GUIA 1 “ PULSO MUSICAL”

INSTRUCCIONES GENERALES: WhatsAap Profesor

Lee el documento entregado y realiza la actividad relacionada con pulso. hector.molinadiaz@educanete.cl

Actividad 1. (Pregunta abierta)

¿Qué es el PULSO?

Una vez registrado tu concepto y conocimiento de Pulso observa los siguientes videos.

Video 1.-
https://www.youtube.com/watch?v=ji-XbGcT4bg

Video 2.-
https://www.youtube.com/watch?v=1sqDO8ikDkw

Actividad 2 :
Para esta actividad conformaremos grupos de 8 estudiantes.(para el desarrollo de esta actividad
será necesario un espacio abierto como Patio o Gimnasio del establecimiento).

Repertorio para esta actividad:

Carnavalito del cien pies: https://www.youtube.com/watch?v=QvvUs0zpsFY
Esta actividad es guiada por el Docente.

Paso 1: Los estudiantes escuchan la canción completa y van asimilando cuál es el Pulso Musical.
Paso 2: Vuelven a escuchar la canción y van marcando el pulso en su ubicación con los pies.
Paso 3: Comienzan a realizar distintos movimientos corporales guiados por el profesor sin perder
el pulso musical con cada movimiento realizado.

Canción 2:
Quiero para mi: https://www.youtube.com/watch?v=5bWM2gGB-Fs

En esta ocasión los estudiantes organizan esta actividad utilizando esta nueva canción, creando
diversas acciones corporales para el PULSO MUSICAL.
(El docente monitorea el trabajo de cada grupo)

Actividad 3:
En forma Grupal selecciona una canción del repertorio infantil (a elección). En ella debe
estar claramente identificado elementos de la música como PULSO con movimientos
corporales.
Puedes hacerlo en vivo o presentar una grabación.

PAUTA DE EVALUACION
CRITERIO 1 2 3 4 5
Seleccionan una canción de repertorio infantil adecuada.

Optimiza los espacios de trabajo en clase para desarrollar la actividad

Se puede observar la primera acción corporal bien ejecutada y con el pulso

correctamente interpretado.
Se puede observar la segunda acción corporal bien ejecutada y con el pulso
correctamente interpretado.
Se puede observar la tercera acción corporal bien ejecutada y con el pulso
correctamente interpretado.
Autoevaluación

¿Qué dificultad presentaste al momento de desarrollar la actividad y cómo lograste

superar ese inconveniente?
 Guía de Aprendizaje Nº2
Especialidad: Atención de Curso: NM3 Módulo: Expresión
Párvulos Musical para
párvulos.
“Acento Musical”
Objetivo de Aprendizaje OA1:
Realizar y evaluar actividades educativas con párvulos de los distintos niveles,
creando ambientes pedagógicos adecuados a sus necesidades y a su desarrollo
cognitivo, emocional, social y psicomotor, de acuerdo a las Bases Curriculares
de la Educación Parvularia y a las orientaciones e instrumentos recibidos de las
educadoras.

Aprendizajes Esperados: Criterio de evaluación:

AE1: Fomenta la expresión creativa
mediante actividades pertinentes a
las características de las niñas y los
niños menores de seis años
relacionadas con la música como
parte de los lenguajes artísticos,
considerando los principios
pedagógicos y resguardando la
seguridad e higiene.
CE1.3: Ofrece diversas experiencias de
aprendizaje a las niñas y los niños,
promoviendo la expresión musical como
parte de la integralidad del aprendizaje,
considerando diferentes tipos de
expresión musical (danza, folclore, entre
otros

Objetivo de la Guía:
Conocen y discriminan auditivamente Pulso y Acento musical en canciones
infantiles.

Metodología:
Activo Participativa.

Instrucciones generales:
Lee el documento entregado y realiza la actividad relacionada con PULSO y
ACENTO musical.

Actividad 1. Conocimientos previos

En el siguiente recuadro señale que recuerda del concepto de PULSO en música,
su función y característica.
Actividad 2.
Observa los siguientes videos ilustrativos para en nuevo concepto musical de la
clase de hoy.
Video 1
https://www.youtube.com/watch?v=RswwJ3Gd-Xo
Video 2
https://www.youtube.com/watch?v=BYAYx5DWcUU
Video 3
https://www.youtube.com/watch?v=_DTtjab4Z2M

Luego de ver los videos, socializaremos diversos conceptos de lo entendido como

ACENTO.
¿ Qué se entendió por acento musical?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Recordar!!!

Actividad
3

Revisemos el siguiente enlace : https://www.youtube.com/watch?v=H0Bj1TN-ooI

Una vez realizado varios ejercicios previos relacionados con la identificación de
Acento y Pulso, escucharás 3 audios, en ellos deberás seleccionar la alternativa
correcta con la cantidad de Acento y Pulso Musical escuchado.
Ejercicio 1

a) b) c)

Ejercicio 2

a) b) c)

Ejercicio 3

a) B) C)

Actividad 4
Para realizar esta actividad necesitamos un espacio abierto como el patio o
gimnasio del Liceo.
En grupos de 4 estudiantes organizan una actividad corporal donde se pueda
identificar claramente ACENTO y PULSO musical en la canción que deberás
seleccionar de modo grupal.

Para llevar a cabo la actividad seguir los siguientes pasos.

Paso 1: Organizan grupos.

Paso 2: Seleccionan una canción del repertorio infantil e inician el proceso de

escucha de la canción seleccionada y buscar acciones corporales para la
identificación del ACENTO y PULSO musicaln.

Paso 3: Práctica Grupal (Monitoreada por el docente)

PAUTA DE EVALUACION
CRITERIO No Medianamete Logrado
Observado Logrado
Seleccionan una canción de repertorio
infantil adecuada.
Optimiza los espacios de trabajo en
clase para desarrollar la actividad
Se puede observar la acción corporal
bien ejecutada con la interpretación
correcta del ACENTO.
Se puede observar la acción corporal
bien ejecutada con la interpretación
correcta del PULSO.
Se puede observar una correcta
coordinación del grupo al momento de
realizar la actividad.
Autoevaluación

¿Qué elemento musical (PULSO – ACENTO) te presentó mayor dificultad

asimilar e interpretar en la actividad 4?

¿Cómo pudiste superar esa dificultad?

 Guía de Aprendizaje Nº3
Especialidad: Atención de Curso: NM3 Módulo: Expresión
Párvulos Musical para
párvulos.
“Acento Musical”
Objetivo de Aprendizaje OA1:
Realizar y evaluar actividades educativas con párvulos de los distintos niveles,
creando ambientes pedagógicos adecuados a sus necesidades y a su desarrollo
cognitivo, emocional, social y psicomotor, de acuerdo a las Bases Curriculares
de la Educación Parvularia y a las orientaciones e instrumentos recibidos de las
educadoras.
Aprendizajes Esperados: Criterio de evaluación:
AE1: Fomenta la expresión creativa CE1.3: Ofrece diversas experiencias de
mediante actividades pertinentes a aprendizaje a las niñas y los niños,
las características de las niñas y los promoviendo la expresión musical como
niños menores de seis años parte de la integralidad del aprendizaje,
relacionadas con la música como considerando diferentes tipos de
parte de los lenguajes artísticos, expresión musical (danza, folclore, entre
considerando los principios otros
pedagógicos y resguardando la
seguridad e higiene.

Objetivo de la Guía:
Conocen, discriminan y ejecutan elementos musicales de Pulso, Acento y
RITMO en canciones infantiles.
Metodología:
Activo Participativa.
Instrucciones generales:
Lee el documento entregado y realiza la actividad relacionada con PULSO,
ACENTO y RITMO.

ACTIVIDAD 1: Conocimientos previos.

En el siguiente recuadro y tomando como base lo visto en clases anteriores, realice un breve mapa
conceptual con los conceptos de PULSO Y ACENTO musical.
Actividad 2 :
Para el desarrollo de esta actividad deberás observar los siguientes videos ilustrativos que nos
acercarán al Concepto Musical que aprenderemos en la clase de hoy.

Video 1
https://www.youtube.com/watch?v=0Zo6flU6uUQ

Video 2
https://www.youtube.com/watch?v=ylnhq3Z0d-o

Luego de ver los videos, socializamos diversos conceptos de lo entendido como RITMO

¿Qué lograste entender por RITMO?

¿ Cuál crees que es la diferencia entre el PULSO y RITMO ?

Elementos del RITMO que ni debes OLVIDAR!!!!!!!!!

Actividad 3 :
CANTANDO CON EL CUERPO
Una vez definido el conocimiento de RITMO en la actividad anterior , iniciaremos la actividad que
que nos llevará a discriminar y ejecutar el RITMO en diversas canciones infantiles.
A esta actividad le llamaremos :“Cantando con el Cuerpo”

Vamos a escuchar la canción infantil “Bajo de un Botón”.

https://www.youtube.com/watch?v=cCdcaUwy65w

Bajo de un botón, ton, ton,

Que encontró Martín, tín, tín
Había un ratón, ton, ton
Ay que chiquitín, tin, tin.

Ay, qué chiquitín, tin, tin

Era aquel ratón, ton, ton
Que encontró Martín, tín, tín
bajo de un botón, ton, ton.

Es tan juguetón, ton, ton

Juguetón Martín, tín, tín
Que guardo el ratón ton ton
En un calcetín, tin, tin,

En un Calcetín, tín tín

vive aquel Ratón, ton, ton
Que metió Martín, tín tín
el muy juguetón Ton ton.

Ahora que escuchamos y cantamos las canción, te invito a seguir los siguientes pasos para
encontrar y ejecutar el RITMO que está presente en la canción.

Paso 1: Cantemos la canción en grupo con la voz, hasta asimilar la melodía correctamente.

Paso 2: Cantemos la canción nuevamente con la voz, pero esta vez sumamos también las palmas,
lo importante en este paso es que tanto tu voz como tus palmas exista un sincronía en lo que
cantas y lo que golpeas con las palmas, es decir debe sonar IGUAL.

Paso 3: Una vez que hayas logrado esa sincronía del paso 2, cantemos la canción solamente con
las PALMAS, siguiendo la pista musical y luego sin ella.

… MUY BIEN ¡¡AHÍ HEMOS ENCONTRADO EL RITMO!!!

Como ya hemos logrado reconocer el RITMO en esta actividad y como una forma de enlazar los
conceptos vistos anteriormente PULSO y ACENTO , separaremos al curso en 3 filas para ejecutar
PULSO, ACENTO y RITMO simultáneamente.

Quedando de la siguiente manera

FILA 1 PULSO : acción corporal con golpe de pies.

FILA 2 ACENTO : acción corporal con golpe de muslos.
FILA 3 RITMO : acción corporal con golpe de palmas.

¡¡ EXCELENTE TRABAJO !!!

Actividad 4

Para finalizar la clase y observar que han asimilado el concepto de RITMO realizaremos la siguiente
actividad.
En grupos de 3 estudiantes organizan una actividad corporal (acciones corporales) o también
utilizando algunos instrumentos musicales de percusión que estarán a disposición de cada grupo.
En esta actividad deberán identificar y ejecutar claramente ACENTO, PULSO y RITMO.

Para llevar a cabo esta actividad debes seguir los siguientes pasos.

Paso 1: Organizan grupos

Paso 2: Seleccionan una canción del repertorio infantil e inician el proceso de buscar acciones
corporales / instrumentales para la ejecución de PULSO, ACENTO y RITMO.

Paso 4: Seleccionan concepto musical a practicar e interpretar por cada estudiante utilizando la
canción.

Paso 5: Práctica Grupal (Monitoreada por el docente)

Paso 6 : Interpretación de canción Grupal.

PAUTA DE EVALUACION Comentado [CCEM1]:

CRITERIO No Medianamente Logrado
Observado Logrado
Seleccionan una canción de repertorio infantil adecuada.

Optimiza los espacios de trabajo en clase para desarrollar

la actividad
Se puede observar la interpretación correcta del ACENTO
durante el desarrollo de la canción.
Se puede observar la interpretación correcta del PULSO
durante el desarrollo de la canción.
Se puede observar la interpretación correcta del RITMO
durante el desarrollo de la canción.
Autoevaluación
Una vez finalizada la Guía de Aprendizaje completa el siguiente recuadro.
Lo sé y lo Creo que No lo No lo
Conceptos Musicales podría Lo sé entiendo sé
explicar a mis
compañeros
El RITMO son sonidos de duración
variable
El PUSLO es un movimiento
constante en la música.
El ACENTO es el golpe más fuerte
que tiene el PULSO.
Puedo identificar y ejecutar
claramente los diferentes
conceptos PULSO,ACENTO y
RITMO en una canción.
 Guía de Aprendizaje Nº4
Especialidad: Atención de Curso: NM3 Módulo: Expresión
Párvulos Musical para
párvulos.
“FIGURAS RITMICAS”
Objetivo de Aprendizaje OA1:
Realizar y evaluar actividades educativas con párvulos de los distintos niveles,
creando ambientes pedagógicos adecuados a sus necesidades y a su desarrollo
cognitivo, emocional, social y psicomotor, de acuerdo a las Bases Curriculares
de la Educación Parvularia y a las orientaciones e instrumentos recibidos de las
educadoras.
Aprendizajes Esperados: Criterio de evaluación:
AE1: Fomenta la expresión creativa CE1.3: Ofrece diversas experiencias de
mediante actividades pertinentes a aprendizaje a las niñas y los niños,
las características de las niñas y los promoviendo la expresión musical como
niños menores de seis años parte de la integralidad del aprendizaje,
relacionadas con la música como considerando diferentes tipos de
parte de los lenguajes artísticos, expresión musical (danza, folclore, entre
considerando los principios otros
pedagógicos y resguardando la
seguridad e higiene.

Objetivo de la Guía:
Conocen e interpretan patrones rítmicos sencillos en figuras rítmicas de negra y
corcheas.
Metodología:
Activo Participativa.
Instrucciones generales:
Sigue las instrucciones que se presentan en esta Guía .

ACTIVIDAD 1: Conocimientos previos.

En actividades anteriores realizamos la identificación y ejecución de Pulso, Acento y
Ritmo. En base a lo aprendido, responde las siguientes preguntas.
1.- ¿Que entiendes por PULSO musical?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________

2.- ¿Que entiendes por RITMO musical?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________
ACTIVIDAD 2 :

En la presente guía abordaremos ejercicios rítmicos y solfeos hablados en las figuras de negra,
silencio de negra y corcheas.
Para este nuevo aprendizaje rítmico se utilizarán conceptos de FIGURAS RITMICAS las cuales
representan simbólicamente figuras musicales , y PALABRAS RITMICAS que como su nombre lo
menciona son palabras que se utilizarán para comprender y asimilar los RITMOS que veremos en
la clase de hoy.

Figuras musicales negra silencio de negra corchea

Palabras rítmicas PAN SH CA - SA

Observa los dibujos y menciónalos rítmicamente utilizando un metrónomo a 60 BPM.

Si llevamos estas palabras (dibujos) a figuras musicales estaríamos viendo el siguiente patrón
rítmico.
 a) Ahora presentaremos 2 ejercicios para que puedas leerlos y percutirlos con tus manos.

b) Ahora agregaremos la figura del silencio de negra, como ya sabes la figura de negra y el
silencio de negra valen 1 tiempo, para esta figura utilizaremos la palabra SH, que es como
si hiciéramos callar la figura.

SH SH

Esta representación de palabras rítmicas o dibujos, rítmicamente la veremos de esta forma:

IMPORTANTE : Cuando mencionas el SH no debes emitir el sonido, solo hacerlo mentalmente, esto
ya que el silencio no produce sonido, en el caso de la percusión hacemos la acción de separar o
levantar la mano para ejemplificarlo.
 c) Ahora lee el siguiente ejercicios y percute con las manos.

ACTIVIDAD 3 :
EVALUACIÒN DE PATRONES RITMICOS
A continuación te presentaremos 4 patrones rítmicos, de los cuales seleccionarás 2 para
aplicarlos a las canciones seleccionadas. Debes interpretarlos con algún instrumento de
percusión.
Canción 1 : Arroz con leche
Patrón 1

Patrón 2
Canción : Bajo de un botón
Patrón 1

Patrón 2

PAUTA DE EVALUACIÓN.
Criterio No Observado Medianamente Logrado
Logrado
Ejecuta correctamente el patrón
Rítmico seleccionado para la canción
Arroz con Leche.
Ejecuta correctamente el patrón
Rítmico seleccionado para la canción
Bajo de un Botòn.
Optimiza los espacios de trabajo
en clase para desarrollar la
actividad.
Autoevaluación
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1.- ¿Qué dificultad presentaste al momentos de ensamblar los patrones rítmicos en la
canción?

2.- ¿Cuál fue tu estrategia para superar esta dificultad?

3.- Marca con una X el siguiente recuadro según el concepto musical.

Lo sé y lo Creo que No lo No lo
Conceptos Musicales podría Lo sé entiendo sé
explicar a mis
compañeros
Puedo identificar y ejecutar
claramente la figura rítmica de
Negra.
Puedo identificar y ejecutar
claramente la figura rítmica de
silencio de negra
Puedo identificar y ejecutar
claramente la figura rítmica de
corchea
 GUIA 5
Especialidad: Atención de Curso: NM3 Módulo: Expresión
Párvulos Musical para
párvulos.
“FIGURAS RITMICAS”
Objetivo de Aprendizaje OA1:
Realizar y evaluar actividades educativas con párvulos de los distintos niveles,
creando ambientes pedagógicos adecuados a sus necesidades y a su desarrollo
cognitivo, emocional, social y psicomotor, de acuerdo a las Bases Curriculares
de la Educación Parvularia y a las orientaciones e instrumentos recibidos de las
educadoras.
Aprendizajes Esperados: Criterio de evaluación:
AE1: Fomenta la expresión creativa CE1.3: Ofrece diversas experiencias de
mediante actividades pertinentes a aprendizaje a las niñas y los niños,
las características de las niñas y los promoviendo la expresión musical como
niños menores de seis años parte de la integralidad del aprendizaje,
relacionadas con la música como considerando diferentes tipos de
parte de los lenguajes artísticos, expresión musical (danza, folclore, entre
considerando los principios otros
pedagógicos y resguardando la
seguridad e higiene.

Objetivo de la Guía:
Conocen e interpretan patrones rítmicos sencillos en figuras rítmicas de
CUARTINA.
Metodología:
Activo Participativa.
Instrucciones generales:
Sigue las instrucciones que se presentan en esta Guía .

En actividades anteriores realizamos ejercicios y reconocimiento de figuras rítmicas de negra –

silencio de negra - corcheas.

En la presente guía abordaremos ejercicios rítmicos anexando la figura de cuartina (4

semicorcheas juntas)

Figuras musicales
Ma ri po sa

Palabras rítmicas
ACTIVIDAD 1
a) Observa los dibujos y menciónalos rítmicamente utilizando un metrónomo a 60 BPM.

Si llevamos estas palabras (dibujos) a figuras musicales estaríamos viendo el siguiente patrón
rítmico.

b) Ahora presentaremos ejercicios para que puedas leerlos y percutirlos con tus manos.
ACTIVIDAD 2
Escucha , analiza y reconoce los PATRONES RITMICOS audicionados.
https://www.youtube.com/watch?v=C1DaTbXwIuw

ACTIVIDAD 3

Veamos ahora si hemos comprendido esta nueva figura de CUARTINA combinada con los otros
ritmos vistos anteriormente.
Realizaremos una serie de dictados rítmicos que tendrás que ESCUCHAR, ANALIZAR y TRANSCRIBIR
en esta actividad.

4
4

5
4
3
4

Una vez finalizados los dictados, percute cada uno de ellos.

ACTIVIDAD 4

MUSICOGRAMA percusión corporal. (TEMA : VIDA DE RICO)

https://www.youtube.com/watch?v=dU1RDl0zI2U

Paso1 : Observa las acciones corporales que utilizaremos.

Paso2 : Realiza una lectura hablada de la secuencia rítmica corporal presentada.
Paso3 : Aplica las acciones corporales a cada figura rítmica.
Paso4 : Interpreta el ejercicio individual o grupalmente.

Percusión Fila 1

Percusión Fila 2
 Percusión Fila 3

c) Con la canción Lávate los dientes de Mazapán Animado, crea una secuencia
rítmica de 2 compases, utilizando los ritmos vistos anteriormente.

Canción : https://www.youtube.com/watch?v=Uc1FvNb1v78

Conceptos / Habilidades No entiendo logro entender Lo entiendo Podría explicárselo

algo bien a alguien sin
problema
Comprendo la diferencia entre figuras rítmicas aprendidas.

Logro percutir los ejercicios rítmicos fluidamente, utilizando las palabras

rítmicas.
Puedo crear un patrón rítmico utilizando las figuras rítmicas aprendidas

Actitudes NO En ocasiones regularmente siempre

Entiendo al profesor al momento de explicar los contenidos.
Dispongo de tiempo para practicar los ejercicios fuera de la clase online.

Frente a las dificultades que pueda presentar un contenido logro vencer

esa adversidad utilizando diferentes estrategias para lograrlo

PAUTA DE EVALUACIÒN :
Descriptores N/ 0 M ML L
1 -2 3-4 5-6 7
Crea patrón rítmico claro, utilizando todas las
figuras rítmicas aprendidas
Ejecuta correctamente el patrón rítmico y lo
asocia a la canción seleccionada.

Observaciones:
 GUIA 6
Especialidad: Atención de Curso: NM3 Módulo: Expresión
Párvulos Musical para
párvulos.
“FIGURAS RITMICAS”
Objetivo de Aprendizaje OA1:
Realizar y evaluar actividades educativas con párvulos de los distintos niveles,
creando ambientes pedagógicos adecuados a sus necesidades y a su desarrollo
cognitivo, emocional, social y psicomotor, de acuerdo a las Bases Curriculares
de la Educación Parvularia y a las orientaciones e instrumentos recibidos de las
educadoras.
Aprendizajes Esperados: Criterio de evaluación:
AE1: Fomenta la expresión creativa CE1.3: Ofrece diversas experiencias de
mediante actividades pertinentes a aprendizaje a las niñas y los niños,
las características de las niñas y los promoviendo la expresión musical como
niños menores de seis años parte de la integralidad del aprendizaje,
relacionadas con la música como considerando diferentes tipos de
parte de los lenguajes artísticos, expresión musical (danza, folclore, entre
considerando los principios otros
pedagógicos y resguardando la
seguridad e higiene.

Objetivo de la Guía:
Conocen e interpretan patrones rítmicos sencillos en figuras rítmicas de redonda
y blanca
Metodología:
Activo Participativa.
Instrucciones generales:
Sigue las instrucciones que se presentan en esta Guía .

ACTIVIDAD 1
Para iniciar esta actividad de retroalimentación de los contenidos vistos en la clase
anterior realizaremos una breve lectura rítmica.

2
ACTIVIDAD 2
En la actividad anterior realizamos ejercicios y reconocimiento de figuras rítmicas de negra –
silencio de negra - corcheas.

En la presente actividad abordaremos ejercicios rítmicos anexando la figuras de redonda , blanca

y sus respectivos silencios.

Figuras musicales Redonda silencio redonda Blanca s. de blanca

Palabras rítmicas 1(2,3,4) SH(2.3.4) 1(2) SH(1.2)

Un golpe un golpe
que dura 4 tiempos que dura 2 tiempos
Ejemplo
En conjunto con el profesor percute los siguientes esquemas rítmicos utilizando solo las
figuras presentes en esta lección.
 d) Ahora presentaremos ejercicios para que puedas leerlos y percutirlos con tus manos, en
estos ejercicios mezclaremos todas las figuras rítmicas que hemos visto hasta esta lección.

ACTIVIDAD 3
En la actividad 3 realizaremos ejercicios percutivos corporales, donde cada figura rítmica tendrá
una acción especifica que realizar. Estos ejercicios se realizaran con una base rítmica para que te
puedas guiar y llevar el pulso correcto en cada uno de los ejercicios presentados.
En una primera instancia lo practicaremos en conjunto y luego haremos competencia musical por
filas.
Acciones corporales por cada figura rítmica.

Golpe suave de puño en mesa Chispeo de dedos (cualquier mano)

Pié Derecho Palmas Muslos alternados

Todos los silencios se realizarán con la mano arriba respetando sus

valores

Ejercicios puedes seguirlos en casa para practicar en el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=xAQQgozNRDw

EJERCICIO 1
EJERCICIO 2

EJERCICIO 3
EJERCICIO 4

PAUTA DE EVALUACIÒN :
Descriptores N/ 0 M ML L
1 -2 3-4 5-6 7
Ejecuta correctamente el patrón rítmico
respetando el pulso de la música del Ejercicio 1
Ejecuta correctamente el patrón rítmico
respetando el pulso de la música del Ejercicio 2

Ejecuta correctamente el patrón rítmico

respetando el pulso de la música del Ejercicio 3
Ejecuta correctamente el patrón rítmico
respetando el pulso de la música del Ejercicio 4
 GUIA 7

Especialidad: Atención de Curso: NM3 Módulo: Expresión

Párvulos Musical para
párvulos.
“INSTRUMENTOS MUSICALES RECICLADOS”
Objetivo de Aprendizaje OA1:
Realizar y evaluar actividades educativas con párvulos de los distintos niveles,
creando ambientes pedagógicos adecuados a sus necesidades y a su desarrollo
cognitivo, emocional, social y psicomotor, de acuerdo a las Bases Curriculares
de la Educación Parvularia y a las orientaciones e instrumentos recibidos de las
educadoras.
Aprendizajes Esperados: Criterio de evaluación:
AE1: Fomenta la expresión creativa CE1.3: Ofrece diversas experiencias de
mediante actividades pertinentes a aprendizaje a las niñas y los niños,
las características de las niñas y los promoviendo la expresión musical como
niños menores de seis años parte de la integralidad del aprendizaje,
relacionadas con la música como considerando diferentes tipos de
parte de los lenguajes artísticos, expresión musical (danza, folclore, entre
considerando los principios otros
pedagógicos y resguardando la
seguridad e higiene.

Objetivo de la Guía:
Confeccionan instrumentos musicales con materiales de reciclaje.
Metodología:
Activo Participativa.
Instrucciones generales:
Sigue las instrucciones que se presentan en esta Guía .

Desde los primeros momentos de vida, abrimos los oídos y recibimos gran cantidad de información
sonora: todo nuestro cuerpo se convierte en un maravilloso receptor de cualquier manifestación
sonora. Así, el sonido pasa a ser compañero inseparable de nuestra realidad diaria
Los instrumentos musicales son un medio ideal para que el niño o niña sienta y exprese al mismo
tiempo sus posibilidades de movimiento interno y externo.
Una manera para que el niño o niña participe activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje
es construir los propios materiales que va a utilizar.
Es por ello que en esta Guía te presentaremos la forma de construir instrumentos musicales de
percusión que utilizaremos en clases y que podrás enseñar a costruir a tus futuros niños/as en el
Jardín.
Algunos instrumentos musicales que podemos construir con los niños y niñas en educación
parvularia son los siguientes:

- Tambor (con globos y latas o tubos de cartón, cinta adhesiva , palitos delgados de 20cms
y elementos para decorar). https://www.youtube.com/watch?v=pycQZDf7_A8

- Maracas o sonajeros (envases de bebida o yogurt rellenos de lentejas, garbanzos, arroz y

material para decorar) https://www.youtube.com/watch?v=j8AcriiK5n0

- Claves (con trozos de palos de escoba, rebajado con lija los extremos y material para
decorar) https://www.youtube.com/watch?v=Ggtyr1YPm1

- Guantes sonoros (guante con cascabeles en los dedos o con botones en las puntas)
https://www.youtube.com/watch?v=ZsxuBVwt9gg

ACTIVIDAD: Esta 1era clase construiremos juntos el TAMBOR , instrumentos sencillos

que puedes fabricar con los niños o niñas . (Luego continuaremos con los otros
instrumentos didácticos)

Bajo cada instrumento encontrarás un video instructivo de cómo ir confeccionando tu

instrumento. Si tienes dudas con alguno o quieres cambiar materiales, consulta a mi wsp.
Si vienes a clases presenciales debes traer tu material para construir 1 instrumento
musical.

Para la Evaluación deberás realizar un informe escrito complementario del paso a paso de la
confección de cada instrumento musical seleccionado y agregar una fotografía de tus
instrumentos musicales.
 PAUTA DE EVALUACIÒN CONSTRUCCION DEL INSTRUMENTO MUSICAL (70%)

Descripciòn 1 pt 2 pts 3 pts 4 pts

Utiliza materiales reciclados para la construcción de sus
instrumentos musicales.
El instrumento musical está decorado creativamente dentro de los
parámetros establecidos.
La sonoridad del instrumento musical asemeja al sonido de un
instrumento real.

PAUTA DE EVALUACIÒN INFORME (30%)

Descriptores 1 pt 2 pts 3 pts 4 pts

Portada : Título, nombre alumno, nombre profesor
Asignatura, curso.

Presenta índice de los contenidos

Introducción: Planteamiento del trabajo

Desarrollo : pasos desarrollados en la construcción de

los instrumentos Musicales, anexa fotografías.
Conclusiones

Texto claro, y buena ortografía.

Orden y limpieza.

Completa el siguiente recuadro

NO En ocasiones regularmente siempre

Entiendo al profesor al momento de explicar la actividad.
Aprovecho al máximo el tiempo de clase para desarrollar mi actividad.

Frente a las dificultades que pueda presentar un contenido logro vencer

esa adversidad utilizando diferentes estrategias para lograrlo
 GUÍA 8
Especialidad: Atención de Curso: NM3 Módulo: Expresión
Párvulos Musical para
párvulos.
“REPERTORIO , FIGURAS E INSTRUMENTOS MUSICALES”
Objetivo de Aprendizaje OA1:
Realizar y evaluar actividades educativas con párvulos de los distintos niveles,
creando ambientes pedagógicos adecuados a sus necesidades y a su desarrollo
cognitivo, emocional, social y psicomotor, de acuerdo a las Bases Curriculares
de la Educación Parvularia y a las orientaciones e instrumentos recibidos de las
educadoras.
Aprendizajes Esperados: Criterio de evaluación:
AE1: Fomenta la expresión creativa CE1.3: Ofrece diversas experiencias de
mediante actividades pertinentes a aprendizaje a las niñas y los niños,
las características de las niñas y los promoviendo la expresión musical como
niños menores de seis años parte de la integralidad del aprendizaje,
relacionadas con la música como considerando diferentes tipos de
parte de los lenguajes artísticos, expresión musical (danza, folclore, entre
considerando los principios otros
pedagógicos y resguardando la
seguridad e higiene.

Objetivo de la Guía:
Interpretan y ejecutan una serie de patrones rítmicos aplicados a canciones del
repertorio infantil
Metodología:
Activo Participativa.
Instrucciones generales:
Sigue las instrucciones que se presentan en esta Guía .
Con los amiguitos
Vamos a aprender
Jugando arriba, abajo
Yo los quiero ver.

Una vueltecita
Todos van a dar
Para comenzar
Esta actividad.
A guardar, a guardar
cada cosa en su lugar
sin romper, sin romper
que mañana hay que volver
para jugar otra vez.
A guardar, a guardar
cada cosa en su lugar
sin tirar, recoger
que después hay que volver
para jugar otra vez

A guardar, a guardar
cada cosa en su lugar
ordenar sin romper
que mañana hay que volver
para jugar otra vez
Buenos días
amiguitos
Les quiero mostrar
Lo bello que haremos
Si atentos están.

Los oídos muy atentos

Para aprender
Denme una sonrisa
Y comenzaré
Denme una sonrisa
Y comenzaré.
Hemos terminado Prontito prontito
Ya de trabajar Hay que terminar
Ahora la salita Que lindo que queda
Vamos a ordenar Todo este lugar.

Prontito prontito
Hay que terminar
Que lindo que queda
Todo este lugar.

Ahora todos juntos

Vamos a ordenar
Y nuestra salita
Limpia quedará.
PAUTA DE EVALUACIÒN :
Descriptores N/ 0 M ML L
1 -2 3-4 5-6 7
Ejecuta correctamente el patrón rítmico de la
canción 1
Interpretan correctamente la canción 1 con
justeza rítmico/ melódica.

Utilizan los instrumentos musicales

confeccionados en clase

Ejecuta correctamente el patrón rítmico de la

canción 2
Interpretan correctamente la canción 2 con
justeza rítmico/ melódica.

Utilizan los instrumentos musicales

confeccionados en clase

Ejecuta correctamente el patrón rítmico de la

canción 3
Interpretan correctamente la canción 3 con
justeza rítmico/ melódica.

Utilizan los instrumentos musicales

confeccionados en clase

Ejecuta correctamente el patrón rítmico de la

canción 4
Interpretan correctamente la canción 4 con
justeza rítmico/ melódica.

Utilizan los instrumentos musicales

confeccionados en clase