1. DIANA DE AUTOEVALUACIÓN.

GENIALLY

Las dianas de autoevaluación son herramientas de evaluación visual en el que se dibuja

una diana con círculos concéntricos que varían su tamaño. A su vez, estos círculos los
dividimos en porciones con líneas rectas. Cada una de estas porciones representa un
aspecto a evaluar. Cuánto mayor superficie coloreada, mejor es el resultado de la
evaluación.
Es una representación muy visual de los resultados y, además, permite comparar y
contrastar resultados en diferentes momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Esta diana está diseñada para niños y niñas de 5 años. Podemos variar los aspectos a
evaluar, por ejemplo, reduciéndolos, en el caso de alumnado de 3 años. Dependiendo de
nuestro grupo-clase, la realizaremos con más o menos porciones.
Esta diana la podemos realizar de dos formas:
1.- Individualmente en el rincón de la PDI. El alumnado irá pasando por el rincón
realizando la evaluación de manera individual. Van colocando las estrellas o coloreando
el espacio determinado.
2.- La realizamos en asamblea, de manera grupal. Cada niño o niña irá colocando la
estrella en el espacio que considere, acorde al criterio que vamos leyendo y escuchando.
También se puede hacer coloreando la porción acorde al resultado que el niño o niña
determine.
Evidentemente, los criterios tenemos que explicarlos previamente para favorecer su
comprensión.
La primera vez que aplicamos esta técnica con el alumnado de Educación Infantil puede
costar un poco, pero una vez que comprenden lo que pretendemos con esta herramienta,
resulta muy útil para analizar determinados aspectos.
Al tratarse de un sistema de autoevaluación, el alumnado reflexiona sobre el proceso de
aprendizaje. Al ser partícipes de su propia evaluación fomentamos la evaluación
formativa y formadora. El objetivo es evaluar de manera participativa, teniendo en cuenta
la opinión del niño o niña y compartiendo su valoración con el resto de compañeros o
compañeras.
A través de esta técnica, evaluaremos principalmente la participación, el trabajo en
equipo, las actitudes del alumnado y fomentaremos la autorreflexión y la metacognición.

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i RECURSOS DE DIANA DE AUTOEVALUACIÓN.

 2. JUEGO EDUCAPLAY

Usaremos este juego interactivo como herramienta de evaluación para evaluar algunos
de los contenidos que hemos ido descubriendo a lo largo del proyecto trabajado en clase
“Una misión espacial”. Estos saberes surgen de las distintas vías de investigación que el
alumnado propone a lo largo del proyecto, a través de diferentes rutinas de pensamiento,
intereses, motivaciones y curiosidades.
La llevaremos a cabo en la fase final del proyecto, y lo podemos realizar de distintas
maneras:
• Individual: en el rincón del ordenador, PDI, Tablet, etc. lo que cada docente
disponga en su aula y mejor se adapte a su alumnado.
• De forma colectiva, en la que el alumnado vaya interactuando en asamblea con la
propuesta y se vaya realizando la actividad de manera grupal.

Esta herramienta nos proporciona también una muestra de los resultados obtenidos: las
puntuaciones, tiempo medio empleado en realizarlo, etc. aunque realmente no es algo
tan significativo.
Lo importante es usar a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, instrumentos de
evaluación diversos, variados y adaptados a las distintas situaciones de aprendizaje que
tengan lugar y que permitan la valoración objetiva y útil de todo el alumnado.

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i RECURSOS JUEGO EDUCAPLAY.

 3. EJEMPLO CON WORDWALL
Hay algunas apps como Kahoot o Wordwall que pueden usarse para estas dos tareas ya que en
ambas puedes evidenciar la producción del alumnado y la herramienta te automatiza
directamente los resultados obtenidos, entonces, como hay que hacer dos instrumentos, esta
podría ser la propuesta:

Elige dos apps digitales que devuelvan feedback y haz el mismo proceso para ambas apps.

En la plantilla de evidencias TAREA 2.2 hay tres partes:

a) Herramienta de evaluación utilizada (digital o no)

b) Producción del alumno (digital)
c) Retroalimentación.

Para poder extraer la herramienta de evaluación, primero hay que crear la actividad:

1º: Crea la actividad en WORDWALL y asigna la tarea en la pestaña “asignar tarea” para poder
ver los resultados.

2º: Que el alumnado realice la tarea en el panel digital, en asamblea, uno por uno, pueden ir
haciendo la actividad planteada, haz una foto de tu alumno/a de espaldas realizando la tarea
(podrás usarlo como evidencia). Si estamos trabajando con alumnado propio de especialidades
como PT o AL se puede utilizar panel digital o tablet individual. Si estamos trabajando con
alumnado de primer ciclo de primaria pueden realizarlo de manera individual en su propia tablet
ya que van a recibir la retroalimentación inmediata de la propia aplicación.

3º: Ve a la pestaña “mis resultados”, en esta pestaña podrás observar el registro de la

evaluación que la aplicación ha hecho de la consecución de la tarea por parte del alumno/a. En
la pestaña “más” podrás exportar una hoja del Excel con los resultados. Puedes hacer dos
capturas de pantalla (una de los resultados que aparecen en la propia app y otra de los resultados
que aparecen en el Excel). Trata siempre de hacer las impresiones de pantalla recogiendo tu
nombre, que aparece en varios lugares de la app para justificar la autoría. Si el Excel, además, lo
abres con Microsoft 365 en Teams podrás hacer la impresión de pantalla con tu perfil desplegado
y así claramente justificar la autoría de la actividad en la propia app.

Pasemos a ver entonces cómo recoger las evidencias en la plantilla correspondiente.

A) HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN UTILIZADA (digital o no). En este caso necesitamos

evidenciar la herramienta de evaluación usada, en este caso la propia app nos extrae los
resultados obtenidos después de que el alumnado haya ejecutado la tarea, así, podemos
rellenar la plantilla de este modo:
Estas son las dos impresiones de pantallas que se han insertado en la plantilla de evidencia:
B) PRODUCCIÓN DEL ALUMNO (digital) Para capturar la producción del alumnado utiliza la
foto que has tomado del alumno/a haciendo la tarea en el panel digital o en la tablet. Se puede
evidenciar con dos imágenes:

1. La impresión de pantalla de la actividad que has creado en wordwall, que se vea la autoría
de la misma en tu perfil de Wordwall.
 2. Haz una foto de un alumno/a, de espaldas, haciendo la tarea. (esa no la tengo para
ponerla de ejemplo, pero se entiende la idea).

La plantilla de evidencia podría quedar así:

C) RETROALIMENTACIÓN. Para mostrar la retroalimentación, en educación infantil y educación especial
normalmente retroalimentamos al alumnado de manera oral, así que, como hay que subir dos
impresiones de pantalla como evidencia, se podría hacer del siguiente modo:

1. Impresión de pantalla del feedback que da la propia app, en este caso sería este:

2. Foto o vídeo del/la docente señalando el panel digital (las respuestas del alumnado) y del
alumno/a, de espaldas, mirando hacia estas respuestas. En el apartado primero de la plantilla de
evidencias, donde se describe el instrumento, yo justificaría que se hace un feedback oral e
inmediato, justificando además que es evaluación formativa siendo que damos otra oportunidad
al alumnado que haya fallado alguna de las opciones. En este caso, este alumno ha fallado 5
opciones, se le daría la opción de repensar y hacerlo de nuevo inmediatamente tras el feedback.
Aprovecho para recordaros que la evidencia también se puede mostrar a través de un vídeo que
se puede enlazar en la plantilla de evidencias para poderse observar cómo se ha hecho esta
retroalimentación.

Podría quedar así en la plantilla de evidencias (la segunda no la tengo para podértela poner de ejemplo ya
que sería la foto, pero se entiende la idea).:
4.EJEMPLO CON CUADERNO de EDUCAMOSCLM.

Este ejemplo sirve exclusivamente para el profesorado que ya esté usando de manera integral las aulas
virtuales de EducamosCLM ya que el proceso para la creación de la rúbrica, asignación de los criterios de
evaluación y calificación en el cuaderno de EducamosCLM puede resultar complejo de entender si
previamente no se ha tenido contacto con el aula virtual.

Este ejemplo solo será aclaratorio para las personas que SÍ ESTÉN USANDO LAS AULAS VIRTUALES en la
práctica docente diaria.

Si te interesa conocer más sobre las aulas virtuales de EducamosCLM, hay un espacio de ayuda en el
ESPACIO DE TRABAJO del docente
dentro del Entorno de
Aprendizaje. En este espacio de
ayuda encontrarás disponibilidad
de guías y videotutoriales para su
aprendizaje. Te animo que tengas
tu primer contacto con ello ya
que puede ser una herramienta
muy potente de uso en el aula.
Este es el espacio de ayuda:

Pues comenzamos con el ejemplo:

En la plantilla de evidencias TAREA 2.3 hay tres partes:

a) Herramienta de evaluación utilizada (digital)

b) Producción del alumno (digital o no)
c) Retroalimentación.

Para poder extraer la herramienta de evaluación, primero tenemos que crear la actividad así que:
1º. Crea la actividad en el aula Virtual de Educamos CLM. Al ser una actividad analógica, mi recomendación
es hacer una foto de la actividad para agregarla a la tarea y que pueda servir de evidencia para evaluar.

En este ejemplo el alumnado va a tener que realizar esta tarea:

Primero, ha tenido que buscar con una linterna de luz UVA las letras que forman la palabra MUSEO que
están escritas con tinta invisible en diferentes post-it por toda la clase. El tema principal de esta unidad
didáctica son los MUSEOS. Una vez encontradas y seleccionadas las letras, va a pegar los post-it en orden.
Después, cuando el profesor comprueba que el alumnado ha ordenado la palabra correctamente va a
copiarla con rotulador asegurando la correcta direccionalidad de la grafía.

2º. Asigna a esta tarea el/los criterios de evaluación que hayas seleccionado y, si quieres, asígnales una
rúbrica de evaluación creada por el docente en el Entorno.
3º. Agrega a la tarea como entrega la foto que has hecho de la producción analógica del alumno.
4º. Califica la tarea en el espacio correspondiente.
Pasemos a ver entonces cómo recoger las evidencias en la plantilla correspondiente.

A) HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN UTILIZADA (digital). En este caso necesitamos evidenciar la

herramienta de evaluación usada. Hemos usado el aula virtual de EducamosCLM así que vamos a
realizar varias capturas de pantalla de la propia herramienta.

Podemos coger capturas de pantallas de cualquiera de las pantallas que nos ofrece el Entorno
donde se vea la calificación de la tarea, por ejemplo, estas dos:
Así quedaría en la plantilla de evidencias:
B) PRODUCCIÓN DEL ALUMNO (digital o no) Para capturar la producción del alumnado, en este caso
analógica, utiliza la foto que has tomado del alumno/a haciendo la tarea, si es una actividad con
varios procesos usa dos fotos donde se observen estos dos procesos. Como ejemplo yo he cogido
dos fotos, una del proceso de búsqueda y selección de las letras y otra del proceso de ordenación
y escritura de la palabra.
A) RETROALIMENTACIÓN. Para mostrar la retroalimentación, en educación infantil y educación
especial normalmente retroalimentamos al alumnado de manera oral, así que, como hay que subir
dos impresiones de pantalla como evidencia, se podría hacer del siguiente modo:
- Haz una foto del alumnado con el/la docente mostrando la tarea con error de la palabra creada y
mostrando cómo el alumnado puede mejorar su producción.
- Haz otra foto del producto final creado perfectamente.

En el apartado primero de la plantilla de evidencias, donde se describe el instrumento, yo

justificaría que se hace un feedback oral e inmediato, justificando además que es evaluación
formativa siendo que damos otra oportunidad al alumnado que haya fallado alguna de las
opciones. En este caso en el que el alumno/a haya fallado se le daría la opción de repensar y
hacerlo de nuevo inmediatamente tras el feedback. Aprovecho para recordaros que la evidencia
también se puede mostrar a través de un vídeo que se puede enlazar en la plantilla de evidencias
para poderse observar cómo se ha hecho esta retroalimentación.