Bienestar emocional en estudiantes universitarios e institutos

de Lima

INTRODUCCIÓN

Según la Organización Mundial de la Salud, la salud mental es un tema clave (OMS, 2017). Se
menciona que a los 25 años aproximadamente uno de cada cuatro jóvenes habrá experimentado
un episodio significativo de enfermedad mental (Slade et al, 2009; Organización Mundial de la
Salud [OMS], 2017). Además, los jóvenes enfrentan desafíos en el logro de su rendimiento ideal
debido a las complicaciones derivadas de estas circunstancias (Suldo et al, 2011).

El bienestar emocional propone un enfoque complementario sobre el funcionamiento del ser

humano, además de considerar las dificultades y fortalezas de las personas y que puedan vivir
una vida significativa, ser individuos creativos, participativos y comprometidos tanto consigo
mismos como con la sociedad. La exploración del bienestar se aborda desde dos enfoques
principales: la perspectiva hedónica, que evalúa la felicidad según la frecuencia de emociones
positivas en comparación con las negativas, incluyendo satisfacción y bienestar subjetivo; y la
perspectiva eudaimónica, centrada en la búsqueda del bienestar a través de metas intrínsecamente
significativas para las personas (Góngora y Castro S, 2015).

Asimismo,la psicología positiva se define como una corriente dentro de la psicología que se
enfoca en examinar y promover aspectos positivos de la experiencia humana, como la felicidad,
el bienestar subjetivo, la gratitud, la resiliencia y la fortaleza. Su principal objetivo es comprender
y promover la salud mental y la calidad de vida. (Seligman, 2011).

En base a lo anterior, Martin Seligman, uno de los pioneros de la psicología positiva, propone el
modelo PERMA para describir los cinco elementos fundamentales que contribuyen al bienestar y
la satisfacción en la vida. Siguiendo las ideas de Seligman (2011), la Psicología Positiva busca
impulsar el bienestar al fomentar el desarrollo integral de las personas, cultivando cinco
elementos clave: emociones positivas, compromiso, relaciones positivas, sentido de vida y
logros. Estos se combinan en el modelo PERMA, aplicable en entornos educativos, empresariales
y personales para generar un impacto positivo en la sociedad (Seligman, 2011).

Seligman desarrolló un instrumento que se encarga de medir los cinco pilares del bienestar en las
personas, con este instrumento de PERMA-Profiler se realizó el estudio en estudiantes de
psicología venezolanos en este se pudo apreciar que la confiabilidad (estabilidad temporal y
consistencia interna) mostraron adecuados resultados (α = 0,60 a α = 0,94). El análisis factorial
confirmatorio reporta valores RMSEA y SRMR dentro del rango de estimaciones teóricas (0.08),
conservando los cinco factores originales construidos para medir los elementos del modelo
teórico. En términos de validez convergente y discriminante, el perfil PERMA se correlacionó
positivamente con los niveles de felicidad y satisfacción con la vida (r = 0,78), así como con
sentimientos de
estrés (r = -0, 55), soledad (r = - 0,46) y depresión (r = -0,46) y tiene una correlación negativa (r
= -.61) (Butler y Kern, 2016).

En México se realizó un estudio de Chaves et al. (2023) en donde mencionan que el coeficiente
de confiabilidad para subescalas en las muestras 1 y 2, es α=0,70 esto nos refiere que es un valor
aceptable. La confiabilidad de la escala de 15 ítems en la primera muestra es α = 0,94
(McDonald's Omega = 0,93) y en la segunda es α = 0,92 (McDonald's Omega = 0,92).
Confiabilidad de la escala PERMA-Profiler total, la confiabilidad de la Muestra 1 es α = .90
(McDonald's Omega = .89), y la confiabilidad de la Muestra 2 es α = .91 (McDonald's Omega
= .91). La dimensión compromiso tuvo los valores de confiabilidad más bajos (α = 0,69 y 0,67,
respectivamente). Además, se examinó el índice de confiabilidad compuesto (CR). Todos los
valores de CR superaron el valor crítico ideal de 0,70 (Hair et al., 2010).

En un estudio realizado por Cobo Rendon et al, (2019) a estudiantes de una universidad de Chile
se utilizó el PERMA-Profiler con el objetivo de estimar su propiedades psicométricas. Se
evaluaron a 1462 estudiantes de la universidad tradicional ubicada al sur de Chile. Se realizó un
análisis factorial confirmatorio para evaluar la correlación dimensión/total del cuestionario
(χ2(80) = 411.953**; RMSEA = .054; TLI = .95; CFI =
.94). Como resultado se reportaron cinco factores, Se encontraron correlaciones con niveles
moderados, positivos y significativos entre las cinco dimensiones de PERMA-Profiler,
emociones positivas, compromiso, relaciones positivas, propósito y logro. Nos muestra que
existen índices de consistencia para la escala general y la mayoría de las dimensiones oscilaron
entre α = 0,65 a 0,91 y ω = 0,66 a 0,92, excepto para la dimensión de compromiso.

Los resultados obtenidos respaldan la afirmación de que hay correlaciones positivas,

significativas y de magnitud adecuada entre las diversas dimensiones que componen el PERMA.
Estos resultados son consistentes con los hallazgos de la escala original lo que indica una
discriminación efectiva entre cada dimensión, ya que las correlaciones oscilan entre r=.40 yr=.80.
Además, se confirma que las correlaciones identificadas no son lo bastante elevadas como para
indicar la presencia de multicolinealidad entre las dimensiones.

Por otro lado Cobo-Rendon et al, (2020) evaluaron las propiedades psicométricas del instrumento
"PERMA-Profiler" en una muestra de estudiantes de Psicología de una universidad en
Venezuela. La participación incluyó a 202 estudiantes con una edad promedio de 19 años (DE =
1,77). Se llevó a cabo análisis de la estructura factorial, correlaciones entre los ítems,
confiabilidad de las dimensiones y del total de la escala, así como la validez de criterio.

El perfil de bienestar se ajusta de manera apropiada al modelo teórico propuesto (χ2(80) =

130.101; RMSEA = .056; TLI = .944; CFI = .957). Se observaron correlaciones adecuadas entre
los artículos y las dimensiones del instrumento. El coeficiente de consistencia interna para la
escala completa fue α = .817, mientras que para las dimensiones varió entre α = .25 y .84. Se
identificaron correlaciones inversas y significativas entre las dimensiones del PERMA-Profiler y
la ansiedad académica. Este
instrumento se presenta como una herramienta válida para la evaluación e investigación del
bienestar en estudiantes universitarios venezolanos.

En Perú, Benites (2022) comenta que la “(AFC) demuestra que una estructura de cinco factores
correlacionados entre sí (oblicuos), es la más idónea para la muestra peruana (n = 475; X2 /gl =
2.79; CFI = .997; SRMR = .039; RMSEA [IC 90%] = .062 [.052 -
.071])” (p. 93) por lo tanto este instrumento con relación al grupo estudiado, se correlaciona de
manera eficiente con cinco factores.

Según Benites (2022) los estudios que se realizaron en base a el instrumento perma profiler,
todos los ítems de la escala presentaron valores V entre .87 y 1, superando el valor de .70,
tomando en consideración que este valor mencionado es el mínimo requerido para los ítems, de
esta manera los ítems que tuvieron un coeficiente V de 1 ó
.93, tienen resultados que son estadísticamente significativos al nivel de .05 (pp. 78-80).

Asimismo, en Cubas (2022) estudió las propiedades psicométricas de PERMA-Profiler en

administradores y docentes del centro de idiomas Icpna ubicado en el departamento de Piura, se
utilizó el alfa de cronbach para obtener la confiabilidad, teniendo un nivel de 0, 8054.

Por tales razones, el presente estudio pretende dar evidencias de validez y confiabilidad del
instrumento PERMA-Profiler, de Butler y Kern, en estudiantes de Lima metropolitana que den
cabida a investigaciones siguientes en relación a el diagnóstico en Bienestar emocional en
universitarios de Lima metropolitana.

MÉTODO

Diseño

Se realizó una investigación con un diseño no experimental, tipo instrumental respetando las
propiedades psicométricas de la prueba de PERMA. (Ato et al. 2013)

Participantes

Se tomó a una población de estudiantes superiores de Lima. En total se encuestó a 408

estudiantes,351(86,03 %) de ellos universitarios y 57(13,97 %) de institutos, de los cuales
177(43.38%) eran hombres y 231(56.62%) eran mujeres. La edad de estos estudiantes oscila
entre los 17 y 34 años con una media de 21 años respectivamente, presenta una desviación de 3.7
años. De esta población se encontraron tres categorías de estatus socioeconómico, las cuales
fueron bajo (7,84%), medio (82,11%) y alto (5,64%). Los criterios de inclusión fueron que sean
estudiantes superiores, que sean de Lima y que, además, hayan dado su consentimiento para
poder participar de esta encuesta, mediante una aceptación de conformidad.

tipo de muestreo: No probabilístico: Según la calculadora de Soper bajó un tamaño de efecto

previsto……
El cálculo de la muestra se realizó mediante el uso de la calculadora de Soper….
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://www.scielo.org.pe/pdf/rcmh
naaa/v14n1/2227-4731-rcmhnaaa-14-01-104.pdf

Instrumento

El PERMA-Profiler es un instrumento que mide los cinco fundamentos del bienestar propuestos
en la teoría PERMA: “emociones positivas, compromiso, relaciones positivas, sentido y logró”
(Seligman, 2011) junto con otros factores variables de contraste (emociones negativas, soledad y
cognición de la salud). Su versión original incluye 23 ítems de autoinforme en una escala Likert
de 0 a 10. Una fortaleza de este instrumento es que sus dimensiones pueden identificarse,
medirse por separado y correlacionarse entre sí (Hone et al, 2014), lo que permite el uso de
medidas específicas y globales de felicidad.

Procedimiento

Antes de empezar con la aplicación de este instrumento, se tuvo que buscar información sobre
las bases teóricas del bienestar según Seligman, luego empezamos con la construcción del
cuestionario en donde el instrumento utilizado fue el PERMA-Profiler y finalmente se realizó
la aplicación del cuestionario a 400 estudiantes tanto de Universidades como de Institutos, este
cuestionario fue realizado de forma virtual a 200 estudiantes y de forma presencial a los otros
200 jóvenes, dejando en claro en ambas modalidades las respectivas indicaciones de cómo
realizar este cuestionario.
 ● Resultados

Se presenta en la estadística descriptiva de las variables de estudio valores que evidencian que la
asimetría y Curtosis se encuentran dentro de los valores establecidos de ± 1.5, se puede notar un
asimetría que varía en -0.8 a -1.24. Los valores de la curtosis oscilan entre -0.3 a 1.96. media ,
desviación estándar, entre otros.

promedio: 7.38875
Des: 0.27557916

Tabla 1
Resumen descriptivo

vars mean sd skew kurtosis

1 7.98 1.81 -1.24 1.96
2 7.79 1.76 -1.12 1.80
3 7.68 1.93 -1.13 1.48
4 7.61 02.08 -1.11 1.22
5 7.69 1.63 -0.81 0.54
6 7.26 1.91 -0.71 0.39
7 6.66 2.25 -0.59 -0.30
8 7.6 1.61 -0.62 0.09
9 7.72 1.76 -1.06 1.47
10 7.76 1.65 -0.92 1.11
11 7.74 1.58 -0.57 0.03
12 6.5 2.51 -0.56 -0.46
13 7.38 2.11 -0.81 0.42
14 5.99 2.37 -0.37 -0.62
15 7.44 1.8 -0.89 0.87
16 7.68 1.79 -0.93 1.18
17 7.69 1.67 -0.8 0.88
18 7.45 1.93 -0.73 0.40
19 7.57 1.74 -0.93 1.61
20 5.74 2.42 -0.25 -0.65
21 7.9 1.72 -0.94 1.16
22 7.58 1.63 -0.56 0.03
23 7.53 1.71 -0.92 0.97
También se presenta la matriz de correlación con la cual se ha desarrollado el artículo presente

Tabla 2

Se muestra en la tabla las cargas factoriales por cada dimensión, obteniendo resultados mayores a
0.30

Tabla 3
Carga factorial por dimensión

ITEM Std.all
f1
Y5 0.676
Y10 0.653
Y22 0.751
f2
Y3 0.413
Y11 0.769
Y21 0.499
f3
Y6 0.587
Y15 0.66
Y19 0.706
f4
Y1 0.718
Y9 0.731
Y17 0.767
f5
Y2 0.703
Y8 0.537
Y16 0.766

Tabla 4
Bondad de ajuste
rmsea.scaled srmr cfi.scaled gfi
0.083 0.057 0.876 0.868
SE AÑADE EL DIAGRAMA DE SENDEROS

Figura 1
Representación gráfica del constructo

Nota:

Tabla 5
Confiabilidad

f1 f2 f3 f4 f5

alpha 0.7381876 0.5330422 0.6893489 0.7825927 0.7155447

omega 0.7356374 0.5653118 0.6856807 0.7819951 0.718324

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