UNIDAD DE APRENDIZAJE I

ME GUSTA INVESTIGAR
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1.I. E :
I.2.Directora :
I.3.Sub Directora :
I.4.Á rea : Ciencia Tecnología y Ambiente
I.5.Grado y Secciones : 4º A y B
I.6.Horas Semanales : 3 horas
I.7.Duració n : 21 horas
I.8.Fecha de inicio y termino :
I.9.Docentes Responsables :

II. JUSTIFICACIÓN
Las enfermedades emergentes ¿son mecanismos de selecció n natural?, ¿son agentes seleccionadores para la especie humana?, desde tu punto de vista, ¿qué factores
son determinantes en el proceso de evolució n?
Los conocimientos que se presentan en esta unidad, son apropiados para los estudiantes del cuarto grado de secundaria. Aborda el estudio de la biología, ciencia y
conocimiento, microscopía, origen y evolució n de la vida.

III. PRODUCTO
Proyecto de investigació n para FENCYT.
IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
COMPETENCIAS
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que pueden
ser investigadas por la ciencia.
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos.
Construye una posició n crítica
sobre la ciencia y la tecnología en
sociedad.
CAPACIDADES
Problematiza situaciones
Diseñ a estrategias para
hacer una indagació n.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Evalú a las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnoló gico.
INDICADORES
 Delimita el problema (Menciona que conocimientos cientificos se relaciona con el problema)
 Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios
cientificos.
 Formula una hipó tesis considerando la relació n entre las variables independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante.
 Verifica la confiabilidad de la fuente de informacion realcionada a la clasificacion de la ciencia.
 Justifica la selecció n de herramientas, materiales, equios e instrumentos de presició n qe permitan obtener
datos fiables y suficientes.
 Sustenta la teoría evolutiva del ser humano a partir del estudio de restos fó siles.
 Sustenta que las especies vivientes son consecuencia de la diversidad genética como resultado de la
reproducció n.
 Sustenta que la geografía de la Tierra es el resultado de una gran cantidad de cambios en diferentes
momentos o eras geoló gicas.
 Fundamenta có mo se produjeron las grandes extinciones de especies vivientes en la Tierra.
 Analiza situaciones sociocientíficas en las que se ponen en juego las intenciones del trabajo de los
científicos y los efectos de este en la sociedad y la naturaleza.
V. ORGANIZACION DE LAS SESIONES:

N° TITULO CAPACIDAD INDICADORES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES RECURSO T

 Biología: Concepto,
Texto del
objeto de estudio
MED
Diseñ a  Historia de biología:
¿cómo se
estrategias para  Verifica la confiabilidad de la fuente de informacion personajes.  Lectura del
1 clasifica la Hoja 3h
hacer una realcionada a la clasificacion de la ciencia.  Divisió n de la biología. texto.
ciencia impresa
indagació n.  El ser vivo: Definició n,  Cuestionario.
características de los
seres vivos.
 Delimita el problema (Menciona que conocimientos
cientificos se relaciona con el problema) CIENCIA Y
Trabajos en
 Plantea preguntas referidas al problema que CONOCIMIENTO Texto del
equipo
puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios  Fases del trabajo MED
¿Cómo debemos Problematiza Aná lisis de
2 cientificos. científico. 3h
investigar? situaciones textos
 Formula una hipó tesis considerando la relació n  Estructuras de proyectos Hoja
Trabajos de
entre las variables independiente, dependiente e de investigació n (Fencyt) impresa
investigació n
intervinientes, que responden al problema  Informe científico
seleccionado por el estudiante.
Diseñ a  Justifica la selecció n de herramientas, materiales, MICROSCOPIA Trabajos en
Observamos por
estrategias para equios e instrumentos de presició n qe permitan  Microscopio: estructura, equipo Hoja
3 medio del 3h
hacer una obtener datos fiables y suficientes. clases: ó ptico y Aná lisis de impresa
microscópico
indagació n. electró nico. textos
 Historia del origen de la
Evalú a las
¿Podríamos vivir vida. Texto del
implicancias del  Analiza situaciones sociocientíficas en las que se Debate y
en la tierra de  Teoría de la panspermia. MED
saber y del ponen en juego las intenciones del trabajo de los elaboració n de
4 hace 3500  Teoría de la generació n 3h
quehacer científicos y los efectos de este en la sociedad y la un mapa
millones de espontá nea. Hoja
científico y naturaleza. mental.
años?  Teoría quimiosintética. impresa
tecnoló gico.
 Teorías de la Evolució n.
 Pruebas paleontoló gicas.
¿Cómo probamos Comprende y
 Pruebas embrioló gicas. Texto del
la evolución? aplica Debate y
 Sustenta que las especies vivientes son  Pruebas moleculares. MED
conocimientos elaboració n de
5 Y consecuencia de la diversidad genética como  Pruebas biogeográ ficas. 3h
científicos y un mapa
¿Cómo se forman resultado de la reproducció n.  Especiació n alopá trica y Hoja
argumenta mental.
nuevas especies? simpá trica. impresa
científicamente.
6 ¿Cuántas Comprende y  Sustenta que la geografía de la Tierra es el  Tiempo geoló gico. Lectura y Texto del 3h
 extinciones resultado de una gran cantidad de cambios en MED
 Precá mbrico. aná lisis del
diferentes momentos o eras geoló gicas.
provocamos los  Fanerozoico. texto “Tiempo
 Fundamenta có mo se produjeron las grandes Hoja
seres humanos?  Extinciones masivas. geoló gico”
extinciones de especies vivientes en la Tierra. impresa
Lectura y
aná lisis del
aplica
 La evolució n humana. texto “Sobre
conocimientos
 Nuestros antepasados. nuestros.
científicos y Texto del
¿Cuál es nuestro  Los australopitecos. antepasados”.
argumenta MED
parentesco con los  Sustenta la teoría evolutiva del ser humano a  El homo há bil. Elaboració n de
7 científicamente. 3h
primates? partir del estudio de restos fó siles.  El homo erectus. un cuadro
Hoja
 El homo comparativo
impresa
neanderthalensis. sobre las
 El homo sapiens. características
de los
homínidos
 VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
SITUACION DE EVALUACIÓN
Elaboració n de un resumen
Elaboració n de un mapa conceptual
para explicar el campo de estudio de la
ciencia,
Elaboració n de un mapa conceptual
para explicar la metodología científica y
la metodología científica.
Elaboració n de un resumen,
Desarrollo de una batería de ejercicios.
Elabora un mapa conceptual para
explicar los materiales de laboratorio.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Analiza datos o Contrasta y complementa los datos o informació n de su
informació n indagació n con el uso de fuentes de informació n.
Obtiene datos considerando la repetició n de mediciones para
Genera y registra datos e
disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisió n en sus
informació n.
resultados.
Plantea preguntas y selecciona un proyecto que pueda ser indagada
Indaga, a partir del método Problematiza situaciones científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa
científico, sobre con fuentes de informació n científica.
situaciones que pueden Elabora un procedimiento que permita utilizar los pasos del método
ser investigadas por la Diseñ a estrategias para científico y pueda hacer uso de la variable independiente, medir la
ciencia. hacer una indagació n dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos
Diseñ a estrategias para
considerando el margen de error que se relaciona con las
hacer una indagació n.
mediciones de las variables.
Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el
Evalú a y comunica.
proceso y resultados de su indagació n.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Papel bond, Plumones, Mota, Equipo de có mputo, Fotocopias, Papelotes, limpia tipo, cinta maskintape, equipo de video, proyector multimedia, etc.

VIII. BIBLIOGRAFIA
Para el docente:
 Ministerio de Educació n. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educació n.
 Ministerio de Educació n. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Á rea Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educació n
 Ministerio de Educació n. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4. to grado de Educació n Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma.
 Fascículos de Ciencia, Tecnología y Ambiente
Para el estudiante:
 Ministerio de Educació n. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4.to grado de Educació n Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.