Sociología de los Derechos Humanos.

Informe Anual sobre Derechos Humanos en Chile 2022.

Centro de Derechos Humanos. Facultad de Derecho Universidad Diego

Portales.

Accesibilidad: El primer paso para garantizar el derecho a la educación.

ENSAYO TRES
Alumna: Valentina Penna Godoy
Profesor: Boris Hau
Una de las problemáticas en las que se centra este informe, trata sobre el acceso a la
educación gratuita no-discriminatoria, abarcando dentro de este punto, a los niños, niñas y
adolescentes (NNA) dentro de grupos de vulnerabilidad.
Si bien el Sistema de Admisión Escolar, de ahora en adelante denominado SAE, es una
respuesta eficaz ante esta problemática, el informe no tarda en abordar a lo largo de todo el
texto y puntualizando dentro de sus recomendaciones, los puntos débiles que presenta el
sistema, de los cuales el Estado de Chile debe hacerse cargo.
El realizar catastros de niños, niñas y adolescentes con Necesidades Educativas Especiales
(NEE), para asegurar su acceso a establecimientos con Programa de Integración Escolar
(PIE), e impulsar más escuelas en el país con dicho programa. Además de agilizar la entrega
del Identificador Provisorio Escolar (IPE) para NNA con padres migrantes, sin importar su
situación migratoria. Y también asegurar la no-discriminación en los colegios privados,
representan varias de las temáticas que se abarcan, entre otros temas similares. De aquí se
sostiene que a pesar de los avances, es claro que el SAE aborda sólo parte del problema,
mientras persisten desafíos pendientes.

Si bien para comenzar a discutir sobre un acceso a la educación no-discriminatoria se deben

discutir necesidades imperiosas como las planteadas arriba, el enfoque que se propone
abordar con este ensayo resulta ir algo más allá, refiriéndose a la brecha que existe hoy en día
en cuanto a la calidad de la educación que se imparte, tanto en establecimientos educativos
públicos, financiados en su totalidad por el Estado de Chile, como en particulares
subvencionados, los cuales son establecimientos de propiedad privada que reciben
financiamiento del Estado para cubrir parte de los costos, y en establecimientos educativos
particulares, de los cuales cabe mencionar que no reciben ningún financiamiento del Estado.

El derecho a la educación es uno de los principios fundamentales reconocidos

internacionalmente, y es por ello que el acceso a ésta, especialmente de forma gratuita y
no-discriminatoria, es tan importante como la calidad de la misma. El mejoramiento de la
calidad de la educación que se imparte en el sistema educativo público/subvencionado
implicaría muchos más aportes, además de disminuir la brecha educacional.
Como se hace mención dentro del informe, el ideal de la Ley 20.845 de Inclusión Escolar es
el poder hacer una transición gradual de los establecimientos de educación particulares
subvencionados a gratuitos. Esto supondría en una primera instancia un emparejamiento de
las condiciones en el sistema educativo de nuestro país, ya que así se podrían invertir esos
recursos en el mejoramiento de la calidad e infraestructura de los establecimientos de
educación pública, lo cual implicaría la disminución de la brecha educacional entre los
estudiantes de educación pública y los estudiantes de educación particular. Es aquí donde
cabe mencionar que uno de los efectos que podría tener esta iniciativa es el de reducir los
índices de segregación social que presenta el país, ya que asimismo disminuiría la brecha
social dejando a todos los NNA en una condición de horizontalidad dentro del sistema
educativo.

En conclusión, es crucial reflexionar sobre los cambios sociales que conlleva mejorar la
educación pública. La segregación social ha plagado la historia chilena, impulsando abusos
por la falta de educación o por la baja calidad de la misma. Si brindamos igualdad de acceso a
una educación gratuita y de calidad para todos, romperemos la muralla de segregación
permitiendo la convergencia de clases sociales en un mismo entorno educativo, fomentando
diálogos y acuerdos equitativos para una sociedad más justa.