PROPUESTA DE PROGRAMA ANALÍTICO

ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

SITUACIÓN-PROBLEMA 1. Desarrollo de Dispositivos Básicos para el Aprendizaje y Funciones ejecutivas.

2. Adquisición de los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
3. Desarrollo de habilidades adaptativas, socioemocionales, de salud (bienestar) y Proyecto de
vida
4. Implementación de la alineación programática (Planeación), con relación las adecuaciones
específicas pertinentes en alumnos que requieren metodologías específicas.
5. Fortalecer y dar continuidad al trabajo colaborativo, con tutores y maestros en las actividades
inclusivas.
6. Favorecer la autonomía y la autodeterminación del alumnado.
7. Mantener la vinculación y corresponsabilidad con la comunidad en general (instituciones de
salud y asistencia sociales públicas y privadas).

PLANO DE CONTEXTUALIZACIÓN

DISCIPLINA ESPAÑOL FASE (grado) EDUCACIÓN ESPECIAL

(ASIGNATURA)
CUATRO (3° Y 4°)

CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

CONTENIDO  Descripción de personas, lugares, hechos y procesos

PROCESO DE  Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para
 DESARROLLO DE describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su
APRENDIZAJE apariencia.
 Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos:
adjetivos, adverbios y frases adverbiales.
 Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe hechos en orden cronológico.
 Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y la emplea.
 Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.

EJES ARTICULADORES  Inclusión

 Pensamiento crítico
 Interculturalidad critica

PROPUESTA  Aprendizajes Basados por Proyectos.

METODOLÓGICA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Fase 1. Planeación
Momento 1. Identificación: En Cd. Cuauhtémoc, se encuentra el 51° Batallón de Infantería a escasos, metros de la zona centro de
este municipio, donde se relacionan muchas familias y alumnos atendidos por el Servicio.

Momento 2. Recuperación:
Recuperación de las siguientes preguntas
1.- ¿Conoces algún soldado?
2.- ¿Tienes algún familiar militar?
3.- ¿Cuáles son las características de un soldado?
4.- ¿Porque te gustaría ser soldado?
Momento 3. Planificación:
1. Mostrar a los alumnos un vídeo sobre la labor que desempeña el ejército mexicano, así como sus actividades diarias.
2. Identificación de lo que más gustó del video.
3. Buscar información para realizar una ficha descriptiva.

Fase 2. Acción
Momento 4. Acercamiento:

● Entrevista a un familiar o conocido relacionado con la función de soldado.

● Compartir con sus compañeros la información o investigación realizada de manera oral.

Momento 5. Comprensión y producción:

● En la entrevista elaborada remarcar las Mayúsculas (color rojo).

● Como utilizar las comas y puntos en un texto, mediante la identificación de los mismos.

Momento 6. Reconocimiento:

● En equipo se realizar una ficha descriptiva sobre el soldado, recordando los elementos que debe tener un escrito descriptivo.

● Publicarla en periódico mural de la escuela.

Momento 7. Concreción:

● Visita a las instalaciones del batallón militar.

Fase 3. Intervención
Momento 8. Integración:

● Soldado por un día (apreciar la canción “el soldadito”)

● Compartir con los compañeros y docentes su experiencia.

● Identificación de la relevancia de acciones de los soldados

● Reconocimiento y valorización de todos los oficios que se realizan en su comunidad fortaleciendo la inclusión de su
contexto.

Momento 9. Difusión:

● Reconocer diferentes medios de comunicación y oficios que se practican en su comunidad.

● Valorización y expresión de la relevancia e importancia de cada oficio de su comunidad

● Identificar el uso del Periódico mural como un medio de comunicación en su contexto.

Momento 10. Consideraciones:

 ● Hacer las adecuaciones requeridas para los alumnos que ameriten implementación de metodologías específicas para la
minimización y/o erradicación de BAP.
● Asesoramiento por parte del Docente de Apoyo sobre las acciones específicas a desarrollar por el alumnado en atención por
el servicio de apoyo.
● Sensibilización, compromiso, gestión y participación de la comunidad escolar en atención a la erradicación y/o minimización
de BAP.

PROPUESTA DE EVALUACIÓN FORMATIVA

● Lista de cotejo (adecuada)

Nota: La realización del presente bosquejo de Propuesta de Programa Analítico, se realizó con base a la propuesta sugerida como acción a
desarrollar de manera general en una institución atendida, realizando las adecuaciones pertinentes y acciones desde nuestra función como
Docente Asesor para la atención de nuestro alumnado en atención desarrollado como Servicio de Apoyo, por lo cual, los siguientes programas
analíticos están sujetos a cambios acorde a las necesidades y situaciones contextualizadas prevalentes en los diferentes medios y entornos en
que cada escuela se desarrolla en relación a su comunidad enfatizando la Inclusión, refiriendo que aún existen dudas generales que iremos
buscando solucionar al paso de la implementación y desarrollo del Plan y Programas de Estudio 2022.