Gramajo

Clase: 13/9/23

Marco referencial
Es una institución que pertenece a la educación pública secundaria técnica ubicada en el
conurbano bonaerense del distrito Lomas de Zamora.

Tiene una elevada integración al tejido social de la zona, organizando actividades

culturales y amplia participación de padres y alumnos y vecino, así colaborando con la
producción de egresados en el área técnica y social a la localidad, vinculada al sector
socio productivo.

Cuenta con una muy buena valoración como institución educativa de alta calidad y
exigencia entre las escuelas del partido de Lomas de Zamora.

Espacio curricular
La materia Diseño y Proyecto Electrónico, tiene una modalidad de trabajo en donde se
requiere de la participación activa de los alumnos en torno a un proyecto concreto de
trabajo en conjunto con asignaturas de la carrera específica, que implica la
contextualización en la realidad y en la practican la puesta en juego de conocimientos y
procesos de pensamientos, integra la estrategia didáctica de talles, ya que aquí de
prioriza el hacer y reflexionar sobre lo que se hace (la responsabilidad del hombre y de
su accionar frente a la sociedad un al mundo natural) y, aunque los aprendizajes resulten
individuales, el aprender con el otro, constituye la clave motivacional, metodológica y
organizacional desde donde diseñar y desarrollar las actividades de aprendizaje y su
secuenciación .

La formación técnica específica, en el ciclo superior, es común a todas las instituciones

de la provincia de Buenos Aires, independientemente de la oferta educativa, que estas
tengan en el ciclo superior técnico, respetando así la movilidad de los estudiantes en el
ciclo mencionado.

Las instituciones organizan acciones pedagógicas, para vincular, durante 7mo año, los
saberes y capacidades adquiridas por los estudiantes, a lo largo de su trayectoria, con las
especialidades del ciclo superior técnico que conforman la oferta de cada escuela.

El taller es una modalidad de organización didáctica en donde se requiere la

participación actica de los estudiantes en torno a un proyecto concreto de trabajo, que
implica la contextualización en la realidad. La puesta en juego de conocimientos y
procesos de pensamiento, y la interacción entre pares y con el docente, lo que favorece
el establecimiento de acuerdos, el testeo por las normas de convivencia y el esfuerzo
colectivo, para el logro de un objetivo en común.
Integra los saberes de los distintos campos de formación, la practica con los aportes
teóricos, en tanto supone, la problematización de la acción desde marcos conceptuales
explícitos.

El ordenamiento de las actividades de docentes y estudiantes con los entornos

formativos, esta guiado por los saberes que los mismos deben adquirir, al finalizar el
ciclo lectivo.

En los entornos formativos, deberán desarrollarse estrategias de enseñanzas basadas en

la interdisciplinariedad, el aprendizaje basado en problemas y la metodología
proyectual.

CURSO: 7°2
Rodríguez Jeremías y Medina Sebastián del proyecto “Robot Sumo” de 7mo año de la
Escuela de Educación Secundaria Técnica N°3.
DOCENTE: Prof. Rodrigo Coppeli
FECHA: 12 de noviembre del 2023.
FUNDAMENTACION:
Para el desarrollo del proyecto “Robot Sumo”, utilizaremos los lineamientos y
conceptualizaciones de las teorías del aprendizaje significativo, con el objetivo de que
los grupos de proyectos, sean sujetos activos, en el proceso de adquisición de los nuevos
conceptos.
Para ello, se presentará material potencialmente significativo, relacionado con las
diversas practicas del proyecto, utilizando saberes preexistentes y ejemplos prácticos y
cotidianos, para facilitar la incorporación de conceptos con el fin de lograr una relación
intencional y sustancial entre nuevos concepto y su estructura cognoscitiva existente.
La orientación general, se basará en el constructivismo, utilizando cada etapa del curso
como base de la siguiente, culminando en la integración de todo lo aprendido.

Objetivos
A partir del aprendizaje propio del Robot Sum, se pretende que sea un trabajo
completamente colaborativo e innovador en cuanto a los métodos empleados, por lo
tanto, el uso de herramientas como Google están cotidianamente presente:
1) Conocer y analizar la elaboración de un proyecto, los diferentes pasos, su definición
y objetivos.
2) Leer e interpretar cn criterio propio la factibilidad del mismo.
3) Comprender y valorar críticamente las practicas, su ajuste a la realidad y al entorno,
en el cual deberán implementarse.
4) Saber utilizar de forma critica las fuentes bibliográficas adecuadas para el estudio de
diferentes proyectos, sus ventajas y beneficios.
5) Analizar las relaciones existente en el grupo, en las practicas reales, en el análisis y
relevamiento del proyecto, definición de etapas y determinación de tiempos estimados.
6) Lograr un conocimiento y pensamiento critico, en la selección de herramientas, para
su desarrollo, diseño y elaboración de los elementos que conforman el proyecto,
practica reflexiva.
7) Argumentar y reunir la documentación y registro del desarrollo del proyecto.
Implementacion definitiva.

Contenidos
Durante el desarrollo de los temas y partes del proyecto, se desarrollan habilidades
cognitivas, en cuanto a la metodología del armado, búsqueda de información en
distintas fuentes, constitución de modelos, etc.
A- Elaboracion del proyecto, su definición y objetivo.
B- Reconocer las diversas formas de pensar la realidad, que se plasman en la practica.
C- Sus distintas visiones acerca de la experiencia humana,
D- Herramientas conceptuales básicas de teoría y critica, necesarias para enriquecer sus
interpretaciones del proyecto.
E- Mostrar las relaciones, determinación de la factibilidad del mismo, su ajuste a la
realidad y al entorno en el cual debe implementarse.
F- Construir las estrategias apropiadas para la planificación, seguimiento, análisis y
relevamiento del proyecto, definición de etapas y determinación de tiempos estimativos.