El ambiente y los seres vivos

La elección de este tema se debe a que percibimos que nuestros alumnos cada vez
tienen menos conciencia y respeto hacia el medio ambiente y los seres vivos que nos
rodea, y creemos que, para intentar cambiar las actitudes y aptitudes de ellos, nada mejor
que empezar desde las primeras etapas educativas hasta el final de su escolarización.
Conocer, conservar y cuidar el medio ambiente y los seres vivos (animales, plantas y
personas) son una excelente propuesta didáctica para Educación Primaria. El deterioro que
está sufriendo actualmente el ambiente es cada vez mayor y día a día va en aumento,
hasta el punto que se cree que puede perjudicar nuestro bienestar social. Por ello creemos
que es fundamental e indispensable que desde la escuela y desde el principio hasta el final
de su escolarización, se trabaje la Educación Ambiental para comenzar a cambiar las
aptitudes y actitudes de los alumnos, para hacer de ellos unos futuros ciudadanos
responsables, solidarios y conocedores de su entorno.

SABERES DE LOS ESPACIOS CURRICULARES A DESARROLLAR:

 LENGUA:
Participación asidua en conversaciones sobre temas de estudio, de interés general,
sobre lecturas compartidas.

EJE LITERATURA
Lectura, comprensión y disfrute de obras literarias de tradición oral, y de autor.

EJE LECTURA
Participación asidua en situaciones de lectura con diversos propósitos: para
aprender para hacer, para informarse, para investigar, leer por goce estético: para
socializar con otros la información.

EJE ESCRITURA
Búsqueda y consulta de materiales escritos en la biblioteca de aula escolar, popular y
de otras instituciones con asiduidad y variedad de propósito
 CIENCIAS NATURALES:

EJE SERES VIVOS. DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS

 Caracterización básica de los seres vivos (respiran se alimentan, responden a

estímulos, se reproducen). La comprensión de que existe una gran diversidad de
seres vivos que poseen características, formas de comportamiento y modos de vida
 relacionados con el ambiente en que viven, identificando algunas de sus necesidades
básicas y nuevos criterios para agruparlos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identificar las diferencias entre paisajes urbanos y rurales, investigando en diferentes

fuentes de información.
 Disfrutar la lectura de textos, desarrollando la escucha atenta y la participación
reflexiva en cada una.
 Desarrollar la capacidad de lectura de textos descriptivos.
 Desarrollar las capacidades orales y escritas como medio de expresión y
socialización de ideas, opciones, fundamentos, saberes y sentimientos para comunicarse
con las personas ajenas a su entorno.
 Comprender la existencia de una gran variedad de seres vivos que poseen algunas
características comunes y otras diferentes que sirven para agruparlos.
 Recuperación de contenidos de los temas dados, o escuchados a partir del registro y
la toma de apuntes, o mediante la información previa, de la exposición de los
docentes, de una lectura trabajada en clase, y la información aportada por él mismo o
sus compañeros.
 Promover la convivencia sana del grupo a través de un viaje de estudio

MESES: septiembre - octubre

GRADO: 4° grado

RECURSOS:

MATERIALES:
 Textos, vídeos, cartulinas, marcadores, libros, enciclopedia, sitio de Internet,
diccionarios, viaje de estudio, etc.
HUMANOS:
 Profesionales, padres, alumnos.

TAREAS

LENGUA:

 Lectura de textos diversos, con interpretación de imágenes y análisis de textos

leídos.
 Producir colectiva e individualmente textos (explicativos).

CIENCIAS NATURALES:

 Identificar la importancia del ambiente y todo lo que nos rodea.

 Realizar descripción del ambiente visitado mencionando los tipos de seres vivos, las
geoformas del paisaje.

EDUCACION FISICA:
 Convivir en un ambiente sano y deportivo fomentando el respeto en el grupo.
 Elaborar una conclusión sobre el viaje de estudio.

LENGUA CIENCIAS EDUCACION

NATURALES FISICA
 Juegos y
 Textos  Medio el medio
descriptivos ambiente. ambiente.
 Producción de  Seres vivos.
textos  La
contaminación.
 Células.
 gestación y
nutrición.

METODOLOGIAS:
 Agrupaciones simples.
 Agregaciones por niveles pedagógicos dispares.
 Investigación.
 Observación.
 Deducción.
 Lectura, relectura, comentario.
 Corrección individual y grupal.
 Juegos.

CRITERIOS DE EVALUACION:
 PARTICIPACION: expresión de ideas, inquietudes e interrogantes. Demostración de
ideas.
 INTERPRETACION DE CONSIGNAS: reconocimiento de ideas principales.
 PROLIJIDAD: trabajos ordenados y claros. Cumplimiento de consignas. Legibilidad
en el trazo de grafías.
 CAMBIOS DE ACTITUD: colaboración con sus pares. Respeto por los errores y/o
aciertos de sus pares.
 RESPONSABILIDAD: cumplimiento de las tareas. Aporte de datos e informaciones.
Presentación en tiempo y forma de los trabajos.

EVALUACION:

 Elaborar conclusiones a través de la experiencia vivida en el viaje de estudio.