Estadística aplicada a la psicología

Producto Académico 3

Producto académico N° 3
Trabajo grupal: “Principales métodos estadísticos inferenciales no
paramétricos”

Criterio Detalle
Tema Prueba de hipótesis de dos o más muestras independientes con métodos no
paramétricos.
Instrucciones • La presente es para saludarlo y, a la vez, invitarlo a participar de la Tarea grupal N° 3:
para presentar “principales métodos estadísticos inferenciales no paramétricos” para lo cual deberá
el archivo en el revisar y analizar los materiales de la presente unidad antes de enviar su trabajo a través
de la plataforma. Así mismo es conveniente que revise las instrucciones y la rúbrica de
aula virtual
calificación asociada a esta actividad.
• Ingrese a su aula virtual, unidad III, coordine con los integrantes de su grupo, que
previamente fueron formados por el Docente y descargue las instrucciones. Asimismo,
elija un responsable, quien será el único encargado del envío del presente producto.
• Elabore la resolución de cada caso de acuerdo el ítem formato de presentación.
• El trabajo creado no debe ser demasiado extenso ni demasiado simple. Tengan
moderación al diseñarlo: (Documento PDF: 4-6 páginas)
• Revisa la rúbrica de evaluación en la que podrás conocer los aspectos que se
evaluarán en el producto que estás entregando.
Formato de • Elabore un informe en formato pdf, con letra times new roman de tamaño 11.
presentación • Título: Resultados
• Cada enunciado debe contener la siguiente estructura:

Planteamiento de Hipótesis
Ho:
H1:
Establecer nivel de Significancia (alfa) α
Seleccionar estadístico de prueba
Lectura del p-valor

Toma de decisiones (dar como respuesta una de las Hipótesis)

Interpretación (es la respuesta según el contexto del caso y de acuerdo a los resultados estadísticos)

“NO OLVIDE, SE TOMARÁ EN CUENTA EL ORDEN Y ORGANIZACIÓN POR CADA

ENUNCIADO”

ENUNCIADOS

1. Contexto del Caso: Imaginemos que trabajamos en un centro de investigación en

psicología que está llevando a cabo un estudio para investigar si un programa de
intervención psicológica específico tiene un efecto significativo en el aumento de las
puntuaciones de AUTOESTIMA en dos grupos de individuos: un grupo que ha recibido
la intervención y un grupo de control que no ha recibido ninguna intervención.
Tarea del Estudiante: A los estudiantes se les proporcionarán los datos de puntuaciones
al finalizar la intervención de ambos grupos. Deberán realizar un análisis estadístico
utilizando la prueba U Mann Whitney para determinar si hay diferencias significativas
en las puntuaciones de autoestima entre los dos grupos.

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Datos: Información de 16 individuos del grupo experimental y grupo control. Los datos
se encuentran en una escala de 2 a 10.

Experimental 3 4 5 4 4 5 3 8

Control 5 4 4 3 3 5 1 1

Pregunta de Reflexión: Al finalizar el análisis estadístico, reflexionen sobre la elección de la

prueba U de Mann-Whitney en lugar de la prueba t de Student en este escenario. ¿Por qué podría
ser apropiado utilizar una prueba no paramétrica en lugar de una prueba paramétrica en este
estudio? ¿Cómo podrían los resultados influir en la toma de decisiones en la práctica clínica o en
la recomendación de programas de entrenamiento de autoestima? (5 Puntos)

2. Los estudiantes recibirán datos de un grupo de individuos, se trata de policías de una unidad
de alta complejidad, que han participado en un programa de intervención para reducir los
niveles de estrés. Deberán utilizar la prueba de Wilcoxon para comparar las medianas de los
niveles de estrés antes y después de la intervención en cada grupo y determinar si hay
diferencias significativas en los niveles de estrés relacionados con la intervención. Aplicación de
un programa de intervención para reducir los niveles de estrés en policías peruanos, y deseas
evaluar la efectividad de este programa. (5 Puntos)

Después Antes
Sujeto
(X) (Y)
1 132 226
2 157 183
3 129 231
4 142 179
5 155 165
6 136 226
7 122 187

Después de completar el análisis estadístico, reflexionen sobre la importancia de adaptar las

intervenciones psicológicas a las necesidades culturales y contextuales de la población peruana.
¿Cómo podría el contexto peruano influir en los resultados y en la interpretación de los mismos?

3. Contexto del Caso: En el contexto de Perú, se ha observado un creciente interés en la relación

entre la educación y la salud mental. Se ha planteado la hipótesis de que el nivel de
educación podría influir en la salud mental de las personas. En este estudio, los estudiantes
asumen el papel de investigadores en psicología que desean explorar si existe una diferencia
significativa en los niveles de estrés entre dos grupos de individuos con diferentes niveles de
educación. Se proporciona a los estudiantes una matriz de datos que incluye 7 unidades por
muestra (un total de 14 individuos) distribuidos en dos grupos:

Personas con
29 25 22 26 24 39 22
educación superior
Personas con
28 38 42 44 56 34 52
secundaria

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Pregunta de Reflexión:
Después de completar el análisis estadístico, reflexiona sobre las implicaciones de estos
hallazgos en el contexto de Perú. ¿Cómo podrían estos resultados influir en la toma de
decisiones en la planificación de programas de salud mental? ¿Qué factores adicionales
podrían influir en la relación entre la educación y la salud mental? (5 Puntos)

4. Caso de Estudio Aplicado: Supongamos que trabajamos en un centro de investigación

en psicología en Lima, Perú, y estamos interesados en evaluar la eficacia de diferentes
enfoques terapéuticos para tratar la ansiedad en pacientes peruanos con diferentes
niveles de severidad de ansiedad.
Tarea del Estudiante: A los estudiantes se les proporcionarán datos de niveles de
ansiedad después de la terapia para cuatro grupos de pacientes:
Grupo 1: Ansiedad leve
Grupo 2: Ansiedad moderada
Grupo 3: Ansiedad severa
Grupo 4: Sin ansiedad (grupo de control)
Deberán realizar un análisis estadístico utilizando la prueba de Kruskal-Wallis para
comparar las medianas de los niveles de ansiedad entre los cuatro grupos y
determinar si existen diferencias significativas en la eficacia de los diferentes enfoques
terapéuticos.
Tabla 4: Niveles de ansiedad en una escala de 0 a 20.

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Control

12,00 13,00 14,00 7,00
15,00 12,00 14,00 8,00
17,00 15,00 12,00 3,00
18,00 16,00 13,00 7,00
11,00 13,00 7,00 9,00
16,00 5,00 6,00 8,00

Pregunta de Reflexión: Luego del análisis, reflexionen sobre cómo los resultados pueden
influir en la selección de terapias para pacientes con diferentes niveles de ansiedad en el
contexto peruano. ¿Qué implicaciones podrían tener estos resultados para la atención
de salud mental en el país? ¿Qué consideraciones adicionales podrían ser importantes al
aplicar terapias a pacientes con diferentes niveles de ansiedad en una población
culturalmente diversa como la peruana? (5 Puntos)

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RÚBRICA DETALLADA DE EVALUACIÓN Y DE TRABAJO GRUPAL POR ENUNCIADO:
Categorías
P1. Prueba de hipótesis NO
PARAMÉTRICA de dos
medianas de poblaciones
independientes (Resuelve el
proceso, interpretación y
reflexión)
P2. Prueba de hipótesis NO
PARAMÉTRICAS de dos
medianas muestras
pareadas (Resuelve el
proceso, interpretación y
reflexión)
P3. Prueba de hipótesis NO
PARAMÉTRICA de dos
medianas de poblaciones
independientes (Resuelve el
proceso, interpretación y
reflexión)
Producto Académico 3
Excelente=5
El estudiante resuelve prueba de
hipótesis, y el resultado es
correcto, además de interpretarlo
correctamente. Realiza una
reflexión profunda sobre los
hallazgos. Además de proponer
una aplicación práctica del
resultado.
El estudiante resuelve prueba de
hipótesis, y el resultado es
correcto, además de interpretarlo
correctamente. Realiza una
reflexión profunda sobre los
hallazgos. Además de proponer
una aplicación práctica del
resultado.
El estudiante resuelve prueba de
hipótesis, y el resultado es
correcto, además de interpretarlo
correctamente. Realiza una
reflexión profunda sobre los
hallazgos. Además de proponer
una aplicación práctica del
resultado.
Estadística aplicada a la psicología
Bueno=4 Suficiente=2 Insuficiente=0
El estudiante resuelve El estudiante resuelve El estudiante NO resuelve
prueba de hipótesis, y el prueba de hipótesis, y el prueba de hipótesis. NO
resultado es correcto, resultado NO es correcto, Realiza reflexión sobre los
además de interpretarlo. además de interpretarlo. hallazgos.
Realiza regular reflexión NO Realiza reflexión
sobre los hallazgos. sobre los hallazgos.
El estudiante resuelve El estudiante resuelve El estudiante NO resuelve
prueba de hipótesis, y el prueba de hipótesis, y el prueba de hipótesis. NO
resultado es correcto, resultado NO es correcto, Realiza reflexión sobre los
además de interpretarlo. además de interpretarlo. hallazgos.
Realiza regular reflexión NO Realiza regular
sobre los hallazgos. reflexión sobre los
hallazgos.
El estudiante resuelve El estudiante resuelve El estudiante NO resuelve
prueba de hipótesis, y el prueba de hipótesis, y el prueba de hipótesis. NO
resultado es correcto, resultado NO es correcto, Realiza reflexión sobre los
además de interpretarlo. además de interpretarlo. hallazgos.
Realiza regular reflexión NO Realiza reflexión
sobre los hallazgos. sobre los hallazgos.
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P4. Prueba de hipótesis NO
PARAMÉTRICA de tres o
más medianas de
poblaciones independientes
(Resuelve el proceso,
interpretación y reflexión)
PUNTUALIDAD
El estudiante resuelve prueba de
hipótesis, y el resultado es
correcto, además de interpretarlo
correctamente. Realiza una
reflexión profunda sobre los
hallazgos. Además de proponer
una aplicación práctica del
resultado.
Demuestra puntualidad en la
entrega de sus tareas. Cumple con puntualidad en la entrega
sus envíos hasta el domingo
Estadística aplicada a la psicología
Producto Académico 3
El estudiante resuelve El estudiante resuelve El estudiante NO resuelve
prueba de hipótesis, y el prueba de hipótesis, y el prueba de hipótesis. NO
resultado es correcto, resultado NO es correcto, Realiza reflexión sobre los
además de interpretarlo. además de interpretarlo. hallazgos.
Realiza regular reflexión NO Realiza regular
sobre los hallazgos. reflexión sobre los
hallazgos.
Demuestra relativa Demuestra poca Demuestra poca
puntualidad en la puntualidad en la entrega
de sus tareas. Cumple entrega de sus tareas. de sus tareas. Realiza su
con sus envíos hasta el Realiza su envío el envío el miércoles
lunes martes
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