309 - Tarea 1

ASIGNATURA
PROBABILIDAD
PRESENTADO POR
YENNY VALENTINA LEAL

JUAN JOSÉ LOTERO
JINETH VIVIANA LÓPEZ CORTES
YESSICA GARCÍA
SERGIO PEREZ HENAO
GRUPO
100402_309
DOCENTE
BILSON HERNÁN CASTRO
2020
Introducción
Mediante el desarrollo de los ejercicios propuestos se asimilan los conceptos de la unidad 1
del curso Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad. Cada uno de los
ejercicios propuestos para el desarrollo de este trabajo colaborativo, son de mucha importancia
teniendo en cuenta que la probabilidad nos sirve para determinar el porcentaje de algo, ya sea
circunstancias, problemas o eventos a los que nos enfrentemos en la vida, aprendiendo a
diferenciar cada uno y obteniendo un análisis de respuesta diferente para cada uno. También esto
nos permite comprender las diferentes modalidades de aprendizaje, interactuando con cada uno
de los compañeros en el desarrollo de los ejercicios para retroalimentar el conocimiento de las
temáticas del curso.
Con el presente trabajo pudimos observar que, en algún momento de nuestras vidas, hemos
aplicado la probabilidad sin saberlo para poder dar solución a los posibles sucesos que se nos
puedan presentar, a su vez realizar un análisis a los diferentes casos propuestos para poder
identificar cual metodología emplear para resolver las incógnitas presentadas. como por ejemplo
cuando lanzamos una moneda y no sabemos si caerá cara o sello, podemos decir que para este
tipo de experimento no podemos no podemos predecir su resultado llevándonos a la conclusión
de que es un experimento aleatorio, pero si tuviéramos 3 monedas de diferente valor y
necesitáramos organizarlas de diferentes formas para ello recurrimos a las técnicas de conteo las
cuales nos permiten saber el número total de resultados.

OBJETIVOS
GENERAL
Con el desarrollo de estos ejercicios se busca abordar y profundizar sobre los siguientes
temas: espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad, con esto poder realizar
los casos escogidos por cada integrante del grupo, mediante los conceptos, para generar las
soluciones de estos.
ESPECÍFICOS
Desarrollar habilidades para dar solución a ejercicios de aplicación, basados en probabilidades.
Reconocer como se aplican los conceptos de probabilidad
Identificar la importancia de la probabilidad en la solución de problemas que se pueden
presentar.
DESARROLLO DEL EJERCICIO 2
RESPONSABLE ESTUDIO DE CASOS ROL SELECCIONADO

Yenny Valentina Leal 1,9 y 13 Evaluador
Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos
Estudio de Caso 1
La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (enlace) es una prueba
del Sistema Educativo Nacional que se aplica a planteles públicos y privados del país. En
educación básica se aplica a niñas y niños de tercero a sexto grados de primaria. De 120 niños de
primaria que presentaron la enlace en 2010, los resultados fueron:
 52 tuvieron nivel bueno o más en español.
 54 obtuvieron nivel bueno o más en Matemáticas.
 40 tuvieron nivel bueno o más en Matemáticas y en español.
De acuerdo con esta información:
a. Traza el diagrama de Venn respectivo, indicando los eventos por analizar.

A B
12
ESPAÑOL
40
14
MATEMÁTICAS
|A| = 52
|B| = 54
|A∩B| = 40
|AUB∩A, B| = 52 + 54 - 40 = 66
b. Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar haya obtenido un nivel
bueno o más en Matemáticas, pero no en español.
los que obtuvieron buen nivel en matemática son 54 menos y los que obtuvieron buen nivel
en matemática y en español son 40:
54 - 40 = 14
P = 14/120 ≈ 0.12
La probabilidad de que haya obtenido un nivel bueno o más en matemáticas, pero no en
español sería del 12%.
c. Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar no haya obtenido un nivel
bueno o más en Matemáticas ni en español.
el complemento de los que obtuvieron un buen nivel en matemáticas o en español es:
120 - 66 = 54
P = 54/120 = 0.45
La probabilidad de que no haya obtenido un nivel bueno o más en matemáticas ni en español
es el 45%
Técnicas de conteo
Estudio de caso 9
En un grupo de 25 alumnos hay 13 chicas y 12 chicos. Se desean formar equipos de trabajo para
realizar una investigación:
25 alumnos
13 chicas
12 chicos
 ¿Cuántos equipos de cinco personas pueden formarse?
n
n!
Se realiza una combinación ∁ ¿
x x ! ( n−x ) !
25
25 ! ( 25 ) ( 24 ) ( 23 ) ( 22 )( 21 ) ( 20 ) ! 6.375.600
∁ ¿ = = =53.130
5 5 ! ( 25−5 ) ! (5)( 4)(3)(2)(1) ( 20 ) ! 120
Se pueden formar 53.130 grupos de 5 personas.
 ¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber una chica?
13
13! (13 )( 12 ) ! 13
a. ∁ ¿ = = =13
1 1! ( 13−1 ) ! 1 ( 12 ) ! 1
12
12! ( 12 ) ( 11 ) (10)(9)(8) ! 11.880
b. ∁ ¿ = = =495
4 4 ! ( 12−4 ) ! ( 4 ) ( 3 ) (2)(1) ( 8 ) ! 24
13 x 495 = 6.435
Se pueden formar 6.435 grupos habiendo una chica.
 ¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber dos chicas?
13
13 ! ( 13 )( 12 ) (11)! 156
a. ∁ ¿ = = =78
2 2! (13−2 ) ! (2)(1) (11 ) ! 2
12
12! ( 12 )( 11 ) (10)( 9)! 1.320
b. ∁ ¿ = = =220
3 3! (12−3 ) ! (3)(2)(1) ( 9 ) ! 6
78 x 220 =17.160
Se pueden formar 17.160 grupos habiendo dos chicas.
 Determina las probabilidades correspondientes a los incisos anteriores.
P(A)= N° Caso favorable
N° Caso posible
¿Cuántos equipos de cinco personas pueden formarse?
5
P( A ) = =0.2
25
¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber una chica?
1
P( A ) = =0.04
25
¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber dos chicas?
2
P( A ) = =0.08
25
Teorema de Bayes
Estudio de caso 13
Colombia registra altos porcentajes de embarazos en adolescentes. Entre las causas se
encuentran la insuficiente educación sexual, la falta de disponibilidad de métodos
anticonceptivos, la poca preparación en materia sexual de maestros y gobiernos locales que
obstaculizan políticas públicas en la materia. De acuerdo con estudios realizados, 72.5% de las
mujeres utilizan anticonceptivos. Se sabe que 23% de las mujeres que no emplearon algún
método anticonceptivo se embarazan; en tanto que 14% de las mujeres que sí lo usaron
resultaron embarazadas. Con base en estos datos:
a) Elabora el árbol de probabilidad correspondiente.
0.14 resultaron
embarazadas
0.725 Usan
Anticonceptivos 0.86 no resultaron
embarazadas
0.23 resultaron
0.275 no Usan embarazadas
Anticonceptivos
0.77 no resultaron
embarazadas
b) ¿Qué porcentaje existe de embarazos?
A: Resultados de embarazo.
MUA: Mujeres que usan anticonceptivos.
MNUA: Mujeres que no usan anticonceptivos.
P(A)= P(/RE/MUA) P(RE/MNUA)
P(A)= (0.14/0.725) (0.23/0.275)
P(A)= (0.19) (0.84) = 0.16
El porcentaje que existe de embarazos es de 16%.
c) Si una persona se embaraza, ¿cuál es la probabilidad de que haya sido por no utilizar
algún método anticonceptivo?
N° Caso posible
1
P( A ) = =0.04
23
La probabilidad de que haya sido por no utilizar algún método anticonceptivo es del 4%
d) Si una persona se embaraza, ¿cuál es la probabilidad de que haya sido así pese a
haber utilizado algún método anticonceptivo?
N° Caso posible
1
P( A ) = =0.07
14
La probabilidad de que haya sido así hubiera utilizado algún método anticonceptivo es del 7%
Juan José Lotero 2,7 y 12 Revisor
Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.
Estudio de caso 2
Una persona va al Rock al parque en la Ciudad De Bogotá y pregunta a 90 jóvenes sobre su
gusto musical. Los resultados son los siguientes:
 38 prefieren el heavy metal
 29 gustan del punk
 37 prefieren el gothic rock
 9 escuchan heavy metal y punk
 10 gustan del punk y gothic rock
 11 escuchan heavy metal y gothic rock
 3 Escuchan los tres géneros
Con estos datos:

a) Traza el diagrama de Venn e indica los eventos por analizar.
Sea:
Una persona va al Rock al parque en la Ciudad De Bogotá y pregunta a 90 jóvenes sobre su
gusto musical. Los resultados son los siguientes:
 38 prefieren el heavy metal
 29 gustan del punk
 37 prefieren el gothic rock
 9 escuchan heavy metal y punk
 10 gustan del punk y gothic rock
 11 escuchan heavy metal y gothic rock
 3 Escuchan los tres géneros
A : Heavy Metal B : Punk C :Gothic Rock
B
A
21 A 6 13
A
A
3
8 A
7 A
13 A
19
10
U
A
b) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar le guste el gothic rock y el
punk, pero no el heavy metal?
c) Se halla :
N=7 +19+13=39
A 26 personas le gusta el gothic rock y el punk, pero no el heavy metal
Por tanto, la probabilidad sería:
CF
P=
CP
39
→ P=
90
∴ P=0.4333∗100=43,3 %
d) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar le guste únicamente el
gothic rock?
Solo le gusta el Gothic Rock:
CF=37−8−7−3
→ CF=19
Por tanto, la probabilidad sería:
CF
P=
CP
19
→ P=
90
∴ P=0.2111∗100=21,1 %
d) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar no le guste el gothic ni el punk
ni el heavy metal?
CF=90−21−6−8−3−13−7−19
CF=13
La probabilidad sería:
CF
P=
CP
13
→ P=
90
∴ P=0.1444∗100=14,4 %
Técnicas de conteo
Estudio de caso 3
Se va a formar un portafolio de inversión de cuatro instrumentos financieros a partir de cinco de
renta fija y seis de renta variable. ¿De cuántas maneras podría formarse el portafolio si:
a) ¿No hay restricciones?
Es combinatoria, por tanto:
n!
C k ,n=
k ! ( n−k ) !
11 !
→ C=
4 ! ( 11−4 ) !
11!
→ C=
4 ! (7) !
11 ×10 × 9 ×8 ×7 !
→ C=
4 ! ( 7) !
11 ×10 × 3× 3 ×4 ×2
→ C=
4 ×3 ×2
→ C=11× 10 ×3
∴ C=330
Se podría formar de 330 maneras
b) ¿Debe haber dos instrumentos de renta fija y dos de renta variable?
5!
C 1=C5,2 =
2 ! ( 5−2 ) !
5!
→ C 1=
2 ! 3!
5 ×2 ×2 ×3 !
→ C 1=
2 ×3 !
∴ C1=10
6!
C 2=C6,2 =
2 ! ( 6−2 ) !
6!
→ C 2=
2!4!
6 ×5 × 4 !
→ C 2=
2×4!
∴ C2=15
Por tanto:
N=C 1∗C 2
→ N =10∗15
∴ N =150
c) ¿No debe haber ningún instrumento de renta fija?
5!
C 1=C5,1 =
1 ! ( 5−1 ) !
5!
→ C 1=
2!4!
5×4!
→ C 1=
1! × 4 !
∴ C1=5
6!
C 2=C6,3 =
3! ( 6−3 ) !
6!
→ C 2=
3!3 !
3 ×2 ×5 × 4 ×3 !
→ C 2=
3× 2× 3 !
∴ C2=20
Por tanto:
N=C 1∗C 2
→ N =5∗20
∴ N =100
d) Debe haber tres instrumentos de renta fija?
5!
C 1=C5,3 =
3 ! ( 5−3 ) !
5!
→ C 1=
2 ! 3!
5 ×2 ×2 ×3 !
→ C 1=
2 ×3 !
∴ C1=10
6!
C 2=C6,1 =
1 ! ( 6−1 ) !
6!
→ C 2=
1 ! 5!
6 ×5 !
→ C 2=
1 ×5 !
∴ C2=6
Por tanto:
N=C 1 +C2
→ N =10+6
∴ N =16
Teorema de Bayes
Estudio de caso 12
El aeropuerto internacional de la Ciudad de Panama, por el número de operaciones aéreas, es
el más transitado de América Latina. A continuación se presenta el número de pasajeros que
llegaron al país durante 2011:
Nacional Internacional Total

Terminal 4098215 2019546 6207761
Terminal 4601073 2347327 6948400
Total 8699288 4456873 13156161
Pasajeros por terminal (llegadas durante 2011)
A partir de estos datos, responde lo siguiente:
a) ¿Qué proporción de pasajeros arribaron al aicm por la terminal 1? ¿Y por la terminal 2?

Por Terminal 1
6207761
P 1=
13156161
→ P 1=0.47185
∴ P 1=47,18 %
Por Terminal 2
6948400
P 2=
13156161
→ P 2=0.52814
∴ P 2=52.814 %
b) ¿Qué porcentaje son pasajeros nacionales? ¿Y pasajeros internacionales?
Pasajeros Nacionales:
8699288
P 1=
13156161
→ P 1=0.661233
∴ P 1=66,12 %
Pasajeros Internacionales:
4456873
P 2=
13156161
→ P 2=0.33876
∴ P 2=33.88 %
c) Si una persona, elegida al azar, dice ser pasajero nacional, ¿cuál es la probabilidad de que
haya llegado a la terminal 1?

Pasajero Nacional Terminal 1:
Aplicamos la Probabilidad Condicional:

P( A ∩B)
P( A /B)=
P( B)
P(T 1 ∩ N )
P(T 1 /N )=
PN
Sustituyendo
P(4098215 /13156161)
P(T 1 /N )=
8699288/13156161
P( TN1 )=0,31/0,66
T1
P(
N )
=0,47∗100=47 %
d) Cuando una persona arriba a la terminal 2, ¿cuál es la probabilidad de que sea internacional?
Pasajero Internacional Terminal 2:
Aplicamos la Probabilidad Condicional:
P( A ∩B)
P( A /B)=
P( B)
P(I ∩T 2)
P( I /T 2)=
PT 2
Sustituyendo
P(2347327/13156161)
P( I /T 2)=
6948400 /13156161
P ( I /T 2 ) =0,18/0,53
P ( I /T 2 ) =0,34∗100=34 %
5.0
Jineth Viviana López 3,8 y 11 Compilador
Estudio de caso 3
En la actualidad es común utilizar la tecnología para demostrar nuestros “afectos”. El pasado
14 febrero se preguntó a 150 personas cómo habían demostrado su “amor”. Los resultados
fueron los siguientes:
 50 personas enviaron un mensaje de texto con su teléfono celular
 60 mandaron un mensaje por las redes sociales
 50 lo hicieron mediante un mensaje de correo electrónico
 15 personas enviaron un mensaje de texto por teléfono celular y por una red social
 25 lo hicieron mediante una red social y correo electrónico
 12 mandaron mensajes de texto y correo electrónico
 5 enviaron mensajes de texto con el teléfono celular, por las redes sociales y por correo
electrónico.

a) Traza el diagrama de Venn correspondiente, indicando los eventos por analizar.
b) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya enviado mensajes sólo
por las redes sociales?
P=25/150 = 0,16
P=16.66%
La probabilidad de que una persona elegida al azar haya enviado msj solo por las redes es de
16.66%
c) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya mandado mensajes por
su teléfono celular o mediante un correo electrónico, pero no por las redes sociales?
P= 46/150= 0.286
P=28.66%
La probabilidad de que una persona elegida al azar haya enviado msj su teléfono celular o
mediante un correo electrónico, pero no por las redes sociales es de 28,66%
d) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar no haya utilizado alguno de
estos medios para enviar mensajes el 14 de febrero?
P=37/150= 0.30
P= 30.6%
La probabilidad de que una persona elegida al azar no haya utilizado alguno de estos
medios para enviar mensajes el 14 de febrero es de 30,6%
Técnicas de conteo
Estudio de caso 8
Tres parejas (tres hombres y tres mujeres) compran boletos para ir a un partido de los Pumas.
Cuando llegan al estadio de Ciudad Universitaria les surge la duda de cómo sentarse en la fila.
¿De cuántas maneras pueden hacerlo si:
a) ¿No hay restricciones?
6! 6 ! 6.5 .4 .3 .2.1
P= = = =720
( 6−6 ) ! 0 ! 1
Si no hay restricciones se pueden sentar de 720 maneras
b) ¿Los hombres deben sentarse juntos?
4 X 36 =144
Los hombres pueden sentarse juntos de 144 maneras
c) ¿Deben sentarse por parejas?
H M H M H M
H M M H H M
H M M H M H
H M H M M H
M H H M H M
M H H M M H
M H M H H M
M H H M M H
Las parejas se pueden sentar de 288 maneras.
d) ¿Cuál es la probabilidad de cada uno de los eventos descritos en los incisos anteriores?
720
P ( a )= =1= 100%
720
144
P ( b )= =0.2=20 %
720
48
P ( c )= =0.066 =6.6%
720
Teorema de Bayes
Estudio de caso 11
De acuerdo con información de la Secretaría de Educación Pública, el número de alumnos
inscritos en educación básica en el ciclo 2009-2010 en todo el país fue:
Sexo Preescolar Primera Secundaria Total

Hombre 2327725 7593412 3083130 13004267
Mujeres 2280530 7267292 3044772 12592594
Total 4608255 14860704 6127902 25596861
De acuerdo con información de la Secretaría de Educación Pública, el número de alumnos
inscritos en educación básica en el ciclo 2009-2010 en todo el país fue:

a) Sea mujer. Hay un 49% que sea mujer
12.592.594
P= =0.49=49 %
25.596 .861
b) Curse preescolar o primaria.
4.608 .255 14.860 .704

P ( A ∪ B)= + =0.18+ 0.58=0.76=76 %
25.596 .861 2.559.6861
Un 76% que curse preescolar o primaria
c)Sea hombre y esté en preescolar.
2.327.725
=0.09=9.0 %
25.596.861
Hay un 9.0% de que sea hombre y este en preescolar
d) Sea mujer y curse nivel secundario.
3.044 .772
=0.11=11.8 %
25.596.861
Tenemos un 11.8% sea mujer y que curse secundaria

Yessica García 4,6 y 15 Entregas
Estudio de caso 4:
Un rasgo humano es sentir celos, no sólo hacia la pareja sino también en el ámbito
familiar y de trabajo. Los celos están constituidos por otras emociones como el enojo, el miedo y
la inseguridad. En los celos se ven involucradas tres personas y surgen por el anhelo de no perder
lo que se posee. A partir de esta información, se hizo una encuesta entre 150 personas y las
siguientes fueron las actitudes de “celos” que han experimentado: Actitud de la pareja Número
Llama constantemente por teléfono 38 Ha provocado una escena de celos 34 Ha revisado sus
mensajes 30 Lo o la ha seguido 27 Ha revisado sus cosas 21 Total 150 y las siguientes fueron las
actitudes de “celos” que han experimentado:
Llama constantemente por teléfono 38

Ha provocado una escena de celos 34
Ha revisado sus mensajes 30
Lo o la ha seguido 27
Ha revisado sus cosas 21
Total 150
a. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar llame constantemente por
teléfono?
38
P= =0.25
150
La probabilidad de que una persona elegida al azar entre las 150 personas encuestadas
llame constantemente por teléfono es del 25%.
b. ¿Cuál es la probabilidad de que por celos una persona elegida al azar haya seguido a su
pareja?
27
P= =0.18
150
La probabilidad de que una persona elegida al azar entre las 150 personas encuestadas
haya seguido a su pareja es del 18%.
c. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya provocado una escena
de celos o haya revisado sus mensajes?
34
P1=Probabilidad de que haya provocado una escena de celos: P= =0.226
150
30
P2= Probabilidad de que haya revisado sus mensajes: P= =0.2
150
34 30 64
P ( 1o 2 )=P (1 ) + P ( 2 )= + = =0.42
150 150 150
La probabilidad de que al azar se escoja una persona que haya provocado una
escena de celos o haya seguido a su pareja es del 42%.
Técnicas de conteo
Estudio de caso 6
Una persona tiene un libro de cada uno de los autores siguientes: Mario Vargas Llosa,
Alberto Ruy Sánchez, Gabriel García Márquez, Günther Grass, Patrick Süskind, Heinrich Böll,
Arturo Pérez-Reverte y Camilo José Cela. Como aún no los ha leído, quiere ponerlos en una
repisa cerca de su cama. De acuerdo con esto, determina:
a. ¿De cuántas formas puede acomodar los libros sobre la repisa?
n !=8 !=( 8 ) (7 ) (6 )( 5 )( 4 ) ( 3 ) (2 )( 1 )=40.320
Los libros en la repisa se pueden acomodar de 40.320 formas.
b. ¿De cuántas maneras puede ordenarlos si quiere que los libros de autores
latinoamericanos estén juntos?
Como los libros de los autores latinoamericanos deben de estar juntos, se toman como un
solo libro por ser de la misma nominación, y se tiene en cuenta que para los otros autores no
hay condiciones.
P6 . P3 . P 5=( 6 ) ( 5 ) ( 4 )( 3 )( 2 ) ( 1 )( 3 ) ( 2 )( 1 ) (5)(4)(3)(2)(1)=518.400
En la repisa hay 518.400 formas de acomodar los libros, de modo que los autores
latinoamericanos quedan juntos.
c. ¿De cuántas formas puede acomodarlos, si los autores latinoamericanos deben estar
juntos, así como los autores alemanes y los españoles también?
Teniendo en cuenta que los autores latinoamericanos deben estar juntos, los alemanes
también y los españoles también, cada denominación se toma como un libro.

P3 . P3 . P 2 . P3=( 3 ) ( 2 )( 1 ) ( 3 ) ( 2 )( 1 ) ( 2 )( 1 ) ( 3 ) ( 2 )( 1 )=432
En la repisa hay 432 formas de acomodar los libros de modo que los autores de la misma
nacionalidad queden juntos.
d. Determina las probabilidades correspondientes a los incisos (b) y (c).
- Probabilidad del inciso (b):
3 ! 6 ! (3)(2)(1)(6)(5)(4)(3)(2)(1) 4320
P= = = =0.10
8! (8)(7)(6)(5)(4)(3)(2)(1) 40320
La probabilidad de que los libros de los autores latinoamericanos estén juntos es el 10%.
- Probabilidad del inciso c:
3!6! 3!6! 2!7!

P= + +
8! 8! 8!
(3)(2)(1)(6)(5)(4)(3)(2)(1) (3)(2)(1)( 6)(5)( 4)(3)(2)(1) (2)(1)(7)(6)(5)(4)(3)(2)(1)

P= + +
(8)(7)(6)(5)(4)(3)(2)(1) ( 8)(7)( 6)(5)( 4)(3)(2)(1) (8)(7)(6)(5)(4)(3)(2)(1)
4320 4320 10080

P= + + =0.10+ 0.10+ 0.25=0.45
40320 40320 40320
La probabilidad de que los libros de cada uno de los autores queden juntos es del 45%.
Teorema de Bayes
Estudio de caso 15
Una agencia distribuidora de automóviles tiene tres vendedores: Él señor Pérez (P) vende
20% del total de las unidades vendidas al mes, el señor Hernández (H), 30% y el señor
Fernández (F), 50%. El 1% de los autos que P vende es del tipo de lujo; el 4% de los que
vende H es de lujo y de los que vende F 2% es de lujo. Con base en estos datos:
a. Elabora el árbol de probabilidad respectivo.
0.01 de lujo
0.2 P 0.99 otra gama
0.3 0.04 de lujo

Vehículos
vendidos H
0.96 otra gama
en un mes
0.02 de lujo
F
0.5 0.98 otra gama
b. Si se vende un auto de lujo, ¿cuál es la probabilidad de que el vendedor haya
sido H?
A1=vendedor P
A2=vendedor H
A3 =vendedor F
B=autosde lujo
B1=otra gama
B
p ( A2 )∗p ( )
p ( AB )=
2
P(B)
A2
p ( A 2 )∗p ( AB )=0.3∗0.04=0.012
2
B
P ( B )=∑ P ( Ai )∗P( )
Ai
P ( B )=0.2∗0.01+ 0.3∗0.04+0.5∗0.02
P ( B )=0.024
P ( AB )= 0.024
2 0.012
=0.5
La probabilidad de que un auto de lujo haya sido vendido por el vendedor H es 50%.
c. ¿Cuál es la probabilidad de que se venda un auto de lujo? 0.002 +0.012+0.01
1 4 2
P= + + =0.22
20 30 50
La probabilidad de que se venda un auto de lujo es del 22%

DESARROLLO DEL EJERCICIO 3
Es el resultado
Eventos posible de un
experimento.
N ° Casos faborable
 p( A)=
N ° Casos posibles
 n !=n( n−1)(n−2)  Cálculo

 Lógica
n! PROBABILIDAD  Algebra
 nPx= ( n−x ) !  Aritmética
n!
 nCx= x ! ( n−x ) !
Técnicas Espacio
Xiomas
de conteo muestral
 Enfoque clásico Es el conjunto de

Es la base para
 Enfoque todos los
deducir un amplio
empírico resultados posibles
número de  Enfoque de un experimento
resultados. subjetivo o fenómeno.
aleatorio.
Sergio Alexander Pérez Henao 5, 10 y 14 Evaluador
Estudio de caso 5
En la actualidad es común utilizar la tecnología para demostrar nuestros “afectos”. El
pasado 14 febrero se preguntó a 150 personas cómo habían demostrado su “amor”. Los
resultados fueron los siguientes:
50 personas enviaron un mensaje de texto con su teléfono celular ӹ 60 mandaron un
mensaje por las redes sociales
50 lo hicieron mediante un mensaje de correo electrónico 15 personas enviaron un
mensaje de texto por teléfono celular y por una red social
25 lo hicieron mediante una red social y correo electrónico 12 mandaron mensajes de
texto y correo electrónico 5 enviaron mensajes de texto con el teléfono celular, por las redes
sociales y por correo electrónico.
a) Traza el diagrama de Venn correspondiente, indicando los eventos por analizar.

b) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya enviado mensajes
sólo por las redes sociales?
28
P=
90
La probabilidad de que una persona elegida al azar haya enviado mensajes sólo por las
redes sociales es del 31,11%

c) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya mandado mensajes
por su teléfono celular o mediante un correo electrónico, pero no por las redes sociales?
38
P=
90
La probabilidad de que una persona elegida al azar haya mandado mensajes por su
teléfono celular o mediante un correo electrónico, pero no por las redes sociales es del
42,22%
d) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar no haya utilizado alguno de
estos medios para enviar mensajes el 14 de febrero?
52
P=
90
La probabilidad de que una persona elegida al azar no haya utilizado alguno de estos
medios para enviar mensajes el 14 de febrero es del 57,78%
Técnicas de conteo
Estudio de caso 10
Se tiene una caja con 24 latas y se sabe que dos están contaminadas. Se van a seleccionar tres
latas al azar para someterlas a una prueba de control de calidad, es decir, para medir los
estándares de calidad de la empresa.
a) ¿Cuántas combinaciones de tres latas pueden hacerse?
P(X = x) = (combinacion(C,x)*Comb(N-C,n-x))/Comb(N,n)
24 !
Comb ( 24,3 )= =2024
( ( 24−3 ) !∗3 !)
Se pueden hacer un total de 2024 combinaciones de tres latas.
b) ¿Cuál es la probabilidad de que se seleccione una lata contaminada para la prueba?
2! 2!
Combinacion ( C , X )=Comb ( 2,1 )= = =2
( 2−1 ) !∗1 ! 1!
Combinacion ( N−C ,n−x )=Comb ( 24−2,3−1 )
22 !
Comb ( 22,2 )=
¿¿
24 ! 24 !
Comb ( N , n )=Comb ( 24,3 )= = =202 4
( ( 24−3 ) !∗3! ) 21 !∗3!
(2∗231)
P ( X=1 ) = =0.228 2
2024
La probabilidad de que se seleccione una lata contaminada es 0.2282
c) ¿Cuál es la probabilidad de que se seleccione al menos una lata contaminada para la prueba?
2!
=1
( ( 2−2 ) !∗2 !)
22!
=22
( ( 22−1 ) !∗1! )
24 !
=202 4
( ( 24−3 ) !∗3 !)
1∗22
P ( X=2 )= =0.010 8
2024
P ( X ≥1 ) =0.2282+ 0.0108=0.239 1
La probabilidad de que se seleccione al menos una lata contaminada es 0.2391
d) ¿Y la probabilidad de que no se elijan latas contaminadas para la prueba?
P ( X=0 )=1−P ( X ≥ 1 )=1−0.2391=0.760 8

Teorema de Bayes
Estudio de caso 5
En un estudio sobre tarjetas bancarias se analiza con qué frecuencia usan sus tarjetas de crédito o
débito los consumidores jóvenes entre 18 y 24 años de edad. Sean los eventos:
E: persona entre 18 y 24 años de edad
T: uso de tarjeta de crédito o débito
Los resultados del estudio son los siguientes:
T TC Total
E 7% 6% 13%
EC 30% 57% 87%
Total 37% 63% 100%
a) Si un consumidor usa su tarjeta, ¿cuál es la probabilidad de que sea mayor de 24 años?
P( A ∩B)
P( A /B)=
P( B)
P ( M ∩U ) P ( 0.30 )
P( M /U )= = =0.81
P (U ) P ( 0.37 )
La probabilidad de que el consumidor sea mayor de 24 años es de 0.81
b) ¿Los eventos E y T son independientes? Explica tu respuesta.
Para plantear la respuesta, primero se debe definir a que se hace referencia cuando se habla de
independencia en los eventos, en este caso, básicamente se refiere a que lo que sucede con uno de los
eventos no afecta, que el otro pueda producirse.
P ( E∪T )=P ( E )∗P ( T )=0.07=0.13∗0.37
Debido a que, 0.07 ≠ 0.0481esto quiere decir, que no son independientes.

CONCLUSIONES
Tras el estudio del Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad, se
puede concluir que son muy importantes, de mucho valor y utilidad para resolver problemas de
la vida diaria, problemas de finanzas, de economía, de estadística, de ingeniería y de cualquier
área social donde haya que determinar probabilidades.
Con este trabajo pudimos entender e interpretar de mejor manera como desarrollar
inquietudes o problemas que nos surjan durante nuestra vida, como por ejemplo saber sacar una
probabilidad de algo cuando tenemos muchos datos diferentes, mediante un diagrama de venn
que nos ayuda a entender mejor como están distribuidos los datos.
Es importante tener en cuenta que, al momento de desarrollar los diferentes casos, debemos
analizar e interpretar muy bien lo que se nos esta pidiendo para poder identificar que
metodología aplicar y así dar la solución correcta a los diferentes interrogantes planteados.
Es fundamental que, al momento de desarrollar un ejercicio de técnicas de conteo en algunos
casos importa el orden y tener en cuenta las diferentes posibilidades que se pueden presentar.
Que cuando estemos trabajando los teoremas de Bayes es importante tener en cuenta los
conectores lógicos de los conjuntos para identificar que se nos está pidiendo, por ejemplo,
cuando en los enunciados se nos presenta la letra o significa que debemos tener en cuenta la
unión de los elementos, cuando el conector es y representa una intersección.

BIBLIOGRAFÍA
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Mc Graw Hill. Obtenido de
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Maestre, J. (6 de MARZO de 2019). YOUTUBE. Obtenido de Teorema de

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Ospina, C. (24 de SEPTIEMBRE de 2018). YOUTUBE . Obtenido de OVI Conceptos Básico de

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Pernett, A. (02 de MARZO de 2019). YOUTUBE. Obtenido de OVI Conceptos Básicos y

Probabilidad Condicional

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ASIGNATURA

YENNY VALENTINA LEAL

BILSON HERNÁN CASTRO

Mediante el desarrollo de los ejercicios propuestos se asimilan los conceptos de la unidad 1

circunstancias, problemas o eventos a los que nos enfrentemos en la vida, aprendiendo a

de los compañeros en el desarrollo de los ejercicios para retroalimentar el conocimiento de las

temáticas del curso.

tipo de experimento no podemos no podemos predecir su resultado llevándonos a la conclusión

de que es un experimento aleatorio, pero si tuviéramos 3 monedas de diferente valor y

cuales nos permiten saber el número total de resultados.

Desarrollar habilidades para dar solución a ejercicios de aplicación, basados en probabilidades.

Reconocer como se aplican los conceptos de probabilidad

Identificar la importancia de la probabilidad en la solución de problemas que se pueden

RESPONSABLE ESTUDIO DE CASOS ROL SELECCIONADO

Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos

La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (enlace) es una prueba

primaria que presentaron la enlace en 2010, los resultados fueron:

 52 tuvieron nivel bueno o más en español.

 54 obtuvieron nivel bueno o más en Matemáticas.

 40 tuvieron nivel bueno o más en Matemáticas y en español.

De acuerdo con esta información:

a. Traza el diagrama de Venn respectivo, indicando los eventos por analizar.

b. Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar haya obtenido un nivel

bueno o más en Matemáticas, pero no en español.

en matemática y en español son 40:

español sería del 12%.

c. Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar no haya obtenido un nivel

bueno o más en Matemáticas ni en español.

el complemento de los que obtuvieron un buen nivel en matemáticas o en español es:

La probabilidad de que no haya obtenido un nivel bueno o más en matemáticas ni en español

realizar una investigación:

 ¿Cuántos equipos de cinco personas pueden formarse?

Se pueden formar 53.130 grupos de 5 personas.

 ¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber una chica?

Se pueden formar 6.435 grupos habiendo una chica.

 ¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber dos chicas?

Se pueden formar 17.160 grupos habiendo dos chicas.

 Determina las probabilidades correspondientes a los incisos anteriores.

P(A)= N° Caso favorable

¿Cuántos equipos de cinco personas pueden formarse?

¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber una chica?

¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber dos chicas?

Colombia registra altos porcentajes de embarazos en adolescentes. Entre las causas se

encuentran la insuficiente educación sexual, la falta de disponibilidad de métodos

anticonceptivos, la poca preparación en materia sexual de maestros y gobiernos locales que

resultaron embarazadas. Con base en estos datos:

a) Elabora el árbol de probabilidad correspondiente.

b) ¿Qué porcentaje existe de embarazos?

MNUA: Mujeres que no usan anticonceptivos.

P(A)= P(/RE/MUA) P(RE/MNUA)

P(A)= (0.14/0.725) (0.23/0.275)

P(A)= (0.19) (0.84) = 0.16

El porcentaje que existe de embarazos es de 16%.

algún método anticonceptivo?

P(A)= N° Caso favorable

haber utilizado algún método anticonceptivo?

P(A)= N° Caso favorable

Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.

Una persona va al Rock al parque en la Ciudad De Bogotá y pregunta a 90 jóvenes sobre su

gusto musical. Los resultados son los siguientes:

 38 prefieren el heavy metal

 29 gustan del punk