FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

Teorías del desarrollo en el escolar y adolescente

INTEGRANTES
Alcaraz Rua Ariana (0000-0003-4132-1663)
Cortijo Cruces Eduardo Javier (orcid.org/0000-0002-7671-8321)
De La Cruz Sanchez John Rolly (0000-0001-3399-7122)
Guillen Huaman Stephany (orcid.god 0000-0002-6947-5763)
Plasencia Vázquez Ana Patricia Del Pilar (0000-0001-7226-3238)

DOCENTE:
Dra. Nalvarte Torres Regina

LIMA- ESTE
2022

Freud utilizó este término siempre acompañado de un apellido en su teoría: “Complejo de

Edipo” o “Complejo de castración” para poder explicar la teoría sexual y la dinámica psíquica
que ahí se daba.

Para Freud los “restos arcaicos” tienen que ver con ciertos contenidos inconscientes, tendrían
que ver con el concepto de huella mnémica que este creó.

Para Freud, tanto en el desarrollo de la neurosis como el de la psicosis, primaban los factores
históricos de cada individuo sobre los factores o circunstancias actuales. Es decir, los factores
históricos vendrían a determinar los comportamientos actuales y futuros.

La teoría de Freud, aunque psicodinámica, enfatizaba los factores biológicos y hereditarios.

Enfatiza la importancia de la madurez física en las interacciones de un niño con los demás y la
importancia del instinto, es decir, la motivación y el comportamiento naturales y espontáneos.

Según Freud, una persona nace con varios conjuntos de instintos: autoconservación (respirar y
comer, etc.), satisfacción sexual (no solo sabe lo que implica esta actividad, sino también todas
las cosas agradables) y agresión.

Freud También creía que las personas son egoístas a lo largo de la vida para
satisfacer estos instintos.

La teoría freudiana del desarrollo de la personalidad enfatiza principalmente la influencia de

las experiencias en los primeros cinco años de vida.

Durante este tiempo, los niños pasan por varias etapas psicosexuales bien definidas en las que
los impulsos instintivos dirigen su energía o libido a zonas erógenas específicas.

Las experiencias de un niño en estas etapas dan forma a su carácter como adulto: si no logra
resolver los conflictos psicosexuales en cualquier etapa, sufre privaciones extremas o está
demasiado malcriado, es probable que se concentre en esta etapa.

Cuando esto sucede, su desarrollo psicosexual se ralentiza y su carácter se desarrolla a

partir de problemas no resueltos.

Mientras continúe el desarrollo psicológico, el individuo seguirá estando influenciado por la

"falta de solución" durante un cierto período de tiempo.

Su comportamiento está influenciado inconscientemente por la necesidad de revivir el

conflicto de este período.