Cuadro-comparativo-de-las-teorías-de-aprendizaje.

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FOROSEDUCACIÓN-PROF.ANDREAALEJANDRAPENEDO PsicologíayCulturadelSujeto

Denominación Términos
Sujetoqueaprende Inteligencia Roldocente Aprendizaje Papeldeloscontenidos Evaluación
delateoría especificos

Orientadordela
Teoríadela Respondeasuentornoal Sebasaenlapercepción,la conductaenbasea Porcomprensiónbrusca,
Forma,figura, Herramientasparacreary Enfasisenlaevaluación
cualconstituyeuna relacionesquemotivan repentinadeunatotalidad
Gestalt reestructuración sermotivadoporuna
estructuradinámica alalumnoaresolver ("insight"invisióno
fondo, resolversituaciones final,enlasoluciónde
perceptual. situaciónproblemática. insight. instrumentales(problemas). losproblemas.
(evoluciona). situaciones discernimiento).
problemáticas.
Construcciónconstante
Facilitadordel
Sedesarrollaenetapas denuevosconocimientos Estructura, Elementosqueproducenun
aprendizaje,estimulaa
definidassegúnestructuras apartirdelospreviosa esoa. desequilibriocognitivo,frente
Epistémico-activo(estáen losalumnossinforzarel
Constructivismo queconstantemente travésdeprocesosde función, alcualelsujetodebeencontrar Evalúalosprocesospor
Piaget genético.
constanteprocesode
incorporannuevos
aprendizaje,yaque
asimilación.acomodación asimilación, laformadeadaptarse sobrelosresultados.
desarrolloyadaptación). conocelasleyes
conocimientoscomo y,consecuentemente, acomodación, reestructurandosus
naturalesdeldesarrollo
elementosconstitutivos
psico-fisico.
adaptación.Implica adaptación.. conocimientos

cambioscualitativos.

Eselelementoformativo Sonelementosdesocialización Seinteresaenlos

Noaislado,reconstruveel Mediación,
deldesarrollo,yaqueen enlosquesebasanlas procesosyproductos,el
conocimientoenelplano Sedacomoproductodela Mediador.esunexperto mediador.
TeoríaSocio- élsedaunainterrelación interaccionesdidácticas. niveldedesarrolloreal
Vygotsky interindividualv socializacióndelsujetoenel queguíaymediatizalos zonade
cultural. conelcontexto mediadasporobjetos(esp.el delsujeto,laamplitud
posteriormenteenelplano medio. saberessocioculturales. desarrollo
intra-individual. interpersonalysocio-
próximo. lenguaje)ysujetos(esp.el delacompetencia
cultural. docente). cognitiva.

Poseeunconiuntode
Introductordelos Procesocognitivoque Sefocalizaenlos
Teoríadel conceptos,ideasysaberes
Posibilidaddeconstruir saberessignificativos. tienelugarcuandolas Posibilitadoresdel
cambioscualitativos,en
conocimientosvaptitudes queinvestigaacercade personasinteractúancon Estructura encadenamientodelossaberes
Ausubel aprendizaje previosquesonpropiosde sobreotrosconocimientos lossaberespreviosylas suentornotratandodedar cognitiva. nuevosconlospreviosporsu
lasapropiaciones
significativo laculturaenlaquese significativasque
previos. motivacionesdesus sentidoalmundoque significatividad.
desenvuelve. realizanlosalumnos.
alumnos. perciben.

Estáenrelaciónconlas
Instructor.seencargade
etapasdeldesarrollo Sedaenlosprocesosde Seinteresaporel
Epistémicosocial,inserto elaborarestrategiasque
enunacultura.estructurado piagetiano.D
iferenciatres permitanalosalumnos
socializacion. Elementosesencialesquese estudiointegraldelos
Bruner Teoríacognitiva. formasdeconocer: especialmenteenla Andamiaje. vinculanentresimediante procesoscognoscitivos
principalmenteporel desarrollar
ejecución,impresióno
competenciassobresus
relaciónentreniñosy organizacionesjerárquicas. yloscambiosquese
lenguaje.
imagenysignificado propiosconocimientos.
adultos. originan.
simbólico

Característicasprincipalesyejesdeanálisisdelasdistintasteoríasdelaprendizaje.

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