Estado de avance PAI Integral

Información personal
Nombre: RUT: Fecha Nacimiento: Edad:
Alyson Monserrat Godoy Arancibia 23.179.537-5 23/11/2009 12 años y 0 meses
NEE: Género: Curso:
Funcionamiento Intelectual Limítrofe Femenino 6° básico A
Profesional: N° Registro: F. Elaboración:
María Elena Camara Fuentes 196843 03/12/2021
Profesional: N° Registro: F. Elaboración:
Claudia Lorena Pérez Sannelli 66022 03/12/2021

Indicadores del ámbito Psicológico

L Logrado L/A Logrado con ayuda N/L No Logrado

L N
Cognitivo L / /
A L
Hábitos de estudios
Incrementar la motivación por la adquisición
X
de aprendizajes.
Habilidades Psicolingüísticas
Fortalecer las Habilidades Psicolingüísticas:
X
Reforzar la expresión verbal.
Fortalecer las Habilidades Psicolingüísticas:
Potenciar la capacidad de abstracción, X
categorización y conceptualización.
Atención, Concentración y memoria
Fortalecer la atención, concentración y
memoria (semántica, trabajo), en los niños:
X
Reforzar la capacidad de focalización de los
canales perceptivos.
Fortalecer la atención, concentración y
memoria (semántica, trabajo), en los niños:
X
Fortalecer el tiempo de duración de la
atención sostenida.
Fortalecer la atención, concentración y
memoria (semántica, trabajo), en los niños:
Fortalecer la incorporación y procesamiento X
de información adquirida en el colegio y en
el hogar.
Fortalecer la atención, concentración y
memoria (semántica, trabajo), en los niños:
X
Desarrollar estrategias para la retención de
información.
Fortalecer la atención, concentración y X

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memoria (semántica, trabajo), en los niños: Trabajar la capacidad de almacenar y retener información
para hacer uso de ella.
Funciones ejecutivas
Reforzar las Funciones Ejecutivas: Potenciar la generación de estrategias y toma de decisiones. X
Reforzar las Funciones Ejecutivas: Potenciar las estrategias de planificación y organización X
Reforzar las Funciones Ejecutivas: Potenciar la flexibilidad ante situaciones no previstas o cambios
X
inesperados.
Razonamiento Lógico
Desarrollar el Razonamiento Lógico: Fortalecer el sentido común, en situaciones que sean necesarias. X
Desarrollar el Razonamiento Lógico: Desarrollar la capacidad de ordenar la información adquirida, en
X
secuencia temporal y lógica.
Desarrollar el Razonamiento Lógico: Desarrollar la capacidad de anticipar consecuencias. X
Habilidades visoconstructivas
Reforzar las habilidades Visoconstructivas: Fortalecer la coordinación visomotora. X
Socio afectivo L L/A N/L
Autoconcepto y autoestima
Potenciar y Desarrollar el Autoconcepto y autoestima en los niños: Identificar interés y motivaciones. X
Redes de apoyo y sentido de pertenencia
Fortalecer las redes de apoyo y el sentido de pertenencia en los niños: Fortalecer las relaciones
X
interpersonales.
Desarrollo moral
Fortalecer el Desarrollo Moral: Conocer las normas y reglas sociales. X
Fortalecer el Desarrollo Moral: Identificar e integrar valores tales como: el respeto, la honestidad,
X
responsabilidad y disciplina.
Resolución de problemas
Desarrollar la Capacidad de Resolución de Problemas: Identificar las fortalezas individuales frente a
X
situaciones de conflicto.
Expresión emocional
Desarrollar la expresión emocional en diferentes contextos: Aprender a reconocer e identificar
X
emociones.

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Indicadores del ámbito Psicopedagógico Curricular
Lenguaje A E I
Lectura: Comprensión de lectura
OA04 (NIVEL 1)Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su
comprensión: identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia; explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que viven; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en
el texto y explicando su influencia en las acciones del relato; relacionando el relato, si es pertinente, X
con la época y el lugar en que se ambienta; interpretando el lenguaje figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto; comparando textos
de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.
OA08 (NIVEL 2)Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para satisfacer
X
propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.
Escritura: Escritura guiada
OA14 (NIVEL 1)Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias,
cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara; utilicen conectores adecuados; tengan coherencia en
X
sus oraciones; incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los
personajes y el ambiente.
Comunicación oral: Interacción
OA28 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a sí
mismo y a otros, saludar, preguntar, expresar opiniones, sentimientos e ideas; otras situaciones que X
requieran el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
Actitudes
OAA C Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la
X
comunicación oral y escrita.
OAA G Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como
X
una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Objetivos priorizados del año anterior
OA 06 (Nivel 1) Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita; haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus experiencias y conocimientos; relacionando la información de imágenes, X
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos; interpretando expresiones
en lenguaje figurado; comparando información; formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura; fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.
OA 14 (Nivel 1) Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias,
cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara; utilicen conectores adecuados; incluyan descripciones X
y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente.
OA 08 (Nivel 2) Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos
X
como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.
Matemática A E I
Números y operaciones
OA02 Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones en el contexto de la resolución de
X
problemas, utilizando la calculadora en ámbitos superiores a 10 000.
OA08 (NIVEL 1)Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren adiciones y sustracciones
X
de fracciones propias, impropias, números mixtos o decimales hasta la milésima.
Patrones y álgebra
OA09 Demostrar que comprenden la relación entre los valores de una tabla y aplicarla en la resolución
de problemas sencillos: identificando patrones entre los valores de la tabla; formulando una regla con X
lenguaje matemático.
Habilidades: Resolver problemas
OAH a Resolver problemas: Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático. X

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OAH b Resolver problemas: Resolver problemas aplicando una variedad de estrategias, como: la
estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar; comprender y evaluar estrategias de X
resolución de problemas de otros.
Habilidades: Modelar
OAH k Modelar: Modelar matemáticamente situaciones cotidianas: organizando datos;identificando
X
patrones o regularidades;usando simbología matemática para expresarlas.
Habilidades: Representar
OAH n Representar: Imaginar una situación y expresarla por medio de modelos matemáticos. X
Actitudes
OAA A Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico. X
OAA E Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. X

Síntesis:
- Ámbito Psicológico: Estudiante recibió apoyos en aula de recursos en el área cognitiva y emocional/social.
Debe continuar con apoyos en ambas áreas. - Ámbito Psicopedagógico Curricular: Durante el segundo
semestre escolar, la alumna asistió de forma presencial e irregular a clases de aula común, y aulas de
recursos, Alyson realiza instrucciones entregadas oralmente. En lenguaje logra reconocer y opinar sobre
diferentes tipos de textos, describe lugares, hechos y personajes. Produce textos con diferentes propósitos
comunicativos. En cálculo, comprende que la posición de un número determina su valor. Realiza operaciones a
partir de signos matemáticos, realiza cálculos escritos en operaciones matemáticas de adición y sustracción.
Para el próximo año escolar requiere de apoyo en aula común y de recursos con Educadora Diferencial,
reforzando sus habilidades en lenguaje de razonamiento verbal, la comprensión y extracción de información
explicita e implícita, el desarrollo de inferencias y las habilidades de reconocimiento, identificación, asociación y
selección en el área de cálculo y numeración.

Sugerencias al Colegio en el ámbito Psicológico

Ejercicios que impliquen el desarrollo del lenguaje, sinónimo y antónimo y ejercicios que incluyan palabras
abstractas, clasificaciones y generalizaciones.
Desarrollar problemas interesantes y reales para solucionarlos.
Desarrollar un vocabulario de trabajo, usar el diccionario, alentar al estudiante a que discuta sus experiencias y
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 que haga preguntas.
Ayudar al estudiante a entender las tradiciones o costumbres sociales y cómo reaccionan otros a estas cosas.
Por ejemplo: enseñarles cómo funciona el gobierno y cómo operan los bancos, utilizar situaciones de
dramatización.
Enfatizar las habilidades de atención, utilizando actividades de seriación y secuenciación. Por ejemplo leer una
historia corta y hacer preguntas al estudiante para que recuerde los detalles y ver si puede seguir instrucciones.
Hacer presentaciones en secuencia lógica y relaciones de las parte en el todo.
Usar ejercicios de completar historias, discutir conductas alternativas y desenlaces de las historias.
Alentar actividades de ensayo y error.
Centrarse en habilidades de planeación, direccionalidad, discriminación visual y otras actividades de lápiz y
papel, subrayando la planeación y anticipación.
Utilizar otras actividades enriquecedoras, incluyendo proyectos, trabajos con animales, trabajos en la
comunidad (aprender haciendo).
Centrarse en el reconocimiento de diferencias e igualdades en formas, texturas y objetos diarios.
Centrarse en técnicas de aprendizaje visual, subrayando las partes individuales que conforman el todo.
Usar actividades perceptuales que se centran en el reconocimiento de objetos.
Usar ejercicios de aprendizaje visomotor, como hacer que el estudiante desarrolle un código para igualar figuras
geométricas y números.
Centrarse en las relaciones de causa y efecto
Usar rompecabezas, bloques, tareas, espacios-visuales que incluyen desarmar un objeto y construirlo
nuevamente
Centrarse en las relaciones de las partes con el todo y el trabajo con un modelo o clave.
Desarrollo de habilidades perceptuales y psicomotoras por medio de práctica guiada en el ensamblaje de
configuraciones familiares.
Reforzar la persistencia, empleando actividades de construcción, corte y ensamblaje.
Centrarse en la interpretación del todo, a partir de detalles mínimos.
Trabajar con puzles y actividades que se centren en el reconocimiento de partes que faltan.
Ayudar al estudiante a evaluar las respuestas antes de emitirlas.

Sugerencias al Colegio en el ámbito Psicopedagógico Curricular

Dentro del aula, sentar el estudiante en lugares estratégicos para favorecer la interacción con sus pares.
Uso de refuerzo positivo.
Enfatizar apoyos en el área del cálculo, numeración y resolución de problemas.
Potenciar área de la escritura, orientado hacia el contenido, planificación, coherencia y cohesión.
Uso de estrategias diversificadas.
Fortalecer autoestima y seguridad en sus capacidades.
Ubicación cercana al docente para evitar distracciones y realizar monitoreo constante de las actividades.
Potenciar áreas descendidas en aula de recursos.
Apoyar oralmente las instrucciones escritas.
Observar el desempeño escolar del estudiante, y la adecuada comprensión de las diferentes actividades
propuestas.
Realizar reforzamiento de los nuevos conceptos académicos y asociarlos a los aprendizajes ya instaurados.
Es necesario incorporar actividades grupales, que permitan aumentar su seguridad y confianza, una vez que
asistan de manera presencial al colegio.

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 Reforzar estrategias de comprensión lectora.
Sentarse junto a un compañero guía del proceso, con quién tenga la confianza de preguntar y resolver dudas
mejorando su confianza y autoestima.
Monitorear el motivo de las ausencias al establecimiento o a las clases .
Continuar en programa de integración.
Generar un plan de trabajo específico entre Docente y Profesionales P.I.E, desarrollando rutinas y estrategias
para nivelar y afrontar los aprendizajes.
Elaborar un Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI) frente a las necesidades educativas del
estudiante.
Desarrollar la capacidad de inferir, empatizar y comprender en general el lenguaje implícito.

Sugerencias a la Familia en el ámbito Psicológico

Motivar al estudiante en la participación de actividades sociales y de ayuda a otros, partiendo en la familia y

comunidad.
Ayudar al estudiante en el desarrollo de hábitos de estudio y desarrollo de la concentración.
Supervisar que el estudiante cumpla con sus deberes escolares, brindándole apoyo en la medida que el
conocimiento de los padres lo permita.
Que los padres motiven constantemente el cumplimiento de las tareas y recompensen los logros parciales del
estudiante.
Velar porque el estudiante posea y mantenga relaciones de amistad al interior de la escuela y en su entorno
general.
Otorgar responsabilidades cotidianas en cuanto al aseo y el orden en el hogar, partiendo por la limpieza y el
mantenimiento de su dormitorio.
Promover la participación del estudiante en actividades extra-escolares, orientados a mejorar la confianza y
seguridad.
Se recomienda ejercitar con el estudiante el Juicio Social, practicando responsabilidades personales, como
autonomía y compromiso con los demás.
Potenciar la confianza en si mismo, en base a refuerzos positivo en las actividades que realice correctamente.
Intencionar el diálogo y la incorporación de vocabulario nuevo.
Establecer rutinas y organizar su tiempo en un horario estable

Sugerencias a la Familia en el ámbito Psicopedagógico Curricular

Establecer hábitos de estudios a diarios, con el apoyo de un adulto responsable.

Generar un plan de trabajo en el hogar, brindando mayor autonomía e independencia.
Crear un ambiente propicio para el aprendizajes y fomentar los hábitos de estudio, estos siempre con el apoyo y
supervisión de un adulto competente.
El apoderado debe mantener una comunicación y participación activa con docentes y personal idóneo, respecto
al desempeño y apoyos que pueda brindar al estudiante.
El apoderado debe ser responsable respecto a los aprendizajes del estudiante, esto significa, asistir a las
reuniones PIE y de curso, revisar los cuadernos, ayudar y apoyar pedagógicamente al estudiante, cumplir con
tareas y/o materiales solicitados para su desarrollo.
Dar cumplimiento a los compromisos acordados con los profesionales que van en directo beneficio de la
autonomía, crecimiento y formación de hábitos del estudiante.

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María Elena Camara Fuentes
(N° registro Secreduc: 196843)

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Claudia Lorena Pérez Sannelli
(N° registro Secreduc: 66022)

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Firma Apoderado

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