SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10

CAMPO TEMÁTICO: “LA LETRA Ñ, ñ”

COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Identifica información explícita que es Escribe copiando y
Lee diversos tipos de claramente distinguible de otra porque teniendo cuidado de
textos escritos en su la relaciona con palabras conocidas o ordenar las letras. Lee las
lengua materna. porque conoce el contenido del texto palabras con la letra “Ñ,ñ”
(por ejemplo, en un cartel reconoce su y forman oraciones.
nombre) y que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtítulo,
inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la secuencia
de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR:

1. “LA LETRA Ñ, ñ”
2. ESCRIBIMOS EN LA PIZARRA LA LETRA “Ñ, ñ”.
3. RECONOCER LAS SÍLABAS.
4. RECONOCER LA MAYÚSCULA Y MINUSCULA DE LA LETRA “Ñ, ñ”.
5. ESCRIBEN PALABRAS CON LA LETRA “Ñ, ñ”.
6. ESCRIBEN ORACIONES CON LA LETRA “Ñ, ñ”.
7. TRANSCRIBEN EN SUS CUADERNOS.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
CAMPO TEMÁTICO: “DESCRIBE A UN ANIMAL_USO DE PALABRAS
CON”Y””
COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Identifica información explícita que es Escribe copiando y
Lee diversos tipos de claramente distinguible de otra porque teniendo cuidado de
textos escritos en su la relaciona con palabras conocidas o ordenar las letras. Lee las
lengua materna. porque conoce el contenido del texto palabras con la letra “Y, y”
(por ejemplo, en un cartel reconoce su y forman oraciones.
nombre) y que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtítulo, Describe a un animal.
inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la secuencia
de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR:

1 “DESCRIBE A UN ANIMAL”
2 USO DE PALABRAS CON Y, y”.
3 RECONOCER LAS SÍLABAS Y, y”.
4 RECONOCER LA MAYÚSCULA Y MINUSCULA DE LA LETRA “Y, y”.
5 ESCRIBEN PALABRAS CON LA LETRA “Y, y”.
6 ESCRIBEN ORACIONES CON LA LETRA “Y, y”.
7 TRANSCRIBEN EN SUS CUADERNOS.
8 DESCRIBE A UN ANIMAL.
9 TRANSCRIBEN EN SU CUADERNO.
10 TRABAJAN UNA PRÁCTICA.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12

CAMPO TEMÁTICO: “EL USO DE LA MAYÚSCULA _ ESCRIBIR UNA

CARTA ”
COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Identifica información explícita que es Escribe una carta usando
Lee diversos tipos de claramente distinguible de otra porque las mayúsculas.
textos escritos en su la relaciona con palabras conocidas o
lengua materna. porque conoce el contenido del texto Escribe oraciones
(por ejemplo, en un cartel reconoce su utilizando las mayúsculas.
nombre) y que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtítulo,
inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la secuencia
de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR:

1. “USO DE LA MAYÚSCULA”
2. ESCRIBIMOS UN CONCEPTO”.
3. RECONOCER LAS MAYÚSCULAS
4. TRASCRIBEN EN SU CUADERNO”.
5. ESCRIBEN PALABRAS CON MAYÚSCULAS.
6. ESCRIBEN ORACIONES CON MAYÚSCULAS.
7. TRANSCRIBEN EN SUS CUADERNOS.
8. LA CARTA.
9. PARTES DE LA CARTA.
10. HACER UNA CARTA.
11. TRABAJAR EL LIBRO.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13

CAMPO TEMÁTICO: “ EL VERBO _ EL DIÁLOGO”

COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Identifica información explícita que es Escribe copiando y
Lee diversos tipos de claramente distinguible de otra porque teniendo cuidado de
textos escritos en su la relaciona con palabras conocidas o ordenar las letras.
lengua materna. porque conoce el contenido del texto
(por ejemplo, en un cartel reconoce su Escriben verbos.
nombre) y que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtítulo, En las oraciones
inicio, final, etc., en textos con identifican el verbo.
ilustraciones. Establece la secuencia
de los textos que lee (instrucciones, El diálogo.
historias, noticias).

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR:

1 EL VERBO.
2 ESCRIBIMOS EN LA PIZARRA VERBOS.
3 RECONOCER LOS VERBOS.
4 ESCRIBEN ORACIONES UTILIZANDO EL VERBO.
5 TRANSCRIBEN EN SUS CUADERNOS.
6 EL DIÁLOGO.
7 CONCEPTO DEL DIÁLOGO.
8 REALIZAR UN DIÁLOGO ENTRE COMPAÑEROS.
9 TRABAJAR EL LIBRO.
10 TRABAJAR UNA HOJA DE PRÁCTICA.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
CAMPO TEMÁTICO: “OPERACIONES COMBINADAS”
COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Expresa con diversas representaciones la - Resuelve ejercicios de
Resuelve problemas de adición, trabajan con materiales concretos operaciones combinadas y
cantidad. muestran predisposición por el uso del transcriben en su cuaderno.
lenguaje simbólico y gráfico y escriben los
números correctamente.

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR:

1.“OPERACIONES COMBINADAS”

2.RESUELVEN EJERCICIOS DE OPERACIONES COMBINADAS.

3.TRANSCRIBEN EN SUS CUADERNO.

4. TRABAJAN UNA HOJA DE PRÁCTICA.

5.TRABAJAN SU LIBRO.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11

CAMPO TEMÁTICO: “SUMA LLEVANDO”

 COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Expresa con diversas representaciones la - Resuelve ejercicios en
Resuelve problemas de adición, trabajan con materiales concretos suma llevando y transcriben
cantidad. muestran predisposición por el uso del en su cuaderno.
lenguaje simbólico y gráfico y escriben los - Resuelven una hoja de
números correctamente. práctica

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR:

1.“SUMA LLEVANDO”

2.RESUELVEN EJERCICIOS DE SUMA LLLEVANDO.

3.TRANSCRIBEN EN SUS CUADERNO.

4. TRABAJAN UNA HOJA DE PRÁCTICA.

5.TRABAJAN SU LIBRO.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12

CAMPO TEMÁTICO: “NOTACION DESARROLLADA DEL 0 AL 100”

COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
 EVALUAR EVALUAR
Expresa con diversas representaciones la - Resuelve ejercicios de
Resuelve problemas de adición, trabajan con materiales concretos notación desarrollada
cantidad. muestran predisposición por el uso del transcriben en su cuaderno.
lenguaje simbólico y gráfico y escriben los - Resuelven una hoja de
números correctamente. práctica

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR:

1.“NOTACION DESARROLLADA”

2.RESUELVEN EJERCICIOS DE NOTACION DESARROLLADA.

3.TRANSCRIBEN EN SUS CUADERNO.

4. TRABAJAN UNA HOJA DE PRÁCTICA.

5.TRABAJAN SU LIBRO.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13

CAMPO TEMÁTICO: “CUADROS DE SUSTRACCIÓN”

COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Expresa con diversas representaciones la - Resuelve ejercicios en un
Resuelve problemas de adición, trabajan con materiales concretos cuadro de sustracción.
cantidad. muestran predisposición por el uso del - Transcriben en su cuaderno.
lenguaje simbólico y gráfico y escriben los - Resuelven una hoja de
números correctamente. práctica

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR:

1.“CUADROS DE SUSTRACCIÓN”

2.RESUELVEN EJERCICIOS EN UN CUADRO DE SUSTRACCIÓN.

3.TRANSCRIBEN EN SUS CUADERNO.

4. TRABAJAN UNA HOJA DE PRÁCTICA.

5.TRABAJAN SU LIBRO.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
CAMPO TEMÁTICO: “LOS SINÓNIMOS”
COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Explica acciones concretas de personas y Identificar los sinónimos.
personajes, nombrados en series y secuencias Realizan una
Se comunica oralmente en su
relacionando algunos recursos verbales y no hoja de práctica.
lengua materna.
verbales, a partir de su experiencia.

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR

1. “LOS SINÓNIMOS”.
2. RECONOCEN LOS SINÓNIMOS.
3.TRANSCRIBEN EN SU CUADERNO.
4.TRABAJAN EN SU CUADERNO UNA HOJA DE PRÁCTICA.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
CAMPO TEMÁTICO: “EL ANTÓNIMO”
COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Explica acciones concretas de personas y Identificar los antónimos en una
personajes, nombrados en series y secuencias hoja de práctica.
Se comunica oralmente en su
relacionando algunos recursos verbales y no
lengua materna.
verbales, a partir de su experiencia.

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR

1. “EL ANTÓNIMO”.
2. RECONOCEN LOS ANTÓNIMOS.
3.TRANSCRIBEN EN SU CUADERNO.
4.TRABAJAN EN SU CUADERNO UNA HOJA DE PRÁCTICA.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
CAMPO TEMÁTICO: “EL DIMINUTIVO”
COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Explica acciones concretas de personas y Reconocen los diminutivos y
personajes, nombrados en series y secuencias tienen que ordenar las
Se comunica oralmente en su
relacionando algunos recursos verbales y no oraciones.
lengua materna.
verbales, a partir de su experiencia. Leen las palabras.
Realizan una
hoja de práctica.

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR

1. “EL DIMINUTIVO”.
2. CONCEPTO SOBRE EL DIMINUTIVO.
3. EJEMPLOS.
4. MALETA _ MALETITA, LÁPIZ _ LAPICITO.
5. FORMAR LAS ORACIONES.
6. TRABAJAN EN SU CUADERNO.
7. RESUELVEN UNA HOJA DE PRÁCTICA.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
CAMPO TEMÁTICO: “FORMACIÓN DE PALABRAS”
COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Explica acciones concretas de personas y Ordenar las sílabas para formar
personajes, nombrados en series y secuencias palabras.
Se comunica oralmente en su
relacionando algunos recursos verbales y no Leer las sílabas.
lengua materna.
verbales, a partir de su experiencia. Leer las palabras.
Completar con las sílabas.
Realizan una
hoja de práctica.

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR

1. “FORMACIÓN DE PALABRAS”.
2. LEER LAS SÍLABAS.
3. FORMAR LAS PALABRAS INDICADAS EN LAS ORACIONES.
4.TRANSCRIBEN EN SU CUADERNO.
5.TRABAJAN EN SU CUADERNO UNA HOJA DE PRACTICA.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10

CAMPO TEMÁTICO: “LA SUSTRACCIÓN”

COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Expresa con diversas representaciones _Resuelven ejercicios de
en la recta numérica (números, signos sustracción en sus
Resuelve problemas de y expresiones verbales) su cuadernos.
cantidad. comprensión del número como
cardinal al determinar una cantidad de _ Resuelven una hoja de
hasta 40 objetos y de la comparación aplicación.
y el orden entre dos cantidades.

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR:

1 “LA SUSTRACCIÓN”
2 RESUELVEN EJERCICIOS EN LA PIZARRA.
3 TRABAJAN CON SEMILLAS.
4 TRABAJAN UNA HOJA DE PRÁCTICA.
5 TRANSCRIBEN EN SUS CUADERNOS.
6 TRABAJAN SU LIBRO.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11

CAMPO TEMÁTICO: “TABLA DE DOBLE ENTRADA”

COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Expresa con diversas representaciones _Resuelven ejercicios de
en la recta numérica (números, signos adición en la tabla de
Resuelve problemas de y expresiones verbales) su doble entrada.
cantidad. comprensión del número como
cardinal al determinar una cantidad de
hasta 40 objetos y de la comparación
y el orden entre dos cantidades.
ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR:
1. “TABLA DE DOBLE ENTRADA”
2 DEJAMOS EJERCICIOS EN LA PIZARRA COPIAN.
3 RESUELVEN EJERCICIOS.
4 TRABAJAN UNA HOJA DE PRÁCTICA.
5 TRANSCRIBEN EN SUS CUADERNOS.
6 TRABAJAN LIBRO.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12

CAMPO TEMÁTICO: “DOBLE,TRIPLE Y MITAD DE UN NÚMERO”

COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A
EVALUAR EVALUAR
Expresa con diversas representaciones
en la recta numérica (números, signos
Resuelve problemas de y expresiones verbales) su
cantidad. comprensión del número como
cardinal al determinar una cantidad de
hasta 40 objetos y de la comparación
y el orden entre dos cantidades.
EVIDENCIAS
_Resuelven ejercicios de
doble, triple y mitad de un
número.
Reconocen los números
naturales hasta el 40.

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR:

1. “DOBLE”
2. ESCRIBIMOS EN LA PIZARRA UN NÚMERO, E INDICAMOS CUAL ES
EL DOBLE DE:
3. “MITAD”.
4. TRABAJAN CUAL ES LA MITAD DE UN N ÚMERO.
5. “TRIPLE”
6. TRABAJAN UNA HOJA DE PRÁCTICA.
7. TRANSCRIBEN EN SUS CUADERNOS.
6 TRABAJAN LIBRO.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13

CAMPO TEMÁTICO: “LA DECENA”

COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Expresa con diversas representaciones _Representamos en
en la recta numérica (números, signos
Resuelve problemas de y expresiones verbales) su conjuntos.
cantidad. comprensión del número como
cardinal al determinar una cantidad de Identificamos la decena.
hasta 40 objetos y de la comparación
y el orden entre dos cantidades.

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR:

1. “LA DECENA”
2 DIBUJAMOS LOS CONJUNTOS DE DECENA.
3 CONJUNTOS DE DECENA.
4 IDENTIFICAN LA DECENA
5 RESUELVEN UNA HOJA DE PRÁCTICA.
6 TRANSCRIBEN EN SUS CUADERNOS.
7 TRABAJAN LIBRO.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
CAMPO TEMÁTICO: “EL SISTEMA RESPIRATORIO”
COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Reconoce el sistema
Explica el mundo físico respiratorio en su propio
basándose en Describe el sistema respiratorio para cuerpo y se dibuja.
conocimientos sobre los su desarrollo y conservación de la
seres vivos, materia y salud. .
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR:

1 “EL SISTEMA RESPIRATORIO”
2 OBSERVAN UNA LÁMINA SOBRE EL SISTEMA
RESPIRATORIO.
3 RECONOCER EL SISTEMA RESPIRATORIO.
4 PEGAR UNA LÁMINA DEL SISTEMA RESPIRATORIO.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
CAMPO TEMÁTICO: “LAS ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO”
COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Reconoce las etapas del
Explica el mundo físico desarrollo humano y dibuja.
Describe los cuidados de nuestros
basándose en Escribe las etapas del
conocimientos sobre los huesos para su desarrollo y desarrollo humana.
seres vivos, materia y conservación de la salud.
energía, biodiversidad, .
Tierra y universo.

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR:

1 “LAS ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO”
2 CONCEPTUALIZAMOS LAS ETAPAS DEL DESARROLLO
HUMANO.
3 OBSERVAN UNA LÁMINA SOBRE LAS ETAPAS DEL
DESARROLLO HUMANO.
4 RESUELVEN UNA HOJA DE PRÁCTICA.
5 TRANSCRIBEN EN SU CUADERNO.
6 PEGAR UNA LÁMINA SOBRE LAS ETAPAS DEL
DESARROLLO HUMANO.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
CAMPO TEMÁTICO: “LOS ALIMENTOS”
COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR

Explica el mundo físico Reconoce los alimentos

basándose en Describe los cuidados de los
nutritivos para nuestro propio
conocimientos sobre los alimentos para su desarrollo y
cuerpo y dibuja.
seres vivos, materia y conservación de la salud.
energía, biodiversidad, .
Tierra y universo.

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR:

1 “LOS ALIMENTOS”
2 OBSERVAN UNA LÁMINA SOBRE LOS ALIMENTOS.
3 CONCEPTUALIZAMOS.
4 PEGAR UNA LÁMINA SOBRE LOS ALIMENTOS
NUTRITIVOS.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
CAMPO TEMÁTICO: “HIGIENE DE LOS ALIMENTOS”
COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Identifican el higiene de los
Explica el mundo físico alimentos para su propio
basándose en Describe los cuidados de los cuerpo y dibuja.
conocimientos sobre los alimentos para su desarrollo y
seres vivos, materia y conservación de la salud. .
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR:
1 “HIGIENE DE LOS ALIMENTOS”
2 REALIZAN EL HIGIENE DE LOS ALIMENTOS.
3 CONCEPTUALIZAN EL HIGIENE DE LOS ALIMENTOS.
4 TRASCRIBEN EN SU CUADERNO.
5 RESUELVEN UNA HOJA DE PRÁCTICA.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10

CAMPO TEMÁTICO: “EL TAHUANTINSUYO”

COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Expresa de diversas maneras algunas Reconoce el
Construye su identidad. de sus características físicas, Tahuantinsuyo sus
cualidades, gustos y preferencias, y características y lo
las diferencia de las de los demás presenta en un ambiente de
respetando las normas de convivencia. respeto.
Ejemplo: El estudiante, al realizar
actividades individuales y colectivas,
podría decir: “Yo soy bueno
dibujando y mi amiga es buena
bailando”. O expresar que es capaz de
realizar tareas: “Yo barro”.

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR

1. “ EL TAHUANTINSUYO”
2. MENCIONAN EN EL MAPA DEL IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO.
3. TRABAJAN UN HOJA DE PRÁCTICA.
4. ESCRIBEN SUS NOMBRES.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11

CAMPO TEMÁTICO: “LA CONQUISTA DEL PERÚ”

COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
 Expresa de diversas maneras algunas Escuchan el relato de la
Construye su identidad. de sus características físicas, conquista del Perú
cualidades, gustos y preferencias, y presenta en un ambiente de
las diferencia de las de los demás respeto.
respetando las normas de convivencia.
Ejemplo: El estudiante, al realizar
actividades individuales y colectivas,
podría decir: “Yo soy bueno
dibujando y mi amiga es buena
bailando”. O expresar que es capaz de
realizar tareas:

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR

1. “LA CONQUISTA DEL PERÚ”

2. MENCIONAN.
3. CONCEPTUALIZAMOS LA CONQUISTA DEL PERÚ.
4. TRANSCRIBEN EN SU CUADERNO.
5. TRABAJAN UNA HOJA DE PRÁCTICA PARA SU CASA.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12

CAMPO TEMÁTICO: “LAS PRIMERAS CULTURAS DEL PERÚ”

COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Expresa de diversas maneras algunas Menciona las primeras
Construye su identidad. de sus características físicas, culturas del Perú sus
cualidades, gustos y preferencias, y características y lo
las diferencia de las de los demás presenta en un ambiente de
respetando las normas de convivencia. respeto.
Ejemplo: El estudiante, al realizar
actividades individuales y colectivas,
podría decir: “Yo soy bueno
dibujando y mi amiga es buena
bailando”. O expresar que es capaz de
realizar tareas: “Yo barro”.

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR

1. “LAS PRIMERAS CULTURAS DEL PERÚ”

 2. CONCEPTUALIZAMOS LAS PRIMERAS CULTURAS DEL PERÚ.
3. MENCIONAN LAS PRIMERAS CULTURAS DEL PERÚ.
4. TRANSCRIBEN EN SU CUADERNO LAS PRIMERAS CULTURAS DEL PERÚ.
5. PEGAR UNA LÁMINA DE LA PRIMERAS CULTURAS DEL PERÚ.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13

CAMPO TEMÁTICO: “LOS SÍMBOLOS PATRIOS”

COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Expresa de diversas maneras algunas Reconocen los símbolos
Construye su identidad. de sus características físicas, patrios del Perú respetando
cualidades, gustos y preferencias, y a sus compañeros.
las diferencia de las de los demás Mencionan los símbolos
respetando las normas de convivencia. patrios de nuestro Perú.
Ejemplo: El estudiante, al realizar
actividades individuales y colectivas,
podría decir: “Yo soy bueno
dibujando y mi amiga es buena
bailando”. O expresar que es capaz de
realizar tareas: “Yo barro”.

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR

1. “LOS SÍMBOLOS PATRIOS”

2. CONCEPTUALIZAMOS LOS SÍMBOLOS PATRIOS.
3. MENCIONAN LOS SÍMBOLOS PATRIOS.
4. DIBUJAN LOS SÍMBOLOS PATRIOS.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
CAMPO TEMÁTICO:“CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS DE
PERCUSIÓN”
COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
 Presenta sus trabajos y creaciones y responde Construyen un instrumento de
Aprecia de manera crítica
a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, percusión y describe cómo lo
manifestaciones artístico-
describe las características de sus propios realizaron.
culturales.
trabajos y los de sus compañeros.

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR

1 “CONSTRUCCIÓN DE UN INSTRUMENTO DE PERCUSIÓN”.

2 CADA NIÑO(A) CONSTRUYE SU INSTRUMENTO.
3 CADA NIÑO(A) RESPETA A SU COMPAÑERO(A).
4 CADA NIÑO TIENE SU INSTRUMENTO.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
CAMPO TEMÁTICO: “DIBUJO”
COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR

Presenta sus trabajos y creaciones y responde Crea y representa un dibujo

Aprecia de manera crítica
a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, libre al “Día DEL PADRE”,
manifestaciones artístico-
describe las características de sus propios escenifican describe cómo lo
culturales.
trabajos y los de sus compañeros. realizaron.

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR

1. “DIBUJO LIBRE”.
2. CADA NIÑO(A) DIBUJA.
3. CADA NIÑO(A) RESPETA A SU COMPAÑERO(A).
4. CADA NIÑO ESCRIBE SU DIBUJO.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
CAMPO TEMÁTICO: “ORIGAMI”
COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR
Realizan su origami al día del
Presenta sus trabajos y creaciones y responde padre describe cómo lo
Aprecia de manera crítica
a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, realizaron.
manifestaciones artístico-
describe las características de sus propios
culturales.
trabajos y los de sus compañeros.
 ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR

1 “ORIGAMI”.
2 CADA NIÑO(A) REALIZA SU ORIGAMI.
3 CADA NIÑO(A) RESPETA A SU COMPAÑERO(A).
4 CADA NIÑO TIENE SU ORIGAMI.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
CAMPO TEMÁTICO: “TRABAJO CON PLASTILINA”
COMPETENCIA A DESEMPEÑOS Y/O DESTREZAS A EVIDENCIAS
EVALUAR EVALUAR

Presenta sus trabajos y creaciones y responde Cada niño plasma su trabaja con
Aprecia de manera crítica
a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, plastilina que desea, describe
manifestaciones artístico-
describe las características de sus propios cómo lo realizaron.
culturales.
trabajos y los de sus compañeros.

ESTRUCTURA DEL TEMA A DESARROLLAR

1 “TRABAJO CON PLASTILINA”.

2 CADA NIÑO(A) PLASMAN SU DIBUJO.
3 CADA NIÑO(A) RESPETA A SU COMPAÑERO(A).
4 CADA NIÑO ELIJE SU TEMA.