Alumno:

Juliana Avilés Morejón

Licenciado:
Bayr On Gudiñ O C hala
Asignatura:
Desarrollo del pensamiento y Proyecto de vida
MOMENTO CONCRETO

MOMENTOABSTRACTO
 ES IMPPORTTANTTETOMAR
CONSSCIIENCIIADEEESTOSSDOSS La observación también
MOMEENTTOSS( CONCREETOY puede ser
ABSSTTRACTTO))

DIRECTA
INDIRECTA
 C o mp a ra c ió n
C o mp a ra c i ó n e s la a c c i ó n y e f e c to d e c o mp a ra r, e s d e c i r, d e
o b s e rv a r la s d i f e re n c i a s y la s s e me ja n z a s e n tre d o s e le me n to s , s e a n
p e rs o n a s , o b je to s , lu g a re s o c o s a s .A s í , u n a c o mp a ra c i ó n p u e d e
e s ta b le c e rs e a p a rti r d e la o b s e rv a c i ó n d e c a ra c te rí s ti c a s f í s i c a s o
vi s u a le s .
¿ Q ué s e ha c e p a ra e s ta b le c e r d if e re nc ia s ?

¿ Q u é s e h a c e p a r a e s t a b l e c e r s e m e ja n z a s ?
S e m e ja n z a a b s o l u t a
S e re f i e re a q u e c u a n d o c i e rta s c a ra c te rí s ti c a s
c o rre s p o n d e n o s o n p rá c ti c a me n te i g u a le s . E s to p e rmi te
q u e s e a mu y d i f í c i l d i f e re n c i a r u n a c o s a d e o tra o u n
s e r v i v o d e o tro .
S e m e ja n z a s r e l a t i v a s
La s s e me ja n z a s re la ti va s c o rre s p o n d e n a lo
p a re c i d o d e la s c a ra c te rí s ti c a s , e n e s te ti p o d e
s e me ja n z a s e v a lo ra lo má s p a re c i d o p o s i b le .

E je m p l o s
S e m e ja n z a s i n t r í n s e c a s
La s s e m e ja n z a s i n t rí n s e c a s s o n a q u e lla s c a ra c te rí s t i c a s p ro p i a s d e
l o s o b je t o s c o m p a ra d o s , t i e n e q u e v e r c o n la n a t u ra le z a d e lo q u e
s e c o mp a ra .
S e m e ja n z a s Fu n c i o n a l e s
La s s e m e ja n z a s f u n c i o n a le s s o n a q u e lla s i n h e re n te s a la s f u n c i o n e s
q u e re a li z a n lo s o b je to s , s i m i la re s e n c u a n to s e p u e d e n u ti li z a r
p a ra e l p ro p ó s i to .
 S e m e ja n z a s i m p l í c i t a s
S o n s e me ja n z a s e n tre d o s o má s p e rs o n a s , s i tu a c i o n e s , o b je to s o
e v e n to s q u e p u e d e n e s ta r
i mp lí c i ta s o s o b re e n te n d i d a s .
 Tabla de Contenidos
QUÉ SON LAS HABILIDADES CARACTERÍSTICAS

01 02
BÁSICAS DE PENSAMIENTO DE LA RELACIÓN
CONSIDERACIONES DE LAS CUALES SON LAS PROPOSICIONES
HABILIDADES DE DP QUE SE UTILIZA

¿QUE SE HACE PARA

ESTABLECER LAS
03 ¿QUÉ ES LA
RELACIÓN? 04 RELACIONES
EJEMPLOS
¿Qué son las
habilidades
básicas de
pensamiento?
 HABILIDADES BÁSICAS DEL
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
Sirven para Facilitan la
sobrevivir en el organización y
mundo cotidiano reorganización

1 3

2 4

Son procesos
Son basicos
mentales
01
CONSIDERACIONES
DE LAS
HABILIDADES
BÁSICAS
 Algunas consideraciones:
No deben verse
lineales

Perspectiva ¿De qué te das

analítica cuenta?

Deben No deben
reconocerse verse
en su sujeto separadas
 HABILIDADES BÁSICAS DEL
PENSAMIENTO

Observación Comparación Relación

Clasificación Descripción
 02
¿QUÉ ES LA
RELACIÓN?
La Relacion
Relación e interpretación se refiere al proceso mental a través del
cual el lector infiere información, sentimientos, características, etc., a
partir de las conexiones que hace entre información explícita.
03
CARACTERÍSTICAS
DE LA RELACIÓN
 CARACTERÍSTICAS.

Establece relaciones al Identifica las características

conectar los resultados. de una misma variable.

Localiza las diferencias o

Conecta datos similares.
semejanzas.
 04
PROPOSICIONES
QUE SE
OCUPAN
En una relación pueden utilizarse tanto variables cualitativas como
cuantitativas, es muy frecuente pensar que con los resultados de la
comparación ya se están obteniendo relaciones, por eso no hay que olvidar el
establecer las conexiones, nexos o vínculos entre sus características.

Las proposiciones utilizadas con más frecuencias:

 05
¿QUE SE HACE
PARA
ESTABLECER LAS
RELACIONES?
 Pasos a seguir…

PRIMERO TERCERO
Fijar la atención en las
Definir el propósito de
características relacionadas con las
la relación
variables (Observación)

SEGUNDO CUARTO
Identificar las diferencias y
Establecer las variables
semejanzas (Comparación)
QUINTO SEPTIMO
Identificar nexos entre Darse cuenta del
lo comparado proceso de relacionar

SEXTO
Establecer las
relaciones
 Ejemplos

Clase de vegetales Clases de rosas

● Flores rojas
● Vegetales rojos
● Flores azules
● Vegetales verdes
● Flores anaranjadas
● Vegetales anaranjados
● Otros colores
● Vegetales redondos
● Florean en primavera
● Vegetales con hojas
● Florean en verano
● Vegetales alargados
● Florean en otoño
 HABILIDADES
BASICAS DEL
PENSAMIENTO
 Clasificacion
La clasificación es un proceso mental que permite agrupar personas,
objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y
diferencias.
¿PorquenoseconfundenlosmilesdeobjeTosqueesTánenelmundoreal?
Porque se ha desarrollado la habilidad mental para reconocer esos objetos tomando en
cuenta sus características esenciales
 ¿QuépasasiunobjeToTienelasmismascaracTerísTicasesencialesdeoTro?
Posiblemente ese objeto es parecido o similar al otro objeto, pero no es igual,
los objetos no son idénticos porque no comparten todas las características
esenciales.
 Propiedadesdelaclasificación:
1. Cada elemento del conjunto que se clasifica debe pertenecer
a una u otra clase.

2. Las clases no se superponen, son mutuamente excluyentes.

3. Cada elemento del conjunto debe ubicarse en alguna de las
clases.

Errores más comunes en la clasificación

Realizar la clasificación sin antes acordar la variable de
clasificación que le dará orden.
 ¿Quésehaceparaclasificar?
1. Definir el propósito de la clasificación.
2. Establecer las variables.
3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables.
(Observación)
4. Identificar las características esenciales. (Comparación - Relación)
5. Identificar la clase a la que pertenecen.
6. Formular la clasificación.
7. Darse cuenta del proceso de clasificar.
 ProcedimienToderelación
• Definir el propósito
• Identificar características
• Establecer semejanzas y diferencias
• Ubicar los objetos en la clase correspondiente
• Revisar el proceso y resultados
 Condicionesparaclasificar

CLASIFICACIONDELOSRECURSOSNATURALES

1. Cada elemento debe pertenecer a una u otra clase .

2. Cada elemento debe ubicarse en algunas de las clases .
3. Las características permiten separar o distinguir
los elementos de una clase
 TEMAS
1.¿Qué es la descripción?
2.Ejemplos de descripción.
3.Fases de la descripción.
4.¿Cuáles son los tipos de
descripción?
5.¿Para qué se usa la descripción?
6.¿Cómo nos sirve la descripción?
 ¿QUÉ ES LA
DESCRI PCI ÓN?
LA DESCRIPCION ES EXPLICAR, DE
MANERA DETALLADA Y ORDENADA,
CÓMO SON LAS PERSONAS, ANIMALES,
LUGARES, OBJETOS, ETC. LA
DESCRIPCIÓN SIRVE SOBRE TODO
PARA AMBIENTAR LA ACCIÓN Y CREAR
UNAQUE HAGA MÁS CREÍBLES LOS
HECHOS QUE SE NARRAN.
 EJEMPLOS DE
DESCRIPCIÓN
1.MARÍ A ES MUY RELI GI OSA. SI EMPRE FUE MI SA
LOS DOMI NGOS Y JAMÁS HI ZO NADA I NDEBI DO.
2. LAS FLORES PARECÍAN OPACAS Y APAGADAS.

3.LA CASA ERA AMPLIA, LUMINOSA Y

ACOGEDORA.
FASES DE LA DESCRIPCIÓN
observación selección

organización
expresión
¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE
DESCRIPCIÓN?
1.OBJETIVA
2.SUBJETIVA
3.PROSOPOGRAFÍA
4.ETOPEYA
5.RETRATO
6.AUTORRETRATO
7.CARICATURA
8.ZOOGRAFIA
9.CRONOGRAFIA
10.TOPOGRAFIA
11.CIENTIFICA
12.LITERARIA
13.COLOQUIAL
¿PARA QUÉ SE USA
LA DESCRIPCIÓN?
¿CÓMO NOS SIRVE LA
DESCRIPCIÓN?

NOS SIRVE PARA EXPLICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS

SUJETOS,DE LOS ACONTECI MI ENTOS QUE TI ENEN LUGAR,DE LOS
ESPACI OS FÍ SI COS DONDE SE DESARROLLAN,I NCLUSO DE LAS
SENSACIONES QUE SE TIENEN, TANTO EN SITUACIONES REALES O
EN TEXTOS DE FICCIÓN. LADESCRIPCIÓN COMPRENDE TODO
AQUELLO QUE EL HOMBRE PUEDE CARACTERIZAR. SE TRATADE
PONER EN PALABRAS AQUELLAS I DEAS QUE LAS PERSONAS SE
FI GURAN EN SUMENTE POR LO QUE LES LLEGA,
FUNDAMENTALMENTE, ATRAVÉS DE SUS SENTIDOS, YQUIEREN
MANI FESTARLO POR MEDI O DELLENGUAJE