CASO PRACTICO Nº 2

Planteamiento del caso

En un accidente de tráfico mueren los padres de un jóven que presenta síndrome de down. Los
padres siempre han tenido al joven muy protegido, prácticamente no ha salido de casa,
unicamente para asistir a un centro escolar para discapacitados con sindrome de down, y no
ha tenido verdaderamente contacto alguno con ningún tipo de asociación de discapacitados. El
joven siempre ha tenido una dependencia muy fuerte de sus padres y apego inseguro a
ellos. (Herranz Ybarra, P., Sierra García, P. 2002). Una hermana de la mujer fallecida, junto con
su marido y un niño menor, de 8 años, que viven en Valencia, se harán cargo del joven que
presenta el síndrome de down, que tiene 28 años. La nueva familia del joven,ha pedido cita en
la asociación asindown de Valencia para asesorarse sobre el joven y saber que tienen que
hacer porque desconocen el tema.

CUESTIONES

1. ¿Qué dificultades cree que puede presentar a la familia como consecuencia de la

nueva situación?.

2. ¿Qué tipo de intervención y funciones llevaría a cabo como Educador Social?.

3. ¿Qué proyectos y programas de intervención en discapacidad considera que deberían

aplicarse a este caso?.

Propuesta de soluciones

1. ¿Qué dificultades cree que puede presentar a la familia como consecuencia de la nueva
situación?.

Considero importante en principio, contextualizar el caso, según Senra Varela, M. (2012), el

cual se identifica con el Área de personas con discapacidad y dos Ámbitos concretos
principalmente:

 Programas dirigidos a la inclusión sociolaboral atendiendo a las necesidades

personales.

 Programas de ocio y tiempo libre (residencias específicas, cenros ocupacionales,

asociaciones, centros especiales de empleo, etc.).

En cuanto al contexto, el caso se centra en el servicio o recurso

especializado Asidown - Valencia.

Algunas de las dificultades que se pueden presentar a la familia como consecuencia de la

discapacidad del familiar del que tienen que hacerse cargo podrían ser las siguientes,
según Álvarez González, B. (2003):

Expectativas de la familia: Se deberá trabajar con la familia el reconocimiento de las

posibilidades de la persona discapacitada, debiendo aprender a medir sus expectativas y
demandas hacia este, y adaptándolas a sus capacidades reales. El trabajar para conseguir una
adecuada valoración de lostutores hacia el joven con síndrome de down, tendrá un efecto
positivo en este, se reforzará su autoestima y se le impulsará a adquirir nuevos aprendizajes.

Efectos sobre la relación de la pareja: La relación de pareja puede verse afectada en la

convivencia. En el ámbito económico, la discapacidad puede requerir atención específica por
parte de profesionales o de miembros de la familia, en cualquier caso, rerpesentan una
inversión importante de tiempo y dinero, medicamentos, dietas especiales, etc. Los recursos
familiares pueden no ser suficientes para hacer frente a esta situación, a lo que se une que con
frecuencia las ayudas y subvenciones son muy reducidas.

Efectos emocionales del cuidado: Estará en función del apoyomaterial y anímico que reciba la
familia. Se constatan más depresiones en estas famlias que en las que no existen estas
dificultades.

Sobreprotección y disciplina: Co frecuencia las consecuencias para la persona con sindrome de

down es que sus posibilidades de desarrollo y de superación, están limiadas; la
sobreprotección por parte de la familia es grande y lleva a sus cuidadores a evitar los posibles
riesgos para ella.

2. ¿Qué tipo de intervención y funciones llevaría a cabo como Educador Social?.

En el ámbito de la discapacidad, la intervención del educador social se centra

como soporte para integrar a las personas con discapacidad que ven limitado su desarrollo
pesonal y presentan dificultades de adaptación al entorno. El Educador Social actúa como
una andamio que ayuda a la persona a construirse y que progresivamente ha de retirarse,
aunque haya casos en los que el andamio no se retire nunca (Suarez Riveiro, J.M. 2011).

El tipo de intervención que se realice puede ser directa, sobre la propia persona con
discapacidad, o bien dirigir la intervención hacia la comunidad, en este caso
sería indirecta sobre la persona con discapacidad. (Vélaz de Medrano, C. 2002).

Funciones del Educador Social (Súarez Riveiro, J.M. 2011).

Con el grupo o la persona: La función del Educador Social se centrará en el proceso de

socializaciónal objeto de facilitar el acceso a la cultura y la inclusión en la sociedad. En este
sentido, es importante y se precisa la participación de la persona o personas con discapacidad,
teniendo que tener muy en cuenta, su identidad, sus necesidades, sus demandas, así como las
características, necesidades y demandas del entorno de la persona. Las funciones del educador
social, se canalizarán a través de los proyectos y programas que presenta en este caso la
asociación Asindown de Valencia, y lógicamente se desarrollará en colaboración con la persona
o personas afectadas y con otros profesionales, pero aportando el educador social
la perspectiva educativa.
Como meta final, lo que se traba es de buscar el empoderamiento (empowerment) en cuanto
al aumento de la autoridad y poder del individuo sobre los recursos sobre su capacidad de
entender y de actuar y tomar decisiones que afectan a su vida diaria.

Con el entorno o grupo de la persona: En este sentido, puede estar referido

a instituciones como la escuela, la empresa, la familia, y puede estar referido a la comunidad.
Lo que se pretende desde el punto de vista del Educador Social, es lograr una normalización e
integración social de las personas con discapacidad mediante:

 La información.

 La sensibilización.

 La formación de distintas instancias sociales.

Es muy importante que la actividad del Educador Social, no se limite únicamente a la

intervención sobre el individuo, sino que además, se modifique el entorno y condiciones
sociales, que muchas veces originan la desigualdad y la no participación. Las funciones del
Educador Social, en el caso que nos compete, serán desarrolladas desde la asociación
Asindown de Valencia.

Reflexión sobre la práxis educativa: Será muy necesario que el Educador Social analice y
reflexione sobre la propia práctica profesional. Ello constituirá un elemento de crecimiento
personal y profesional en relación a sus competencias.

3. ¿Qué proyectos y programas de intervención en discapacidad considera que deberían

aplicarse a este caso?.

En primer lugar, considero muy importante que la nueva familia que va a acoger al joven con
síndrome de down y que desconoce el tema, asista al programa Escuela de Familias. Este
servicio que presta la asociación consiste en reuniones donde los familiares asistentes, junto
con profesionales, se marcan unos objetivos que se centran principalmente en:

 INFORMAR sobre los aspectos más relevantes en el desarrollo y educación de los niños
con síndrome de Down desde su nacimiento.

 APRENDER, CONOCER Y DESARROLLAR estrategias personales en cuanto a los temas

de interés relacionados con las personas con síndrome de down del nucleo familiar.

 PREVENIR situaciones de estrés.

 POTENCIAR el que los participantes se sientan parte integrante de un grupo que

comparte la misma problemática y las mismas inquietudes.

 FOMENTAR que se creen momentos de encuentro y de ocio, posibilitando el que se

creen lazos de confianza e interrelación entre los participantes de la Escuela de
Familias.

Con respecto al joven que presenta síndrome de down con una edad de 28 años y con poca
relación e interacción tanto con otras personas como con su entorno, en principio debería
asistir al programas deautonomía personal, los cuales van dirigidos a personas que presentan
síndrome de down y que necesitan seguir trabajando conocimientos académicos y reforzar
sobretodo las habilidades sociales básicas que les permitan desenvolverse con mayor
autonomía en su vida cotidiana.
Posteriormente sería conveniente que realizase un programa de orientación laboral que le
pueda proporcionar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para que el joven
pueda incorporarse con éxito al mundo laboral. Este programa continuaría con los programas
de empleo en el que el joven se incorporaría a un puesto real de trabajo.

En un futuro se valorará si el joven se incorporaría a programas de vida independiente,

aunque a dia de hoy, por la dependencia que ha tenido con los padres y el apego inseguro, no
es todavía conveniente.