PLAN DE ACCIÓN

TUTORIAL
Andrea Arnaiz García y Patricia Guerra Mora
 Planes del centro

PAD POAP

PAT
 ¿Qué es el PAT?
 Programación anual o trimestral de las actuaciones
tutoriales a desarrollar en el centro escolar.
 Objetivo principal: desarrollo integral del
alumnado en los ámbitos:
 Personal

 Académico

 Profesional

 Destinatarios: alumnado, familias y profesorado.

 Contextualizado, flexible, viable, inmerso en el currículo
 Proceso de elaboración

Identificación de necesidades

Planificación

Aprobación del plan

Implementación

Evaluación
 ¿Quién elabora el PAT?

Departamento Jefatura de CCP

Orientación Estudios
ELABORA COORDINA DIRECTRICES

Profesores- Otros Otros

tutores profesores profesionales
centro
DESARROLLA

Las necesidades del alumnado

 ¿Qué incluye el PAT?

 Principios de la acción tutorial

 Objetivos generales
 Funciones respecto a la acción tutorial
 Coordinación, seguimiento y evaluación
 Ámbitos de actuación
 Secuenciación de las actividades:
trimestre/curso/actividad
 Tutoría. Función docente

 LGE (1970)
 Libro Blanco para la Reforma (1989) y LOGSE
(1990):
 Tutoría y orientación:

Inherente a la función docente

 Tutoría. Función docente
 Acción orientadora que un docente realiza con un
grupo de alumnos/as, en la que se encarga del:
 Desarrollo
 Maduración
 Orientación
 Aprendizaje

 Tiene en cuenta características del alumnado y

busca el desarrollo integral.
 No es exclusiva del profesor-tutor. Responsabilidad
de todo el equipo docente.
 Profesor- tutor

 Coordina los esfuerzos orientadores

 Dinamiza la acción tutorial
 Impulsa el desarrollo de actividades tutoriales y
orientadoras
 Enlace entre proceso educativo y actuación con el
grupo
 Mediación
 Funciones del profesor-tutor Primaria

 Participar en el desarrollo del PAT.

 Coordinar la evaluación del alumnado-grupo y decisión
sobre la promoción de un ciclo a otro.
 Atender a dificultades de aprendizaje
 Facilitar la integración y fomentar la participación
 Orientar y asesorar sobre sus posibilidades educativas
 Colaborar con EOEP y jefatura de estudios
 Encauzar problemas e inquietudes del alumnado
 Informar
 Facilitar cooperación entre profesorado y familias
 Atender y cuidar en recreo y otras actividades no lectivas
Funciones del profesor-tutor Secundaria
 Participar en el PAT
 Coordinar proceso de evaluación
 Organizar y presidir junta de profesores y sesiones de
evaluación
 Facilitar integración y fomentar participación
 Orientar y asesorar sobre posibilidades académicas y
profesionales
 Colaborar con DO
 Encauzar demandas e inquietudes y mediar
 Coordinar actividades complementarias
 Informar
 Facilitar cooperación
 Características del profesor-tutor

 Comprensivo
 Accesible
 Flexible
 Asertivo
 Observador
 Escucha activa
 Motivar y estimular
 Dar confianza
 Buen comunicador
 Fomentar participación…
 Características función tutorial
 Continuidad
 Atención
 a las peculiaridades del alumnado
 a todo el alumnado y a todos los niveles educativos
 Progresiva a los distintos momentos madurativos y educativo

 Capacitación para la auto-orientación

 Coordinación
 Adecuación
 Priorización y adaptación
 Incorporación e integración
 Objetivos de la acción tutorial

 Contribuir a la personalización educación y buena

relación.
 Ajustar la respuesta educativa
 Favorecer los procesos de maduración, desarrollo de
identidad y valores, toma de decisiones…
 Favorecer comunicación e interrelación
 Prever dificultades
 Evaluar la situación educativa del alumnado
 Integrar a los alumnos/as
 Desarrollar hábitos y técnicas de estudio
 Orientar en y para la vida
 Ámbitos de la Acción Tutorial

• Mejorar rendimiento académico

Académico • Ayuda en la detección de dificultades

• Informar sobre el mundo laboral

Profesional • Facilitar la toma de decisiones

• Fortalecer autoconcepto, autoestima

Personal • Potenciar hábitos de higiene y salud
¿Con quién trabajamos?

Alumnado

Profesorado Familias
 ACTIVIDAD
 Elaborar un Plan de Acción Tutorial.
 Teniendo en cuenta las características del centro
 Trabajando TODOS los ámbitos:
 Personal
 Académico
 Profesional
 Trabajando con TODOS los destinatarios:
 Alumnado
 Familias
 Profesorado
 Actividades:
 Grupales
 Individuales
 ACTIVIDAD

 Destinatarios
 Contenido/Tema
 Objetivos
 Temporalización
 Material/Recursos
 Desarrollo de la actividad
 Evaluación
 EJEMPLO
 ACADÉMICO
 Destinatario: Alumnado de 1º ESO
 Contenido: Técnicas de estudio.
 Objetivos: presentar las diferentes técnicas de estudio,
mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje.
 Temporalización: dos sesiones de tutoría
 Material: cuestionario, proyector, ordenador, fichas
 Desarrollo de la actividad:
 Sesión 1: cuestionario sobre cómo estudian
 Sesión 2: presentación distintas técnicas de estudio. Trabajar con
las fichas con las distintas técnicas
 Evaluación: cuestionario
 EJEMPLO
 ACADÉMICO
 Destinatarios: Profesorado
 Contenido: conocimiento del alumnado
 Objetivo: conocer las características del alumnado, atender
a las posibles dificultades, establecer un proceso de
enseñanza/aprendizaje individualizado
 Material: ficha: asignatura/nombre/edad/repetido
curso/tipo de aprendizaje/comportamiento en clase/nivel
de atención/nivel de esfuerzo
 Temporalización: primer mes de clase.
 Actividades: cubrir la ficha tras cada clase
 Evaluación: cuestionario
 EJEMPLO
 ACADÉMICO
 Destinatarios:Familias alumnado 1º ESO
 Contenido: presentación del centro

 Objetivo: presentar las normas de funcionamiento del

centro educativo
 Temporalización: 1 hora 1º trimestre (3º semana de
Septiembre)
 Actividades: reunión con las familias

 Evaluación: cuestionario
 ACTIVIDAD
ALUMNADO FAMILIA PROFESORADO

PERSONAL Destinatarios
Contenido
Objetivos
Temporalización
Recursos
Desarrollo actividad
Evaluación
ACADÉMICO

PROFESIONAL
 REFERENCIAS
 Burguera, J. y Pérez, M.H. (2011). Tutoría y orientación educativa. Máster
Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y
Formación Profesional.
 Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la
Reforma Educativa
 LOGSE.- Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del
Sistema Educativo. Llamada también la Reforma, se caracteriza por modernizar la
educación en consonancia con Europa y estructurar el sistema educativo en diez
años de escolaridad obligatoria, la Primaria y la ESO, de los seis a los dieciséis
años, para continuar con Formación Profesional o Bachillerato o acceso al mundo
laboral. Se mantiene la educación como derecho social básico, reforma el
currículum, descentraliza el sistema educativo y establece una base común con
enseñanzas mínimas para todos y siete medidas de calidad.
 Ministerio de Educación y Ciencia (1987). Ley General de Educación y Disposiciones
complementarias. Madrid: Autor.
 Ministerio de Educación y Ciencia (1989). Libro Blanco para la Reforma del Sistema
Educativo. Madrid: Autor.
 Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento
Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y los colegios de Educación Primaria
 Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento
Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.