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T.

L Yeuskatherine Cotes Morocoima


TERAPEUTA DEL LENGUAJE
FONATEL 481 _ MPPS 227

Trastornos de la comunicacin oral, de la voz,


el habla, la audicin y motricidad orofacial.

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Estrategias para Estimular el Lenguaje


Aspectos relevantes que se deben tratar en la Escuela y en la casa:
Orientar e implicar ms a la familia en el proceso de enseanza y aprendizaje del nio.
No corregirle continuamente pero s repetirle lentamente lo que dice mal para estimular la
retroalimentacin auditiva.
Jugar a preguntarle alternativamente (una vez pregunta uno y el otro responde y la otra,
pregunta el que contest). Ejemplo: Para qu sirve un/a (objeto) / Dime una cosa que
sirva para (Utilidad)?
Jugar a nombrar vocabulario segn categora: comida, partes del cuerpo, ropa, juguetes,
bebidas, frutas, animales, transportes...
Jugar a preguntar: efecto-causa y causa-efecto. Ejemplo Por qu (Acciones cotidianas)?
Enciendes la luz, comes, se seca el agua, llamaras a los bomberos. / Qu pasar o
tienes que hacer si (te cortas, hay fuego en casa, se te cae la comida a un charco)?
Jugar a buscar antnimos simples: dime lo contrario de: arriba, dentro, alto, gordo, largo,
vaco, sucio, noche, seco, dulce, rico, barato, llorar, fro, triste.
Jugar a buscar semejanzas por: color, forma, utilidad y categora o En que se parecen un
pltano y el sol, la sangre y una fresa, una naranja y una pelota, el sol y un baln, un
cuchillo y un tijera, una toalla y un secador, un elefante y una hormiga, una pera y una
naranja?
Jugar a buscar cosas en el medio ambiente. Ejemplo: Veo una cosa (forma, color, material
y utilidad).
Hacerle preguntas sobre ilustraciones o hechos para que se exprese con frases cada vez
ms largas.
Leerle cuentos para que aprenda vocabulario.

Para un nio Deficiente en la atencin y dificultad en la discriminacin auditiva se


debe hacer:
Mayor utilizacin de actividades ldicas y participativas.
Mayor nfasis en las actividades de percepcin y discriminacin auditiva en el aula
ordinaria con la utilizacin de instrumentos musicales y juegos.
Utilizacin de la descripcin de lminas y secuenciacin espacio-temporal.
Intervenir con el grupo-clase y utilizar como recurso didctico Cuentos para hablar.

A la vez que se narra un cuento, se proponen ejercicios de praxias bucofaciales,


respiracin, ritmo, discriminacin auditiva, vocabulario. (Esto nos ayuda a incidir en el
desarrollo del lenguaje en su expresin espontnea).

Al final de cada cuento se plantean preguntas referentes a la historia contada por los
personajes para desarrollar el lenguaje comprensivo y expresivo. Las preguntas irn de
ms sencillas a ms complejas. Todos los cuentos terminan con alguna moraleja final para
fomentar valores como la amistad, el respeto por los animales, la higiene, la familia, etc.

Gracias por su Atencin


T.l Yeuskatherine Cotes