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INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

http://cedep.info/texto/
En esta seccin se describen los instrumentos de evaluacin de nio/as, familias y establecimientos
educativos desarrollados por CEDEP. Algunos estn disponibles para el uso pblico y otros han sido

construidos en el marco de estudios de la institucin.


Nios y nias
Familias
TADI Test de Aprendizaje y Desarrollo Infantil (2013). Marta Edwards,
Marcela Pardo y Ximena Seguel
El TADI es una escala de evaluacin del desarrollo y aprendizaje para nios y nias entre 3
meses y 6 aos de edad. Evala cuatro dimensiones centrales del desarrollo infantil: lenguaje,
cognicin, motricidad y desarrollo socioemocional.
El TADI est elaborado con estrictos criterios psicomtricos aceptados internacionalmente. En
trminos de confiabilidad, todas las dimensiones tienen adecuada consistencia interna (Alphas
de Cronbach superiores a 0.90), tambin son consistentes a travs del tiempo (correlacin testretest > 0.96 en todos los tems) e independiente de quin los aplique (correlacin interjuez >
0.99 en todos los tems). En trminos de validez, el proceso riguroso de construccin en el que
participaron innumerables expertos permite afirmar que el TADI mide desarrollo y aprendizaje
infantil. A su vez, el anlisis factorial confirma que los temes tienden a agruparse segn las
dimensiones tericas de la prueba.
El TADI ha sido creado considerando el contexto cultural de nuestro pas y tiene normas
(puntajes estandarizados) basadas en la poblacin chilena para cada rango de edad, las cuales
se construyeron a partir de los resultados de la estandarizacin con una muestra representativa
a nivel nacional de aproximadamente 3200 nios.
La construccin del TADI ha buscado evitar el sesgo cultural del contenido de los itemes, con el
objetivo de que los nios y las nias provenientes de los pueblos originarios de Chile
particularmente, de los pueblos mapuche, atacameo y aymara- puedan expresar sus
habilidades en igualdad de condiciones que sus pares del resto de la poblacin. Se realiz un
estudio en una muestra representativa de nios y nias de estas etnias que demostr ausencia
de sesgo cultural.
El TADI ha sido diseado teniendo como propsito principal ser de utilidad en la evaluacin del
desarrollo infantil que se realiza en el sector pblico de educacin y salud.
De este modo, se ha intencionado que el test sea de bajo costo, breve de aplicar (20-30
minutos), posible de ser administrado por diversos profesionales, y abarcativo de todo el rango
de edad entre 0 y 6 aos. Asimismo, se espera que el TADI pueda ser utilizado por profesionales
que trabajan en distintos tipos de establecimientos educativos y de salud, as como en el mbito
acadmico. Tambin puede ser utilizado para evaluar casos individuales.

El proceso de elaboracin del test se ha basado en criterios cientficos internacionalmente


aceptados para la construccin de pruebas con en la asesora de prestigiosos expertos en
desarrollo infantil y evaluacin.
El instrumento permite:
monitorear el desarrollo y aprendizaje de cada nia o nio evaluado;
-evaluar el impacto de programas en el desarrollo y aprendizaje de los nios y nias;
-informar las polticas pblicas de primera infancia entregando datos sobre el estado del
desarrollo y aprendizaje de determinados grupos (segn su ubicacin geogrfica, nivel
socioeconmico, etnia, etc.) de nios y nias.
El TADI consta de un manual del evaluador y una batera con elementos necesarios para su
administracin, la cual incluye materiales, lminas con dibujos y un software para el
procesamiento de sus resultados.
El TADI fue elaborado por investigadores del Centro de Investigacin Avanzada en Educacin de
la Universidad de Chile (CIAE) y del Centro de Estudios de Desarrollo y Estimulacin Psicosocial
(CEDEP), financiado por un proyecto FONDEF (D07I1029) entre los aos 2007 y 2012.
El test se puede adquirir enviando una solicitud al email tadi@tadi.cl. Mayor informacin sobre
el procedimiento de compra se puede obtener en www.tadi.cl Permitir que al pinchar la
direccin de TADI se acceda a la pgina.
AUTORREPORTE DEL BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL PARA NIOS/AS DE PREKINDER A
2 BSICO (2005). Ximena Seguel, Mara Isabel Lira, Marta Edwards y Marta Hurtado.
Este instrumento es una prueba de tamizaje que evala el bienestar socioemocional en el mbito
educativo de nios y nias, de acuerdo a lo expresado por el propio nio o nia. Tiene dos
versiones: una para asistentes a Prekinder y Kinder y otra para alumno/as de Primero y Segundo
Bsico. Tiene una versin para nios y otra para nias que difieren slo en el gnero de las
ilustraciones y de los enunciados verbales.
Busca responder la pregunta simple: Cmo lo est pasando este nio o nia en el jardn o
escuela? Lo hace desde una aproximacin que privilegia los aspectos positivos y saludables del
desarrollo.
Se consider que el bienestar socioemocional en la situacin educativa abarcaba al menos las
siguientes dimensiones: adaptacin a la tarea, adaptacin social, asertividad, autoestima,
independencia personal, optimismo, respuesta emocional.

Es una prueba de administracin individual y demora aproximadamente 15 minutos. La versin


para preescolares tiene 22 itemes y la para escolares, 26.
La prueba tiene caractersticas psicomtricas adecuadas. La confiabilidad fue estudiada
analizando la consistencia interna (Alpha de Cronbach 0,78) y la estabilidad en el tiempo
(confiabilidad test-retest entre r=0,76 y r=0,95 de cada item)
El Autorreporte est estandarizado en Chile y cuenta con normas en percentiles dado que las
distribuciones de los puntajes totales no se ajustan a una curva normal.
La prueba fue editada por Ediciones Universidad Catlica y est disponible en libreras.
Sntesis de los estudios que precedieron a la versin final de la prueba.
Versin inicial (Edwards,M.; Lira, M.I.; y Seguel, X; 1997):
Se dise una primera versin para prvulos y se realiz una aplicacin exploratoria a nios y
nias de 4, 5 y 6 aos de nivel socioeconmico bajo y medio-alto.
Luego se estudi el comportamiento de la prueba en una muestra de 240 nios y nias
estratificada por sexo y nivel socioeconmico. Se estudi la consistencia interna para cada edad
y el error de medicin encontrndose niveles adecuados en ambos indicadores. Se construyeron
normas preliminares para dos niveles socioeconmicos y 3 grupos de edad.
Estudio de la validez concurrente (Rodrguez,S.; Titelman y Bascun, 1998, proyecto FONDECYT
1970022):
Este estudio evalu la validez concurrente de la prueba coparando el Cuestionario aplicado a una
muestra de 160 nios yni{as de 4 a 6 aos estratificada segn sexo, edad y nivel
socioeconmico con un reporte hecho por el agente educativo quems conoca al nio y con la
observacin directa de 64 de estos nio/as hecho por psiclogas en la sala.
Se dio una correlacin significativa entre el puntaje total del Cuestionario de Bienestar
Socioemocional y el Cuestionario respondido por las educadoras. Tambin se dio una correlacin
significativa entre el puntaje asignado por las educadoras y por las observadoras.
Estudio de la validez y confiabilidad (Contreras, Z. 1998)
Se revisaron los indicadores, las instrucciones y los dibujos de acuerdo a la experiencia recogida
en las aplicaciones anteriores. En base a una muestra de 124 nios y nias de 4 a 6 aos de dos
niveles socioeconmicos de la RM, se evalu la validez comparando el Cuestionario con el
reporte de la profesora no encontrndose correlacin significativa. Se evalu la confiabilidad,
mediante test.retest encontrndose acuerdo superior al 80% en 17 de los 26 itemes de esta
versin.

Revisin crtica (Edwards, M.; Rodrguez, S.; y de Amesti, A.; 2000. Proyecto FONDECYT
1990261)
Se analiz todos los antecedentes disponibles acerca de su validez y confiabilidad; se actualiz la
revisin bibliogrfica y se incorporaron nuevos temes a partir de la observacin de nios y nias
en salas de prvulos y de entrevistas a nio/s y educadoras.
Se redise la prueba revisando la formulacin de los itemes y los dibujos correspondientes. Se
decidi construir normas por curso dado que es una prueba que evala el bienestar de nios al
interior del sistema escolar.
La muestra para evaluar las caractersticas psicomtricas de esta nueva versin (la definitiva) se
estratific segn nivel socioeconmico de los establecimientos, curso y sexo de los nios y
nias. Qued compuesta de 122 nios y nias. La estandarizacin de la prueba fue aplicada a
una muestra independiente, compuesta por 600 nios estratificados por sexo, nivel
socioeconmico y curso.
Primera versin del cuestionario para 1 y 2 bsico (Seguel, X.; Edwards, M., y Hurtado, M.;
2001 Proyecto FONDECYT 1990259)
Utilizando las mismas dimensiones del cuestionario para preescolares, se elabor itemes que
fueran apropiados a la situacin de los cursos iniciales de enseanza bsica.
Una primera versin de 70 itemes, aplicada a una muestra de 200 nios estratificada por curso,
sexo y nivel socioeconmico, permiti seleccionar 45 itemes de acuerdo al nivel de
discriminacin, consistencia interna (Alpha de Cronbach de 0,87) y correlacin item-test
(correlaciones significativas para 60 de los 70 itemes.
Luego, en una muestra de 80 nios estratificados por curso, sexo y nivel socioeconmico se
estudi la confiabilidad y validez de la segunda versin de la prueba. La confiabilidad fue
analizada por medio de la consistencia interna (Alpha de Cronbach 0,90) y test-retest (39 de los
45 itemes tuvieron un porcentaje de acuerdo igual o superior al 85%).
Para evaluar la validez se correlacion el puntaje obtenido en el Autorreporte con aquel obtenido
en el Test de Autoconcepto Acadmico (Arancibia y cols. 1990) respondido por la profesora
obtenindose una correlacin significativa slo con el Factor 1 de la prueba de Autoconcepto.
Tambin se estudi la correlacin del Autorreporte con el promedio de notas en lenguaje y
matemticas observndose una correlacin significativa (p<0.03) slo con las notas de
lenguaje. Adems se entrevist a cada nio o nia luego de aplicar el cuestionario evaluando si
era capaz de dar argumentos que apoyara la respuesta entregada frente a cada tem. Se obtuvo
respuestas de 10 nio/as para cada tem y estos dieron justificaciones coherentes superiores al
80% en 32 de los 45 itemes.

Los anlisis efectuados aconsejaron mantener 26 itemes para la version definitiva. Esta fue
aplicada a una muestra de 415 nios estratificada por curso, sexo y nivel socioeconmico. En
base a estos resultados se reevaluaron las caractersticas psicomtricas y se construy las
normas.

INVENTARIO DE PROBLEMAS CONDUCTUALES Y SOCIOEMOCIONALES: 3-5 AOS (IPCS).


(1992)
Soledad Rodrguez, Mara Isabel Lira, Violeta Arancibia y Sonia Bralic.
El Inventario de Problemas Conductuales y Socioemocionales (IPCS) para nios y nias de 3 a 5
aos es una prueba de tamizaje que pretende identificar a los nios y nias que podran tener
problemas conductuales o socioemocionales, los que deberan ser referidos para una evaluacin
ms exhaustiva y la confirmacin del diagnstico. Consta de tres secciones:
1. Problemas del nio. Est compuesta por 45 itemes clnicamente significativos agrupados en 9
categoras: agresividad, retraimiento, inmadurez, comportamiento extrao, control de esfnteres,
ansiedad, imagen disminuida, comportamiento segn gnero y temores.
2. Problemas de la madre. Est compuesta por 17 itemes agrupados en 5 categoras: nimo
depresivo, relacin de pareja, abandono, aislamiento y problemas familiares.
3. Situaciones estresantes.
El Inventario debe ser respondido por la madre del nio en forma individual ante un entrevistador
previamente capacitado. Los puntajes brutos delas secciones y de los factores deben ser
transformados a percentiles para apreciar su ubicacin dentro del grupo. Los puntajes de las
secciones permiten orientar la derivacin del caso segn sea lo afectado.
Este instrumento surgi de la necesidad de contar con un procedimiento de tamizaje que
permitiera detectar oportunamente problemas conductuales y socioemocionales en preescolares.
El instrumento fue aplicado a una muestra clnica (n= 542) y a una muestra normal (n= 309). La
confiabilidad test-retest es de un 85% o ms de acuerdo en todos los itemes. La consistencia
interna fue calculada en la muestra clnica, mostrando un grado adecuado (0,71 para la Seccin
Nio y 0,70 para la Seccin Madre).
La validez de contenido del instrumento est resguardada por la revisin exhaustiva del sistema
de clasificacin de alteraciones infantiles de la OME y de cuestionarios para para estas edades.
Adicionalmente, 3 expertos en clnica infantil evaluaron en forma independiente, la importancia
clnica de cada tem en la edad preescolar.

La validez discriminante se sustenta en que los puntajes permiten discriminar entre los casos
clnicos y normales. Los promedios de la muestra clnica fueron significativamente superiores a
los dela muestra normal y el anlisis de la varianza mostr que el 91% de la varianza se
explicaba por lapertenencia a los distintos tipos de muestra.
La validez factorial se obtuvo en que los indicadores tuvieron peso aceptable en cada factor y las
agrupaciones mostraron tener sentido y consistencia desde el punto de vista psicolgico.
Las normas fueron construidas en percentiles dado que la distribucin de los puntajes fue
claramente asimtrica negativa. Se consider como punto de corte clnico el percentil 85.
La investigacin que dio origen a este instrumento fue financiada por FONDECYT, Proyecto
301/89 y un resumen de sta fue publicado en la Revista Chilena de Psicologa, 1992.
Por medio de otro proyecto FONDECYT, (Proyecto 63/91) se estudi las relaciones entre las 3
secciones del Inventario tanto en un corte transversal como de seguimiento luego de un ao. La
muestra de seguimiento estuvo constituida por 62 nio/as del grupo normal y 72 del clnico. Los
resultados indican que existe una fuerte relacin entre los problemas del nio/a, los de su madre
y las situaciones estresantes familiares, confirmando la consistencia interna del Inventario.
Tambin se encontr una gran estabilidad de los puntajes luego de un ao.
El Inventario ha sido publicado por Ediciones Universidad Catlica de Chile, Santiago, 1996 y por
Alfaomega, Mxico, 1999 (76 pgs.) Ambas ediciones incluyen un software que permite digitar
los resultados obtenidos por el nio, obtener los puntajes estandarizados y un perfil para facilitar
la interpretacin.
Los proyectos FONDECYT estn disponibles como documento CEDEP.

SALUD MENTAL DEL ESCOLAR. ESTANDARIZACIN DEL INVENTARIO DE PROBLEMAS


CONDUCTUALES Y DESTREZAS SOCIALES DE T. ACHENBACH EN NIOS DE 6 A 11 AOS
(1983).
H. Montenegro, S. Bralic, M. Edwards, T. Izquierdo y S. Maltes.
El Inventario elaborado por T. Achenbach contiene 120 temes Problemas Conductuales y 20
itemes de Destrezas Sociales. Debe ser completado por los padres del nio o nia evaluado. El
inventario est estandarizado en EEUU y las normas se presentan en percentiles y en puntajes T.
Adems permite obtener un perfil de cada nio o nia.
Para estandarizarlo en Chile, tradujo el instrumento contrastando la traduccin con la de dos
jueces independientes y adems se realiz doble traduccin por otros dos expertos quienes

tradujeron nuevamente al ingls, la versin en espaol. Esta versin traducida, se administr a


una muestra de 900 nios de ambos sexos que estaban consultando en servicios de psiquiatra y
psicologa, y a una muestra de 400 nios sin este antecedente. Ambos grupos se estratificaron
por edades desde los 6 a los 11 aos y por nivel socioeconmico.
Se demostr el alto poder discriminativo del Inventario como instrumento de tamizaje,
obtenindose diferencias estadsticamente significativas entre la muestra clnica y normal. Para
estudiar la confiabilidad se estudi el test-retest obtenindose acuerdos superiores a 0,98.
Tambin se estudi la correlacin entre las respuestas entregadas por ambos padres de manera
independiente obtenindose acuerdos de 0,90. La consistencia interna mostr un ndice Kuder
Richardson 20 de 0,81 para destrezas sociales y 0,97 para problemas conductuales.
Se construyeron normas en puntaje T y percentiles para problemas conductuales y destrezas
sociales. Adems se establecieron categoras de problemas conductuales por medio de un
anlisis de componentes principales y se obtuvieron normas en percentiles y puntajes T,
separadas para hombres y mujeres en las categoras correspondientes.
El trabajo incluye la versin del Inventario propuesta para su uso en Chile y un Manual de
Instrucciones para su administracin y puntuacin.
Fue publicado por UNICEF y se encuentra disponible en Cedep (107 pginas).

TAMIZAJE DE RETRASOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR PARA EL PRIMER Y SEGUNDO


AO DE VIDA (1991 Y 1992). Mara Isabel Lira.
Esta prueba de tamizaje permite separar los nios con rendimiento psicomotor normal de
aqullos que probablemente no lo tienen y que requieren por lo tanto una evaluacin ms
acabada. Es un instrumento de fcil aplicacin, muy breve, de bajo costo y con mritos
psicomtricos fundamentados.
En 1991 se construy la prueba para los 4, 8 y 12 meses de edad y en 1992 para los 15, 18 y 21
meses.
Para cada grupo etreo se consider un tem de cada una de las reas que evala la Escala de
Evaluacin del Desarrollo Psicomotor (EEDP): motora, lenguaje, coordinacin y social.
La investigacin para nios y nias del primer ao de vida, se llev a cabo en una muestra de
460 nios y para el segundo ao en una muestra de 483 nios y nias. A todos los nios se les
aplic el tamizaje y la EEDP.

Comparando los resultados del tamizaje con los de la Escala de Evaluacin del Desarrollo
Psicomotor se evalu la sensibilidad, especificidad y valor predictivo encontrndose resultados
positivos que permiten poner a disposicin del personal que realiza el Control de Salud a los
lactantes y de las educadoras que trabajan en Salas Cunas o de monitores de la comunidad, un
instrumento de fcil aplicacin que permite un significativo ahorro de tiempo, evaluando con
EEDP slo a aquellos nios y nias que el tamizaje ha detectado con dficit.
Las investigaciones para la construccin del Tamizaje fue financiada por dos proyectos
FONDECYT, Proyectos 062/91 y 14/90. El resumen del proyecto relativo al primer ao de vida, fue
publicado en la Revista Chilena de Psicologa, 1993 Vol. 14, 15-22. Un resumen de la
investigacin sobre el segundo ao de vida fue publicado en la Revista Chilena de Pediatra
1992; 63 (3), 159-165. Existe tambin un informe integrado y detallado de ambos tamizajes, del
primer y segundo ao de vida. Documento Cedep (101 pgs.). Adems hay dos documentos
CEDEP que muestran el detalle de cada investigacin e incluyen el Manual de Administracin.

PRUEBA DE EVALUACION DE LA INTELIGENCIA SENSORIOMOTRIZ. Isabel M. Haeussler.


(1981)
A partir de los planteamientos clsicos de Piaget, se dise un instrumento que evala el
desarrollo de las nociones de objeto, causalidad, espacio y el uso de medios para lograr fines. La
prueba permite hacer un diagnstico del desarrollo cognitivo del lactante y facilita el diseo de
un plan de estimulacin de acuerdo al rendimiento del nio. Una primera versin fue aplicada a
130 nios y posteriormente una versin revisada se aplic a 177 lactantes, estratificados por
nivel socioeconmico y por edad. El documento describe la prueba, su administracin y
correccin. La prueba muestra caractersticas adecuadas de validez y confiabilidad.
Este trabajo est disponible como documento de Cedep (70 pginas) y como documento de la
Escuela de Educacin de la Pontificia Universidad Catlica de Chile, N 850.

ESCALA DE EVALUACION DEL DESARROLLO PSICOMOTOR: 0 A 24 MESES (EEDP).


Soledad Rodrguez, Violeta Arancibia y Consuelo Undurraga. (1976)
Esta prueba, estandarizada en Chile, entrega una visin global del desarrollo alcanzado por el
nio o la nia de 0 a 24 meses, basada en su rendimiento en las reas motora, de coordinacin,
social y del lenguaje. Su aplicacin es individual y demora aproximadamente 15 minutos.
Entrega un puntaje estandarizado, con promedio 100 y desviacin estndar 15. El puntaje
obtenido se puede comparar con dos poblaciones de referencia: de nivel socioeconmico medioalto y de nivel socioeconmico bajo. El rendimiento del nio puede ser clasificado en tres
categoras:

Retraso: puntaje ubicado dos o ms desviaciones estndar bajo el promedio. Coeficiente de


Desarrollo < 70.
Riesgo: puntaje ubicado entre una y dos desviaciones estndar bajo el promedio. Coeficiente de
Desarrollo 70 84.
Normal: puntajes ubicados sobre una desviacin estndar bajo el promedio. Coeficiente de
Desarrollo 85 o ms.
Para su elaboracin el conjunto inicial de itemes se administr a una muestra de 600 nios de
Santiago, estratificados por nivel socioeconmico, edad y sexo. A partir de la informacin
recogida, la prueba se redujo a 5 itemes por edad (75 itemes en total).
La validez de contenido de la prueba est dada fue elaborada en base a las pruebas de LexineBrunet, Bayley y Denver, que son pruebas internacionalmente reconocidas por medir desarrollo
infantil. La confiabilidad test retest, se estudi con el coeficiente de correlacin de Goodman y
Kruskall, mostrando que los itemes tenan una correlacin de 0,70 o superior.
El documento de la EEDP reporta informacin las caractersticas psicomtricas, normas para
cada grupo de edad y contiene un manual de administracin, la descripcin de la batera de la
prueba y las indicaciones para la correccin y puntuacin de la escala.
Este libro ha sido publicado en Chile por Editorial Galdoc y actualmente por Editorial Cronopios.
Cuenta con 13 ediciones hasta 2008 (113 pginas). Disponible en Editorial Cronopios,
ventas@cronopios.cl

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