Niveles de comprensión de lectura

Ciclo Premium Lectura

EJERCICIOS DE CLASE
TEXTO 1
En 1844 se publicó un pequeño y excén- En el ambiente liberal de Francia, las opi-
trico libro titulado Vestigios de la Historia niones de Lamarck sobre la evolución
Natural de la Creación. Entre otras co- fueron acogidas con escepticismo e indi-
sas, su autor –que en aquel entonces ferencia. Pero Gran Bretaña reservaba
mantuvo el anonimato– proponía un una respuesta más hostil a todo aquel
mecanismo que explicaba la evolución. que osara abrazar por escrito la tesis de
El escritor tenía motivos fundados para la evolución. Adam Sedgwick, profesor
ocultar su nombre, pues Vestigios fue de geología en Cambridge, escribió una
enérgicamente condenado por los cientí- dura crítica de 85 páginas. Declaraba,
ficos y el clero. El libro fue escrito por Ro- por ejemplo, que «las gloriosas doncellas
bert Chambers, editor y científico aficio- y matronas» del país deberían ser prote-
nado. En un capítulo titulado «Orígenes gidas de tales ideas. Miembros del cle-
de las tribus animadas», Chambers afir- ro se mostraron escandalizados, en espe-
maba que la Tierra no fue creada espe- cial por la insinuación de que los huma-
cíficamente por Dios, sino formada por nos provenían de los animales.
unas leyes que expresaban la voluntad Pese a las críticas, Vestigios fue un éxito
del Creador. Luego se refería a los seres editorial y se publicaron muchas edicio-
vivos: «El que Dios creara a los seres vi- nes. Sin embargo, sirvió de advertencia.
vos es algo que doy por supuesto. Pero Para un coetáneo de Chambers –Charles
en cuanto a los pormenores de esta idea Darwin– los peligros de defender la evo-
tan aceptada, es preciso replantearse lución eran más que evidentes.
ciertos aspectos».
Este replanteamiento condujo a una teo-
ría donde la evolución era propiciada
por factores ambientales. Al igual que el
francés Lamarck, Chambers opinaba
que la evolución era progresiva y seguía
un plan prefijado.
En cuanto a los animales, Chambers sos-
tenía que el resultado final de ese plan
era el hombre. Asimismo, creía en la ge-
neración espontánea: la idea de que la
vida podía brotar de la materia inanima-
da.

www.ipluton.com CICLO PREMIUM

 Niveles de comprensión de lectura
Ciclo Premium Lectura

EJERCICIO 1
¿Cuál es la idea central del texto?
A) Pese a las objeciones en contra de su
contenido, Vestigios fue un rotundo
éxito editorial porque se publicaron
muchas ediciones.
B) En 1844 Robert Chambers propuso
un mecanismo que explicaba la evo-
lución, pero su teoría fue objeto de
duras críticas en Gran Bretaña.
C) Mientras que la teoría de Lamarck
fue recibida con escepticismo, la teo-
ría de Chambers fue objeto de una
respuesta más hostil.
D) Debido a lo que ocurrió con Vesti-
gios, Darwin pudo comprender con
claridad los riesgos de defender la
doctrina evolucionista.
EJERCICIO 2
En el texto, el sentido preciso del término
INSINUACIÓN es
A) prognosis.
B) adivinación.
C) malicia.
D) suposición.
EJERCICIO 4
¿Cuál de las siguientes aserciones es in-
compatible con el texto?
A) En el libro de Chambers, hay compa-
tibilidad entre creación y evolución.
B) En Gran Bretaña había una propen-
sión más moralizante que en Francia.
C) En la teoría de Chambers, la evolu-
ción se explica por grandes saltos.
D) Es probable que se desconfiara de la
solvencia científica de Chambers.
EJERCICIO 5
Si el ambiente británico hubiese sido
más tolerante con la teoría de Chambers,
A) en Francia se habría incrementado el
apoyo a Lamarck.
B) Darwin se habría animado a publicar
sus ideas evolucionistas.
C) la recensión de Sedgwick habría teni-
do un enorme éxito editorial.
D) la creencia en un ser como Dios ha-
bría eclipsado definitivamente.

EJERCICIO 3
Cabe colegir del texto que, según Cham-
bers,

A) las moscas pueden originarse a partir

de la materia inanimada.
B) la voluntad del Creador es muy limi-
tada en su obra creativa.
C) la Tierra surgió en virtud de un acto
único de creación especial.
D) la voluntad divina excluye absoluta-
mente las leyes naturales.

www.ipluton.com CICLO PREMIUM

 Niveles de comprensión de lectura
Ciclo Premium Lectura

TEXTO 2
En el otoño del 2013, China hizo público su proyecto de creación de vías de comunicación
marítimas y, principalmente, terrestres a través del mundo. Asignó a ese proyecto sumas
colosales y comenzó a concretarlo a toda velocidad. Los principales ejes pasan por Asia o
por Rusia hacia el oeste de Europa. Pero China prevé también la creación de rutas de
transporte a través de África y Latinoamérica. Desde el punto de vista chino, el objetivo de
este proyecto es exportar los productos chinos siguiendo el modelo de la «Ruta de la Seda»
que, desde el siglo II hasta el siglo XV, conectó China con Europa a través del valle de Fer-
ganá —en Uzbekistán— y de territorios de Irán y Siria. En aquellos tiempos, los productos
se transportaban de ciudad en ciudad y en cada etapa se intercambiaban unos productos
por otros, según las necesidades de los comerciantes locales. Hoy en día, la intención de
China es vender sus productos directamente en Europa y en el resto del mundo.
Pero ya no se trata de productos exóticos (sedas, especias, etc.), sino de productos idénti-
cos a los que fabrican los europeos y a menudo de superior calidad. Marco Polo se enamo-
ró de las variedades de seda que descubrió en el Extremo Oriente, incomparablemente su-
periores a las que podía encontrar en Italia, pero ahora Angela Merkel tiembla de temor an-
te la posibilidad de ver la industria automovilística alemana aplastada por sus competidores
chinos.
O sea, los países desarrollados van a tener que comerciar con China y, al mismo tiempo,
tratar de proteger sus propias industrias del impacto económico. Al exportar masivamente
su producción, China ocupará en el comercio mundial el lugar que el Reino Unido ocupó,
inicialmente en solitario y más tarde junto a Estados Unidos, desde la época de la Revolu-
ción Industrial.

www.ipluton.com CICLO PREMIUM

 Niveles de comprensión de lectura
Ciclo Premium Lectura

EJERCICIO 6
¿Cuál es la idea principal del texto?
A) La nueva Ruta de la Seda impulsada
por China tendrá un impacto trascen-
dental económico y geopolítico a ni-
vel mundial.
B) El proyecto de China es importar
productos desde Europa, África y La-
tinoamérica a través de la antigua
Ruta de la Seda.
C) La antigua Ruta de la Seda es la base
material sobre la cual se construirá la
nueva Ruta que conectará a China
con el mundo.
D) China tiene la manifiesta intención
mercantil de vender directamente al
mundo exportando vía la Ruta de la
Seda por mar.
EJERCICIO 7
A partir del gráfico, es incompatible sos-
tener que el viaje de Beijing a Atenas,
por la antigua Ruta de la Seda,
A) podía pasar por Teherán antes de la
región turca.
B) podía eludir transitar por el territorio
de Indonesia.
C) suponía varias estadías en el conti-
nente asiático.
D) implicaba necesariamente pasar por
Moscú.
EJERCICIO 9
A partir de la antigua Ruta de la Seda, se
infiere que el comercio
A) se llevó a cabo a bordo de embarca-
ciones sofisticadas.
B) apuntaba principalmente al mercado
de Nairobi, África.
C) cruzaba el canal de Suez para llegar
al Mediterráneo.
D) debió implicar la participación de va-
rios intermediarios.
EJERCICIO 10
Se infiere del desarrollo textual que, gra-
cias a la materialización de la nueva Ruta
de la Seda,
A) las especias de China llegarán con
mejor precio a Europa.
B) se recordará la figura de Marco Polo
como un héroe global.
C) los cien países de esta vía van a tener
pérdidas económicas.
D) China va a potenciar su producción
industrial a gran escala.

EJERCICIO 8
En el texto, el término COLOSAL se re-
fiere a una suma

A) irracional.
B) imposible.
C) extraterrestre.
D) ingente.

www.ipluton.com CICLO PREMIUM

 Niveles de comprensión de lectura
Ciclo Premium
EJERCICIOS PROPUESTOS
TEXTO
Este artículo habla de la Guerra con G
mayúscula, como guerra «caliente» y
guerreada por explícito consenso de las
naciones, en la forma que adopta en el
mundo contemporáneo. Como se lo en-
tregó a la redacción en los días en que las
tropas aliadas acaban de entrar a Kuwait
City (principios de 1991), es probable
que –si no hay golpe de efecto– este artí-
culo se lea cuando todos consideren que
la guerra del Golfo ha logrado un resulta-
do satisfactorio, porque sería conforme a
los fines por los cuales se empezó esta
guerra. En ese caso, hablar de la imposi-
bilidad y de la inutilidad de la guerra re-
sultaría una contradicción, porque nadie
estaría dispuesto ya a considerar inútil o
imposible una empresa que ha permitido
alcanzar los resultados previstos. Con to-
do, las reflexiones que siguen deben va-
ler vayan como vayan las cosas.
Es más, deben valer con mayor razón en
el caso en que la guerra permita conse-
guir resultados «fructíferos», precisamen-
te porque esto podría convencer a todos
de que la guerra es aún, en ciertos casos,
una posibilidad razonable. Mientras que
es un deber negarlo. Desde el principio
de la guerra se han escuchado o leído
varios llamamientos que reprochaban a
los «intelectuales» no haber tomado el
debido partido ante ese drama. Como la
mayoría vocal que hablaba o escribía so-
lía estar representada por intelectuales
www.ipluton.com
Lectura
(en el sentido sindical del término), uno
se pregunta quién pertenecía a la mino-
ría silenciosa a la que se pedía un acto de
palabra. Evidentemente, se trataba de
los que no se habían pronunciado de
manera «correcta», eligiendo una de las
dos partes en juego. Una prueba de ello
es que, día a día, si alguien se pronuncia-
ba de forma contraria a las expectativas
del otro, se lo tachaba de intelectual trai-
dor, ya fuera belicista filocapitalista, ya
fuera pacifista filoárabe.
EJERCICIO 1
En este texto de carácter introductorio, el
autor, básicamente, se propone argu-
mentar sobre la
A) conveniencia de que los intelectuales
se pronuncien por alguna de las par-
tes en una guerra.
B) importancia de lograr resultados
«fructíferos» para que la guerra de-
venga en razonable.
C) imposibilidad de justificar, válida-
mente, cualquier guerra en los tiem-
pos actuales.
D) necesidad que tenemos de conven-
cernos de que en algunos casos la
guerra se justifica.
CICLO PREMIUM
 Niveles de comprensión de lectura
Ciclo Premium Lectura

EJERCICIO 2 EJERCICIO 4
En el texto, con la expresión «Guerra con Resultaría incompatible con las tesis del
G mayúscula» el autor se refiere a un en- autor afirmar que
foque __________ de ella.
A) quien se opone a la victoria de los
A) consensual aliados es tachado de pacifista proá-
B) integral rabe.
C) lingüístico B) se moteja de imperialista procapitalis-
D) parcializado ta a quien celebra la toma de Kuwait.
C) sus reflexiones, por ser muy genera-
les, no se sustentan en el resultado fi-
nal.
D) Todavía, en estos días, es posible ra-
cionalizar con éxito una guerra deter-
minada.

EJERCICIO 3 EJERCICIO 5
Se infiere del texto que, según el autor, Si el autor estuviera pendiente de los re-
una victoria de los aliados sultados «fructíferos» del conflicto,

A) convencerá a todos de la razón de es- A) hablaría mejor de su imposibilidad e

ta guerra. inutilidad.
B) cubrirá de oprobio al intelectual inde- B) no estaría en condición de negar su
ciso. validez.
C) no justifica para nada la guerra em- C) seguiría negándolo como posibilidad
prendida. razonable.
D) tachará de traidor al belicista filocapi- D) seguiría negándose a preferir alguna
talista. de las partes.

CICLO PREMIUM

DESCARGA MÁS
MATERIALES
01 02 03 04 05
C B C D B www.ipluton.com/estudiar

www.ipluton.com CICLO PREMIUM