INTRODUCCIÓN PROYECTO

En el dinámico ambiente académico de la Facultad de Ingeniería de la Universidad

del Magdalena, la gestión efectiva de los resultados del aprendizaje de los
estudiantes es esencial para garantizar un desarrollo educativo óptimo. Para abordar
este desafío, se diseñó un estudio estadístico riguroso centrado en la cohorte 2022-2.
Este análisis, basado en la aplicación de pruebas de hipótesis, tiene como objetivo
principal determinar el porcentaje de estudiantes cuyos promedios a cumulados se
sitúan por debajo de 320, marcando el umbral de "Fuera por Bajo Rendimiento
Académico" (F.B.R.A). La relevancia de esta investigación radica en su capacidad
para proporcionar una visión detallada sobre la magnitud del desafío que enfrentan
los estudiantes en riesgo de perder su condición académica.
Comprender con precisión la proporción de estudiantes afectados por F.B.R.A se
traduce en una herramienta fundamental para la Universidad. Este conocimiento
permitirá diseñar estrategias y políticas específicas destinadas a abordar las
necesidades particulares de estos estudiantes en riesgo. La implementación de
medidas correctivas y preventivas informadas por datos concretos contribuirá
significativamente a la toma de decisiones en el ámbito académico. Además, este
estudio no solo beneficiará a los estudiantes individuales al proporcionar un apoyo
más focalizado, sino que también fortalecerá la posición de la institución educativa
al mejorar la eficiencia y la efectividad de sus programas académicos. En este
contexto, el presente estudio se erige como un paso crucial hacia una gestión
académica más informada y proactiva.
En un contexto más amplio, este estudio se alinea con la creciente necesidad de
personalizar los enfoques educativos y promover el éxito estudiantil. La búsqueda de
una comprensión más profunda de los factores que afectan el rendimiento
académico no solo se traduce en un apoyo más efectivo para los estudiantes en
riesgo, sino que también sienta las bases para una educación más inclusiva y
equitativa. Por ende, el presente estudio no solo se posiciona como una herramienta
de gestión interna para la Universidad, sino también como una contribución valiosa
al diálogo más amplio sobre la mejora continua en la calidad de la educación
superior.