PREGUNTAS O CUESTIONES GENERALES PARA LEER EL TEXTO

Sin preguntas el texto permanece cerrado. Solamente nos habla desde las interrogantes que lancemos o la
expectativa de hallar respuesta a las cuestiones que el autor aborda. Aclarar aquellas interrogantes o
descubrir el problema e intento de solución del autor tienen que ser, por tanto, las preguntas generales que
marquen nuestra actitud y orienten nuestra lectura.

A continuación, una serie de preguntas que habrá de responder sobre el texto sugerido:

1.- ¿Cuáles son los problemas fundamentales planteados por el autor?

Observar propuestas para fomentar en los futuros docentes de lengua y literatura una mirada
crítica indagadora hacia los acontecimientos del aula en fase de las practicas profesionales de la
formación inicial. Modelo de formación integral desde un planteamiento critico reflexivo.

2.- ¿Cuál es la cuestión central o tesis que aborda o define el autor? (es conveniente, tras la primera
recopilación de cuestiones, esforzarse por formular de una manera sintética, lo más clara y breve posible
la problemática central del texto).

Las prácticas profesionales además del desarrollo profesional que incluye (desarrollar
competencias, observación critica de la realidad del aula y del centro educativo y análisis critico de
modelos de actuación.

Docente novel

3,- ¿Cómo fundamenta su tesis? (Se trata de captar el hilo conductor de la argumentación y razones
proporcionadas por el autor)

Fomentar en los futuros docentes propuestas de lengua y literatura una mirada critica e indagadora
hacia los acontecimientos del aula en la fase de las prácticas profesionales de la formación inicial.
Las propuestas se sustentan en un modelo de formación integral que tiene como objetivo ayudar al
docente novel a evolucionar en sus propias concepciones y las maneras de entender el acto de
enseñar., y ello desde un planteamiento reflexivo critico que pretende promover un aprendizaje más
allá del aquí y del ahora y en consecuencia, el desarrollo profesional a lo largo de la vida.

4.- ¿Cuáles son los conceptos centrales que utiliza?, Desde aquí, ¿puedo sintetizar los rasgos
fundamentales de su (del autor o autora) concepción, por ejemplo, de la práctica docente o educativa?

Desarrollo profesional, la observación critica, indagación, cuestionamiento, preguntas limpias,

preguntas de indagación y la evolución conceptual. Trata de la fase de las prácticas profesionales
donde relata el documento que es una de las etapas más emocionantes y productivas del proceso de
formación inicial, esto porque se trata de la primera confrontación real con la profesión.

5.- ¿Qué problemas de comprensión ha tenido en la lectura de este texto? (a) con los términos o
conceptos utilizados, (b) con los argumentos apelados, (c)…

Es un texto muy digerible, con términos muy sencillos y de fácil comprensión.

6.- ¿la exposición de la tesis me convence? ¿Dónde se halla la fuerza de la argumentación?

En que el desarrollo profesional docente es un proceso gradual que es necesario adquirir unas
herramientas básicas que permitan enfrentarnos a las aulas de forma digna y también estrategias
para ir desarrollando y ampliando a lo largo de la vida profesional las competencias docentes,
adaptándonos a los distintos escenarios que podamos encontrar.

7.- ¿Puedo cuestionar algunas de las afirmaciones del texto? ¿Cuáles?

No cuestiono nada ya que es de gran ayuda para nuestra preparación como maestros estos tipo de
artículos.

8.- ¿El autor aborda cuestiones importantes que después no desarrolla? ¿Cuáles?

En lo que leí y analicé el documento, todas las cuestiones importantes las desarrolla.

9.- ¿Puedo aportar algo al esclarecimiento de tales cuestiones?

Pues tal vez algunas experiencias propias, pero mas bien debo aprovechar el análisis de estos
documentos

10.- En síntesis ¿qué me ha descubierto este texto? ¿En qué relación se encuentran las cuestiones aquí
debatidas con mis conocimientos anteriores y con mis concepciones o expectativas?
Es un muy buen articulo ya que la profesionalización docente conlleva el
compromiso de los profesores en fortalecer la práctica educativa mediante la
reflexión e integración de elementos didácticos y pedagógicos congruentes a los
modelos educativos institucionales.