ESCUELA PRIMARIA “LAZARO CARDENAS “

CCT.32DPR0702G Z.E. 17 REGION 10 FED. CICLO ESCOLAR 2022 – 2023

GRADO Y GRUPO: 2° “A”
MAESTRA DE GRUPO: RUBI Y. GARCIA ARREOLA.
RFC GAAR750606158

ACTIVIDAD 1

Durante las últimas décadas, la educación ha estado en un proceso de reflexión sobre cómo
se imparte la educación y su impacto; La situación que conduce a una revisión de sus
acciones, de ahí la importancia de pensar y repensar las estrategias de evaluación, en
especial las de diagnóstico, así como aplicarlas en la planificación del proceso de enseñanza
y aprendizaje dentro y fuera del aula.
Por lo tanto, la evaluación diagnóstica tomado en cuenta como un procedimiento para
recopilar y procesar información sobre el desarrollo de las habilidades básicas de un
estudiante para comprender, predecir y tomar decisiones que beneficien el desarrollo
educativo general del estudiante, debe ser considerada un componente importante de la
etapa de planificación, ya que si no se aprecia se corre el riesgo de no contar con la
información necesaria cuando se involucra la organización planificadora. La aplicación de
la evaluación diagnostica permitirá valorar los conocimientos y habilidades adquiridas por
el alumnado en las áreas de Lectura, Matemáticas y Formación Cívica y Ética,
correspondientes al grado inmediato anterior.
La Evaluación Diagnóstica para los Alumnos de Educación Básica es una propuesta
desarrollada por la Secretaría de Educación Pública (SEP) a través de la Dirección General
de Análisis y Diagnóstico del Aprovechamiento Educativo (DGADAE) y la Comisión
Nacional para la Mejora Continua de la Educación (MEJOREDU), cuya finalidad es
proporcionar a los docentes una estrategia de evaluación que permita obtener un
diagnóstico de los aprendizajes que han adquirido los alumnos por lo que es de suma
importancia para cada docente contar con las herramientas necesarias para llevar a cabo su
aplicación, después del análisis de los documentos disponibles de este taller se llega a la
toma de decisión de aplicar la Alternativa aplicación B, la cual consiste en descargar el
archivo PDF de la prueba en la computadora para que los alumnos lean la prueba en el
monitor de la PC e imprimir las hojas para el registro de respuestas (HR) para los alumnos.
(Otra variante de esta alternativa es proyectar la prueba con un cañón o dispositivo
electrónico), ya que el contexto actual es la óptima para obtener los resultados deseados de
la aplicación, la cual estará orientada en que sea una estrategia de evaluación que permita
obtener un diagnóstico de los aprendizajes del alumnado, a fin de identificar los apoyos
que requieran para fortalecer dichos aprendizajes durante el ciclo escolar que habrán de
cursar. Como también el Contribuir al diálogo entre los docentes con el propósito de
generar estrategias para el fortalecimiento de la práctica pedagógica a nivel grupal e
individual y que esto pueda contribuir al análisis de las fortalezas y áreas de oportunidad
detectadas, a nivel de grupo y escuela.
Posteriormente con el análisis en tiempo y forma de los resultados obtenidos de la
aplicación de la avaluación diagnóstica se podrá identificar en conjunto los aprendizajes
fundamentales que representan un mayor reto para el alumnado de los grados evaluados, lo
que facilitara la planeación y la mejora de práctica pedagógica. Sin juzgar o justificar los
resultados obtenidos Se reflexionara también sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en
el aula y en la escuela para contar con referentes que permitan medir avances y enriquecer
el Programa Escolar de Mejora Continua, todo esto con la finalidad de brindar a los
alumnos las oportunidades para que logren sus aprendizajes y evitar así el rezago
académico.
Los aprendizajes adquiridos por los alumnos en el grado antecedente, en las áreas de
Lectura y Matemáticas, que son herramientas esenciales para el desarrollo del aprendizaje
de otras áreas del conocimiento e indicadores de los resultados educativos en general.
ACTIVIDAD 2
Actividad 5