DEFINICIÓN DE CONCEPTOS

Fecha:30/07/2023
Nombre de la institución: Universidad del Valle de México

Nombre del plan de estudios: ONLINE

Nombre de la materia: Desarrollo psicológico en la infancia

Nombre del docente: Aida Hernández Barajas

Nombre de los estudiantes: Valeria Rocío Miranda Ceballos

Instrucciones:
1. Consulten los textos que se encuentran en el apartado de recursos.

2. Definan los siguientes conceptos:

Definición de conceptos
Concepto Definición
Es un proceso a través del cual la persona
genera construcciones integradoras cada vez
mas complejas sobre su realidad interior y
Crecimiento exterior, que le significan cambios positivos
como ser humano, es un aumento progresivo
a nivel celular, en numero o en tamaño y tiene
relación directa con la edad.
Indica la diferenciación o cambio progresivo
Desarrollo de órganos y tejidos con adquisición y
perfeccionamiento de sus funciones.
Parámetro cualitativo y más difícil de medir.
Psicológicamente significa plenitud de las
capacidades mentales. Biológicamente indica
Maduración
la finalización del desarrollo orgánico general,
es decir, los procesos de transformación hacia
la forma adulta.
Es un proceso entre el niño y el medio que lo
rodea, se obtiene la maduración del sistema
Desarrollo neuronal nervioso con el consiguiente desarrollo de las
funciones cerebrales y, a la vez, la formación
de la personalidad.
 DEFINICIÓN DE CONCEPTOS
Definición de conceptos
Concepto
Desarrollo motor
Desarrollo óseo
Desarrollo muscular
Factores endógenos que repercuten
en el desarrollo y crecimiento
Factores exógenos que repercuten
en el desarrollo y crecimiento
Influencias ambientales en el
desarrollo del cerebro
Describir las dimensiones culturales
del desarrollo motor
Definición
Este tipo de desarrollo incluye el desarrollo
físico y de la coordinación, es decir, el niño
aprende a moverse y a usar su cuerpo y se le
llama desarrollo motor.
Este tipo de desarrollo implica que los huesos
y articulaciones se van a ir rediseñando
gradualmente a medida que se van osificando.
Es el proceso en el que los músculos crecen y
se gana masa muscular.
Genéticos, hormonales y de crecimiento.
Alimentación, variables ambientales,
estimulación o experiencias del niño,
aprendizaje social, etc.
El aire que respiramos, la contaminación
atmosférica, la calidad del agua, influencias
culturales, etc.
Etapa de movimientos involuntarios: esta
etapa se produce en los primeros dos o tres
meses de vida del bebé y se caracteriza por
una serie de movimientos aleatorios y
espontáneos que realiza el bebé con su
cuerpo.
Etapa de movimientos voluntarios: comienza
entre los 3 y 6 meses de vida de un bebé.
Durante este periodo, el bebé empieza a
tomar conciencia de su cuerpo y coordinar sus
movimientos de forma cada vez mas precisa y
controlada.
Etapa de gateo: empieza entre los 6 y 12
meses, se refiere a un periodo en el desarrollo
infantil en el que el bebé comienza a moverse
por sí mismo, explorando su entorno y
adquiriendo nuevas habilidades físicas y
cognitivas.
Etapa de bipedismo: entre los 12 y 18 meses,
los bebés comienzan a caminar. Es importante
permitir que los bebés caigan y se levanten
por sí mismos para desarrollar la confianza en
sus habilidades.
Etapa de movimiento coordinado: es
importante fomentar el desarrollo de
habilidades motoras coordinadas, como
saltar, correr y lanzar. Esto se logra
 DEFINICIÓN DE CONCEPTOS
Definición de conceptos
Concepto
Áreas motoras cerebrales
Vías motoras centrales
Fibras nerviosas de los nervios las fibras nerviosas periféricas, los axones
periféricos
Elementos del sistema muscular reviste el interior de los órganos internos; y el
Leyes del desarrollo motor
Teorías del desarrollo motor
Definición
proporcionando un ambiente seguro y
estimulante para el juego activo y permitiendo
que los niños exploren su cuerpo y su entorno
de manera autónoma.
Área motora primaria: esta localizada en la
circunvolución precentral y en el lóbulo
paracentral anterior de la superficie medial
del cerebral.
Área motora suplementaria: se encarga de la
planificación y coordinación de movimientos
complejos.
Área promotora: Encargada de guiar los
movimientos y el control de los músculos.
Tienen la función de transmitir solo la
información motora que proviene de la
corteza cerebral y el tronco del encéfalo.
Cortico espinal, tracto rubro espinal, tracto
espinal, tracto vestíbulo espinal, tracto
retículo espinal y tracto rafespinal.
Los nervios periféricos contienen fascículos de
fibras nerviosas que consisten en axones. En
están envueltos por células de Schwann, que
pueden o no formar mielina alrededor de los
axones, dependiendo de su diámetro.
Esta constituido por tres tipos de músculos: el
musculo cardiaco, que forma el corazón; el
músculo liso (no estriado o involuntario) que
músculo esquelético (estriado o voluntario),
que se sujeta al esqueleto a través de los
tendones.
El desarrollo motor esta regulado por dos
leyes básicas. Ley cefalocaudal: el centro
motor avanza desde la cabeza hacia los pies,
ley próximo-distal: se controlan antes las
zonas cercanas a la línea media del cuerpo que
las mas alejadas a dicho eje corporal.
Teoría de Henri Wallon.
El desarrollo del niño consiste en el continuo
desenvolvimiento de sistemas de conductas
cada vez mas complejas e imbricados unos en
otros.
Teoría de Piaget.
 DEFINICIÓN DE CONCEPTOS
Definición de conceptos
Concepto Definición
La motricidad y la inteligencia van unidas, pero
a medida que crece el niño una es más
importante que la otra. Inteligencia
sensomotriz (0-2 años) se caracteriza por la
aparición de las capacidades sensomotoras,
perceptivas y lingüísticas. Inteligencia
preoperacional (2-7), la motricidad aun es
importante; este periodo se caracteriza por
considerarse primera vez que opera los
procesos cognitivos y de conceptualización.
Inteligencia concreta (7-12), el pensamiento
abstracto predispone para poder realizar
operaciones elementales, así también como
agrupamientos elementales.
Teoría de Arnold Gesell.
Afirma que la conducta motriz tiene
implicaciones neurológicas. También hace
énfasis en que esa conducta o capacidad
motriz del niño, niña, constituye el punto
natural de partida de la estimulación y de la
maduración.
Son los que el cerebro y los nervios coordinan,
Movimientos voluntarios
por ejemplo, caminar, lanzar una pelota, etc.
Se refiere a conductas motoras inconscientes
Movimientos automáticos como el movimiento asociado de los brazos al
caminar, el parpadeo, la mímica facial, etc.
Es la habilidad para realizar movimientos
generales grandes (tales como agitar un brazo
Motricidad gruesa o levantar una pierna). Dicho control requiere
la coordinación y el funcionamiento
apropiados de músculos, huesos y nervios.
Es la coordinación de músculos, huesos y
nervios para producir movimientos pequeños
Motricidad fina y precisos. Un ejemplo de control de
motricidad fina es recoger un pequeño
elemento con el dedo índice y el pulgar.
Se refiere al movimiento grafico realizado con
la mano al escribir. El desarrollo grafomotriz
Grafomotricidad del niño tiene como objetivo fundamental
completar y potenciar el desarrollo
psicomotor a través de diferentes actividades.
 DEFINICIÓN DE CONCEPTOS
3. Conclusión

En esta actividad pude conocer algunos de los conceptos relacionados al

desarrollo cognitivo y motor para el niño, me fue de gran ayuda conocer esta
información, ya que es esencial para el niño tener un buen desarrollo cognitivo
y motor porque les permite tener una mejor idea y poder explorar el mundo que
los rodea para poder crear su propio conocimiento. Con el desarrollo cognitivo
ellos trabajaran mejor su manera de pensar y reaccionar a lo que le suceda en
su día a día, y lo desarrollan aprendiendo a jugar, escuchando, observando, etc.
Y el desarrollo motriz ellos lo aprenderán gateando, caminando, manipulando
objetos, esto es muy importante aprenderlo en casa y en la escuela.

4. Referencias

Diana Paola Olivos Campaña. (2020). Motricidad fina. 2020, de universidad nacional
de Tumbes Sitio web:
http://repositorio.untumbes.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12874/2533/TRABAJO%
20ACADEMICO%20-%20OLIVOS%20CAMPA%c3%91A.pdf?sequence=1&isAllowed=y
EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL. (s.f.). Beneficios de la estimulación temprana.
Obtenido de https://www.euroinnova.edu.es/beneficios-de-la-estimulacion-temprana

LA ESTIMULACION TEMPRANA DEL AREA SOCIOEMOCIONAL PARA EL

DESARROLLO AFECTIVOS EN LOS NIÑOS DE 0 A 5 AÑOS DE EDAD. Tesis para la
obtencion de magister en educacion con mencion en inclusion educativa y
atencion a la diversidad. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE
GUAYAQUIL, Guayaquil, Ecuador . Obtenido de
http://repositorio.ulvr.edu.ec/bitstream/44000/3663/1/TM-ULVR-179.pdf