Tipos de Alumnos en el Aula

Agrupación de los Alumnos

Para facilitar la redacción de planes académicos en el aula consideraremos dos grupos:

1. Los alumnos típicos o “ideales”

2. Los alumnos atípicos o “problema”

Características de los Alumnos Típicos

 Participan, cooperan con el docente, y se involucran de manera activa en las procesos de

enseñanza y muestran “conductas nuevas” que no hemos enseñado porque su motivación
los lleva a buscar nuevas cosas solos.
 Sus conductas demuestran señorío de sus sentimientos y emociones por lo que pueden
autorregular su conducta, esta capacidad de autocontrolarse es lo que los llevara a
manifestar señales de aprendizaje propio.
 Aceptan los fracasos y los éxitos como propios, es un alumno que sabe que puede tener
dominio de su conducta logra rendir y modificar las inapropiadas.
 Los alumnos autorregulados logran mantenerse motivados porque siempre tienen la meta
del reforzamiento pendiente.
 Y lógicamente un estudiante que manifiesta todas estas capacidades crea altas
expectativas en los docentes. Y un docente que tiene altas expectativas usualmente
refuerza a sus estudiantes y esto contribuye a que el estudiante mantenga sus
comportamientos apropiados.
 Los alumnos que tienen conductas asertivas muestran un buen desenvolvimiento en la
escuela y tienen mayores probabilidades de “funcionar” en la misma.

Los alumnos atípicos

 Presentan poco interés en aquellas actividades que suponen mucho esfuerzo.

 Los alumnos no conocen sobre sus habilidades o debilidades por lo tanto no pueden
utilizar los métodos que mas les convengan.
 Los alumnos problema no poseen un autocontrol para poder regular sus conductas y
esperar al reforzamiento mayor, necesitan satisfacción inmediata, en estos casos lo que
debemos hacer es enseñar a autorregular conductas que lo veremos a profundidad a otro
modulo.
 Las conductas inapropiadas del menor hacen que se disminuya el interés de la maestra, y
esta le deja de prestar atención y cuando nosotros dejamos de interesarnos apoyamos sus
conductas inapropiadas lo que le permite al alumno seguir con las conductas que tiene.
 Justifican sus fracasos a variables externas (el profesor es malo, mis compañeros también
fallaron, nadie mas paso) etc. etc.
 Existe una correlación de los alumnos con problemas de conducta con deficiencias en sus
procesos de aprendizaje o con algún diagnóstico.
Consideraciones

En el aula se da un proceso de reforzamiento, castigo y aprendizaje mutuo. Los alumnos moldean

el comportamiento de los maestros con las conductas que tienen y pueden volverlos agresivos
hacia ellos o el maestro puede volverse dulce y dulcificar el carácter de sus alumnos.

Esto se vuelve un circulo vicioso pues lo que suele ir pasando es que el alumno se porta mal, en
maestro trata de manejarlo y si no resulta el alumno empeora el comportamiento, el maestro
aumenta la rigidez y así continúan y continúan hasta que uno de los dos termina por perder la fe
en el otro.

¿Qué toca hacer entonces?

Atacar el problema por la raíz es lo que permite que el docente realmente logre modificar su
conducta y brindar la ayuda al estudiante.