Sugerencias para estimulación del lenguaje

Nivel fonético/fonológico.

 Discriminación de sonidos: discriminar sonidos onomatopéyicos y discriminación

verbal: ejemplo (pata-bata, sol-gol)
 Conciencia léxica: separar palabras dentro de una frase, comparar y omitir.
 Aumentar el numero de emisiones espontaneas: invitar al niño a que diga
palabras aisladas como también que narre una historia o vivencia durante el día.
 Corregir dífonos vocálicos: corregir y estimular la producción correcta de dífonos
vocálicos, como ejemplo palabras que contengan: ia, ei, io, au, iu, ui.
 Trabajar en los dífonos consonánticos: bl, gl, pr, cl, br, tl, fl, fr, gr, dr, cr, pl.
 Articulación de palabras comenzando con una metría de 2 silabas para luego
trabajar los trisílabos y polisílabos.
 Trabajar en las palabras trabadas: ejemplo (objeto, campo, pared).
 Conciencia silábica: trabajar conteo de silabas.

Nivel semántico.

 Identificar objetos: trabajar mediante la identificación de objetos, preguntarle por

ejemplo que identifique objetos que sirven para cocinar, para comer, para jugar,
entre otros.
 Identificar elementos excluyentes: trabajar mediante distintos elementos según
categoría y que identifique que elemento no pertenece a dichas categorías.
 Trabajar la identificación de categorías semánticas primarias: colores, frutas,
verduras, juguetes, elementos de cocina, partes de cuerpo, partes de la casa.
 Trabajar en la identificación de categorías semánticas secundarias: medios de
transportes, instrumentos musicales, animales salvajes, marinos, aves y granja.

Nivel morfosintáctico.

 Trabajar el seguimiento de ordenes simples y complejas. De 2, 3 y mas elementos.

 Trabajar preguntas con la partícula interrogativa ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?,
¿Cuándo? Y ¿Dónde? Y que pueda comprenderlas.
 Estimular Comprensión de los pronombres personales.
 Estimular la comprensión de los tiempos verbales en las frases u oraciones.
 Generar que diga oraciones simples de 2 a 3 palabras para luego ir subiendo la
complejidad: ejemplo (dame bebida, quiero tomar agua).
 Que logre utilizar algunas preposiciones como: a, con, de, en, para.
 Utilizaciones de pronombres personales.
 Utilización de oraciones con la partícula interrogativa ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?,
¿Cuándo? Y ¿Dónde?.

Nivel pragmático.
 Estimulación de temas de conversación con algunos turnos, iniciando y cambiando
de temas. Leerles cuentos y generar una conversación.
 Trabajar para que pueda expresar sus emociones y sentimientos. Hacerles preguntas
que puedan generar la comunicación.