Guía 4 - Lingüística Sistémico-Funcional

GUÍA NRO.
LINGÜISTICA
SISTÉMICO-
FUNCIONAL
Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 1

Encantada,
mucho gusto
Camilo Canegatto,
mucho gusto
Rajá, turrito,
Estoy a un paso de la cárcel. Robé rajá
seiscientos pesos. ¿Me los podés
prestar?
¿Qué tienen en común?
No quiero
resignarme a no Yo sabía… esperaba
intentar algo a que usted me lo
Tire dié, don dijera

Encantada,
mucho gusto
Camilo Canegatto,
mucho gusto
Rajá, turrito,
Estoy a un paso de la cárcel. Robé rajá
seiscientos pesos. ¿Me los podés
prestar?
¿Qué no tienen en común?
No quiero
resignarme a no
intentar algo Yo sabía… esperaba a
que usted me lo dijera
Tire dié, don
1. Puntos de partida

Decir que uno está investigando en lingüística significa que el
lenguaje es su objeto de estudio; las preguntas que hace son
preguntas sobre el propio lenguaje. Para responder esas
preguntas, por supuesto, hay que investigar muchas otras cosas
más allá del lenguaje.
M. A. K. Halliday (2013). Interviews with M. A. K. Halliday. Language Turned
Back on Himself. Edited by J. R. Martin. London, Bloomsbury, p.61

p.78

p.52

Siempre habrá idealización en cualquier estudio del lenguaje, o de
hecho en cualquier investigación sistemática. El punto aquí es que
tenemos que reducir el nivel de idealización para hacerlo lo más bajo
posible con el fin de que podamos entender los procesos de
interacción (…) Tenemos que imponer a los hechos un grado de
idealización tan bajo como sea compatible con una indagación
sistemática. Esto significa, en otras palabras, que lo que es
gramatical se define como lo que es aceptable.
p.73

Los métodos de la lingüística no están diseñados solo para explicar textos. Ellos
están destinados para establecer el sistema que subyace al texto. Desde mi
punto de vista, una de las grandes debilidades de la lingüística del siglo XX
ha sido su clara separación entre el sistema y el proceso. (….) Pero como
Hjelmslev (a quien considero como el mayor lingüista teórico de este siglo)
siempre ha insistido, sistema y proceso tienen que ser interpretados como uno;
los lingüistas tienden a estudiar el sistema aislado del proceso, describiéndolo
de modo tal que es difícil concebir cómo se podría engendrar un texto real.
(Asimismo muchas personas que estudian el producto – el texto – lo hacen de
manera que es imposible concebir cómo podría haber sido engendrado por
cualquier sistema.)
M. A. K. Halliday (2013). Interviews with M. A. K. Halliday. Language Turned Back

on Himself. Edited by J. R. Martin. London, Bloomsbury, pp. 61-62

El estudio de la lengua debe ser considerado como
el estudio del significado.
Si bien para entender la gramática y la fonología,

es necesario un estudio formal de la lengua,
creo que el objetivo último de todo estudio
de la lengua debe ser el reconocimiento de
cómo la lengua crea significados
y de qué manera permite intercambiarlos.
M.A.K. Halliday. 27/09/2000. Clase de Lingüística. Facultad de Filosofía y
Letras. Universidad de Buenos Aires. (Mis cursivas)

El estudio de la lengua debe ser
el estudio del significado significado
T
E
cómo la lengua
X
crea significados crear
T
de qué manera O
permite intercambiarlos intercambiar S

¿De qué otro modo puede considerarse el lenguaje como no
sea en un contexto social? (…) Pensemos por un momento en
un ser humano individual, considerado como un solo
organismo; siendo humano, también está articulado, puede
hablar y entender la lengua, y acaso también leer y escribir;
ahora bien, la capacidad de hablar y entender surge, y tiene
sentido, solo porque hay otros organismos semejantes
alrededor, por lo que es natural pensar en ello como un
fenómeno inter-organismos, que debe estudiarse desde un
punto de vista equivalente.

Pero también es posible estudiar la lengua desde el
punto de vista del carácter interno de ese organismo: la
estructura cerebral y los procesos cerebrales que
participan en su habla y su comprensión, lo mismo que
en el hecho de que aprenda a hablar y a comprender.
Así que existe una perspectiva intra-organismos de

la lengua, lo mismo que existe una inter-organismos.

perspectiva
inter-organismos
perspectiva
intra-organismos

Los dos puntos de vista son complementarios;
pero hay tendencia en que se produzcan cambios de énfasis
entre ellos, orientaciones y modas en la especialidad, que
conducen a la concentración temporal en alguno de ellos, a
expensas del otro.
Halliday, M.A.K. 1979. El lenguaje como semiótica social.

México, FCE, 1982, 19

La capacidad de hablar y entender, lo mismo que
el desarrollo de dicha capacidad en el niño, son
ingredientes en la vida del hombre social.
Abordarlos desde el exterior como fenómenos

inter-organismos, equivale a adoptar
un criterio funcional de la lengua.
Halliday, M.A.K. 1979. El lenguaje como semiótica social. México,

FCE, 1982, 26

El aspecto social de la lengua pasa a ser un
punto de referencia para el aspecto biológico
en vez de ser lo opuesto.
Halliday, M.A.K. 1979. El lenguaje como semiótica social. México, FCE,

1982, 26

Una teoría funcional no es una teoría sobre los
procesos mentales que concurren en el aprendizaje de
la lengua materna; es una teoría acerca de los
procesos sociales que confluyen en él (…) Desde
esta perspectiva, la lengua es una forma de
interacción, y se aprende mediante ella; en lo
esencial, eso es lo que hace posible que una cultura
se trasmita de una generación a otra.
Halliday, M.A.K. 1979. El lenguaje como semiótica social.

México, FCE, 1982, 29

¿Cuáles son las
características de un
enfoque funcional?

¿Cuáles son las
características
de un enfoque funcional?
El lenguaje
es un
sistema de
significados
codificados
formalmente

¿Cuáles son las
características
de un enfoque
funcional?
Propone como
objeto de estudio
el lenguaje
en contexto
(condicionado por
el registro, el género
y la ideología)

¿Cuáles son las
características
de un
enfoque
funcional?
Ideología
CONTEXTO Género
Género
Registro
Halliday
TEXTO/ Teoría del registro
DISCURSO Gramática

¿Cuáles son las
características
de un
enfoque
funcional?
Pag 46

¿Cuáles son las
características
de un
enfoque
funcional?
Pag 47

¿Cuáles son las
características
de un enfoque
funcional?
Pag 47

¿Cuáles son las
características
de un enfoque
funcional?
Pag 50

¿Cuáles son las
características
de un enfoque
funcional?
El sujeto
ocupa rol central
ya que es él quien usa
el lenguaje en
interacciones particulares
produciendo textos

¿Cuáles son las
características
de un enfoque
funcional?
Unidad de análisis
texto/discurso
El sujeto
ocupa rol central
el lenguaje en
produciendo textos

¿Cuáles son las
características
de un enfoque
funcional?
Entender
el lenguaje como
un fenómeno interaccional,
equivale, entonces, a adoptar
El sujeto
ocupa rol central
el lenguaje en
produciendo textos

¿Cuáles son las
características
de un
enfoque
funcional?
Entender
el lenguaje como
un fenómeno interaccional,
equivale, entonces, a adoptar

¿Cuáles son las
características
de un
enfoque
funcional?
Contexto de cultura
Situación mediata
en la que las situaciones interaccionales se inscriben
Contexto Situacional
Situación interaccional inmediata
en la que el lenguaje se inscribe
a partir de su uso
Texto
Proceso verbal

¿Cuáles son las
características
de un
enfoque Género
funcional? Conjunto de
convenciones de uso
situación mediata,
es decir
conjuntoRegistro
de convenciones
Variedadsocio-culturales
de acuerdo con el uso
en la que la situación
interaccional se inscribe
Texto
Proceso verbal

2.Principios básicos
2.Principios básicos

Principios
básicos de un
enforque
funcional
1. Su orientación es funcional y semántica

más que formal y sintáctica ya que toma
como su unidad de análisis el texto y no la
oración y define su alcance en relación con
el uso más que con la gramaticalidad;

Principios
básicos de un
enforque Características del punto de vista funcional
funcional
• FUNCIONAL • FORMAL
• SEMÁNTICA • SINTÁCTICA
• TEXTO • ORACIÓN
• USO (COHERENCIA) • GRAMATICALIDAD

Principios
básicos de un
enforque
funcional
2. El nombre de sistémica deriva del
término sistema en el sentido técnico en el
que lo utiliza Firth: el sistema es la
representación teórica de las relaciones
paradigmáticas en contraste con la
estructura que representa las relaciones
sintagmáticas.

Principios
básicos de un
enforque
funcional
sistema relaciones paradigmáticas
estructura relaciones sintagmáticas.

Principios
básicos de un
enforque
funcional
-en la teoría sistémica el sistema tiene
prioridad; la representación más abstracta en
cualquier nivel se lleva a cabo en términos
paradigmáticos;
- la organización sintagmática es interpretada

como la realización de los rasgos
paradigmáticos.

Principios
básicos de un
enforque
funcional
3. Las relaciones paradigmáticas

permiten establecer mucho más fácilmente
las conexiones entre el lenguaje en uso y
el aprendizaje del lenguaje. Permite ver
tanto al lenguaje como proceso y producto
no en dos instancias diferentes sino, por el
contrario, complementarias y simultáneas.

Principios
básicos de un
enforque
funcional
4.
El concepto alrededor del que se organiza la gramática

sistémico-funcional es el de OPCIÓN, entendida en
términos de potencial de significado (no implica
intención).
Las opciones conforman sistema de redes

pero no constituyen una estructura taxonómica

Principios
básicos de un
enforque
funcional
OPCIÓN POTENCIAL DE SIGNIFICADO

LENGUAJE
S I S T E M A DE O P C I O N E S
• SISTEMA • ESTRUCTURA
• PARADIGMÁTICA • SINTAGMÁTICA
• OPCIONES • OPCIONES
POTENCIALES REALIZADAS

PRONOMBRE
Paradigmas involucrados
Disyunción: o / o

Primera
persona Segunda
TÚ
Tercera
VOS
Singular USTED
número
Plural
Pronombre
Masculino
género Femenino
No específico
Nominativo
Acusativo
caso Dativo
Preposicional
Primera
persona Segunda
Tercera
Singular
número
Plural
Pronombre
Masculino
género Femenino
No específico
Nominativo
Acusativo
caso Dativo
Preposicional
Primera
persona Segunda
Tercera
Singular
número
ÉL
Plural
ELLA
Pronombre
ELLE
personal
Masculino
género Femenino
No específico
Nominativo
Acusativo
caso Dativo
Preposicional
Primera
persona Segunda
Tercera
Singular
número
Plural
Pronombre
personal
Masculino NOSOTRAS
NOSOTRES
género Femenino NOSOTROS
No específico
Nominativo
Acusativo
caso Dativo
Preposicional
Primera
persona Segunda
Tercera
Singular
número
Plural
Pronombre
personal
Masculino
género Femenino
VOSOTRAS
No específico VOSOTRES
VOSOTROS
USTEDES
Nominativo
Acusativo
caso Dativo
Preposicional
Primera
persona Segunda
Tercera
Singular
número
Plural
Pronombre
personal
Masculino
género Femenino
No específico
Nominativo
Acusativo ELLAS
caso Dativo ELLES
ELLOS
Preposicional
Opciones potenciales y realizadas
¿Te acordás? Era el momento culminante del cariño;

P me encontraba yo sin vento,
A Vos vos amabas el armiño. S
Cuántas veces tiritando, los dos junto a la vidriera, I
R me decías suspirando:¡Ay, amor, si vos pudieras!
A Aquel tapado de arminio. Delfino-Romero, 1929 N
D T
I Tú me acostumbraste, A
A todas esas cosas G
G Tú y tú me enseñaste
M M
que son maravillosas;
Á Tú me acostumbraste- Frank Domínguez Á
T T
Usted es la culpable I
I de todas mis angustias,
C y todos mis quebrantos;
C
A Usted usted lleno mi vida A
de dulces inquietudes,
y amargos desencantos.
Usted es el culpable. Ruiz Galindo, Zorrilla (Monís).

CONTEXTO
GRAMÁTICA
Paradigmática
Sintagmática

CONTEXTO
GRAMÁTICA
GRAMÁTICA
Paradigmática
Sistema
Estructura

CONTEXTO
GRAMÁTICA
GRAMÁTICA
Conjunto de
Paradigmática
opciones
disponibles
Opciones realizadas

CONTEXTO
GRAMÁTICA
Paradigmática
GRAMÁTICA
TEXTOS

5. La teoría sistémica se orienta hacia el
lenguaje en términos de proceso social;
la individualidad se construye
intersubjetivamente
en términos de actos sociales
significativos.

6. El lenguaje como semiótica social implica
localizar la teoría sistémica dentro del contexto
de la semiótica entendida en términos de el
estudio de los sistemas y procesos del
significado.

• La naturaleza dinámica del discurso (proceso) habilita su
interpretación en el marco de la sociedad y la cultura en la
que se produce.
SEMIÓTICA • Cuando nos referimos a los lenguajes como sistemas
SOCIAL semióticos, el término "sistema" debe entenderse como una
abreviatura de "sistema - y - proceso".
• El lenguaje incluye tanto el potencial para significar como el

acto de significado que permite dar cuenta de ese potencial.
61
Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023
Propiedades del lenguaje
en tanto sistema semiótico
La primera es que es un sistema semiogénico: crea significado.

No todos los sistemas semióticos son así.
Un sistema de señales de tráfico, por ejemplo, es un sistema, pero su potencial es fijo porque
no puede crear significados que no están integrados en él.
Por el contrario, el potencial de significado de un lenguaje es abierto; siempre se pueden crear
nuevos significados, y a menudo se los está creando.
La segunda propiedad es que es el único entre nuestros sistemas

semióticos que es capaz de describirse a sí mismo.
Los otros sistemas deben ser interpretados por el lenguaje; se lo utiliza, entonces, como
intérprete general de todos los demás (Matthiessen 2001).

7. Relación entre lenguaje y otros
fenómenos socioculturales es el de
REALIZACIÓN.

8. La teoría sistémica da prioridad al
discurso o texto no solamente como
evidencia del sistema sino que lo valoriza
como elemento constitutivo de la cultura.

Este poder constitutivo del discurso sostiene
que los contextos sociales son
configuraciones orgánicas y dinámicas
constituidas por tres componentes:
el campo (naturaleza de la actividad social),
el tenor (la relación entre los participantes) y
el modo (el estatus de lenguaje elegido)

CAMPO
CONTEXTO TENOR
MODO
TEXTO
TEXTO

•Una lengua es un sistema semiótico complejo
compuesto de múltiples niveles o estratos.
•El estrato central es el de la gramática. Para

ser precisos, sin embargo, lo deberíamos llamar
LÉXICOGRAMATICAL porque incluye tanto
la gramática como el vocabulario.

•La gramática, en su sentido amplio de
léxicogramática, es el nivel de la codificación
(wording) en la lengua.
•La codificación se expresa o se REALIZA en la

forma de sonidos o escritura;
•Los niveles de realización fonológico y

grafémico sirven como modos alternativos de
expresión.

Al mismo tiempo, la codificación REALIZA
patrones de otro nivel “más alto” que ella misma-
pero aún dentro del sistema de la lengua: el estrato
SEMÁNTICO
A menudo nos referimos a este estrato como

“semántica discursiva” para hacer explícito que es
allí dentro investigamos cómo las unidades
gramaticales se construyen como discurso.

3. Estratos de la
gramática

Estrato semántico
Función ideativa
Función interpersonal
Función textual
SE REALIZA EN EL CONTENIDO
Estrato léxico-gramatical
SE REALIZA EN EL
Estrato
fonológico-fonético/ EXPRESIÓN
grafémico

Una manera de pensar
una “gramática funcional”,
como la presente,
es como,
una teoría de la gramática
orientada hacia la semántica discursiva.

En otras palabras,
si decimos que estamos interpretando
la gramática funcionalmente,
esto significa que estamos privilegiando
su rol como recurso
para construir significado

Funciones del
lenguaje
FUNCIÓN IDEATIVA
El lenguaje organiza nuestra experiencia y ayuda a

conformar nuestra visión del mundo.
También permite que las personas formulen

operaciones lógicas como las de relacionar un
hecho con otro en términos de causa y efecto.

FUNCIÓN INTERPERSONAL
el lenguaje sirve para establecer y mantener

relaciones sociales, para expresar los roles
sociales que incluyen los roles comunicativos
tales como los de quiénes son capaces de ordenar,
preguntar, responder, afirmar, declarar, etc.

FUNCIÓN TEXTUAL
el lenguaje sirve para brindar a los usuarios les

medios apropiados para crear mensajes o textos
coherentes. Un texto o mensaje es coherente si es
consecuente consigo mismo y con el contexto de
situación. Esta función permite que los hablantes y
escritores creen textos.

Las funciones se realizan
por medio de sistemas
Función Sistema que la realiza

Ideativa Transitividad
Interpersonal Modo
Textual Tema

Unidad de análisis:
Texto
unidad de lenguaje en uso
COHERENTE
realizado por
un conjunto de
cláusulas
(desde el punto de vista
gramatical)

Cláusula:
lugar en el que se proyectan
las tres funciones del lenguaje
simultáneamente
(no hay jerarquía de funciones)

TRANSITIVIDAD
la cláusula es un modo de reflexión, de poner

orden sobre la variación infinita y el flujo de
los acontecimientos.
El sistema de transitividad construye el mundo

de la experiencia como un conjunto manejable
de tipos de procesos.

MODO
la cláusula está organizada
como un acontecimiento interactivo
que incluye al hablante/escritor y a la audiencia.
El sistema de modo construye

el mundo del intercambio
a partir de los modos verbales
y las modalidades asociadas
que los hablantes/escritores adoptan
cuando tienen que comunicarse con su audiencia

TEMA
la cláusula está organizada

como un acontecimiento
que trasmite un mensaje.
El sistema de tema permite analizar

cómo se organiza el mensaje
a partir de la estructura temática de la cláusula

SISTEMA DE
TRANSITIVIDAD:
cláusula como representación

Esquema
básico PROCESO + ROLES PARTICIPANTES
Clases de
palabras VERBOS + GRUPOS NOMINALES

Partimos del siguiente ejemplo:
Sara Montiel protagonizó “El último cuplé” en 1957


FUNCIONES TÍPICAS DE
LAS CLASES DE
GRUPOS DE PALABRAS Y FRASES.
Tipo de elemento típicamente realizado por
Proceso…………….. grupo verbal

grupo nominal
Participante……….
Circunstancia……. grupo adverbial o frase

prepositiva

RELACIONAL
Identidad
Atributo Simbolizar
Existir Decir
Mundo de las
relaciones abstractas
SER
Suceder Mundo Mundo de la

físico conciencia Pensar
Crear; HACER PERCIBIR

cambiar Sentir
Hacer;
Percibir
actuar
Comportarse
CONDUCTA
Tipo Tipos de
Subcategoría procesos básicos
Ejemplo
MATERIAL Acción (hacer) El galán cacheteó a la

protagonista

Tipo Subcategoría Ejemplo
Tipos de procesos básicos
MENTAL-SENSORIAL Percepción Hitchcock miraba muy
detalladamente a sus
actrices

Tipo TiposSubcategoría
de procesos Ejemplo
básicos
MENTAL-SENSORIAL Cognición La actriz olvidó sus líneas.

Tipo Subcategoría Ejemplo
Tipos de procesos básicos
MENTAL SENSORIAL Afecto Fellini quería a Mastroianni

Tipo Tipos de
Subcategoría procesos
Ejemplobásicos
RELACIÓN Atributivo Fellini era italiano
Identificador Fellini es uno de los grandes

directores de cine mundial.

Procesos derivados
Conducta + Material Zampanó
+ Mental-Sensorial lloró la
muerte de
Gelsomina

Procesos derivados
Verbales +Mental-Sensorial Gelsomina nunca le
+Existencial respondía a
Zampanó

Procesos derivados
Existenciales +Relacional Las cosas son
+Material /existen

MATERIAL
MENTAL-SENSORIAL
RELACIONAL
PROCESO
CONDUCTUAL
VERBAL
EXISTENCIAL

La interpretación ergativa

Mientras que hay, como hemos visto,
evidencia gramatical precisa que nos
permite distinguir un proceso de otro,
también hay evidencia precisa para decir
que , en un sentido más abstracto, cada
proceso se estructura de la misma manera
sobre la base de solo una variable.

Esta variable se relaciona con
el origen del proceso, es decir, la causa que lo provoca. (….)
Mirado desde este punto de vista,

la variable no es la de extensión sino la de causalidad. (….)
El patrón que se obtiene

por medio de esta segunda interpretación
es conocido como el patrón ergativo.

Cada proceso se asocia con un participante que es
la figura principal en ese proceso; es por él que el
proceso se actualiza y sin el que no habría
proceso alguno. Vamos a llamar a este elemento
el MEDIO puesto que es la entidad a través de la
que el proceso llega a existir. (Halliday 1985:
162-164)

Interpretación transitiva
Actor Proceso Actor Proceso Meta
La tela se rompió Juan rompió la tela

Sus ojos se cerraron Juan cerró los ojos
El arroz se cocinó Juan cocinó el arroz
Interpretación
Medio ergativa
Proceso Agente Proceso Medio
La tela se rompió Juan rompió la tela
Sus ojos se cerraron Juan cerró los ojos
El arroz se cocinó Juan cocinó el arroz

2.
SISTEMA DE MODO :
la cláusula como intercambio

El sistema de MODO pertenece a la función
interpersonal del lengua.
Es el recurso gramatical que permite realizar los

movimientos interactivos dentro del diálogo.

Ejemplo Modalidad
Sara Montiel protagonizó “El último cuplé” en 1957 Declarativo
¿Protagonizó Sara Montiel “El último cuplé” en 1957? Interrogativo

: sí/no
¿Quién protagonizó “El último cuplé” en 1957? Interrogativo

: Qu-
Conteste quién protagonizó “El último cuplé” en 1957 Imperativo
¡Ojalá supiera quién protagonizó “El último cuplé” en 1957! Exhortativo/

Desiderativo

Las opciones disponibles permiten observar los
roles que el hablante puede ocupar en relación
con su oyente/audiencia (aseverar, preguntar,
ordenar, desear) para llevar a cabo el
intercambio.
Dos, de acuerdo con Halliday (1985:68-68), son

las posibilidades de intercambio en relación con
los roles que el hablante puede cumplir:

Bienes y servicios Información
El que da Ofrece Declara

¿Quiere usted Sara Montiel
protagonizar “El protagonizó “El último
último cuplé? cuplé” en 1957
El que pide Ordena Pregunta

Conteste quién ¿Protagonizó Sara
protagonizó “El Montiel “El último
último cuplé” en cuplé” en 1957?
1957

Funciones discursivas y sus
respuestas
Inicio Respuesta Respuesta
esperada alternativa
Dar bienes y Ofrece Aceptación Rechazo

servicios
Pedir bienes y Ordena Aceptar Negarse a
servicios
Dar Declara Agradecimiento Contradicción
información
Pedir Pregunta Responder No responder
información

Estructura de la cláusula
desde el punto de vista del sistema de modo
MODAL + RESTO
Flexión verbal Predicador

+ (morfema léxico
Sujeto gramatical del verbo
(Adjuntos modales, +
Marcas de polaridad) complemento,
adjuntos)

Sara Montiel
Estructura
protagoniz ó del elemento modal
“El último cuplé” en 1957
MODAL Resto
Sujeto gramatical Flexión
VERBO AUXILIAR
Sara Montiel había protagonizado “El último cuplé” en 1957
MODAL Resto
Sujeto gramatical Flexión

Sara Montiel pudo permanecer en Hollywood
Sara Montiel pud- o seguir filmando en Hollywood
MODAL Resto
SUJETO VERBO FLEXIÓN
GRAMATICAL MODAL

Lamentablemente, Sara Montiel no quiso permanecer en Hollywood.
Sara seguir filmando en

Lamentablemente Montiel
no quis o Hollywood
MODAL
ADJUNTO SUJETO MARCA DE VERBO FLEXIÓN Resto
MODAL GRAMATICAL POLARIDAD MODAL

DECLARATIVO
INTERROGATIVO ( SI/NO-Q)
MODALIDAD IMPERATIVO
DESIDERATIVO
VERBOS MODALES
ADJUNTOS MODALES

3.
SISTEMA DE TEMA:
la cláusula como mensaje.

El sistema de TEMA
pertenece a la función textual de la lengua.
Da cuenta de
la organización de la información de la cláusula
y , a través de esta,
de la organización del texto
como unidad informativa.

Estructura de la cláusula
desde el punto de vista
del sistema de tema
TEMA: REMA:
punto de partida cuerpo
del mensaje del mensaje
(en el texto (en el texto
se relaciona lo que
con lo anterior) se agrega)

TEMA y REMA
son posiciones estructurales.
Las posiciones no marcadas son:

TEMA: REMA:
inicio de la lo que sigue
cláusula al inicio

SUJETO
Tema Rema
NÚCLEO VERBAL
Protagonizó Sara Montiel “El último cuplé” en 1957
Tema Rema
OBJETO
“El último cuplé” Sara Montiel protagonizó en 1957
Tema Rema
CIRCUNSTANCIA
En 1957 Sara Montiel protagonizó “El último cuplé”

Tema Rema

Frase nominal
Frase verbal
TEMA
Frase prepositiva
Adverbio

Dado y Nuevo
como subsistema del sistema de tema
dependen, en última instancia, de la
evaluación que el hablante/escritor hace
del conocimiento de su oyente/auditorio
(reconstrucción del lingüista)

Dado Nuevo
Dado
Nuevo
Coincidencias TEMA/REMA con DADO/NUEVO:

pueden, pero no necesariamente deben darse
GRUPOS TONALES
Tema Rema
Dado Nuevo
Dado
Nuevo

Relación entre
funciones, sistemas y sujetos de las
FUNCIÓN SISTEMA
cláusulas SUJETO QUE LA
QUE LA REPRESENTA
REALIZA
Ideativa Transitividad Sujeto lógico
Interpersonal Modo Sujeto

gramatical
Textual Tema Sujeto
psicológico
Menéndez 2023 124

Lingüística Sistémico-Funcional
MATERIAL
MENTAL-SENSORIAL
RELACIONAL
PROCESO
CONDUCTUAL
VERBAL
EXISTENCIAL

DECLARATIVO
QU
INTERROGATIVO
Sí /No
IMPERATIVO
MODALIDAD
DESIDERATIVO
VERBOS MODALES
ADJUNTOS MODALES
Afirmativa
POLARIDAD
Negativa

Frase nominal
Frase verbal
TEMA
Frase prepositiva
Adverbio

Actor PROTAGONIZ- Meta
Sistema de transitividad SARA EL ÚLTIMO
MONTIEL CUPLÉ
Función ideativa
SARA MONTIEL----Ó
Sistema de modo Tercera P
Función interpersonal Singular
Indicativo
CLÁUSULA Activo
Sistema de tema
Función textual Frase Nominal

Halliday sostiene que
los tres sujetos deben coincidir
a menos que haya
buenas razones para que esto no suceda.

Las cláusulas son el lugar
en el que se proyectan
simultáneamente
las tres funciones del lenguaje
que se analizan
por medio de
los sistemas que las representan.

4.Coherencia

Coherencia
• Cuando la gente habla o escribe, lo que está produciendo

son textos.
• En ese sentido la palabra texto refiere a cualquier instancia

del lenguaje que es coherente para las personas que
conocen esa lengua.
• Un texto es un pasaje de discurso que es coherente en dos

sentidos: es coherente respecto al contexto de situación, es
decir, es consistente en registro); y es coherente respecto a
sí mismo, o sea es cohesivo.

Interna COHESIÓN
Relación entre las distintas partes del
texto (las cláusulas)
Dos dimensiones
Externa CONSISTENCIA EN REGISTRO

Relación con el contexto de situación

CONTEXTO
CONSISTENTE
EN REGISTRO
COHERENCIA
TEXTO
COHESIVO

Consistencia en registro

Cohesión
• El texto se define por su propiedad: la textura,

entendida como una unidad respecto de su contexto y
que se manifiesta por determinado tipos de relaciones
semánticas que se establecen entre sus partes.
• El texto, en definitiva, es una unidad de lenguaje en

uso, definida por su significado no por su forma.

Texto
✓el texto no es una unidad estructural
✓la cohesión no es una relación estructural (o sea intra-clausal).
✓la cohesión es un fenómeno inter-clausal.

Texto
• Es un proceso de selección de las opciones de ese sistema que se

van proyectando en una estructura a través de diferentes recursos
léxico-gramaticales
• Las unidades estructurales son las cláusulas.
• El texto se realiza a través de cláusulas pero no supone ninguna

integración estructural superior a ellas.

Ligadura
A B
Si se considera el texto como un espacio continuo

en el que los sucesivos mensajes se suceden unos a otros,
los ítems que configuran los dos extremos del lazo (A y B)
están separados espacialmente
pero
están relacionados semánticamente
Menéndez 2023 140

Lingüística Sistémico-Funcional
Cohesión
• La cohesión se produce cuando la interpretación de
un elemento en el discurso depende de otro, uno
presupone al otro, en el sentido de que no puede ser
entendido efectivamente sin recurrir al otro.
• Y cuando esa relación se establece, se produce la

cohesión y los dos elementos (el que presupone y el
presupuesto) se integran en el texto.
• La presuposición se resuelve y provee cohesión a esas

dos partes creando el texto.

Cohesión y sistema del lenguaje
• La cohesión es parte del sistema del lenguaje,

reside en recursos sistemáticos tanto
gramaticales como léxicos.
• Pero estos recursos no son cohesivos per se.
• Son cohesivos exclusivamente

cuando establecen una relación semántica.

Proceso y producto
Es PRODUCTO
en el sentido de ser un resultado,
algo que puede ser registrado y estudiado,
una construcción
que puede ser representada sistemáticamente.

Proceso y producto
Es un PROCESO
en el sentido de ser
un proceso continuo
de elecciones semánticas,
un movimiento a través de
las redes potenciales de significado,
en el que cada serie de elecciones
constituyen el contexto de las siguientes.

Proceso y producto
Podemos ver al texto

como proceso en el evento interactivo,
en el intercambio social de significados,
fundamentalmente en el diálogo,
en la interacción de dos hablantes.

Tipos de cohesión

Referencia
• Es una instrucción de búsqueda en el texto. Un ítem busca la

referencia en el otro. Es necesario, por lo tanto, la presencia de
ambos.
• Típicamente realizada por los pronombres personales, posesivos y

demostrativos.

Referencia anafórica:
La instrucción de búsqueda es hacia atrás en el texto.
El ítem que busca su referencia va hacia atrás en el texto para

encontrarla.
Referencia catafórica:
La instrucción de búsqueda es hacia delante en el texto.
El ítem que busca su referencia va hacia delante en el texto para

encontrarla

Lo recuerdo (yo no tengo derecho a pronunciar ese verbo sagrado, sólo un hombre
en la tierra tuvo derecho y ese hombre ha muerto) con la oscura pasionaria en la
mano, viéndola como nadie la ha visto, aunque la mirara desde el crepúsculo del día
hasta el de la noche, toda una vida entera. Lo recuerdo, la cara taciturna y aindiada y
singularmente remota, detrás del cigarrillo. Recuerdo (creo) sus manos afiladas de
trenzador. Recuerdo cerca de esas manos un mate, con las armas de la Banda
Oriental; recuerdo en la ventana de la casa una estera amarilla, con un vago pasaje
lacustre. Recuerdo claramente su voz; la voz pausada, resentida y nasal del orillero
antiguo, sin los silbidos italianos de ahora. Más de tres veces no lo vi; la última, en
1887… Me parece muy feliz el proyecto de que todos aquellos que lo trataron
escriban sobre él; mi testimonio será acaso el más breve y sin duda el más pobre,
pero no el menos imparcial del volumen que editarán ustedes. Mi deplorable
condición de argentino me impedirá incurrir en el ditirambo –género obligatorio en
el Uruguay -, cuando el tema es uruguayo. Literato, cajetilla, porteño. Funes no dijo
esas injuriosas palabras, pero de un modo suficiente me consta que yo representaba
para él esas desventuras.
Borges, J. L. “Funes, el memorioso”. En (1944) Artificios. Reproducido en (1974) OC, Buenos Aires, Emecé, 485-486

01 Lo recuerdo con la oscura pasionaria en la mano,
02 yo no tengo derecho a pronunciar ese verbo sagrado
03 sólo un hombre en la tierra tuvo derecho
04 ese hombre ha muerto
05 Viéndola
06 (como) nadie la ha visto
07 la mirara desde el crepúsculo del día hasta el de la noche, toda una vida entera
08 Lo recuerdo, la cara taciturna y aindiada y singularmente remota, detrás del
cigarrillo.
09 (creo)
10 Recuerdo sus manos afiladas de trenzador
11 Recuerdo cerca de esas manos un mate, con las armas de la Banda Oriental
12 recuerdo en la ventana de la casa una estera amarilla, con un vago pasaje lacustre
13 Recuerdo claramente su voz;
14 la voz pausada, resentida y nasal del orillero antiguo, sin los silbidos italianos de
ahora
15 Más de tres veces no lo vi

16 la última, en 1887
17 Me parece muy feliz el proyecto de
18 (que) Todos aquellos (que..) escriban sobre él
19 lo trataron
20 mi testimonio será acaso el más breve
21 sin duda el más pobre
22 no el menos imparcial del volumen
23 (que) editarán ustedes
24 Mi deplorable condición de argentino me impedirá incurrir en el ditirambo
25 (cuando) el tema es uruguayo
26 género obligatorio en el Uruguay
27 Literato, cajetilla, porteño
28 Funes no dijo esas injuriosas palabras
29 de un modo suficiente me consta
30 (que) yo representaba para él esas desventuras

Lo recuerdo (yo no tengo derecho a pronunciar ese verbo sagrado, sólo un
hombre en la tierra tuvo derecho y ese hombre ha muerto) con la oscura
pasionaria en la mano, viéndola como nadie la ha visto, aunque la mirara
desde el crepúsculo del día hasta el de la noche, toda una vida entera. Lo
recuerdo, la cara taciturna y aindiada y singularmente remota, detrás del
cigarrillo. Recuerdo (creo) sus manos afiladas de trenzador. Recuerdo cerca
de esas manos un mate, con las armas de la Banda Oriental; recuerdo en la
ventana de la casa una estera amarilla, con un vago pasaje lacustre. Recuerdo
claramente su voz; la voz pausada, resentida y nasal del orillero antiguo, sin
los silbidos italianos de ahora. Más de tres veces no lo vi; la última, en
1887… Me parece muy feliz el proyecto de que todos aquellos que lo
trataron escriban sobre él; mi testimonio será acaso el más breve y sin duda
el más pobre, pero no el menos imparcial del volumen que editarán ustedes.
Mi deplorable condición de argentino me impedirá incurrir en el ditirambo –
género obligatorio en el Uruguay -, cuando el tema es uruguayo. Literato,
cajetilla, porteño. Funes no dijo esas injuriosas palabras, pero de un modo
suficiente me consta que yo representaba para él esas desventuras.
Borges, J. L. “Funes, el memorioso”. En (1944) Artificios. Reproducido en (1974) OC, Buenos Aires, Emecé, 485-486

Lo recuerdo
ese hombre ha muerto
Lo recuerdo,
sus manos afiladas de trenzador.
Esas manos
REFERENCIA su voz;
CATAFÓRICA lo vi;
lo trataron
escriban sobre él;
FUNES
REFERENCIA
él esas desventuras.
ANAFÓRICA

Lo recuerdo
Lo recuerdo,
Esas manos
REFERENCIA su voz;
CATAFÓRICA lo vi;
lo trataron
escriban sobre él;
FUNES
REFERENCIA
ANAFÓRICA

Lo recuerdo
Lo recuerdo,
Esas manos
REFERENCIA su voz;
CATAFÓRICA lo vi;
lo trataron
escriban sobre él;
FUNES
REFERENCIA
ANAFÓRICA

Sustitución
•Una palabra o construcción puede reemplazarse por otra que la

sustituye conservando el valor de referencialidad de la primera.
•Puede ser nominal y verbal.

1.
CLIMB es sustituido por DO
Can lions climb trees? DO conserva el significado de CLIMB
No, but leopards can (do)
2.
Pueden los leones trepar(se) (a) los árboles?
TREPAR es sustituido por HACER
No, pero los leopardos pueden (hacerlo) HACER conserva el significado de TREPAR
No, pero los leopardos lo pueden hacer
3.
John felt it was disappointing. THE SAME
Mary felt the same =
IT WAS DISAPPOINTING
4.
Pedro pensó que el examen era demasiado fácil.
María pensó lo mismo.
LO MISMO
=
EL EXAMEN ERA DEMASIADO FÁCIL

Elipsis
Es una sustitución por cero.
Pueden ser nominal, verbal, prepositiva.

ELIPSIS de Funes
12 recuerdo en la ventana de la casa < > una estera
amarilla, con un vago pasaje lacustre
13 Recuerdo claramente su voz;

14 < >la voz pausada, resentida y nasal del orillero
antiguo, sin los silbidos italianos de ahora
Su voz era
15 Más de tres veces no lo vi
16 la última < > , en 1887
vez que lo vi

Conjunción
❑ Los elementos conjuntivos no son cohesivos en sí mismos sino de manera indirecta
❑ Son las instrucciones necesarias que permiten relacionar el texto precedente (o siguiente);
expresan un significado que presupone la presencia de otros componentes en el texto.
❑ Con la conjunción nos movemos hacia otra dirección de relación semántica.
❑ No es una instrucción de búsqueda sino la indicación de cómo se deben conectar

sistemáticamente lo que antecede a lo que sigue.
CONJUNCIÓN
03 sólo un hombre en la tierra tuvo derecho
Y
Y : conjunción aditiva; agrega información

20 mi testimonio será acaso el más breve
Y
21 sin duda el más pobre
PERO
22 no el menos imparcial del volumen
23 que editarán ustedes
Y: conjunción de base aditiva. En este contexto podría

interpretarse consecutivamente ( Y, POR LO TANTO)
PERO: conjunción adversativa

Reiteración
Hay identidad referencial total, o en

algún grado entre los ítems que entran
en esta relación cohesiva

Repetición: repite la misma palabra o
construcción
03 sólo un hombre en la tierra tuvo
derecho
10 Recuerdo […] sus manos afiladas de

trenzador
11 Recuerdo cerca de esas manos un
mate, con las armas de la Banda
Oriental

Sinonimia
11 Recuerdo cerca de esas manos un mate, con las
armas de la Banda Oriental
24 Mi deplorable condición de argentino me
impedirá incurrir en el ditirambo cuando el
tema es uruguayo
Banda Oriental está en relación de sinonimia con Uruguay
Argentino en relación de sinonimia con porteño

Libros = Palabra general
Jorge Luis Borges escribió varios libros. “Fervor
de Buenos Aires”, “Otras inquisiciones”, “El
Aleph”, “Ficciones” y “El Informe de Brodie” son
algunos de ellos.

Colocación
• Todo ítem léxico puede entrar en una relación cohesiva; pero,
en sí mismo, no lleva ninguna indicación de si está
funcionando cohesivamente o no.
• Cada ocurrencia de un ítem léxico conlleva su propia historia

textual, un entorno de colocaciones particular que ha sido
construido en el transcurso de la creación textual y que
proveerá el contexto en el que el ítem se realizará en esta
ocasión específica.

Colocación
• Este entorno determina el “significado

ocasional”, o significado textual del ítem; un
significado que es único y particular a cada
instancia específica.

Colocación
10 Recuerdo (creo) sus manos afiladas de trenzador
11 Recuerdo cerca de esas manos un mate, con las armas de la Banda
Oriental
14 la voz pausada, resentida y nasal del orillero antiguo, sin los

silbidos italianos de ahora
24 Mi deplorable condición de argentino me impedirá incurrir en el

ditirambo
25 (cuando) el tema es uruguayo

Cadenas de palabras organizadas por colocación:

i) Trenzador, Mate, Orillero
ii) Banda Oriental, Uruguayo
iii) Argentino, Porteño

4.2. Coherencia externa:
CONSISTENCIA EN
REGISTRO

Funciones del lenguaje, variables de registro y género
Campo
Función ideativa
Género
Tenor
Función interpersonal
Función textual
Modo

FUNCIÓN CAMPO
IDEATIVA
CONTEXTO DE
FUNCIÓN TENOR SITUACIÓN:
GRAMÁTICA
INTERPERSONAL TEXTO REGISTRO
FUNCIÓN MODO
TEXTUAL

Un día de San Eugenio Un lunes abrileño el toreaba
yendo hacia el Prado le conocí y a verlo fui
era el torero de más tronío nunca lo hiciera que aquella tarde
y el más castizo de to´ Madrid. de sentimiento creí morir.
Iba en calesa Al dar un lance
pidiendo guerra cayo en la arena
y yo al mirarlo se sintió herido
me estremecí. miró hacia mi.
Y el al notarlo Y un relicario
bajo del coche saco del pecho
y muy garboso que yo enseguida
se vino a mi. reconocí.
Tiro la capa Cuando el torero
con gesto altivo caía inerte
y descubriéndose en su delirio
me dijo así: decía así:
Pisa morena Pisa morena
pisa con garbo pisa con garbo
que un relicario que un relicario
que un relicario me voy hacer que un relicario me voy hacer
con el trocito de mi capote con el trocito de mi capote
que haya pasado que haya pasado
que haya pisado tan lindo pie. que haya pisado tan lindo pie.
.

1 Un día de San Eugenio [ 2 ] le conocí
2 yendo hacia el Prado
3 era el torero de más tronío
y
4 el más castizo de to' Madrid.
5 Iba en calesa
6 pidiendo guerra
y
7 yo [ 2 ] me estremecí.
8 al mirarle
y
9 él [ ] bajó del coche
10 al notarlo
y
11 muy garboso se vino a mí.
12 Tiró la capa con gesto altivo
y
13 descubriéndose
14 me dijo así:
15 Pisa morena
pisa con garbo
que
17 un relicario, que un relicario me voy hacer con el trocito de mi
capote
18 que haya pisado que haya pisado tan lindo pie.
MODELO DE ANÁLISIS CLAUSAL
MENTAL-
Cláusula 1 <….> Un día de San Eugenio le conocí SENSORIAL
PROCES BENEFICIARI
Transitividad
SUJETO (CIRCUNSTANCIA) PROCESO
ADOR O DES
Modo GRAMAT RESTO
IN.
ICAL
Tema Rema
Tema
Dado Nuevo
DESINENCIA + SUJETO GRAMATICAL= MODAL

MODALIDAD DECLARATIVA

DESINENCIA + SUJETO GRAMATICAL= MODAL CONDUCTA

MODALIDAD DECLARATIVA [material,pensamiento/sentimiento]
2 <….> yendo hacia el Prado
PROCESA
Transitividad
SUJETO PROCESO (CIRCUNSTANCIA)
DOR
Modo GRAMATI DESIN. RESTO
CAL
Tema Rema
Tema
Dado Nuevo

DESINENCIA + SUJETO GRAMATICAL= MODAL RELACIONAL

3 <….> era el torero de más tronío

ROL
Transitividad INHEREN
SUJETO PROCESO ROL INHERENTE
Modo TE
GRAMATI DESIN. RESTO
CAL
Tema Rema
Tema
Dado Nuevo

DESINENCIA + SUJETO GRAMATICAL= MODAL RELACIONAL

4 <….> <….> el más castizo de to´Madrid

ROL
Transitividad INHEREN
SUJETO PROCESO ROL INHERENTE
Modo TE
GRAMATI DESIN. RESTO
CAL
Tema Rema
Tema
Dado Nuevo

MODELO DE ANÁLISIS COHESIVO
1 Un día de San Eugenio [ 2 ] le conocí 1. ELIPSIS /REFERENCIA CATAFÓRICA
2 yendo hacia el Prado 2.ELIPSIS
3 era el torero de más tronío 3.ELIPSIS
y CONJUNCIÓN CONSECUTIVA : POR LO TANTO
4 el más castizo de to' Madrid. 4.ELIPSIS
5 Iba en calesa 5.ELIPSIS
6 pidiendo guerra 6.ELIPSIS
7 yo [ 2 ] me estremecí. 7.REFERENCIA ANAFÓRICA
8 al mirarle CONJUNCIÓN CONSECUTIVA : POR LO TANTO
y 8.REFERENCIA ANAFÓRICA
9 él [ ] bajó del coche 9.REFERENCIA ANAFÓRICA
10 al notarlo 10.ELIPSIS /REFERENCIA ANAFÓRICA
11 muy garboso se vino a mí. 11.ELIPSIS /REFERENCIA ANAFÓRICA
CONJUNCIÓN TEMPORAL
y 14.ELIPSIS
13.ELIPSIS
13 descubriéndose
14 me dijo así:
/REF.ANAFÓRICA/REF.CA
15.ELIPSIS
15 Pisa morena TAFÓRICA
16.ELIPSIS
pisa con garbo
CONJUNCIÓN TEMPORAL= PORQUE
que
17.ELIPSIS
17 un relicario, que un relicario me voy hacer con el trocito de mi capote
18.REFERENCIA ANAFÓRICA

1 Un día de San Eugenio [ 2 ] le conocí 1. ELIPSIS /REFERENCIA CATAFÓRICA
2 yendo hacia el Prado 2.ELIPSIS
3 era el torero de más tronío 3.ELIPSIS
4 el más castizo de to' Madrid. 4.ELIPSIS
5 Iba en calesa 5.ELIPSIS
6 pidiendo guerra 6.ELIPSIS
7 yo [ 2 ] me estremecí. 7.REFERENCIA ANAFÓRICA
8 al mirarle CONJUNCIÓN CONSECUTIVA : POR LO TANTO
y 8.REFERENCIA ANAFÓRICA
9 él [ ] bajó del coche 9.REFERENCIA ANAFÓRICA
10 al notarlo 10.ELIPSIS /REFERENCIA ANAFÓRICA
11 muy garboso se vino a mí. 11.ELIPSIS /REFERENCIA ANAFÓRICA
CONJUNCIÓN TEMPORAL
y 14.ELIPSIS
13.ELIPSIS
13 descubriéndose
14 me dijo así:
/REF.ANAFÓRICA/REF.CA
15.ELIPSIS
15 Pisa morena TAFÓRICA
16.ELIPSIS
pisa con garbo
CONJUNCIÓN TEMPORAL= PORQUE
que
17.ELIPSIS (yo refiere al torero)
17 un relicario, que un relicario me voy hacer con el trocito de mi capote
18.REFERENCIA ANAFÓRICA

COHESIÓN LÉXICA
1. Día de San Eugenio
1 Un día de San Eugenio [ 2 ] le conocí 2. el Prado
2 yendo hacia el Prado 3. Madrid COLOCACIÓN
3 era el torero de más tronío
y 3. Torero COLOCACIÓN
4 el más castizo de to' Madrid. 15. morena
5 Iba en calesa 3. Tronío
6 pidiendo guerra 6. Pidiendo guerra
12. altivo SINONIMIA
y
7 yo [ 2 ] me estremecí.
4. Castizo
8 al mirarle 11. Garboso COLOCACIÓN
y 12. Capa
9 él [ ] bajó del coche 17. Relicario
10 al notarlo
5. Calesa
y PALABRA GENERAL
6. Coche
11 muy garboso se vino a mí.
12 Tiró la capa con gesto altivo 12. Capa
SINONIMIA
y 17. Capote
13 descubriéndose
14 me dijo así: 8. Mirar
15 Pisa morena 7. Estremecer
15. Morena COLOCACIÓN
16 pisa con garbo 17. Relicario
que 18. pie
17 un relicario, que un relicario me voy a hacer con el trocito de mi capote
18 que haya pisado que haya pisado tan lindo pie. 15. Pisa
REPETICIÓN
16. Pisa

Guía 4 - Lingüística Sistémico-Funcional

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía 4 - Lingüística Sistémico-Funcional

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GUÍA NRO.

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 1

¿Qué tienen en común?

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 6

¿Qué no tienen en común?

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 8

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 9

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 10

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 11

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 12

M. A. K. Halliday (2013). Interviews with M. A. K. Halliday. Language Turned Back

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 13

Si bien para entender la gramática y la fonología,

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 14

permite intercambiarlos intercambiar S

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 15

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 16

Así que existe una perspectiva intra-organismos de

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 17

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 18

Halliday, M.A.K. 1979. El lenguaje como semiótica social.

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 19

Abordarlos desde el exterior como fenómenos

Halliday, M.A.K. 1979. El lenguaje como semiótica social. México,

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 20

Halliday, M.A.K. 1979. El lenguaje como semiótica social. México, FCE,

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 21

Halliday, M.A.K. 1979. El lenguaje como semiótica social.

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 22

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 23

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 24

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 25

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 26

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 27

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 28

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 29

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 30

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 31

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 32

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 33

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 34

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 35

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 36

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 37

1. Su orientación es funcional y semántica

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 38

• USO (COHERENCIA) • GRAMATICALIDAD

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 39

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 40

sistema relaciones paradigmáticas

estructura relaciones sintagmáticas.

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 41

- la organización sintagmática es interpretada

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 42

3. Las relaciones paradigmáticas

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 43

El concepto alrededor del que se organiza la gramática

Las opciones conforman sistema de redes

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 44

OPCIÓN POTENCIAL DE SIGNIFICADO

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 45

Lingüística Sistémico-Funcional Menéndez 2023 46