Trabajo colaborativo 2222

Como tutora de tercer año básico, detecte debilidades en el aprendizaje de la

suma con canje en nuestros estudiantes, que se evidenció cuando Empezó el
proceso de evaluación formativa y monitoreo fue de mucha importancia para
detectar estas debilidades. Por su parte la evaluación DIA de monitoreo también
arrojó falencias en preguntas relacionadas a la adición. Note que los estudiantes
no estaban aprendiendo la adicción y aplicación de esta, lo que se analizó las
evaluaciones formativas, guías de desarrollo, tickets de salida y revisión del
cuaderno de la asignatura. En relación a lo anterior considere relevante abordar
esta problemática porque la adición es necesaria en la progresión de las
matemáticas. Asimismo, será necesario un buen dominio de ella para reconocer la
relación que existe con la adición como operación inversa de la multiplicación
como suma iterada, y solucionar problemas que involucren suma y resta.
Como causas del problema, planteamos una carencias estrategias metodológicas
de cursos anteriores, clases demasiado superficiales que no causan un impacto
en conocimiento y adquisición de la habilidad, con abuso de ejercicios de pizarra y
también un uso excesivo del texto del estudiante, dejando de lado el uso de
material concreto, En detalle, detectamos que el problema específico son los
errores en los resultados de la adición, debido a la mala enseñanza de la adición y
errores de la formulación de esta, no colocar ni sumar el canje.
La detección de debilidades en el aprendizaje de la suma con canje en estudiantes
de tercer año básico es un hallazgo importante que merece una atención especial.
A continuación, se detalla la relevancia de abordar esta problemática, así como las
causas identificadas:
Relevancia de abordar el problema La suma con canje es un concepto
fundamental en matemáticas que sienta las bases para conceptos más
avanzados, como la resta, la multiplicación y la división. Si los estudiantes no
comprenden correctamente la suma con canje, pueden tener dificultades en áreas
posteriores de las matemáticas.
La suma con canje implica habilidades de pensamiento matemático, como la
comprensión de números, la lógica y el razonamiento. Abordar esta debilidad
contribuirá al desarrollo general del pensamiento matemático de los y las
estudiantes. La capacidad de realizar sumas con canje es crucial para la
resolución de problemas matemáticos cotidianos y académicos. Esta habilidad les
permite a los estudiantes abordar problemas numéricos de manera más efectiva.
La matemática es una competencia fundamental en la vida cotidiana y en futuras
oportunidades académicas y laborales. Abordar las debilidades en la suma con
canje garantiza que los estudiantes estén mejor preparados para enfrentar
desafíos matemáticos en el futuro.
Causas del problema identificadas:
Estrategias metodológicas inadecuadas: La falta de innovación en las estrategias
de enseñanza puede resultar en un aprendizaje insuficiente. Utilizar métodos
pictórico, simbólico y concreto puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor
la suma con canje.
Abordar estas causas y la debilidad en la suma con canje es fundamental para
garantizar que los estudiantes de tercer año Básico adquieran las habilidades
matemáticas, lo que beneficiará su éxito académico futuro y su desarrollo general.
La implementación de estrategias pedagógicas más efectivas y prácticas puede
ser clave para superar esta problemática y permitir que los estudiantes dominen la
suma con canje de manera efectiva.