. A VECES DAÑAMOS LA VIDA
Luis Caro
12. VAMOS CON JESÚS A LA VIDA SIN LÍMITES
Desde toda la eternidad tienes un plan, Debe de ser triste, Señor, llegar a las playas
en el que cuentas conmigo, de la eternidad con las manos vacías;
Señor, nací para servir, y para crecer, tener en la mano toda una existencia
para cumplir tu voluntad. y repetir la historia de la higuera estéril
Las aves cantan, las aguas fluyen, y de la hoja de papel,
los astros corren por el espacio pura, casta... y terriblemente VACÍA.
siendo útiles, cumpliendo su destino, su misión.
¡Señor!, que no me eche atrás,
que no te decepcione cruzando mis brazos,
huyendo de los compromisos,
traicionando los imperativos de mi Bautismo.
TEMA 10: JESÚS VENCE A LA MUERTE
51
Objetivo: Descubrir a Jesús como fuente de vida.

Objetivo Transversal: Interés y capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar informa-
ción relevante.
Valorar la experiencia de los alumnos/as. Algunas pueden ser dolorosas; por eso se requiere mucha capaci-
dad de escucha. También habrá preguntas jocosas que aliviarán la tensión. Es, sin embargo, importante
superar las reticencias y cierto tabú que encierra el tema de la muerte. La cultura popular tiene sus cuentos
regionales sobre la muerte.
• A pesar de lo difícil que es enfrentar la muerte, ella entraña un mensaje de esperanza: Dios es más poderoso
que la muerte y la prueba es Jesús Resucitado y vencedor.
• Aprendo un sentido de realismo y naturalidad de esta experiencia por la que todos vamos a pasar: doy
respuesta a las preguntas de la página 77.
• Soy querido por Dios que me invita a vivir para siempre.
• Aprendo que Jesús permanentemente da vida, sana dolencias físicas, perdona. Todas las acciones de Jesús
son a favor de la vida, de una vida digna y para la felicidad.
• La muerte es un paso para vivir junto a Dios, como una puerta que se abre y nos permite entrar de la mano
de Jesús resucitado, a la vida sin límites.
• Mi profesor/a me enseña que Jesús no es un mago ni realiza acciones mágicas.
Su preocupación y sus acciones lo llevan a compartir con la gente, a compadecerse de su dolor, a realizar la
salvación para que los hombres comprendan cuánto los ama Dios, el Padre. Jesús derrota la muerte.
• Descubro cómo Jesús responde a nuestras preguntas sobre la muerte. Sus acciones dejan en claro que la
respuesta es de esperanza, de abandono en el Padre, de resurrección.
• Dramatizo las imágenes del relato bíblico para conocer mejor a Jesús y su amor por la vida. El Hijo de Dios
nació y vino a nosotros, enviado por el Padre, para abrir a todos las puertas de la Vida plena.
• Reconozco los gestos salvadores con los que Jesús muestra el amor del Padre por la vida de cada persona.
• Fijo mi atención en los gestos de Jesús: sus manos, sus ojos, sus palabras, sus silencios, su oración.
• Recreo la postura de la mujer que no podía erguirse y veré qué difícil es vivir toda una vida así.
• Descubro que, al sanar, Jesús le da la libertad expresada en la capacidad para estar de pie.
• Destaco cómo la salvación que Dios nos ofrece es para las gentes de todos los tiempos. La muchedumbre
dibujada admira y goza, al descubrir que el amor de Dios no tiene límites.
• Amo y respeto la vida. Quiero aprender del Padre a gozar dando vida y felicidad en nuestro entorno.
• Escribo en flores palabras de vida para decorar la frase del mural.
• Leo, transcribo, completo y adorno la oración de la pág. 81.
52

• Lenguaje y Comunicación: elaborar guión para dramatizar los relatos bíblicos en los que Jesús da vida.
• Educación Artística: confeccionar flores de diferentes materiales, o hacer colage de flores, como
símbolos de la vida que nos rodea.

• Traen a la clase fotografías de personas queridas que hayan muerto y que ahora viven junto a Dios.
• Celebran momento de oración por las personas que están en presencia del Dios amor, viviendo junto a Él.
• Repetir las preguntas formuladas en las páginas 76 ó 77 y darles respuesta.
• Eligen el hecho bíblico que se encuentra en el tema siguiente, pág. 83. Con ayuda del profesor/a, cada
grupo elabora un guión para dramatizarlo: escriben pequeños diálogos, reparten roles, memorizan las
palabras y ensayan.
SIENTO LA VIDA
¿Correr riegos? Siento el desafío cotidiano de la montaña

¿Aventurarse? para subirla,
¿Dejar seguridades? de la dificultad para superarla, y del peligro
Todo me invita hoy a permanecer tranquilo. para no dejarme vencer sin dar la lucha.
La calefacción me invita a no salir al frío. Siento poderoso en mí el amor
El espectáculo de la TV para acercarme a compartir,
me invita a quedar sentado largas horas. para reconocer a mis hermanos,
Mis comodidades, mis pensamientos, para entregar mis fuerzas
mi soledad y mi futuro no me permiten soñar y edificar un mundo justo.
ni cortar amarras. No puedo permanecer pasivo y resignado.
Pero siento fuerte en mí la vida. No puedo vivir sin arriesgar.
Miguel Ortega
TEMA 11: A VECES DAÑAMOS LA VIDA
53
Objetivo: Comprender que dañamos la vida.
Objetivo Transversal: Descubrir con alegría el propio crecimiento.
1 . Mis Preguntas (pág. 82)

Existen también otros tipos de muerte; como el daño que provocamos a los demás a través de
nuestras acciones, o a través de nuestra indiferencia o apatía. Los alumnos/as se dan cuenta de ello.

• Realizo una dramatización con mi grupo de trabajo y acojo con respeto el aporte de los otros grupos.
• Relaciono la parábola con las preguntas hechas sobre la indiferencia.

• Con ayuda del dibujo, descubro que María, la Madre de Jesús, me enseña a reconocer quién es el
Samaritano, el verdadero prójimo de todos.
• María, en su cántico, ya había presentado a Dios como Aquel que se apiada de todos e interviene
salvándonos.
• María me muestra el rostro amoroso de Dios preocupado por el ser humano.

• El dibujo me permite narrar mi experiencia, completando la historieta.
• Con el diálogo y el compartir de las experiencias, descubro que soy importante, porque cada día
alguien me necesita.
• Busco una acción concreta de ser como Jesús: un buen samaritano.
5.Exploramos (pág. 86)

• Descubro que nosotros mismos y muchas otras personas sufrimos a causa de la indiferencia.
• Comprendo que es necesario pedir perdón por nosotros mismos y por los demás.
• Descubro que ser indiferente con los demás me daña también a mí mismo.
• Siento deseos de imitar a mi profesor/a, ensuciándome las manos y reconociendo así los problemas
que vive a diario la gente.
• Descubro que empiezo a ser como Jesús samaritano cuando actúo en favor de los demás.

• Responder a la pregunta: ¿Por qué Jesús es el Buen Samaritano? Tener en cuenta la pág. 87: Jesús
siempre está lleno de amor y Él ama hasta dar su vida, sin reservas.
• Amo a Jesús como amigo.
• Me acerco a alguna persona que esté en problemas y la ayudo.
54

• Lenguaje y Comunicación: aprender un cuento o poema en el que se elogie a la persona capaz de
comprender a otros.
• Educación Artística: aprender un canto cuyo tema sea la solidaridad.

• Se dibujan junto a Jesús haciendo el bien a todos.
• En grupo conversan sobre aquellas acciones diarias en las que dañan a sus compañeros/as (sobre-
nombres, burlas, palabras ofensivas), manifestando indiferencia o crueldad ante los sentimientos de
los demás.
• Pegan en la sala frases positivas e imágenes de personas haciendo el bien.
• Observar si viven actitudes de perdón.
• Describir las características de Jesús, buen Samaritano.
“Porque yo los sacaré de entre las naciones, Yo pondré mi Espíritu en ustedes,

los recogeré de todos los países, y haré que guarden mis preceptos,
y los conduciré a su tierra. y observen mis leyes.
Y derramaré sobre ustedes agua pura, Y habitarán en la tierra
quedarán purificados de todas las inmundicias, que yo les di a sus padres,
limpios de todas sus idolatrías. y ustedes serán el pueblo mío,
Y les daré un nuevo corazón, y yo seré su Dios.”
Yo pondré en medio de ustedes un nuevo Espíritu;
quitaré de su cuerpo el corazón de piedra,
y les daré un corazón de carne. Ez 36, 24-28
TEMA 12:
VAMOS CON JESÚS A LA VIDA SIN LÍMITES
55
Objetivo: Adorar y amar a Dios, fuente de vida.
Objetivo Transversal: Desarrollar las capacidades de autoaprendizaje.

Los conocimientos de los alumnos/as son ya más amplios, saben que la vida de las personas no
termina con la muerte, están abiertos a la esperanza. Pero las preguntas de los niños/as son innume-
rables y el tema del “más allá” siempre los inquieta.
• Revivo las diversas etapas del desarrollo de la vida humana.
• Hay niños/as que guardan rabias, que no se aceptan como son, que no quieren a su familia. Será
oportuno realizar este momento de aceptación de la propia vida, de su cuerpo, de sus características,
de su gente, con un sentido positivo frente a la vida concreta.
• Realizo una oración de aceptación, oro por mi propio cuerpo, por mi salud, por mi familia.
• Reconozco lo positivo de cada etapa de la vida.
• Siento que Jesús viene hacia mí con la luz y la vida, trayendo del Padre una promesa de vida.
• Contemplo la imagen, leo el texto, hago silencio para hablar con Jesús y acogerlo con alegría y
confianza.
• Dialogo sobre cómo Jesús Resucitado nos acompaña en el camino, triunfador de la muerte, y nos
promete alegría sin fin.
• Procuro comprender el testimonio de Pablo de Tarso, apóstol de Jesús, que nos enseña cómo debe-
mos pensar, sentir y hacer cuando muere alguien.
• Presento mis dudas al profesor/a.
• Escucho el testimonio de mi profesor/a que me invita a acoger el llamado a la esperanza y a la alegría
de caminar junto a Jesús resucitado hacia la plenitud de la vida.
• Resucitaremos también nosotros, porque Jesús ha resucitado.
• El testimonio de Juan refuerza mi certeza de la resurrección de Jesús y nuestra propia resurrección.
• Dios estará por siempre con nosotros dándonos cada vez más vida.
• Dios nos da consuelo frente a la muerte.
• Descubro el significado de la palabra Maranatah. Adorno la sala de clases con frases de esperanza.
Escribo pequeños mensajes de esperanza para enviar como saludo de Navidad.
• Preparo una oración de petición o acción de gracias por la vida sin límites que me espera.
• Aprendo cantos de Adviento en los que se expresa la esperanza en la venida de Jesús.
56

• Orientación: involucrar a los padres de los niños/as.
• Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural: identificar etapas del ciclo vital.
• Educación Artística: decorar la sala de clases con motivos navideños; aprender canciones de esperanza.
• Lenguaje y Comunicación: inventar y escribir frases de esperanza y consuelo.

• Preparan un mural con las etapas del crecimiento, de sus papás u otras personas adultas.
• Dibujan cómo sueñan la vida verdadera junto al Padre.
• Aprenden cantos y bailes que expresen vida y alegría.
• Pintan una imagen de Jesús, Señor de la Vida.
• En parejas, realizan prueba de finalización del año escolar.
• Esmero en vivir y realizar las actividades de Navidad.
• Preparan un pesebre con las personas que esperan la llegada de Jesús.
SALMO 118
¿Cómo enmendará el tierno joven su conducta? Han anunciado mis labios todas las promesas
Observando tus palabras o preceptos. que han salido de tu boca.
Yo te he buscado con todo mi corazón; Me he deleitado más que en todos los tesoros,
no me dejes desviar de tus mandamientos. en seguir el camino de tus preceptos.
Dentro de mi corazón deposité tus palabras, Yo contemplaré tus mandamientos,
para no pecar contra Ti. y consideraré tus leyes.
Bendito eres Tú, ¡oh Señor! Me deleitaré en tus preceptos,
Enséñame tus justísimos preceptos. y no me olvidaré de tus palabras.
FIESTA
CELEBRAMOS A JESÚS, EL ENVIADO DEL PADRE
57
Objetivo: Celebrar su fe en Jesús, Señor de la vida.
Objetivo Transversal: Participar solidaria y responsablemente en las actividades programadas.
Sugerencias de actividades LA OFRENDA
• Aprenden villancicos. Jesús, ¿qué puedo darte

• Confeccionan adornos navideños. tan pobre como soy?
• Confeccionan un pesebre para llevar a sus hogares. Has nacido y el mundo
es todo una canción.
NARANJAS Y LIMAS Si además de ser niño
yo fuese tu pastor,
En un portalito, Y a la medianoche, te daría una oveja
de cal y arena, el gallo cantó, o un ramito de olor.
nació Jesucristo y en su canto dijo: Si fuese el Gran Rey Mago
una Nochebuena. “Ya Cristo nació”. que la arena cruzó,
un cofrecillo de oro
Naranjas y limas, Naranjas y limas, o un manto de color.
limas y limones, limas y limones, Mas yo, tu pobre niño,
más linda es la Virgen, más lindo es el Niño tan pobre como soy,
que todas las flores. que todas las flores. Jesús, ¿qué puedo darte?
Tal vez mi corazón.
Nicolás Guillén
NOTAS
58
Nunca olvidaré (págs. 97-102)
Son los enunciados que los niños/as han de comprender y memorizar.

El niño/a dialoga con Dios Padre, al que ha conocido en sus obras maravillosas en cada uno de los temas
y unidades: se descubre y ama a sí mismo, es amado por otros, sobre todo por aquellos que lo engendra-
ron. Dios le regala y le confía la naturaleza y le tiene reservada una vida plena. Orar es un hábito que se
forma viviéndolo y que capacita a entregar y poner en las manos del Señor todos los momentos de la
vida.
Recortables (págs. 103-105)
Recortables para embellecer “Mi primer libro”, testimonio de que amamos la vida, además de haber
aprendido a leer y escribir.
Parte IV
ANEXOS 59
60
MIS ANOTACIONES
ANEXO 1
PROPUESTA DE EVALUACIONES SUMATIVAS
61
PRIMERA UNIDAD TEMÁTICA: ¡VIVO!

EVALUACIÓN
NOMBRE: FECHA:
NOTA: OBSERVACIONES:
Escucha las indicaciones del profesor/a para responder tu prueba.
I. Dibuja tres gestos que muestran amor.
II. Dibuja esa capacidad que te hace más feliz.
III. Da gracias a Dios por sentirte capaz.

62
SEGUNDA UNIDAD TEMÁTICA: ¡DIOS ES FUENTE DE VIDA!

EVALUACIÓN
NOMBRE: FECHA:
I. Completa las siguientes oraciones.

1. Dios es fuente de vida porque
2. La pareja humana es una maravillosa
3. La familia humana está formada por
4. Dios regala a la pareja humana la capacidad de
II. Dibújate mostrando amor.
III. Dibuja tres manifestaciones del amor que descubres en tu familia.
IV. Inventa una forma de agradecer a Dios por darte la vida.

63
TERCERA UNIDAD TEMÁTICA: ¡ARTESANOS DE LA VIDA!

EVALUACIÓN
NOMBRE: FECHA:
1. Dibuja un ser vivo y las condiciones que necesita para crecer y reproducirse.
2. Dibuja cinco elementos que dañan la naturaleza.
3. Explica lo que significa la siguiente afirmación: “Dios nos manifiesta su amor confiándonos
la naturaleza”.
4. ¿Cuándo te sientes “artesano de la vida”?

64
CUARTA UNIDAD TEMÁTICA: ¡JESÚS ES VIDA SIN LÍMITES!

EVALUACIÓN
NOMBRE: FECHA:
1. Dibujar un hecho de la vida de Jesús en el que devuelve la vida.
2. Tachar las palabras que significan “dañar” la vida de las personas.

Pide ayuda al profesor/a cuando no entiendas un término.
BURLA GENEROSIDAD INDIFERENCIA CUIDAR EGOÍSMO

ABANDONAR AISLAR COMUNICAR MENTIR SERVIR
3. Escribe una carta a un amiguito/a contándole lo que aprendiste sobre la vida nueva y sin límites
que nos da Jesús.
ANEXO 2:
¡CANTEMOS!
65
El amor del Señor Hay un río de vida

El amor del Señor es maravilloso, (3) Hay un río de vida
grande es el amor de Dios. corriendo por mi ser,
que hace a los enfermos
Tan alto que no puedo caminar y ver.
estar arriba de él; Libera a los oprimidos
tan bajo que no puedo y les da felicidad.
estar abajo de él; Hay un río de vida
tan ancho que no puedo corriendo por mi ser.
estar afuera de él. La-la-la-ra-la-la-la
¡Grande es el amor de Dios! la-ra-la-la-la-la.
El amor del Señor...
Está el amor del Padre
Sonríe corriendo por mi ser...
Sonríe, que Jesús te ama,
sonríe, que Jesús te quiere, Está el amor del Hijo...
sonríe, que Jesús te da la vida, Está el amor del Espíritu Santo...
sonríele a Jesús de Nazaret. (2) Está el amor de María...
Está el amor de la Iglesia...
Quiero decir que sí
(Lc 1,38)
Quiero decir que sí, como tú, María, Canta

como tú, un día, como tú, María. Canta, canta, corazón,
porque Jesús te liberó. (2)
Quiero decir que sí, quiero decir que sí. (4)
Quiero negarme a mí, como tú, María,

como tú, un día, como tú, María. El sol lo hizo Dios
El sol lo hizo Dios para las flores.
Quiero negarme a mí. (4) El sol lo hizo Dios para ti y para mí.
Quiero entregarme a Él, como tú, María, Grande es Dios,

como tú, un día, como tú, María. grande es Dios,
grande es nuestro Padre. (2)
Quiero entregarme a Él. (4)
El amor lo hizo Dios para nosotros.
Quiero decir que sí, como tú, María, El amor lo hizo Dios para amarnos tú y yo.
como tú, un día, como tú, María.
66
Demos gracias Jesús está pasando

(Dn 3,57-86) (Mc 7,31-37)
Demos gracias al Señor, demos gracias. Jesús está pasando por aquí. (2)
Demos gracias al Señor. (2)
Y cuando pasa, todo se transforma,
Por las mañanas las aves cantan sale la tristeza, llega la alegría. (2)
las alabanzas a Cristo Salvador.
Y tú, hermano, por qué no cantas Y cuando pasa, todo se transforma,
las alabanzas a Cristo Salvador. Ilega la alegría para ti y para mí.
Al mediodía las flores cantan Cuéntame

las alabanzas a Cristo Salvador. (Jn 19,26)
Y tú, hermano, por qué no cantas
las alabanzas a Cristo Salvador. Bendita María,
quiero conocerte
Y por la noche la Luna canta como a Jesús,
las alabanzas a Cristo Salvador. acércate suavemente
Y tú, hermano, por qué no cantas y háblame de Él.
las alabanzas a Cristo Salvador.
Cuéntame de esos años
cuando viviste junto a mi Dios,
Hay que seguir orando cuando en tus brazos,
(Col 4,2) lo escuchabas tiernamente,
cuando pequeño y cercano era mi Dios.
Hay que seguir orando,
seguir orando, Quiero Ilamarte Madre,
orando en la presencia del Señor. ( 2 ) como hacía siempre mi Jesús,
y sentirte parte mía
Hay que seguir cantando, aquí como una luz.
seguir cantando,
cantando alabanzas al Señor. (2 ) Cuéntame si en este tiempo
quisiste que yo me acercara a ti,
Hay que seguir leyendo... y si realmente eres mi madre
como lo dijo en la cruz,
Hay que seguir creyendo... ven y arrúllame
como hacías con Jesús.
BIBLIOGRAFÍA
67
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AAVV, Antología comunicativa, Norma, Bogotá, 1987.
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milenio, Orientaciones pastorales, 1996-2000.
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III CONFERENCIA GENERAL DEL EPISCOPADO LATINOAMERICANO, La evangelización en el presente y en el
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IV CONFERENCIA GENERAL DEL EPISCOPADO LATINOAMERICANO, Nueva evangelización, promoción humana,
cultura cristiana. Jesucristo ayer, hoy y siempre, Santo Domingo, 1992.
CORCUERA E. - VLIEGENTHART A., El libro verde de los niños/as, Unicef, Chile.
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RENOVACIÓN EN EL ESPíRiTU, Nuevo Alabaré, Cantos.
ROCHA R., ROTH O., Azul y lindo planeta Tierra, nuestra casa, Publicaciones de las Naciones Unidas, 1990.
ESQUEMA DE LA COLECCIÓN VEN A MI FIESTA
NIVEL TEXTO UNIDAD TEMA OBJETIVO
1. ¡Soy importante! • Asumir su vida como don del Padre Dios.
¡Vivo! 2. ¡Soy amado! • Reconocerse amado y protegido por quienes lo rodean.
3. ¡Soy capaz! • Valorarse a sí mismo como persona única, amada, capaz.
Fiesta: Cada uno de nosotros es una maravilla • Celebrar el valor de toda persona humana.
VEN A MI FIESTA 1
4. Capaces de dar vida • Valorar el amor humano que engendra vida.

¡Dios es fuente de vida! 5. Capaces de mostrar amor • Descubrir sus capacidades de amar y expresar el amor.
6. ¡Nací por amor! • Tomar conciencia de haber nacido por amor y de ser capaz de amar.
Fiesta: Celebramos a papá y mamá • Celebrar a quienes le dieron y cuidan su vida.
7. La vida necesita cuidado • Experimentar con gozo y asombro el mundo que nos rodea.
¡Artesanos de la vida! 8. Colaboramos con la vida • Valorar sus capacidades para cuidar la vida y los seres.
9. ¡Qué hermosa es tu creación! • Percibir la presencia de Dios, fuente de vida, en la creación.
Fiesta: Dios nos regala un mundo bello y maravilloso • Celebrar la vida como modo de adorar a Dios Creador.
10. Jesús vence a la muerte • Descubrir a Jesús como fuente de vida.
¡Jesús es vida sin límites! 11. A veces dañamos la vida • Comprender que dañamos la vida.
12. Vamos con Jesús a la vida sin límites • Adorar y amar a Dios, fuente de vida.
NB1
Fiesta: Celebramos a Jesús, el enviado del Padre • Celebrar su fe en Jesús, Señor de la Vida.
1. Mi familia y sus alegrías • Descubro y reconozco los momentos de alegría que Dios me regala a través de mi vida familiar.
2. Historia de mi familia • Aprendo a valorar a los miembros de mi familia con sus riquezas y debilidades.
Dios cercano 3. Valores de mi familia • Identifico los valores que caracterizan a mi familia y las normas que me enseña para lograrlos.
Fiesta: Celebro con mi familia • Comparto y celebro con mi familia la alegría de estar juntos.
VEN A MI FIESTA 2
4. Cada día recibo amor • Percibo los gestos de amor de Dios que cada día recibo de las personas con las que vivo.
Eres mi hijo amado 5. Soy hijo, soy hermano • Acojo la acción del Espíritu de Dios que me hace hijo y hermano.
6. Dios, el mejor de los padres • Experimento el gozo de sentirme amado por Dios como su hijo único.
Fiesta: Dios amor está en mi hogar. • Doy gracias a Dios por mi familia y las experiencias de amor recibidas.
7. Escucho y me comunico • Descubro el valor de la comunicación a través del diálogo con mis pares y familiares.
Amar como Jesús 8. Participo en mi familia • Experimento la alegría de servir como un camino para crecer en el amor.
9. Perdono y pido perdón • Descubro y vivencio la satisfacción que produce en mí el perdonar.
Fiesta: Celebramos la reconciliación • Vivo la alegría de la reconciliación con las personas que amo.
10. Somos familia de Dios • Valoro el hecho de pertenecer a la familia de Dios.
Dios, Tú amas a todos 11. Mi familia no tiene fronteras • Acojo el deseo de Dios de que todos seamos una sola familia.
12. ¡Dios nos manifiesta su amor! • Contemplo el amor de Dios Padre, manifestado en su Hijo hecho hombre, Jesús.
Fiesta: Navidad en familia • Celebro con mi familia la venida y manifestación de Jesús.
ESQUEMA DE LA COLECCIÓN VEN A MI FIESTA
NIVEL TEXTO UNIDAD TEMA OBJETIVO
1. Admiro lo pequeño y cotidiano • Percibir a los seres creados como don de amor del Padre Dios.
¡Yo te alabo, Padre! 2. ¡Puedo percibir y sentir! • Reconocer y admirar la grandeza de nuestros sentidos que nos abren a un mundo maravilloso.
3. ¡Padre, quiero alabarte con mi ser! • Despertar la capacidad de silencio y oración para alabar a Dios Padre por cada una de sus criaturas.
Fiesta: ¡Effatá! ¡Ábrete! • Celebrar a Jesús que nos abre y capacita para comunicarnos con la vida que nos rodea.
VEN A MI FIESTA 3
4. ¡El universo te canta, oh Dios! • Abrir y proyectar nuestra inteligencia para conocer las maravillas del universo.
¡Dios de cielo y tierra! 5. Padre, hiciste una morada para nosotros • Tomar conciencia de que Dios Padre nos ha regalado la Tierra como una morada donde crecer y ser feliz.
6. ¡Contemplo la superficie de la Tierra...! • Descubrir cómo todo lo creado revela la grandeza de Dios.
Fiesta: ¡Santo es Dios! • Proclamar por todas partes que Dios Padre nos ama.
7. El Padre ama a todos • Fortalecer el sentido de igualdad y dignidad de todo ser humano, creado para enriquecer la creación.
¡En Ti vivimos! 8. Crezco bajo la amorosa mirada de Dios • Descubrir que todos los seres nos necesitamos mutuamente para desarrollar el proyecto de Dios Padre.
9. ¡Tú me llamas a vivir! • Investigar en torno a los esfuerzos que las personas realizan para mejorar la vida de nuestro mundo.
Fiesta: “¡Padre!” “¡Hijo!” • Manifestar la alegría de sentir la presencia de Dios entre nosotros.
10. ¡Tu Espíritu nos enseña a cuidar a los seres! • Sentir admiración por todo aquel que aporta sus capacidades para el crecimiento humano y favorece la vida.
¡Cuenta con nosotros! 11. El Espíritu de Dios renueva la Tierra • Acoger el llamado que Dios Padre nos hace a colaborar en su creación.
12. Jesús es el Señor del universo • Reconocer a Jesús como centro de la creación, por quien todo fue creado y en Él todos hemos sido bendecidos.
NB2
Fiesta: ¡Te celebramos Jesús, Señor del universo! • Celebrar a Jesús, como Señor del universo.
1. La Comunidad cristiana celebra su fe • Identificar las acciones y palabras solidarias de Jesús, que motivan la fraternidad de los cristianos de hoy.
2. Pascua de Jesús, vida para todos • Conocer y valorar la Pascua de Jesús, acontecimiento en que muere y resucita para la vida y salvación de todos.
¿Quién eres Tú, Jesús? 3. ¡Jesús vive! • Descubrir la Resurrección de Jesús como fuente de vida.
Fiesta: ¡Aleluya, es Pascua! • Celebrar la alegría de la Resurrección de Jesús.
VEN A MI FIESTA 4
4. Testigos que anuncian la Resurrección • Valorar el Evangelio que anuncian los testigos de Jesús Resucitado.
¡Comimos y bebimos 5. Evangelio es el anuncio del Resucitado • Descubrir y acoger los Evangelios como la experiencia de fe en el Resucitado de las primeras comunidades cristianas.
con Jesús Resucitado! 6. La familia de Jesús • Descubrir, a través de los relatos de la infancia, a Jesús que crece, ama y trabaja, abierto a su pueblo y a su Padre, Dios.
Fiesta: Bendición de los niños y niñas • Celebrar la vida de familia en que los hijos crecen y son bendecidos.
7. Palestina es el país de Jesús • Conocer el país donde nació y vivió Jesús: su gente, su cultura y su geografía.
¡Tú eres el Hijo de Dios! 8. ¿Qué hizo Jesús? • Valorar los Evangelios como testimonios escritos de aquello que hizo y dijo Jesús.
9. ¡Cuánto vale la vida! • Apreciar las acciones de Jesús como Salvador enviado a dar gozo y vida a todas las personas, en especial a los pobres y afligidos.
Fiesta: Un festival para Jesús • Celebrar a Jesús, Hijo de Dios y hombre verdadero.
10. Cristianos: Comunidad de Jesús Resucitado • Reconocer y valorar el llamado de Jesús Resucitado a ser parte de su Comunidad.
11. Somos una Comunidad que busca a Jesús • Identificar y seguir el mensaje de Jesús, que es camino de felicidad y alegría plena.
Los evangelizadores de hoy
12. La Comunidad y el Espíritu dicen: “Ven, Jesús” • Identificar a Jesús como el Mesías esperado que trae Salvación.
Fiesta: Navidad de amor • Celebrar Adviento y Navidad con acciones de solidaridad, esperanza y amor en favor de las personas más pobres.
70
MIS ANOTACIONES
71
MIS ANOTACIONES
72 ÍNDICE
Saludo 5
Parte Primera
Introducción general a la colección Ven a mi Fiesta 7
1. Educadores de la fe 9
2. Propuesta catequística 10
3. Un lenguaje adecuado 11
4. Opciones didácticas 12
5. Imágenes artísticas y computacionales 13
6. Símbolos de Ven a mi Fiesta 1 14
Parte Segunda 15
Indicaciones metodológicas para el Nivel Básico 1
1. Perfil del niño y de la niña de NB1 17
2. Estructura general del texto Ven a mi Fiesta 1 19
3. Estructura de cada tema. 20
Parte Tercera
Desarrollo de las unidades temáticas de Ven a mi Fiesta 1 23
Introducción 25
Primera Unidad Temática: ¡Vivo! 26
Tema 1: ¡SOY IMPORTANTE! 27
Tema 2: ¡SOY AMADO! 29
Tema 3: ¡SOY CAPAZ! 31
Fiesta: CADA UNO DE NOSOTROS ES UNA MARAVILLA 33
Segunda Unidad Temática: ¡Dios es fuente de vida! 34
Tema 4: CAPACES DE DAR VIDA 35
Tema 5: CAPACES DE MOSTRAR AMOR 37
Tema 6: ¡NACÍ POR AMOR! 39
Fiesta: CELEBRAMOS A PAPÁ Y MAMÁ 41
Tercera Unidad Temática: ¡Artesanos de la vida! 42
Tema 7: LA VIDA NECESITA CUIDADO 43
Tema 8: COLABORAMOS CON LA VIDA 45
Tema 9: ¡QUÉ HERMOSA ES TU CREACIÓN! 47
Fiesta: DIOS NOS REGALA UN MUNDO BELLO Y MARAVILLOSO 49
Cuarta Unidad Temática: ¡Jesús es vida sin límites! 50
Tema 10: JESÚS VENCE A LA MUERTE 51
Tema 11: A VECES DAÑAMOS LA VIDA 53
Tema 12: VAMOS CON JESÚS A LA VIDA SIN LÍMITES 55
Fiesta: CELEBRAMOS A JESÚS, EL ENVIADO DEL PADRE 57
Notas 58
Parte Cuarta
Anexos 59
1. Propuesta de evaluaciones sumativas 61
2. Cantos 65
Bibliografía 67
Esquema de la colección Ven a mi Fiesta 68

Ven 1 GD

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T E X T O D E R E L I G I Ó N

“El mundo de la educación es un campo privilegiado

Por eso, un proyecto educativo o una escuela que, en su currículum, no considerara

La colección Ven a mi Fiesta de Editorial Don Bosco, cuya autora es la Hermana

El asombro es la puerta del descubrimiento de Dios. Con habilidad pedagógica, la

+ Ricardo Ezzati A. sdb

• implementar un proceso catecumenal que sea articulado, coherente, progresivo;

Cariñosamente, en nombre del equipo,

María Angélica Fernández B.

Significado del título de la colección

Ven a mi Fiesta. Es Jesús quien nos invita.

(Cf. Mt 9, 10-15; 22, 1-14. Lc 5, 2. 22-23; 31-32; 7, 33-34; 19, 9-10)

• Favorecer el protagonismo de los niños y niñas.

Recibirán la fuerza del Espíritu Santo y serán mis testigos;

En el recuadro se encuentran las principales opciones teológicas y catequísticas de la colección:

Destacamos otras opciones didácticas de la colección:

a) ¿Por qué privilegiar la ilustraciones?

b) ¿Cómo leer las imágenes?

c) Símbolos usados en la colección Ven a mi Fiesta

NIÑA EN SIGNO DE INTERROGACIÓN (¿)

ORACIÓN DEL MAESTRO/A

b) Características de la religiosidad infantil:

UNIDAD TEMÁTICA TEMAS OBJETIVOS

¡DIOS ES FUENTE DE VIDA!

¡ARTESANOS DE LA VIDA! 7. La vida necesita cuidado • Experimentar con gozo y asom-

Fiesta: Celebramos a Jesús, el • Celebrar su fe en Jesús, Señor de

El niño/a y su nubecilla son elementos motivadores y favorecen la proyección o identificación. Es importante

El símbolo destaca el riesgo y la alegría de participar y ser protagonistas.

El símbolo muestra la alegría y alabanza a Dios.

• Fiesta del cumpleaños de los niños/as;

Lectura de imágenes (págs. 8-9)

Objetivo: Asumir su vida como don del Padre Dios.

Objetivo Transversal: Promover una adecuada autoestima y el sentido positivo de la vida.

1. Mis Preguntas (pág. 10)

2. Propuesta-Juego (pág. 11)

3. Propuesta-Anuncio (pág. 12)

4. Exploramos (pág. 13)

5.Exploramos (pág. 14)

6. Síntesis (pág. 15)

Relaciones con el entorno educativo

Otras PISTAS metodológicas

Señor, dueño nuestro, Lo hiciste poco inferior a los ángeles,

Objetivo: Reconocerse amado y protegido por quienes lo rodean.

Objetivo Transversal: Sentir la alegría de pertenecer y ser amado.

1. Mis Preguntas (pág. 16)

Relaciones con el entorno educativo

Otras PISTAS metodológicas

DIOS NOS AMÓ PRIMERO

Objetivo: Valorarse a sí mismo como persona única, amada, capaz.

Relaciones con el entorno educativo

Otras PISTAS metodológicas

JESÚS, NO TIENES MANOS

Jesús, no tienes manos. Jesús, no tienes medios.

Objetivos: Celebrar el valor de toda persona humana. Expresar la alegría de convivir.

Objetivo Transversal: Desarrollar la creatividad y la participación.

Aprendiendo con títeres

Realizar actividades con títeres, dramatizando libremente.

¡Cantemos: la vida es buena! Da muerte también y penas...

Tiene agua, tiene pájaros, Además: si nos queremos

Lectura de imágenes (págs. 30-31)

Objetivo: Valorar el amor humano que engendra vida.

Relaciones con el entorno educativo