EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA N° 04

“Promovemos hábitos saludables para mejorar nuestro estado

físico y mental”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Elizabeth es una estudiante del cuarto año de secundaria de la I.E. Inmaculada de la Merced, por
medio de las redes sociales, se enteró de un nuevo negocio de hamburguesas que reparte sus
productos por delívery a un precio asequible. Una noche, ella convence a sus padres de adquirir
uno de los productos de este nuevo restaurante. Elizabeth probó el producto y le pareció
deliciosos, pero esa noche su mamá, que padece de cálculos biliares, se sintió indispuesta debido
a que había consumido mucha grasa.

Este suceso hizo que reflexione acerca del consumo de la comida chatarra, rica en calorías, pero
pobre en nutrientes. Por ello, conversó con sus amigos sobre sus hábitos de alimentación y
descubrieron que, en algunos casos, existe un consumo frecuente de este tipo de comidas. Se
preguntaron cómo podrían promover hábitos más saludables en sus familias, cómo impacta la
publicidad en sus hábitos y la influencia de la educación recibida en casa. Además, aunque no lo
dijo, se preguntó hasta qué punto esos malos hábitos de alimentación se vinculan con problemas
de autoestima. Frente a esta problemática, Elizabeth y sus amigos se preguntan: ¿Qué podemos
hacer para promover entre nuestros compañeros, y sus familias, hábitos de alimentación más
saludables? Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Qué acciones podrían realizar
Elizabeth y sus amigos para promover hábitos de alimentación saludables en su
localidad?

COMPETENCIA

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Resolver situaciones problemáticas sobre la probabilidad de sucesos aleatorios,

mediante la Regla de Laplace, promoviendo hábitos saludables para
mejorar nuestro estado físico y mental.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Ficha de trabajo con la solución e interpretación de situaciones problemáticas que
involucran la probabilidad de un suceso mediante la Regla de Laplace,
promoviendo hábitos saludables para mejorar nuestro estado físico y mental.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Representa la probabilidad de un suceso mediante la Regla de Laplace.

 Comunica su comprensión sobre conceptos probabilísticos, incluyendo la
Regla de Laplace.
 Emplea estrategias y procedimientos para determinar la probabilidad de
sucesos de una situación aleatoria mediante la regla de Laplace.
 Argumenta sus conclusiones sobre la probabilidad de sucesos de una
situación aleatoria, a través de ejemplos.

LO QUE NECESITAMOS SABER

1. Probabilidad

Al lanzar un dado sabemos todos los posibles resultados que podemos

obtener, pero no conocemos con exactitud cuál será.

Lo mismo ocurre al lanzar una moneda o al repartir cartas de una

baraja... el resultado en estos casos depende del azar.

La probabilidad mide las posibilidades de que se produzca cada uno de los

resultados.

Por ejemplo, la probabilidad mide la posibilidad de que salga "cara" al lanzar una moneda o la
posibilidad de que salga "6" al lanzar el dado.

Determinamos la Probabilidad aplicando la Regla de Laplace:

Número de resultados favorables al suceso A

Probabilidad ( A )=
Número de resultados posibles
El resultado se multiplica por 100 para expresarlo en porcentaje.

Veamos algunos ejemplos:

a) Calcular la probabilidad de que salga "cara" al lanzar una moneda:

 Casos favorables: 1 (que salga "cara")

 Casos posibles: 2 (puede salir "cara" o "cruz")
 Probabilidad = (1 / 2 ) x 100 = 50 %

b) Calcular la probabilidad de que salga "3" al lanzar un dado:

 Casos favorables: 1 (que salga "3")

 Casos posibles: 6 (puede salir "1, 2, 3, 4, 5 o 6")
 Probabilidad = (1 / 6 ) x 100 = 16,6 %

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°37

“Calculamos la probabilidad de sucesos de una situación aleatoria,

empleando la regla de Laplace, en actividades que involucran
hábitos saludables para mejorar nuestro estado físico y mental”

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
En un bus viajan cuatro hombres y ocho mujeres, ellos son
estudiantes de segundo grado de secundaria, de la I.E
Inmaculada de la Merced. Para garantizar que en el bus no
suceda situaciones que alteren la buena convivencia y por
ende la salud mental de los pasajeros mientras dure el viaje,
un policía solicita el DNI a un pasajero seleccionado
aleatoriamente, para verificar su identidad.
Responde:
a. ¿Cuál es la probabilidad de que sea hombre?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que sea mujer?
c. ¿Cuál es la probabilidad de que no sea mujer ni hombre?

A. Comprendemos el problema:
 ¿Qué se pide calcular?

Calcular la probabilidad que sea elegida una mujer, que sea elegido un varón y que sea
elegido alguien que no sea mujer ni varón.

 ¿Los datos son suficientes para desarrollar la situación problemática?

Si. Porque sabemos la cantidad de varones y mujeres.

B. Diseñamos una estrategia o plan:

Para resolver la situación problemática debemos:
1. Reconocer el nº de los resultados posibles.
2. Reconocer el nº de los resultados favorables al suceso a.

C. Ejecutamos la estrategia:
1. Reconocer el nº de los resultados posibles.

CASOS POSIBLES
n(Ω) = 4 + 8 = 12

Para los casos favorables hay que aplicar la relación de

LAPLACE:
n( A)
P(A) = n(Ω)
2. Reconocer el nº de los resultados favorables al suceso a.

a. ¿Cuál es la probabilidad de que sea hombre?

b.
 P(A) = 0,333 = 33,3%

b. ¿Cuál es la probabilidad de que

sea mujer?

n(B) = 8

8 2
P(B) = 12 = 3

P(B) = 0,667 = 66,7%

c. ¿Cuál es la probabilidad de
que no sea mujer ni hombre?

n(C) = 0

0
P(C) = 12 =0

D. Reflexionamos sobre el desarrollo:

• ¿Dónde crees que tuvimos dificultades y qué podemos hacer para mejorarlas?

En el planteamiento de la situación problemática y en las operaciones con decimales.

Debo revisar más la información teórica y los vídeos.

• ¿En qué situaciones de tu vida cotidiana podrías emplear lo aprendido?

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