Técnicas de investigación

NOMBRE: Israel Samuel Pacci Tohara

Docente: Omar Apaza Coro

Trabajo Práctico: 1

Fecha: 09/01/2022
Potosí-Bolivia
 TRABAJO PRÁCTICO

Definición de estas palabras según diferentes autores:

Conocimiento:
1.- Poniéndolo a partir del punto de vista filosófico, el conocimiento humano es la
característica que principal que lo diferencia de un animal, es decir, se refiere a que el
hombre es racional. El desarrollo del conocimiento hace posible interiorizar mejor el mundo,
desarrollar la ciencia y su concreción práctica
Autor: Jonathan Javier Sánchez
Ana Milena Rojas
Luis Fernando Rodríguez
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Documento: Gestión del conocimiento
2.- El conocimiento es un flujo en el que se mezclan la experiencia, valores importantes,
información contextual
y puntos de vista de expertos, que facilitan un marco de análisis para la evaluación e
incorporación de nuevas
experiencias e información. Se origina y es aplicado en la mente de los conocedores. En las
organizaciones,
a menudo se encuentra no sólo en los documentos sino también en las rutinas
organizativas, procesos, prácticas y normas
Libro ¨Concepto, tipos y dimensiones del conocimiento: configuración del conocimiento
estratégico¨

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Autor: Mercedes Segarra Ciprés
Juan Carlos Bou Llusar
Universidad Jaime I, Castellón

3.- Las anteriores definiciones ayudan a comprender la utilidad de pasar de los datos a la
información, y de la información al conocimiento, con el objetivo de percibir su utilidad en el
desempeño de las organizaciones. Lo anterior obedece a que los métodos de desarrollo de
nuevos conocimientos y teorías hacen que la mente se base en lo que ya conoce, con el fin
de explorar nuevos aprendizajes, con la ayuda de herramientas, por ejemplo, las metáforas,
las cuales permiten generar procesos de aprendizaje, y asimilación de conocimiento de
forma duradera y comprensible, cabe agregar la relevancia de la introducción de nuevas
tipologías del conocimiento para incentivar nuevas formas de pensar en la sociedad y en las
comunidades académicas; estas nuevas formas pueden ser potencializadas en estudiantes
desde procesos de investigación formativa transversales a los currículos.
Asimismo, desde la academia el análisis del concepto de conocimiento lleva
indiscutiblemente a contribuir a la reflexión, el pensamiento crítico, la ética y el humanismo.
Tanto el conocimiento tácito como el explícito favorecen la ciencia y el racionamiento. En
este punto, se aclara que el conocimiento tácito es aquel que se aprende con la experiencia,
donde el conocimiento explícito el más fácil de comunicar. El conocimiento científico,
clasificado en descriptivo, empírico y teórico, evoluciona en tanto “llega un momento en que
la sociedad requiere de un tipo de conocimiento nuevo para poder resolver sus problemas”
La situación anterior mejora cuando sucede de manera continua.
El surgimiento de un tipo de conocimiento se da cuando en los límites del desarrollo de un
nivel inferior surgen elementos del nuevo tipo de conocimiento que se van desarrollando
hasta que comienzan a requerir del nivel inferior exigencias que este no puede satisfacer.
Autor. - Ana María Correa-Díaz
Martha Benjumea-Arias
Alejandro Valencia-Arias
Documento. - La gestión del conocimiento: Una alternativa para la solución de problemas
educacionales
Metodología
1.- El proceso de aprendizaje se trata de formar profesionales capaces de desenvolverse en
su máxima capacidad en sus áreas de tr5abajo y que así mismo sean capaces de
solucionar problemas, se trata de formar personas que estén dispuestos de mejorar la
calidad de vida de la sociedad y del país.
En conclusión la metodología es la ciencia o parte de una ciencia que estudia la dirección
de un proceso sobre la base de las leyes que rigen su comportamiento, entonces llegamos
a la conclusión de que hemos determinado la metodología propia de la Didáctica.

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Autor: Carlos Álvarez de Zaya
Página: 30
Libro: La escuela en la vida
2.- El circuito crear-medir-aprender es el núcleo central de la metodología. La razón de esta
metodología es aprender en poco tiempo, invirtiendo los mínimos recursos, es una
metodología dirigida a la puesta en marcha de ideas innovadoras, donde no se comienza
creando una empresa, sino como «una institución humana diseñada para crear un nuevo
producto o servicio bajo condiciones de incertidumbre extrema» El objetivo «es averiguar
qué debe producirse, aquello que los consumidores quieren y por lo que pagarán, tan
rápidamente como sea posible» es un experimento en el que la pregunta no es ¿puede
crearse este producto? sino ¿debería crearse este producto?
Autor: Xavier Francisco Llamas Fernadez
Juan Carlos Fernández Rodríguez
Página: Artículo cientifico On line
https://doi.org/10.21158/01208160.n84.2018.1918

Documento: ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

La metodología Lean Startup: desarrollo y aplicación para el emprendimiento

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Referencias: Llamas Fernández, F. J. y Fernández Rodríguez, J. C. (2018). La metodología
Lean Startup: desarrollo y aplicación para el emprendimiento. Revista EAN, 84, (pp 79-95).
DOI: https://doi.org/10.21158/01208160.n84.2018.1918
3.- Aprendizaje Cooperativo
El AC es una metodología activa en la que el alumnado, agrupado en pequeños grupos con
un máximo de 5 componentes, trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de
sus compañeros/as A través de esta metodología los/las integrantes del equipo deben ser
conscientes de que sin la cooperación de cada miembro no es posible alcanzar una meta
común, es decir, que sus logros dependen de los logros del resto de componentes del
equipo. Esto se conoce como interdependencia y constituye una característica esencial para
el buen funcionamiento del trabajo en equipo. Para aprender a cooperar, la acción
pedagógica debe estar encaminada a propiciar la emergencia de lazos afectivos entre el
alumnado a través de dinámicas de cohesión de equipos y de clima de aula. Asimismo, en
el AC es esencial que los grupos sean heterogéneos, que los/las componentes del equipo
desarrollen una serie de roles de manera activa, y que se cumplan una serie de principios.
Según Johnson et al. (2014) debe existir una interacción entre los siguientes cinco
elementos: interdependencia positiva entre los miembros del equipo, interacción
estimuladora cara a cara, responsabilidad individual de cada miembro, entrenamiento de
habilidades interpersonales en grupos pequeños y evaluación grupal; mien-tras que para
Spencer Kagan (1999; 2011) deben cumplirse cuatro principios básicos conoci-dos bajo el
acrónimo PIES: Interdependencia positiva, Responsabilidad individual, Igualdad de
participación e Interacción simultánea.
Según Sharan (2014), aplicar una metodología activa como el AC requiere que tanto
alumnado como profesorado cambien su percepción, actitudes y comportamiento con
respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje tradicional. El/la docente ya no es el eje
central de la enseñanza, sino que es el alumnado quien aprende cooperando con sus
iguales. Para facilitar este cambio se deben introducir tareas que aseguren la participación,
el diálogo y la reflexión tanto indivi-dual como grupal.
Conclusión: El AC es una metodología activa de aprendizaje con un interés creciente desde
finales del siglo XX y principio del siglo XXI
Los beneficios que aporta al alumnado son de tipo académico, cognitivo, psicológico y
socioeducativo, entre otros
La metodología cooperativa en pequeños grupos permite al alumnado la adquisición de
competencias muy demandadas actualmente en el mercado laboral tales como el lide-
razgo, la capacidad crítica, la comunicación, el trabajo en equipo, la división de tareas, la
toma de decisiones, la resolución de conflictos o la coordinación en equipos multidisci-
plinares.

El AC facilita la adquisición de habilidades sociales y competencias emocionales fun-

damentales para la buena convivencia y la lucha contra el acoso escolar
La formación del profesorado en nuevas metodologías de aprendizaje es esencial para
asegurar la renovación educativa.
Ciencia

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1.- La ciencia como actividad como investigación pertenece a la vida social; en cuna¿to se
le aplica el mejoramiento de nuestro medio natural y artificial , a la invencion de
manufacturas de bienes naturales y artificales , la ciencia se convierte en tecnologia. Sin
embargo, la ciencia se nos aparece como la mas deslumbrante y asombrosa de las estrellas
de la cultura cuadno la consideramos como un bien por si mismo, esto es como un sistema
de idea establecidas provisionalmente y como una actividad productora de nuevas ideas
Autor: Mario Bunge
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Documento: La ciencia su método y su filosofía
2.- La ciencia se basa en lo que podemos ver, oír, tocar, etc. La ciencia es objetiva. El
conocimiento científico es conocimiento fiable porque es conocimiento objetivamente
probado. «La ciencia es una estructura asentada sobre hechos»,
Autor: Alan F. Chalmers
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Documento: ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? - Libro de Alan Francis Chalmers

3.- El principal propósito de la ciencia, no es más, que el de elaborar un conocimiento

científico, acerca de los acontecimientos naturales que ocurren en el entornodel cual forma
parte el ser humano. Este conocimiento, puede ser empleado para producir técnicas,
servicios y tecnologías. Por ende, esun proceso metodológico de investigación a hechos
observables, que pretende buscar alternativas de mejora e innovación,a niveles técnicos, en
servicios que estén a disposición de la sociedad.

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La evolución de un país se ve determinada por la cantidad de ciencia que produce, para
que la balanza se incline de manera favorable,se tiene que formar generaciones
investigadoras. Para ello, se debe tener conocimientos teóricos sobre el tema, analizarlos y
así poder vincularlos con la praxis educativa. La ciencia es un proceso en constante
transformación y evolución, pues, a lo largo del tiempo su desarrollo cada vez es más
amplio. En este sentido, todos los nuevos conocimientos adquiridos por medio de la ciencia,
son obtenidos a través de la observación, razonamiento y experimentación metodológica de
hechos, lo cual, ha sido un aporte importante hacia el desarrollo humano y social.

Autor: Daniel Xavier Calca Nagua

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Documento: La ciencia como medio para alcanzar el conocimiento científico

Conclusión: Se enfatiza en la importancia que tiene la ciencia en el desarrollo social del ser
humano. El avance científico constituye el cimiento donde se edifican las mejoras en la
calidad de vida de las personas. Esto se evidencia en la clara evolución que ha sufrido el
campo de la medicina, la comunicación, la educación, la economía, entre otros. Es en estos
ámbitos donde gracias a los descubrimientos y mejoras brindadas por la ciencia, a través de
la tecnología otras herramientas, que se garantizan las mejoras sustanciales en beneficio de
la humanidad. La ciencia generada por el uso del método científico es un proceso complejo
en constante evolución, que para satisfacer la curiosidad o necesidad, el hombre ha
procedido en desarrollar como un recurso aliado a la investigación; es primordial que ciencia
este presente desde edades tempranas, por lo tanto, no se puede desligar de la educación,
incluyéndola como eje transversal en todas las áreas del saber, tanto de manera teórica
como práctica acorde al desarrollo cognitivo del estudiante. La ciencia es uno de los
procesos que está enfocado en el descubrimiento de hechos de interés práctico, puesto
que, es considerada como un conjunto de conocimientos adquiridos gracias a la
observación, razonamiento y experimentación. Por otra parte, la ciencia está en todas
partes y descubrir de qué modo interviene en nuestra vida diaria, puede proporcionar una
base excelente para un posterior desarrollo con éxito en la vida.Si bien es cierto el concepto
de ciencia es de conocimiento común, la sociedad necesita de una educación de cultura
científica y tecnológica para comprender el mundo moderno, pues dentro del plano
curricular, el docente debe establecer metodologías oportunas y eficaces en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, en la que fomente capacidades analíticas, observación,
razonamiento, abstracción de nuevos saberes, y se obtenga como resultado alumnos
autónomos que puedan afrontaren cada una de las fases de la vida puede afirmar que sin
ciencia no hay evolución, por lo tanto, es considerada la columna vertebral donde se
asientan las interrogantes del ser humano, una verdad que jamás es absoluta o estática y
que cuyos resultados servirán como base para nuevos planteamientos de procesos
investigativos. Debe ser valorada porque esta es la base que permite crear nuevaciencia
con y para la sociedad. Por último, pero no por ello menos importante, la inclusión de la

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investigación en la educación es un factor importante a considerar y no solamente por
cumplir con un requisito curricular, cuyo objetivo este enfocado en desarrollar seres
humanos críticos, reflexivos, intelectualmente independientes, y a la vez mejores seres
humanos. El fin debe ser el lograr una sociedad sólida y fortificada capaz de buscar
soluciones a los problemas que les corresponda enfrentar, e innovar hoy teniendo en cuenta
todo lo que abarca la ciencia, porque gracias a los aportes de la ciencia se han creado
mejores condiciones de vida.

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