DEBATES OCE

 DEBATE SOBRE EL VELO: En este primer debate se hablo sobre el

caso de la chica que no podía ir a clase con el velo, y se discutía sobre si era correcto
que la religión estuviese por encima de las normas sociales de ese país. Las principales
posturas fueron:
 Que si la religión dice que la niña debe llevar velo se debe respetar y por
lo tanto no es correcto prohibirle cumplir con sus creencias.
 Que la niña debe adaptarse a las costumbres del país en el que esta, que
es un estado aconfesional y por lo tanto no debe llevar el velo.
 Que el tema del velo es algo con carácter machista y por lo tanto no se
deberia consentir.
 Que no es un ataque contra el velo sino que es una cuestión de respeto
como el no llevar gorras, móviles, etc…
 Que la religión debe manentenerse en un plano personal y por eso debe
quedar al margen de las instituciones publicas.

 Debate sobre Educacion para la Ciudadania: En el

segundo debate el tema propuesto era la polémica asigantura que se ha implantado
este año en la enseñanza obligatoria. Las posturas que se dieron fueron estas

 Se debe transladar a todas las materias, ser transversal.

 Los conceptos son amplios, los niños no tienen poder ni conocimiento
para rebatir las opiniones del profesor.
 La asignatura es negada por los católicos principalmente por miedo a que
desplace a la religión fuera de la escuela con lo que esto supone.
 Es misión de la familia el educar en los valores que ellos crean a sus hijos.
 Esta asignatura tiene tintes políticos o ideologicos con lo que se esta
“manipulando” a los niños.
  DEBATE SOBRE ESCUELA PUBLICA O PRIVADA:
En este debate se creo bastante polémica ya que es un tema que se lleva discutiendo desde
hace mucho tiempo. Lo primero que me gustaría decir es que las familias deben de tener la
libertad de escoger aquello que creen mas conveniente para sus hijos y que no deben ser
criticados ni catalogados por decantarse por una u otra opción.
Este punto de la libertad de elección no es solo una opinión personal sino que esta
garantizado por la constitución.

Algunas de las opiniones que surgieron en el debate de clase fueron:

 Los colegios concertados no debería recibir fondos destinados a la

enseñanza publica ya que esto es lo que hace que la enseñanza publica no
pueda alcanzar el nivel que se le presupone a las escuelas privadas o
concertadas.
 Los profesionales de la enseñanza publica al superar la oposición ya no
deben preocuparse de su puesto de trabajo, mientras que el de la escuela
privada se puede considerar un trabajador de empresa y tiene que
demostrar dia tras dia su capacidad lo que da mas calidad a la enseñanza
privada.
 La enseñanza publica se ve en muchos casos perjudicada ya que en la
mayoría de los casos debe albergar a los estudiantes con mas problemas que
se desechan en la privada lo que acentua el retraso de la enseñanza publica.
Mi opinión personal es la de que el Estado debe de proponer, y digo proponer, y no imponer la
escolarización en centros públicos, en primer lugar porque son gratuitos y en segundo lugar
porque al ser del estado se supone que deberían ser los de mayor calidad aunque en muchos
casos desgraciadamente no sea asi.
Si realmente se hiciera una inversión que dotase a la enseñanza publica de los medios de los
que disponen muchos de los colegios privados, estoy seguro de que los padres apostarían sin
dudar por la enseñanza publica, pero mientras existan estos déficit y diferencias, muchos de
los padres que tengan posibilidades económicas optaran por la enseñanza privada.

 DEBATE SOBRE RELIGION SI O NO:

Este es otro de los debates mas concurridos y polemicos en cuanto a la educación, y como no
en nuestra clase no fue una excepción y genero numerosas opiniones a favor y en contra:

Mucha gente decía que la religión no debería estar incluida en el sistema escolar y que debería
de desarrollarse de forma personal según las creencias personales de cada uno ya que nos
encontramos en un estado laico y por ello no debería financiar ninguna religión.
Otras de las opiniones defendían que se diera la religión en la escuela pero de una forma
optativa y sin imposiciones de unas sobre otras, en lo que si que estaban de acuerdo con los
anteriores era en que la financiación debería proceder de las propias religiones.
Mi opinión a este respecto es muy cercana a esta segunda visión, yo creo que no esta mal que
la religión se de en la escuela pero debe de darse con respeto a todas las religiones y sin
imposiciones, cada uno puede tener sus creencias y no por ello debe ser mirado de forma
critica sean cuales sean. Tambien creo que la financiación debe ser de cada iglesia. Solo veo un
problema a todo esto y es que con las numerosas religiones que hay hoy en dia la
organización, la búsqueda de profesores, aulas etc. Puede convertirse en algo un poco caótico
para las escuelas.

 DEBATE SOBRE EL BUEN PROFESIONAL

DOCENTE:
Este debate a priori parecía muy interesante y que podía aportarnos muchas ideas
y soluciones sobre como debe comportarse y actuar un buen profesor para ser
considerado como tal, desgraciadamente (en mi opinión) el tema se derivo hacia
los problemas que se encuentra el maestro al llegar a la escuela, a los problemas
en la formación previa y en la continua, a los problemas con los alumnos y las
familias, etc… Realmente no se llego a conclusiones claras para definir a un buen
maestro, por ello a continuación expondré mi idea de un buen profesional docente.
Creo que ser un buen profesional docente es algo muy relativo ya que depende de
quien sea el que analice al profesor y la idea que el tenga de ello, por ello no es lo
mismo la idea de buen profesional que tiene el equipo directivo, que la que pueda
tener el alumno o su familia.
Para la dirección un buen profesional docente es aquel que cumple con sus
funciones y es capaz de llegar a los objetivos marcados haciendo el menor ruido
posible y sin generar conflictos.
Para el alumno un buen profesor es aquel que da la clase divertida y es capaz de
enseñarles sin tener que hacer demasiado esfuerzo ni demasiadas actividades.
Para las familias el buen profesional es el que consigue mantener a sus hijos
interesados en la materia y consigue que aprendan todo aquello que les será
necesario en el futuro.
Por ello es tan difícil lograr una definición común de buen profesor, y hay que
atender a las circustancias y a los contextos en los que se esta (de ahí que se
derivara el tema del debate) para tratar de ajustar esta definición lo mejor posible,
esto ultimo es tarea del profesor , solo de esta forma se puede llegar a ser un buen
profesional docente.
  DEBATE SOBRE EL ABSENTISMO ESCOLAR:

El absentismo escolar se ha convertido en algo bastante comun en nuestras escuelas,

con lo que ello supone. En la exposición realizada en clase se comentaron las
principales causas del absentismo según las edades y características sociales. Se llego a
la conclusión de que el absentismo es un problema grave en la educación actual y que
desgraciadamente va en aumento, depende mucho de la familia en la que se da, ya
que las características económicas y culturales fomentan en muchos casos el
absentismo, pues los alumnos se ven en ocasiones obligados a ayudar en las tareas
familiares teniendo que dejar a un lado los asuntos escolares.
En lo que a nosotros se refiere debemos centrarnos en los alumnos de Primaria, ya que
las causas del absentismo en otras etapas dependen de características en las que el
alumno decide por su propia voluntad no asistir al preferir realizar otro tipo de
actividades no relacionadas con el seno familiar. En primaria no suele ser por estos
motivos y la principal causa de absentismo se debe a problemas familiares, y por ello la
solución es que el colegio este en contacto con la familia para conseguir asi solucionar
esos problemas que no permiten al niño llevar una escolarización adecuada, para ello
se debe recurrir a los servicios sociales, el problema en la mayoría de los casos es que
la familia carece de la información necesaria, y debe ser ahi donde el colegio entre en
acción y en coordinación con la familia y los servicios sociales lleguen a encontrar las
soluciones necesarias.

 DEBATE SOBRE LA VIOLENCIA ESCOLAR:

La violencia escolar tal y como se explico en la exposición puede ser de muchos tipos,
profesor-alumno, alumno-alumno, alumno-profesor, familia-profesor, aunque en la
mayoría de los casos se suele dar entre alumnos en este tema nos centramos en el
profesor que desgraciadamente en casi todos los casos es el que sale peor parado, ya
que se empiezan a repetir con demasiada frecuencia las agresiones de alumnos a
profesores e incluso de la familia a los profesores. Esta es una situación muy grave ya
que el profesor se ve indefenso ante una posible agresión y además no puede
responder ya que todavia saldría peor parado.
Este fue uno de los puntos mas conflictivos del debate ya que las formas de actuar
propuestas eran muchas pero en la mayoría de los casos seguía siendo el profesor el
peor parado incluso cuando el era la victima. Muchos defendian que el profesor
pudiera defenderse mediante la fuerza ante una agresión física (como la mostrada en
el video), pero a la vez argumentaban que eso podría suponer la expulsión del profesor
, otros defendían de que el profesor debía tratar de alejarse del conflicto aunque
como se veía en el video eso era algo bastante difícil.
Desgraciadamente en lo que todos estábamos de acuerdo es en que no se nos prepara
en este tipo de situaciones que deberían de tratarse en nuestro periodo de formación
para mas adelante si nos encontramos en una de estas situaciones (Dios no lo quiera)
saber como reaccionar y no acabar teniendo que lamentarnos mas adelante.
La mayoría de los profesores en estas situaciones se ven obligados a tener que ponerse
de baja o incluso dejar la docencia debido a los graves problemas psicológicos que
estas tensiones producen.
En mi opinion se debe dar mucha mas protección desde el gobierno y el centro a los
profesores para afrontar estas situaciones, y en lo que se refiere a nosotros es
indispensable que se nos forme en este y otros tipos de problemas que nos podamos
encontrar en nuestro futuro en la escuela ya que es muy fácil plantear estrategias en
un colegio ideal en el que no hay problemas, pero ¿realmente existe algo asi?.

 DEBATE SOBRE LA JORNADA PARTIDA O

CONTINUA:
En este debate tan habitual en nuestra sociedad se expusieron las características de los
dos tipos de jornada escolar que se dan hoy en dia.
La elección de uno u otro tipo depende mucho del tipo de sociedad o contexto en el
que se encuentra inmersa la escuela, ambos tipos de jornada tienen sus ventajas y sus
inconvenientes, la continua permite una mayor unidad familias pero puede resultar
muy pesada para el niño, mientras que la partida le da ese descanso pero le priva de
bastante tiempo familiar.
Al fin y al cabo el tipo de jornada se elige mediante votación y por ello son las familias
las que tienen que sopesar los pros y los contras de una y otra y elegir aquella que mas
se acerque a su tipo de unidad familar o por lo menos a la dell contexto en el que
viven.
En mi opinión la mejor es la continua ya que deja mayor libertad a los niños para que
puedan realizar otro tipo de actividades por las tardes y además da mas tiempo para la
familia.

 DEBATE SOBRE CRITERIOS DE ELECCION DE

CENTRO:
Parece evidente que la libre elección de centro sea un derecho del alumno y de sus
familias pues el tipo educación no puede ni debe ser impuesto.
En la exposición de clase se centraron principalmente en investigar cuales eran los
principales motivos para la elección de uno u otro centro.
Los principales motivos eran la proximidad y el coste económico que suponían, siendo
los públicos los mas demandados, la calidad y el tipo de programa que desarrollan los
centros quedan relegados a segunda fila aunque también se les de importancia aunque
mayormente se les da por las personas que escogen un centro privado o concertado.

En una pequeña encuesta realizada por la profesora en clase pudimos ver como el
criterio de elección por proximidad se impone de forma arrolladora sobre los demás
motivos de elección. En mi opinión este resultado es un poco decepcionante pues lo
que los padres deberían mirar es la calidad, el tipo de educación, los recursos del
centro, etc. Que es lo que realmente va a ayudar al niño a poder desarollar sus
posibilidades al máximo y no que el centro le quede cerca de casa y asi ahorrarse el
autobús.

 DEBATE SOBRE LA TUTORIA:

La tutoria es algo fundamental para que el alumno se sienta guiados en su proceso de
aprendizaje y poder asi resolver muchas de las dudas que se producen durante su
desarrollo. Esta tutoria requiere la participación de todos los agentes de la educación,
debe afrontarse de forma interdisciplinar y promover la autoorientacion.
Puede darse de diversas formas pero sus finalidades deben ser el formar integralmente
a los alumnos y orientarles educativamente.
El papel del profesor tutor es fundamental facilitando la integración en el grupo,
personalizando los procesos de enseñanza aprendizaje y efectuar un seguimiento de
este proceso identificando posibles problemas o dificultades.
En mi opinión la figura del profesor tutor es fundamental para qué la clase y el proceso
de aprendizaje se desarrollen correctamente, es importante que haya alguien que se
preocupe de los problemas o necesidades del grupo e intente solventarlas. Ademas se
crea una gran relación entre los alumnos y el tutor lo cual siempre es algo importante y
agradable pues un ambiente propicio ayuda a la mejora del aprendizaje.

 DEBATE SOBRE LA SECRETARIA:

Normalmente siempre identificamos la secretaria con los tramites burocraticos y el
mantenimiento del centro y no solemos darle mucha importancia dentro pero sus
funciones son numerosísimas y muy importantes para que el funcionamiento del
centro sea el correcto. Algunas de sus funciones son:
 Ordenar el régimen administrativo del centro según las directrices del director.
  Gestionar los medios humanos (limpiadoras, conserjes etc.) y materiales del
centro (uniformes, libros etc.)
 Actuar de secretario de los órganos colegiados de gobierno del centro, levantar
actas de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del director.
Tiene voz en el consejo pero no tiene voto.
 Custodiar los libros y archivos del centro
 Expedir las certificaciones que requieran las autoridades y los interesados o sus
representantes en la lengua oficial que lo soliciten.
 Realizar el inventario del centro y mantenerlo actualizado.
 Custodiar y organizar la utilización del material didáctico.
 Ejercer bajo autoridad del director, la jefatura del personal de administración y
de servicios adscritos al centro.

 Elaborar el proyecto del presupuesto del centro.

 Ordenar el régimen económico del centro de conformidad con las directrices
del director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades
correspondientes.
 Velar por el mantenimiento material del centro en todos sus aspectos, de
acuerdo con las sugerencias del director.
 Diligenciar, ordenar el proceso de archivo y custodiar los expedientes
académicos los libros de escolaridad y cuantos documentos oficiales sean
generados en el centro.
 Dar a conocer, difundir pública y suficientemente a toda la comunidad
educativa, la información sobre normativa, disposiciones legales y asuntos de
interés general, o profesional que llegue al centro.
 Matriculación de los alumnos.
 Gestionar Becas del ministerio para libros de texto y comedor escolar.
 Controlar los recibos del comedor escolar.
 Admisión de los alumnos.
 Realiza el horario del personal de la administración y de servicios y controlar la
asistencia al trabajo del mismo.
 En algunos casos envían boletines informativos a los padres (circular de
centro…)
 Cualquier otra función que le encomiende el director, dentro de su
competencia.
Creo que después de este enorme listado de funciones se puede valorar con bastante
mas importancia la labor de la secretaria del centro y su enorme importancia
organizativa.
Es nombrado por el director y tiene la misma duración de su mandato salvo cese.
La exposición acabo con una entrevista a una secretaria de un colegio de Ribadesella.
  DEBATE SOBRE ACI:
Lo primero fue una breve explicación sobre lo que es una ACI, que son Estrategias
educativas para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje en alumnos con nee
a partir un currículo abierto, se pretende dar respuesta a la diversidad individual y
están fundamentadas en los principios de normalización (Favorece que los alumnos
se beneficien, siempre que sea posible, del mayor número de servicios educativos
ordinarios.) e individualización(Intenta proporcionar a cada alumno -a partir de sus
intereses, motivaciones y también en relación con sus capacidades, deficiencias y
ritmos de aprendizaje- la respuesta educativa que necesite en cada momento para
formarse como persona).
Existen diferentes tipos de Adaptaciones curriculares:
Las adaptaciones Curriculares de Acceso al Currículo son modificaciones de
recursos espaciales, materiales personales o de comunicación alumnos con
deficiencias motoras o sensoriales. Pueden ser de dos tipos:
 De Acceso Físico (eliminación de barreras arquitectónicas)
 De Acceso a la Comunicación (Braille) .
Las ACI son modificaciones que se efectúan en los diferentes elementos de la
propuesta educativa desarrollada para un alumno con el fin de responder a sus nee
y que no pueden ser compartidos por el resto de sus compañeros. Pueden ser:
 No Significativas: Las que modifican elementos no prescriptivos del currículo
(tiempos, las actividades, la metodología, las técnicas e instrumentos de
evaluación)
 Significativas: Son modificaciones desde la programación, previa evaluación
psicopedagógica. Afectan a los elementos prescriptivos del currículo oficial por
modificar objetivos generales de la etapa, contenidos básicos y criterios de
evaluación.
Se siguen unas fases en su elaboración que son:
1-Detección de las nee (síndrome de Down)
2-Datos generales
 Datos generales del alumno-a (nombre, apellidos, curso, edad)
 Profesionales implicados y su función ( PT, A y L, tutor/a)
3-Evaluación inicial
 Situación familiar e historia escolar
Desarrollo evolutivo (datos médicos, desarrollo cognitivo y emocional,
psicomotricidad, lenguaje, hábitos)

Como conclusión a la exposición decir que las adaptaciones curriculares son un punto
importante de la programación, ya que ayuda a los alumnos con nee a tratar de llevar
de la mejor forma posible su educación facilitándoseles las estrategias necesarias para
tratar de solventar o disminuir sus necesidades. Es importante una buena
comunicación entre los distintos profesionales para que se dé de una forma correcta.
  DEBATE SOBRE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Y COMPLEMENTARIAS:
Las actividades extraescolares y complementarias buscan alcanzar una serie de
objetivos como son:
• Completar los contenidos de los conocimientos teóricos y prácticos que se
imparten en el aula en las diferentes Unidades Didácticas y áreas.
• Analizar y sintetizar los procesos de las Ciencias de la Naturaleza mediante la
observación directa.
• Conocer la realidad de los hechos de las Ciencias Sociales.
• Demostrar de forma escrita (artículos, cuentos, relatos, etc.) los progresos
alcanzados en Lengua Castellana y Literatura.
• Posibilitar el conocimiento directo del país o países cuya lengua y cultura se
están estudiando.
• Mejorar las posibilidades de expresión plástica y dramática.
• Practicar actividades deportivas en medio natural.
• Participar con otras instituciones en actividades deportivas.
• Conocer directamente los logros de las nuevas tecnologías.
• Desarrollar las capacidades humanas referentes al equilibrio personal, las
relaciones con los demás y la inserción social.
• Desarrollar y potenciar los valores de solidaridad y colaboración sociales.
• Favorecer el respeto y la tolerancia ante la diversidad de culturas, creencias,
razas y cultural.
• Contribuir al desarrollo cultural del entorno.
• Valorar las diversas manifestaciones del arte (teatro, pintura, arquitectura,
música, etc. ) y la cultura tradicional de nuestra región.
• Que el alumno conozca y reconozca sus limitaciones y potencialidades
personales.
Parece evidente que con todos estos objetivos a alcanzar este tipo de actividades
deben formar parte de la vida del niño muy ligadas a la vida escolar, ya que le
ayudan a desarrollarse de una forma mas integral.
Las actividades complementarias las ofrece el propio centro dentro del horario
escolar y debe participar el conjunto de alumnos, son aprobadas por el consejo
escolar y se recogen en la PAC, están bajo la responsabilidad del profesor.
Las actividades extraescolares no se dan en horario lectivo y no pueden contener
enseñanzas de la programación docente ni evaluarse a efectos académicos. Las
actividades deben estar incluidas en la PGA y ser aprobadas por el consejo. La
participación de los alumnos es voluntaria y suelen estar dirigidas por monitores
titulados.
 En mi opinión las actividades complementarias suelen ser muy atractivas para los
alumnos que suelen aceptarlas muy bien con lo que ello supone. Las actividades
extraescolares me parecen muy necesarias, sobre todo las deportivas, en una
sociedad en la que los niños salen de clase y se van a su casa a ver la TV o jugar a la
videoconsola con lo que eso supone a efectos de socialización y problemas como la
obesidad.

 DEBATE SOBRE PLAN DE CONVIVENCIA:

El Plan de Convivencia es un documento que sirve para concretar la organización y
funcionamiento del Centro en relación con la convivencia y establecer las líneas
generales del modelo de convivencia a adoptar por el Centro, los objetivos específicos
a alcanzar, las normas que lo regularán y las actuaciones a realizar en ese ámbito para
la consecución de los objetivos planteados.
Existen una serie de factores que deterioran la convivencia y que tiene diverso
carácter:
 Carácter social: como problemas provocados por ciertas características de la
sociedad actual (permisividad familiar, cambio en el papel de las familias,
modelos emitidos en los medios de comunicación, etc.) o los derivados de
situaciones de exclusión o marginación.
 Carácter psicológico: y hacen referencia al efecto de características como la
impulsividad, la falta de tolerancia a la frustración, las relaciones negativas con
los adultos o las escasas habilidades sociales.
 Carácter educativo: que no pueden dejarse de lado, como el tipo de enseñanza
y de currículo, las metodologías empleadas, la organización de los propios
centros, el tipo de relaciones y el nivel de participación que se establece tanto
entre los alumnos y profesores, como entre éstos y las familias. La complejidad
y variedad de estos factores hace difícil encontrar la respuesta educativa más
adecuada a estos problemas, y es necesario huir de explicaciones simples que,
lejos de solucionar el problema, contribuyen a agravarlo.
La Elaboracion de los planes de convivencia deben seguir unas fases:
1. Conocer el contexto y crear las condiciones (características del centro y su
entorno, crear condiciones de inicio)
2. Analizar la realidad de la convivencia, para comprender e interpretar la
situación (estado actual de la convivencia entre los distintos grupos que
componen la comunidad educativa, identificar puntos débiles y fuertes)
3. Buscar soluciones, planificar y diseñar las actividades (diseñar medidas de
carácter preventivo, diseñar medidas de intervención para resolver los
conflictos que se presenten)
 4. Observar y analizar los resultados y proponer mejoras (Seguimiento de las
medidas diseñadas, analizar los resultados a través de diferentes técnicas e
instrumentos, y proponer e institucionalizar mejoras

La elaboración de un plan de convivencia buca lograr un objetivo principal como es

aprender a convivir con los demás para la construcción de una sociedad más
democrática, más solidaria, más cohesionada y más pacífica. Ademas de este tiene
unos objetivos generales:
 Lograr un clima de convivencia y seguridad en los centros educativos y en el
entorno de los mismos, donde los menores puedan formarse y socializarse.
 Dotar a los centros, profesorado, alumnado y familias, de instrumentos eficaces
para desarrollar los Planes de Convivencia que se consensen en los centros para
responder a los problemas de convivencia y disciplina
 Reforzar la autoridad del profesorado y potenciar su imagen y prestigio social.
 Favorecer la mediación como metodología más adecuada para la solución
pacífica de conflictos en los centros educativos.
 Procurar que todos los sectores de la Comunidad Educativa tengan un mayor
conocimiento del fenómeno de los problemas de convivencia y una mayor
implicación en la resolución de los mismos.
 Integrar plenamente el valor de la convivencia como parte esencial de los
contenidos y modelos de las prácticas educativas y de las dinámicas de
funcionamiento de los centros escolares
 Extender, con la colaboración de los medios de comunicación y de todos los
agentes sociales generadores de opinión, una sensibilidad contraria a la
violencia y la intolerancia como lacras que es preciso erradicar de una sociedad
civilizada.
El equipo directivo es quien elabora el plan, en colaboración con los profesionales de la
orientación, la propuesta se trasladara al consejo escolar que es quien debe aprobarlo.
Una vez aprobado, al comienzo de cada curso escolar los centros educativos revisaran
su plan de convivencia para incorporar propuestas de mejora, recogidas en la memoria
del plan de convivencia la cual pertenece a la M.A. del curso anterior.

En definitiva es necesario que se fomente la convivencia en los centros escolares y en

todas las facetas de la vida pues es sabido que el ambiente de trabajo influye en el
rendimiento y los resultados finales, y por ello cuanto mejor sea la relación entre las
personas que forman la comunidad mejor será la comunidad en si misma.

 DEBATE SOBRE AMPA :

Una APA/AMPA es una entidad de intervención ciudadana en la que se integran

voluntariamente los padres y madres del alumnado de un centro escolar. Por lo

general las AMPAS están compuestas por:
- Un presidente/a.
- Un vicepresidente/a.
- Un tesorero/a.
- Un secretario/a.
- Varios vocales
El AMPA tiene unas determinadas competencias que son:
 Colaborar con el equipo directivo del centro para su buen funcionamiento.
 Presentar al consejo escolar propuestas para facilitar y fomentar la
participación coordinada de toda la actividad educativa en la vida del centro.
 Participar, según se determine, en los procedimientos de evaluación de las
distintas actividades y proyectos del centro y colaborar en las evaluaciones
externas de su funcionamiento.
 Facilitar la ejecución coordinada de las decisiones del consejo escolar en el
ámbito de su responsabilidad.
 Proponer criterios para la elaboración del proyecto de presupuesto. Elaborar
propuestas para el proyecto educativo del centro, la programación general
anual y la memoria de fin de curso.
A su vez también tienen unos derechos:
 Derecho a utilizar un local del centro.
 Derecho de acceso al Centro.
 Derecho a organizar y desarrollar actividades.
 Derecho de reunión y de manifestación.
 Derecho a recibir un ejemplar de la PGA, del Proyecto Curricular de Etapa y del
Proyecto Educativo del Centro.
 Derecho a recibir información del Consejo escolar del centro.
Las AMPAS han sido creadas para cumplir unas determinadas finalidades:
 Asistir a los padres y madres o tutores en todo aquello que concierne a la
educación de sus hijos o pupilos.
 Colaborar en las actividades educativas de los centros.
 Promover y facilitar la participación de los padres de los alumnos en la gestión
de los centros. Asistir a los padres de los alumnos en el ejercicio de su derecho
a intervenir en el control y gestión de los centros sostenidos con fondos
públicos.
 Facilitar la representación y la participación de los Centros públicos y
concertados, y en otros órganos colegiados, incluso mediante la presentación
de candidaturas.
  Velar por el respeto a los derechos de los alumnos. Promover y organizar, en su
caso, la realización de actividades extraescolares y complementarias, culturales,
deportivas y recreativas.
 Representar los intereses generales de los padres ante las instancias educativas
y otros organismos

Como resultado de esta exposición yo saco en conclusión que las AMPAS tienen una
función importante pero que deben cumplir sus funciones sin sobrepasarse ni influir
demasiado en las tareas del aula pues si esto ocurre puede generar problemas con el
equipo directivo y con los profesores ya que a nadie le gusta verse atosigado en su
puesto de trabajo.

 DEBATE SOBRE EPLOTACION INFANTIL :

En esta exposición se hablaba sobre la situación que viven muchos niños en el mundo,
el tema de la explotación es algo deplorable ya que los niños lo que deben hacer es
recibir una educación para poder desarrollarse plenamente en el futuro y no trabajar
en condiciones infrahumanas destrozando su presente y su futuro. Muchas veces
cuando hablamos de estos temas nuestras mentes se van a países tercermundistas
pero en nuestro propio país existen 170.000 menores de 16 años trabajadores, la
mayoría de ellos en tareas domesticas y negocios familiares, pero aun asi resulta
vergonzoso que no puedan disponer de una educación.
El tema de la exposición se centro después en el problema de los niños de familias
temporeras y de las posibles soluciones que se le podrían aplicar ya bien con una
educación especializada o con una educación común. Los niños temporeros necesitan
de:
 Profesorado de apoyo
 Equipos de Orientación Educativas
 Comisiones Municipales de Absentismo Escolar
Las personas encargadas de la exposición nos dieron sus posibles soluciones al tema
(las cuales comparto):
 Se debería regular y potenciar el control por parte de los responsables de los
Equipos de Orientación Educativa del proceso de tránsito de los niños
temporeros entre los centros de origen y los de destino.
 Deberían articulase medios para facilitar la coordinación entre los responsables
educativos de los centros de origen y destino de los niños temporeros.
 Sería conveniente que los Informes Educativos para Alumnos Desplazados por
Emigración Temporal no se limiten a la Educación Primaria sino que incluyan
también a la Educación Secundaria Obligatoria.
  DEBATE SOBRE EL COMEDOR Y EL TRANSPORTE:

Este es un tema interesante sobre unos servicios complementarios que utilizan miles
de niños a diario en las escuelas, además con la polémica sobre temas como la
obesidad infantil es interesante tratar el tema del comedor y las normas que debe
cumplir para dar a nuestros niños una comida sana y ajustada a sus necesidades. El
comedor debe cumplir unos objetivos:
1. Debe contribuir a la organización de la vida familiar.
2. Promover y desarrollar hábitos alimentarios saludables.
3. Garantizar una dieta que favorezca la salud.
4. Promover hábitos higiénicos saludables.
5. Desarrollar el compañerismo, el respeto y la tolerancia.
6. Conseguir un entorno físico y social saludable.
7. Potenciar la integración de colectivos socialmente desfavorecidos, así como del
alumnado con necesidades educativas especiales.
8. Planificar actividades de ocio y tiempo libre que contribuyan al desarrollo de la
personalidad y fomento de hábitos sociales y culturales.

Tambien se añade en la exposición como debe de ser la estructura de los menus que
se deben preparar en la escuela. El tema del comedor puede depender de la consejeria
o del propio centro, y debe estar controlado por la secretaria.

En cuanto al transporte también trata de conseguir unos objetivos:

1.- Desarrollar en el alumno valores como la responsabilidad, y la confianza.
2.- Crear situaciones optimas para la convivencia.
3.- Integrar todos los alumnos, de distintas edades, cursos, sexo, etc.
Se rige a través de las leyes y decretos del ministerio de fomento y depende de :
• El numero de alumnos del centro.
• El tipo de centro.
• La localidad en la que se encuentra el centro.
• Si el transporte se asocia con otras localidades de a zona.
Para finalizar se mostro un estudio sobre el uso del transporte y las condiciones de
este en algunas de las principales ciudades de España.
  DEBATE SOBRE LA EDUCACION EN CASA:

La educación en casa significa asumir de forma integral la educación de nuestros hijos,

tanto en los aspectos de adquisición de conocimientos y habilidades, como en la
transmisión de valores y principios, sin delegar ninguna de estas funciones en
instituciones educativas. Nacio en EE.UU a mediados de los 80, se pueden diferenciar
tres tipos:
 La educación libre, o no escolarizad: Integrar a los niños en el mayor número
posible de actividades posibles.
 Educación curricular en el Hogar: Padres actúan como intermediarios entre
una escuela y sus niños.
 Formas intermedias de Educación en el Hogar: Diversos grados de libertad en
el aprendizaje a sus hijos.
En España existe un vacio legal sobre la practica de este tipo de educación y por lo
tanto no esta regulada. El dar a los niños este tipo de educación tiene unas
consecuencias:
 Algunas familias han sido "denunciadas" ante los departamentos de bienestar
social por no escolarizar en centro educativo a sus hijos.
 Se consideró, como un indicio de malos tratos o abandono.
 Muy pocas de estas "denuncias" ha llegado a los tribunales.
 Quien opta por educar a los hijos en casa tiene que demostrar en las continuas
inspecciones del Ministerio de Educación que les está procurando una
adecuada formación.

En cuanto al coste de este tipo de educación podemos decir que:

 La educación de calidad en el hogar tiene un gasto menor que el de la escuela.

 La familia podrá elegir los libros de texto que más le convenga (por contenido
o por precio).
 Pueden usar los servicios de préstamo de las bibliotecas.
 Los materiales didácticos pueden ser materiales reciclables del hogar.
 Aunque se compren materiales específicos, difícilmente superaran el importe
de los que se exige, cada año, en la escuela.

Para conseguir el graduado tienen que esperar hasta los 18 años y superar una
convocatoria para adultos, después de esto puede acceder al bachillerato y mas tarde
a la universidad o entrar con la prueba de mayores de 25 años.
Por ultimo se dijeron los pros y contras de este tipo de educación:
PROS:
 Es una enseñanza mas controlada por los padres ya que es individualizada.
 Los niños con Nee tienen mejor atención.
 Tienen más habilidades de comunicación, nivel laboral, económico y social.
 Suelen manifestarse más libre y espontáneamente.

CONTRAS:
 Los padres no suelen tener la capacidad necesaria para formar a sus hijos.
 los niños no aprenden a socializarse si no van al colegio.
 Imitar la dinámica de la escuela, esto es perjudicial porque al niño le alarma
pensar que sus padres se han convertido en sus profesores.

Yo me decanto por la enseñanza tradicional ya que como aspiro a ser maestro no voy a
tirar piedras sobre mi propio tejado.

 DEBATE SOBRE LA ORG. DE ESPACIOS Y

MATERIALES ESCOLARES:
Se pueden dividir en:
 Docentes: se desarrolla actividad educativa programada y ordenada.
 Recreativos: los alumnos se manifiestan libre y espontáneamente.
Deben permitir realizar actividades lúdicas y recreativas a la vez que
formativas.
 Servicios: son los WC, comedor y cafetería. Es necesario una limpieza y
orden.
 Gestión: no sólo la secretaría, conserjería, dirección y sala de profesores
sino también otras salas de reunión y de trabajo individual y colectivo.
 Circulación y comunicación: se corresponde con los pasillos, el
vestíbulo, las escaleras, etc. Permite la circulación física de las personas
y facilita la comunicación del trabajo.
 Gran espacio común: lugar de reunión de todo el centro, es decir, salón
de actos.
Los equipamientos en el centro educativo han de tener las siguientes características:
 Ser flexibles y adaptarse a las diferentes necesidades o funciones educativas.
 No impedir la movilidad del alumno.
 Potenciar la integración y la autonomía.
 Adaptarse a las necesidades educativas de la etapa y del área específica de
trabajo.
 Facilitar el tratamiento de la diversidad en el aula.
 Favorecer la relación entre las personas, la comunicación y la relación entre
escuela y entorno.
Los centros han de tener un equipamiento tecnológico suficiente, al alcance de
cualquier profesor. El mobiliario y la disposición de la clase debe favorecer tres
aspectos importantes:
 Acceso fácil y directo.
 Lugares para la exposición de actividades de clase.
 La libre expresión y participación de los alumnos.
 La relación alumnos / espacio: recomendable entre 25 y 40 alumnos por clase.
 La distribución de estudiantes y profesores en el aula: alumnos interesados
están sentados adelante, los demás atrás.
 Las clases sin ventanas: la falta de ventanas no impacta sobre el estudiante.
 El ruido: perturbador es perjudicial.
 La iluminación: se debe explotar la luz como elemento facilitador de tareas
visuales.
Los equipamientos de los espacios lúdicos han de tener elementos que sirvan de
estímulo, como:
 Toboganes, desniveles del terreno, columpios, espalderas, neumáticos, suelos
de cemento, tierra o baldosas con figuras geométricas.
 Podrían impartirse clases de manualidades, pintura y modelado.
 Unos muros en forma de panel para poder decorarlos, hacer anuncios, avisos,
etc.
Los materiales didácticos aportan informaciones básicas e introducen modelos
explicativos del curriculum, se clasifican en individuales y colectivos y en función de su
ubicación específica en el aula o en lugares comunes del centro, es conveniente que
los profesores evalúen de forma periódica su utilización y que las decisiones se tomen
en conjunto. Tienen la función básica de complementar y servir de base a la actividad
educadora que se desarrolla en el aula, y deberían ser capaces de motivar al alumnado el
interés por el tema, intentando dar información lo más extensa posible del tema a tratar
abriendo las puertas a las posibilidades de conocimientos de los niños/as.
La organización de estos espacios y materiales es entonces un punto con bastante
importancia para que el acto educativo se pueda dar en la mejores condiciones
posibles y no deben olvidarse a la hora de planificar las actividades.
  DEBATE SOBRE LA DIRECCION ESCOLAR:
Según la LOE en los centros públicos hablamos de equipo directivo como un órgano
ejecutivo de gobierno formado por:
 Director
 Jefe de estudios
 Secretario
 Otros, que estime la Administración.
Son los encargados de Llevar a cabo todas sus funciones coordinadamente, basándose

en las directrices del director. Cesaran en sus funciones cuando se acabe su mandato o
cuando se produzca el cese del director.
Para ser director se deben cumplir una serie de requisitos:
 5 años de antigüedad de función pública docente.
 Haber impartido docencia en ese centro durante un período de igual duración.
 Estar prestando servicios en un centro público con una antigüedad de al menos 1 curso
completo en el mismo al publicarse la convocatoria.
 Presentar un proyecto de dirección.
Y para llegar al puesto debe pasar por un proceso de selección, es un proceso en el que
participan la comunidad educativa y la Administración, debe permitir la selección de los
candidatos más idóneos, se efectuará un concurso de méritos entre profesores y se realizará

en conformidad con los principios de : igualdad , publicidad, mérito y capacidad. Los

aspirantes seleccionados deberán superar un programa d formación inicial, exceptuando los
que tengan experiencia en el cargo de al menos 2 años ,el candidato seleccionado será director
por un período de 4 años además el nombramiento podrá renovarse por dos períodos de igual
duración tras una evaluación positiva por parte de las Administraciones. Como carácter
excepcional y si no hay candidatos al puesto esta función la realizará un profesor funcionario
por un período máximo de cuatro años.
El hecho de ser director tiene algunos reconocimientos, será retribuido de forma diferenciada,
este cargo será valorado a los efectos de la provisión de puestos de trabajo como docentes
obtendrá reconocimiento personal y profesional, si su evaluación es positiva tras su mandato,
los directores que hayan obtenido esta evaluación positiva, mantendrán la percepción de una
parte del complemento retributivo estimada por la Administración.