Tarea III

Adelante, estimados participantes, los espacios de aprendizaje son de vital

importancia para que el docente desarrolle su labor de manera eficiente.
Respecto a este tópico, realice:

1- Visita un centro educativo y observa la organización y el funcionamiento

del mismo (La gestión del director y el equipo de docentes) Presentar un
informe en el que se incluyan:

a) Nombre, ubicación del centro educativo. Cantidad de grados y

secciones. Niveles ofrecidos.

El Centro Educativo “Elda Josefa Reyes de Muñoz” ubicado en la calle

Juan Rosario #96, en la Jurisdicción del Distrito Municipal de San Luis,
Santo Domingo Este, cuenta con una población estudiantil de 2,230
estudiantes entre las dos tandas (matutina y vespertina) Nivel Básico de
los cuales una gran cantidad de alumnos no poseen la edad apropiada, de
acuerdo a los lineamientos de la Secretaria de Estado de Educación, la
cual establece que los niños de 6 años de edad, deben estar en el primer
grado y terminar la Educación Básica entre los 13 a 14 años. Se entiende
por sobre edad escolar la correspondiente a dos o más años, de la edad
requerida en cada grado, según la Ordenanza No.03-06 Articulo 2, del
Consejo Nacional de Educación.

b) Descripción de los espacios de aprendizajes.

Se aplican estrategias para promover un aprendizaje significativo, la

puntualidad en trabajo es buena, el comportamiento de los alumnos/as
son conocidos por los, maestros/as, padres y alumnos. Los resultados de
evaluación son comunicados regularmente a los padres y estudiantes se
les da reforzamientos a los estudiantes con problemas de aprendizaje.

c) Formas de aprovechamiento de las áreas comunes.

Existe inequidad en el acceso a la educación entre áreas urbanas y

rurales, con desventajas para los estudiantes de las zonas rurales, debido
a la distancia de la localización de las escuelas.
Experiencias del centro en cuento a excursiones y actividades curriculares.
Incluir imágenes como evidencias de tu visita.

TEMA III

Espacios de Aprendizaje

3.1- El aula

-Organización

La organización del aula dependerá de la opción pedagógica que tomemos.

No será igual considerar al maestro/a eje de atención de la clase o
considerar, por el contrario, al niño como motor -más bien promotor-, de
todas las actividades que se organicen en el aula.

La organización del aula dependerá asimismo del tipo de relaciones que

queramos favorecer en la misma y éstas en un doble sentido: maestro -
alumnos; alumnos - alumnos.

-Ambientación

Cuando pensamos en "Ambientación de Aulas" se nos viene a la mente la

palabra decoración. El proceso de ambientación de aula va mucho más
allá que una simple decoración, significa pensar e incorporar recursos y
material educativo con sentido pedagógico y didáctico. Se trata de crear
espacios que motiven, estimulen e incentiven en los niños y niñas,
iniciativas y aprendizajes constructivos. El aula debe proporcionar un
ambiente completamente letrado, abundante en material impreso
significativo, entregando experiencias diarias que fortalezcan los procesos
de lectura y escritura.

Una buena ambientación de aula debe estar enfocada a incentivar la

imaginación de los alumnos, permitiendo que éstos se apropien de su
espacio educativo (el aula) y puedan sentirse cómodos, favoreciendo las
áreas del desarrollo integral (socio afectiva, sicomotora y cognitiva-
lingüística) del educando.
-Aprovechamiento

Para que un alumno tenga un buen aprovechamiento dentro del aula es

indispensable el entusiasmo y empeño del docente. Desgraciadamente en
nuestro país es algo que no se toma en cuenta y las repercusiones se ven
en el bajo nivel académico de los alumnos.

3.2-Áreas de Desarrollo

http://www.scribd.com/doc/55040563/5/AREAS-DE-DESARROLLO-
HUMANO

El desarrollo Humano contempla cinco áreas de desarrollo para el

individuo, de manera tal que su educación sea integral. Estas áreas son:
Física o Corporal, Cognitiva-Intelectual, Emocional, Social y Espiritual.

COGNITIVO-INTELECTUAL

El individuo debe alcanzar una comprensión del universo, del mundo, de

las diferentes culturas y de sí mismo para poder visualizarse en el contexto
en que se encuentra, comprender el desarrollo de la vida en el planeta,
comprender las diferentes formas de pensar y de ser y tener la perspectiva
de su propio proceso evolutivo.

SOCIAL

El hombre vive y se desarrolla en sociedad. El entorno social debe ser el

escenario para que el estudiante ponga a prueba su voluntad y deseo de
crecimiento interior.

ESPIRITUAL

De acuerdo con la visión holística del desarrollo humano, el eje del proceso
lo constituye el aspecto espiritual del individuo. El desarrollo de esta área
consiste en la realización de valores y virtudes universales tales como el
amor, el respeto, la tolerancia y la paz, y otros que ayudan al
establecimiento de una vida plena y armónica.

EMOCIONAL

En el área emotiva residen buena parte de los impulsos que llevan al

hombre a actuar, por lo tanto este aspecto no puede permanecer excluido
del proceso educativo. El área emocional de la persona requiere de un
despliegue armónico para que pueda constituirse en una fuente de
motivación al desarrollo integral.

FISICO O CORPORAL

Este aspecto representa un pilar para el desarrollo armónico de la

persona. La salud es el resultado de nuestra unidad orgánica que abarca,
no solo las facultades físicas, sino también las psíquicas. La educación
física va más allá de la práctica de cualquier deporte.

3.3- Usos de los Espacios Comunes en la escuela.

Los espacios comunes - pasillos, salas de usos múltiples, patios de recreo,

aseos, comedores- también deben organizarse de modo que permitan la
comunicación y los desplazamientos fluidos. Es importante que la
ambientación de estas zonas transmita a los alumnos y profesores
sensación de agrado. Para ello, es importante contribuir, entre todos, a
que permanezcan limpios, poco ruidosos y a resolver de forma adecuada
los problemas de uso que, a menudo, se plantean. Conviene que algunos
profesores se encarguen de organizar estos espacios, de dar iniciativas
para su mejora y de resolver los conflictos que se generan.

Otra reflexión importante en torno al espacio escolar es que éste, en una

escuela abierta al medio, se amplía más allá de las paredes del aula y del
centro. En muchos momentos la actividad educativa debe trasladarse
fuera del recinto escolar. Entonces el entorno, más o menos próximo, se
convierte en espacio educativo.

3.4-Las Excursiones y Actividades co-curriculares

Las actividades co-curriculares son aquellas que refuerzan las actividades

fundamentales, tratan de captar la atención de los estudiantes para
aprovechar sus diferentes aptitudes y canalizar las inteligencias múltiples.

ESUELA BÁSICA

En la escuela básica las materias co-curriculares se imparten junto con el

currículo general y son obligatorias. Estas son:

 Filosofía para Niños (1ero. a 6to. grados)

 Orientación Educativa (1ero. a 6to. grados)
  Carpintería (4to. grado)
 Ajedrez (5to. y 6to. grado)
 Natación (1ero. a 6to. grados)

ESCUELA MEDIA

La metodología de la escuela media es diferente:

En 7mo., 8vo., 9no. y 12mo. grado, las materias co-curriculares se

manejan como optativas por los estudiantes o como parte del currículum
asociado a su grado las cuales son pre-determinadas electivas obligatorias.
Estas materias refuerzan las actividades fundamentales, tratan de captar
la atención de los estudiantes para aprovechar sus diferentes aptitudes y
canalizar las inteligencias múltiples.

TAREA

1. Investiga acerca de cada uno de los temas arriba detallados.

Selecciona el tema de mayor interés para ti y elabora un mapa conceptual

con el contenido del mismo. Luego sube a la plataforma. También comenta
sobre en el foro académico.

Las Excursiones y Actividades co-

curriculares

ESUELA BÁSICA ESCUELA MEDIA

En 7mo., 8vo., 9no. y 12mo. grado,

las materias co-curriculares se
En la escuela básica las materias co-
manejan como optativas por los
curriculares se imparten junto con
estudiantes o como parte del
el currículo general y son
currículum asociado a su grado las
obligatorias.
cuales son pre-determinadas
electivas obligatorias.