INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA EMPRESARIAL y ACADÉMICA ANTONIO REYES UMAÑA

Resolución de Aprobación No. 01957 del 11 de noviembre de 2021

Código DANE 173000100573301 - Rut 890.706.280

DISEÑO CURRICULAR

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: SEGUNDO PERIODO: IV

ESTÁNDAR EJE CURRICULAR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA DESEMPEÑO

Reconozco propiedades de los números (ser par, ser División por una cifra ¿Qué es repartir? Resuelve problemas numéricos, métricos, y
impar, etc.) y relaciones entre ¿De cuantas maneras puedo repartir 12 dulces? geométricos, aplicando los conceptos de división,
ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, masa y peso igualdades Ángulos igualdad, medida de peso, masa y ángulos.
ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Secuencias rítmicas ¿Cómo se mide el arroz? ¿Qué es el gramo? ¿Qué es
la pesa?
Reconozco en los objetos propiedades o atributos que
se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, ¿Cómo encuentro el número desconocido en una
peso y masa) y, en los eventos, su duración. operación?

Reconozco y describo regularidades y patrones en

distintos contextos (numérico, geométrico, musical,
entre otros).

DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

SABER
D. SUPERIOR (4.6 A 5.0) Ejecuta y representa divisiones ; angulos en el entorno y magnitudes de peso diferenciando gramo y kilogramo .
D. ALTO (4.0 A 4.5) Resuelve divisiones ; angulos en el entorno y magnitudes de peso diferenciando gramo y kilogramo .
D. BÁSICO (3.0 A 3.9) Identifica divisiones ; angulos en el entorno y magnitudes de peso diferenciando gramo y kilogramo .
D. BAJO (1.0 A 2.9) Realiza con dificultad divisiones ; angulos en el entorno y magnitudes de peso diferenciando gramo y kilogramo .
HACER
D. SUPERIOR (4.6 A 5.0) Realiza divisiones ; angulos en el entorno y magnitudes de peso, diferenciando gramo y kilogramo .
D. ALTO (4.0 A 4.5) Comprende divisiones ; angulos en el entorno y magnitudes de peso diferenciando gramo y kilogramo .
D. BÁSICO (3.0 A 3.9) Reconoce operaciones básicas de dos y tres cifras como la adición y sustracción, ordena y forma cifras de acuerdo con la escritura de números de tres cifras y dibujas puntos y líneas según sus
características.
D. BAJO (1.0 A 2.9) Realiza con dificultad divisiones ; angulos en el entorno y magnitudes de peso diferenciando gramo y kilogramo .
SER
D. SUPERIOR (4.6 A 5.0) Participa de acuerdo a los aprendizajes de las clases y muestra interés por resolver las actividades aportando con su punto de vista.
D. ALTO (4.0 A 4.5) valora los aprendizajes de las clases y muestra interés por resolver las actividades aportando con su punto de vista.
D. BÁSICO (3.0 A 3.9) Resuelve las actividades de la clase.
D. BAJO (1.0 A 2.9) Participa o realiza con dificultad en las actividades de la clase.
RECOMENDACIONES PARA DESEMPEÑO BAJO
Desarrollar el plan de mejoramiento en donde debe explicar y realizar el proceso de división usando el material concreto, representación pictórica y matemática, a su vez desarrollar estimaciones de peso de elementos dados,
completar secuencias rítmicas y hallar el número desconocido en una operación.

ACTIVIDADES PEDAGÓGICA SIGNIFICATIVAS

Resolver la situación problema “el carnaval” propuesta por el Libro de PTA Situación 3, grado segundo, o la situación problema “la plaza de mercado”, en donde los estudiantes tienen como misión realizar el pesaje de frutas, verduras
y determinar la mejor manera de dividir, los productos y sus ganancias; de igual manera se llevara a cabo otras actividades significativas acordes al contexto social de los estudiantes.
ADAPTACIÓN PARA ESTUDIANTES DE INCLUSIÓN METODOLOGÍA
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA EMPRESARIAL y ACADÉMICA ANTONIO REYES UMAÑA
Resolución de Aprobación No. 01957 del 11 de noviembre de 2021
Código DANE 173000100573301 - Rut 890.706.280

Utilización de material concreto como los cuadros, tiras y mallas y de juegos con tapas, pimpones y dominós y
una balanza, para trabajar el concepto de repartir, igualdad y peso. Participar del grupo de refuerzo,
acompañamiento con materiales visuales o tangibles según la NEE.
MATERIAL DIDÁCTICO
libros del PTA, capsulas de aprendizaje, fotocopias, tapas, tiras, cuadros y mallas, cubetas de huevos, pimpones,
juego de cartas y domino.
Por ser una institución con el modelo Constructivista Social es necesario generar una estrategia de enseñanza por
indagación, en donde se permita el descubrimiento, la experimentación y la manipulación en realidades concretas,
fortaleciendo el pensamiento crítico, el diálogo, la socialización, la discusión y el cuestionamiento continuo. Para
lograr esto, se utilizara la metodología PEPA dentro de los momentos de inicio, desarrollo y cierre de la clase. La
metodología PEPA presenta las siguientes fases; Preguntar: se inicia con la una pregunta o situación
problematizadora, Explorar: se permite que el estudiante realice de manera grupal o individual, consultas (internet,
libros, familia, vecinos), que ayuden a dar respuesta a la pregunta o solución al problema. Proponer: en grupo
organizan sus consultas y proponen una solución Aplicar: Exponen y explican cómo llevar a cabo solución
propuesta.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El trabajo individual, grupal, desarrollo de talleres según en tema, evaluaciones escritas y exposiciones Promedio de
valoración de competencias: Saber 30%, Hacer 30%, Prueba Tipo ICFES 10%, Ser 30% (autoevaluación 10% y
coevaluación 10%). La escala de valoración es: Superior 4.6 – 5.0, Alto 4.0 – 4.5, Básico 3.0 – 3.9 y Bajo 1.0 – 2.9
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE V2: DBA2, DBA 7, DBA 4, DBA9, DBA11.