5 Años - Ps-Cyt - Religión

5
años
Personal Social,
Ciencia y Tecnología y Religión
¡Quiero! 5 años: Personal Social, Ciencia y Tecnología y Religión es una obra concebida, creada y diseñada en el Departamento de
Ediciones de Santillana S. A., por el siguiente equipo de especialistas:
Directora Editorial: Cecilia Mejía © 2020, Santillana S. A.

Responsable del proyecto: Mónica Di Natale Santillana S. A.
Av. Primavera 2160, Santiago de Surco, Lima 33 - Perú
Teléfono: 313-4000
© 2020, Autores de contenido:
Mónica Di Natale, Luz Cantuarias, Silvia Arce, Jennie Vidal Primera edición: junio de 2017
Tiraje: 17 500 ejemplares
© 2019, Autores de artes gráficas:
Rafael Moy, Wilmer Pasache, Alexis Rodríguez, Ronaldo Pérez, Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset
Alicia Cajahuanca Unit C-E 11/F
Yeung Yiu Chung #8 Industrial Building
Jefe de Producción: Jaime Gamarra 20 Wang Hoi Road
Asistente de Producción: Sergio Morales Kowloon Bay, Hong Kong - China
__________ Impreso en junio de 2017
Diseño de carátula: Rafael Moy ISBN 978-612-01-0584-9

Ilustración de carátula: Carmen García Registro de Proyecto Editorial n.º 31501401700598
__________
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú
Fotografías: n.º 2017-06598
Shutterstock, Getty Images, Archivo Santillana, Luis Yupanqui,
Diario El Comercio, Diario La República, Carlos Sala, Mylene DÁuriol,
William Zanatta, Carlos Díez Polanco, LOBO PRODUCCIONES/C. Sanz,
Corel
Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada o transmitida por un sistema de recuperación
de información, en ninguna forma y por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia, o cualquier otro,
sin el permiso previo de la Editorial.
BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERÚ

Centro Bibliográfico Nacional
TI ¡Quiero! 5 años : personal social, ciencia y tecnología y religión /

372.218 [Mónica Di Natale, Luz Cantuarias, Silvia Arce ... [et al.] ; directora
5-Q editorial, Cecilia Mejía].-- 1a ed.-- Lima : Santillana, 2017.
2017 128 p., [11] h. de láms. : il. col. ; 23 x 30 cm.-- (¡Quiero!)
D.L. 2017-06598
ISBN 978-612-01-0584-9
1. Aprestamiento (Educación inicial) - Cuadernos de trabajo 2. La editorial Santillana se hace

Ciencias sociales - Textos escolares - I.I. 3. Ciencia - Textos responsable por el rigor académico del
contenido de esta publicación y su
escolares - I.I. 4. Educación religiosa - Textos escolares - I.I. I. Di
correspondencia con los principios de la
Natale, Mónica, 1976- II. Cantuarias, Luz, 1972- III. Arce, Silvia, educación que establece la Ley General
1970- IV. Mejía, Cecilia, 1952-, directora V. Serie de Educación.
Esta publicación cuenta con certificación
de calidad física otorgada por una
BNP: 2019-1691 S-29652
institución reconocida por Indecopi.
5
años
Personal Social,
Ciencia y Tecnología y Religión
PRESENTACIÓN
Quiero es el proyecto que Santillana Personal Social, Ciencia y Tecnología
Infantil ha preparado para que te expreses, y Religión
juegues, te diviertas, indagues y aprendas
con diversos materiales.
En esta aventura, te acompañarán tres
amigos: Nico, Maca y Mito.
Yo soy Maca,
la hermana de Nico.
Soy alegre, curiosa
¡Hola!, me llamo Nico. y juguetona. ¿Quieres
Quiero cantar, hablar, aprender conmigo?
preguntar, descubrir…
¿Quieres hacerlo El cuaderno de Personal Social, Ciencia y Tecnología y Religión
conmigo? propone actividades que…
Yo soy Mito,
un gallito de las
rocas sorprendente Favorecerán tu
y especial. ¿Quieres autoconocimiento
ser mi amigo? para que te relaciones
mejor con el mundo
natural y social.
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Desarrollarán tu
identidad nacional
y permitirán que
participes activamente
en tu localidad.
2 Personal Social, Ciencia y Tecnología y Religión

También…
Además, contarás con otros materiales que te ayudarán a complementar
Estimularán tu curiosidad las actividades del cuaderno de Personal Social, Ciencia y Tecnología
para que construyas y Religión :
tus conocimientos a
partir de la observación
e indagación.
Cuaderno imantado
Cuaderno de trazos y números
Te ayudarán a conocer
el medio que te rodea
y a cuidarlo a través de
acciones cotidianas.
Stickers, recortables y troqueles CD Musical

Promoverán tu
formación en
valores teniendo
a Jesús como
modelo de vida.
Tres cuentos Sobre con material manipulable
3
ÍNDICE
Personal Social
• Rasgos físicos 7, 9
• Cualidades 11
• Gustos y preferencias 13
• Identidad sexual 15
• Datos personales 17
• Mi familia 19
• Historia familiar 21
• Autonomía 23
Mira todo lo que
• Estados de ánimo 25
aprenderás este año
• Hábitos de aseo 27 con tu cuaderno de
• Hábitos de alimentación 29 Personal Social, Ciencia
y Tecnología y Religión.
• Derechos del niño 31
¡Te gustará mucho!
• Convivencia escolar 33
• Responsabilidades en el aula 35
• Normas de convivencia 37
• Cuidado del entorno 39
• Regiones del Perú 41
• El mar peruano 43
• La costa 45
• La sierra 47

• La selva 49
• Comidas típicas 51
• Danzas y fiestas típicas 53
• Restos arqueológicos 55
• La independencia del Perú 57
• Símbolos patrios 59
• Instituciones de la comunidad 61
• Seguridad vial 63
4 Personal Social, Ciencia y Tecnología y Religión

Ciencia y Tecnología
• Funciones del cuerpo 65, 67
• Los sentidos 69
• Necesidades de los seres vivos 71
• Animales domésticos y silvestres 73
• Alimentación de animales 75
• Reproducción de animales 77
• Cuidado de los animales 79
• Utilidad de los animales 81
• Partes de la planta 83
• Utilidades de las plantas 85 Cada día realizarás
• Cuidado de las plantas 87 actividades que te
ayudarán a desarrollar
• Fenómenos naturales 89 tus habilidades. ¡Será
• Protección del medioambiente 91 muy divertido!
• Ahorro de agua 93
• Ahorro de energía 95
• Reciclaje 97
• Experimentos 99, 101, 103
Religión
• La Creación 105
• Semana Santa 107
• Parábolas 109, 111
• Santa Rosa de Lima 113

• El Señor de los Milagros 115
• San Martín de Porres 117
• La oración 119
• La Virgen María 121
• Adviento 123
• La Navidad 125
• Los Reyes Magos 127
5
7
_________________________ yos oY
Rasgos físicos
• Mira tu cuerpo en un espejo. ¿Qué características te hacen ser
una persona única y especial?

• Dibújate en el cuadro y decora el marco como prefieras.
• Repasa la expresión “Yo soy” y, a continuación, escribe tu nombre
en la línea.
8 Personal Social
Yo soy
Mi rostro es así:
Mi cabello es:
Mi ojos son de color:
Tengo:
9
Rasgos físicos
• ¿Eres un niño o una niña? ¿Cómo es tu cabello? ¿Cómo son tus ojos?
¿Cómo es tu nariz? ¿Qué características físicas te diferencian de los demás?

• Sigue estas indicaciones:
– Marca con una X el símbolo que corresponda según seas niño o niña.
– Pinta el cabello que se parece más al tuyo.
– Rodea el color de ojos que tienes.
– Escribe en las casillas el número que corresponda según la cantidad
de cada parte del cuerpo que tengas.
• Dibuja tu rostro en el recuadro de la derecha.
10 Personal Social
Soy solidario. Soy alegre. Soy colaborador. Soy amable.
11
Cualidades
• ¿Qué palabras reconoces? ¿Qué ves en las imágenes? ¿Qué cualidades tienes?
¿Eres solidario con tus compañeros? ¿Eres alegre? ¿Te gusta colaborar? ¿Eres

amable con las personas que te rodean?
• “Lee” con ayuda de tu profesora las expresiones de los recuadros. Luego, une
cada una de ellas con la imagen que corresponda.
12 Personal Social
:se
:se otirovaf nóisivelet
otirovaf eteuguj iM :se adireferp adimoc iM ed amargorp iM
Mi color favorito Me gusta ir a: En el recreo prefiero Mi mejor amigo se

es el: jugar a: llama:
13
Gustos y preferencias
• Sigue estas indicaciones para que armes tu librito “Mis gustos y preferencias”.
1. Recorta por las líneas punteadas.
2. Dobla tu ficha en dos en forma horizontal.
3. Dobla tu ficha en dos, esta vez en forma vertical.
4. Dobla nuevamente tu ficha en dos en forma vertical.
5. Abre tu ficha y arma el librito.

• ¿Qué dice en la carátula de tu librito? Repasa el título con plumones de colores
y escribe tu nombre en el recuadro.
• Pasa las hojas de tu librito y dibuja o escribe las cosas que más te gustan.
Sigue las indicaciones de tu profesora.
• Lleva tu librito a casa y compártelo con tus familiares.
14 Personal Social
Yo soy:
_________________________
Mi nombre es:
_________________________
_________________________
15
Identidad sexual
• ¿Qué ves? ¿Son iguales el niño y la niña? ¿En qué se parecen?
¿En qué se diferencian? ¿Cuál de los dos se parece más a ti? ¿Por qué?

• En el lado derecho de tu ficha, rodea al niño o niña que se parece más a ti.
Luego, escribe tu nombre en la línea.
• Marca con una X las casillas que corresponden a las prendas de vestir que usas.
16 Personal Social
MIS DATOS PERSONALES
• Mi nombre completo es: FOTO

_______________________________________
• Tengo ________ años. • Mi mamá se llama:

____________________
____________________
• Mi cumpleaños es:
• Mi papá se llama:
_____________ .
____________________
____________________
• Mi número telefónico es: • Vivo en: ______________

_____________ . ________________ .
17
Datos personales
• ¿A quiénes ves? ¿Cuál es tu nombre completo? ¿Sabes cuál es tu dirección?
¿Cómo se llaman tus padres? ¿Crees que es importante conocer tus datos

personales? ¿Por qué?
• Pega tu foto en la parte superior de la ficha.
• Completa tu ficha de datos personales con ayuda de tu profesora.
18 Personal Social
M__ F__M__L__ __
______________
______________
______________
______________
______________
______________
19
Mi familia
• ¿Qué imagen ves? ¿Qué letras reconoces en el título?
• Piensa en tu familia. ¿Cómo es? ¿Quiénes la conforman? ¿Quién es el menor?

¿Qué es lo que más te gusta de tu familia? ¿Por qué?
• Dibuja a tu familia realizando alguna actividad. Luego, menciona quiénes
la conforman y cómo se sienten cuando realizan actividades juntos.
• “Escribe” en las líneas de la izquierda los nombres de los miembros de tu familia.
Hazlo con ayuda de tu profesora.
• Completa el título con las vocales que faltan.
20 Personal Social
21
Historia familiar
• ¿Qué ves? ¿Para qué sirve? ¿Te has tomado fotos con tu familia? ¿Cuándo?
• Consigue una foto familiar que te recuerde alguna ocasión especial o un evento

importante y pégala en el recuadro.
• “Escribe” cuándo y quién tomó esa foto, quiénes aparecen en ella y qué actividad
estaban realizando. Hazlo con ayuda de tu profesora.
• Comenta con tus compañeros los recuerdos que te trae esa foto.
22 Personal Social
23
Me gustaría aprender a ________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Autonomía
• ¿Qué acciones realizan los niños y las niñas en cada imagen?
Y tú, ¿qué cosas ya puedes hacer solo? ¿Cómo te sientes cuando las haces?

• Pinta de verde los marcos de las acciones que realizas sin ayuda, y de rojo,
los marcos de las acciones que todavía no puedes hacer solo.
• En esta página, “escribe” la actividad que te gustaría aprender a hacer.
24 Personal Social
25
ALEGRÍA
ENOJO
MIEDO
TRISTEZA
Estados de ánimo
• ¿Qué situaciones te provocan alegría? ¿Y tristeza? ¿Qué situaciones te provocan
enojo? ¿Y miedo?
• Punza los carteles de la parte inferior por donde se indica y descubre qué situaciones
provocan tristeza, miedo, enojo y alegría.
• Repasa las líneas punteadas para unir cada imagen con el estado de ánimo que
le corresponda.

26 Personal Social
Después de comer o cenar,
tus dientes debes cepillar.
Si el wáter has utilizado,

lava tus manos con cuidado.
27
Hábitos de aseo Stickers 1
• ¿Qué ves en cada imagen? ¿Qué hace la niña? ¿Y el niño? Y tú, ¿realizas también
estas acciones? ¿Qué debes hacer después de comer? ¿Y después de ir al baño?

¿Cómo cuidas tu salud?
• Escucha las rimas sobre el aseo que leerá tu profesora. Luego, explica lo que haces
después de cada acción descrita.
• Retira de la página S1 los stickers de acciones que deben realizar el niño y la niña
y pégalos donde corresponda.
• Repite y aprende las rimas sobre el aseo.
28 Personal Social
29
Hábitos de alimentación Stickers 1
• ¿Adónde estarán yendo el niño y la niña? ¿Qué llevan en la espalda? ¿Y en sus
manos?

• ¿Qué alimentos lleva la niña en la lonchera? ¿Te parecen saludables? ¿Qué
alimentos lleva el niño en la lonchera? ¿Te parecen saludables? ¿Qué debes comer
para sentirte con energía?
• Retira los stickers de loncheras saludables de la página S1 y pégalos sobre la
lonchera del niño y la niña.
• En la parte de la derecha, pinta al niño o niña que crees que consumió una lonchera
saludable.
30 Personal Social
1. A nacer. 2. A ser 3. A tener un 4. A la salud, 5. A cuidados
escuchado. nombre. alimentación, especiales.
vivienda y
recreo.
Mi pediatra
Mi nombre es: se llama:
___________ ___________
___________ ___________
Así soy yo. ___________ ___________
6. A una familia. 7. A una buena 8. A protección 9. A no ser 10. A la igualdad.

educación. y socorro. abandonado
COLEGIO ni maltratado.
__________
__________
.ÍUQA AGEP
__________ Mi colegio
__________ se llama:
__________ ___________
Así se llaman ___________
mis familiares. ___________ 31
.ÍUQA AGEP
Derechos del niño

• ¿Qué derechos tienen los niños y las niñas?
• Escucha los derechos que leerá tu profesora. Luego, sigue las indicaciones

y completa tu ficha.
• Recorta tu ficha por la línea horizontal del centro y une ambos extremos por donde
se indica. Luego, dobla por las líneas anaranjadas y arma tu acordeón de los
derechos del niño.
• Comenta con tus compañeros sobre los derechos del niño.
32 Personal Social
33
”
_____________________________________________
“
Convivencia escolar
• ¿Cómo se llaman tus amigos del salón? ¿Cómo te sientes cuando estás con ellos?
¿Qué actividades les gusta hacer juntos?

• Dibújate en el recuadro realizando una actividad que te agrade junto con tus amigos.
Ponle un título y decora el marco con los grafismos que prefieras.
• Explícale a un compañero las normas de convivencia que deben tener en cuenta
cuando realizan la actividad que dibujaste.
34 Personal Social
35
SOY RESPONSABLE
Responsabilidades en el salón Stickers 1
• ¿Qué lugar es? ¿Qué hace Nico? ¿Y Maca? ¿Qué hacen los otros niños?
• Describe las acciones que realizan los niños en su salón y relaciónalas con la

información del cartel de la izquierda. Luego, retira los stickers de caritas de niños y
niñas del salón de la página S1 y pégalos donde corresponda.
• ¿Cuáles son tus responsabilidades en el salón? ¿Cómo te sientes cuando las
cumples? ¿Crees que es importante cumplir las responsabilidades? ¿Por qué?
• En esta página, dibújate cumpliendo la responsabilidad que más te agrada hacer
en tu salón.
36 Personal Social
37
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Normas de convivencia
• ¿Qué lugar es? ¿Cuántos niños y niñas ves?
• Fíjate en las situaciones numeradas del 1 al 6. ¿En cuáles de ellas los niños y niñas

hacen lo correcto? ¿En cuáles no hacen lo correcto? Y tú, ¿cómo te comportas en el
colegio? ¿Qué haces para mejorar la convivencia con tus compañeros?
• En la parte inferior, observa a los niños y niñas y fíjate cómo se comportaron en las
situaciones anteriores. Luego, dibuja en los círculos una carita feliz si el niño o niña
hizo lo correcto, o una carita triste si tuvo un mal comportamiento.
• En esta página, escribe, con las palabras que conozcas, una norma de convivencia
para que la pongas en práctica con tus compañeros.
38 Personal Social
39
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Cuidado del entorno Recortables 1

• ¿Qué lugar es? ¿Se parece a tu salón? ¿Todos los niños y niñas cuidan
los materiales del salón? ¿Cómo cuidas los materiales y mobiliario de tu salón?

• Fíjate en cada situación y comenta con tus compañeros en cuáles de ellas
los niños y niñas no cuidan los materiales y muebles del salón.
• Recorta de la página R1 las situaciones en las que los niñas y niñas cuidan
los materiales del salón y pégalas donde corresponda.
• En esta página, escribe, con las palabras que conozcas, una forma de cuidar
los muebles y materiales de tu salón.
40 Personal Social
41
S__ __RR__
S__LV__
P__R__ __ N __
C__ST__
M__R
Regiones del Perú Stickers 2
• ¿Qué ves? ¿Reconoces de qué país es el mapa? ¿Qué colores ves en él? ¿Por qué
se representará cada región con un color? ¿Cuáles son las regiones del Perú?

• Retira los stickers de paisajes del mar peruano, costa, sierra y selva de la página S2.
Luego, pégalos en el círculo que corresponda según el color que representa a la
región.
• Completa los nombres de las regiones con las vocales que faltan.
42 Personal Social
4
El mar peruano
• ¿Qué parte de nuestro territorio ves en la foto? ¿Qué animales ves? ¿Qué otros
animales viven ahí? ¿Qué se extrae del mar peruano? ¿Para qué lo utilizamos?

• Recorta la imagen del mar peruano por las líneas punteadas. Luego, ármala y
pégala en otra hoja.
• Comenta con tu profesora y compañeros otras características del mar peruano
y las actividades que se realizan en él.
44 Personal Social
De la costa jaranera,
de festejo y marinera,
nos encanta el cebichito,
el pulpito y la jalea.
45
La costa
• ¿Qué región del Perú se representa con color amarillo? ¿Qué conoces
de la costa peruana?

• Pinta en el mapa la región de la costa. Hazlo con el color que se indica.
• Escucha con atención el texto que leerá tu profesora. ¿Qué danzas de
la costa se mencionan? ¿Y qué platos típicos?
• Dibuja en los recuadros las danzas y platos de la costa que se mencionan
en el texto.
• Aprende el poema y recítalo.
46 Personal Social
Con quena, charango y bombo,
le cantamos a la tierra.
Orgullosos estamos todos
de nuestra preciosa sierra.
47
La sierra Recortables 1
• ¿Qué región del Perú se representa con color marrón? ¿Qué conoces
de la sierra peruana?

• Pinta en el mapa la región de la sierra. Hazlo con el color que se indica.
• Escucha con atención el texto que leerá tu profesora. ¿Qué instrumentos
se mencionan?
• Recorta la imagen de los músicos de Taquile (en Puno) de la página R1.
Luego, ármala y pégala en el recuadro.
• ¿Por qué debemos sentirnos orgullosos de esta región? Investiga en páginas
seguras de internet acerca de la riqueza histórica de nuestra sierra.
48 Personal Social
Selva bella y colorida,
del Perú la más querida.
Dame un juane muy sabroso
y un tacacho con cecina.
49
La selva
• ¿Qué región del Perú se representa con color verde? ¿Qué conoces
de la selva peruana?

• Pinta en el mapa la región de la selva. Hazlo con el color que se indica.
• Escucha con atención el texto que leerá tu profesora. ¿Qué platos típicos
se mencionan? ¿Por qué crees que se dice que la selva es colorida?
• Pega bolitas de papel verde en el marco de la foto del paisaje de la selva.
• ¿Por qué debemos sentirnos orgullosos de esta región? Investiga en páginas
seguras de internet acerca de la riqueza de la fauna y flora de nuestra selva.
50 Personal Social
51
Platos típicos del Perú
• ¿Qué ves? ¿Cómo se llaman estos platos típicos? ¿A qué región pertenece cada uno?
• Describe lo que ves en cada plato de comida. ¿Qué ingredientes lleva? ¿Cómo se

prepara?
• “Escribe” el nombre de cada uno de estos platos típicos del Perú en el número
que corresponda. Hazlo con ayuda de tu profesora.
• En el recuadro de la derecha, dibuja un plato típico de tu región y escribe su nombre.
52 Personal Social
En ¬la ¬fiesta ¬de San Juan,
¬se ¬baila ¬pandilla.
En ¬la ¬fiesta ¬de ¬la Vendimia,
¬se ¬baila ¬festejo.

En ¬la ¬fiesta ¬de ¬la Candelaria,
¬se ¬baila ¬diablada.
53
Danzas y fiestas del Perú
• ¿Qué observas en la primera imagen? ¿Qué lugar crees que es?
• ¿Qué observas en la segunda imagen? ¿Hará calor o frío en ese lugar?

• ¿Qué observas en la última imagen? ¿Qué representan las personas
con sus vestimentas?
• Escucha los datos que mencionará tu profesora acerca de las fiestas y danzas
peruanas de las imágenes. Luego, señala la imagen que corresponde a cada
una de las festividades e identifica cuál corresponde a la región donde vives.
• Repasa los textos en los renglones y léelos con ayuda de tu profesora.
• Comenta con tu profesora y compañeros acerca de otras fiestas y danzas del Perú.
54 Personal Social
nahC nahC uhcciP uhcaM
55
oariuqeuqohC paléuK
acsaN ed saeníL inatsulliS ed saplluhC
Restos arqueológicos del Perú Stickers 2 y 3
• ¿Qué ves? ¿De qué crees que son estas imágenes incompletas?
• Retira los stickers de piezas de rompecabezas de las chullpas de Sillustani,

líneas de Nasca, Kuélap, Choquequirao, Machu Picchu y Chan Chan de las
páginas S2 y S3. Luego, pégalos donde corresponda para completar las imágenes
de restos arqueológicos del Perú.
• Escucha las descripciones que hará tu profesora de cada uno de los restos
arqueológicos. Luego, elige el que te haya impresionado más y descríbelo
a tus compañeros.
56 Personal Social
!aicnednepedni¬ al¬ aviV !airtap¬
57
¡
al¬ aviV .etneidnepedni¬ e¬ erbil¬
¡
se¬ úreP le¬ ,otnemom etse¬ edseD
La independencia del Perú
• ¿Qué celebramos el 28 de julio? ¿Quién fue don José de San Martín? ¿Por qué
decimos que el Perú es un país libre e independiente? ¿Por qué debemos sentirnos

orgullosos de nuestro país?
• Describe la escena de la proclamación de la independencia. Luego, termina
de pintarla.
• Repasa en los renglones algunas de las palabras que mencionó don José de San
Martín al proclamar la independencia del Perú. Luego, léelas junto con tu profesora
y apréndelas.
58 Personal Social
Mi bandera
es roja y blanca. Bandera ¬del Perú
En el escudo se
representan las Escudo ¬del Perú
riquezas de mi país.
El Himno Nacional lo Himno Nacional ¡Perú, qué grande

canto con emoción. y hermoso eres tú!
59
símbolos Los
patria de mi
Símbolos patrios
• ¿Qué representa la bandera del Perú? ¿Conoces el
Escudo Nacional? ¿Por qué crees que es importante
cantar el Himno Nacional? ¿Qué representan los símbolos
patrios?
• Dobla la ficha por las líneas anaranjadas para formar
tu librito de los símbolos patrios.
• Decora la carátula como prefieras y escribe tu nombre.
• En la parte interior, “lee” con ayuda de tu profesora la
información de los símbolos patrios. Luego, repasa sus
nombres y píntalos.
• Dibújate con una bandera del Perú y repite esta rima:
________________ “¡Perú, qué grande y hermoso eres tú!”.
Nombre
60 Personal Social
61
HOSPITAL
COLEGIO
De ¬grande ¬quiero ¬ser _________________
Instituciones de la comunidad
• Observa el lado izquierdo del cuadro de doble entrada. ¿A quién recurres cuando
estás enfermo? ¿Quién brinda seguridad en las calles? ¿Quién te enseña en el

colegio? ¿Quién se encarga de que tu comunidad esté ordenada?
• ¿Qué te gustaría ser de grande? ¿Cómo imaginas que sería tu trabajo?
• Observa la parte superior del cuadro de doble entrada. ¿Qué instituciones ves?
¿Conoces algunas de ellas? ¿Quiénes trabajan ahí?
• En el cuadro de doble entrada, asocia cada servidor de la comunidad con la
institución en la que trabaja y pinta la casilla que corresponda.
• En esta página, repasa el texto y complétalo. Luego, dibuja lo que quieres ser
de grande.
62 Personal Social
63
Se puede cruzar. Hay que parar.
Seguridad vial
• Observa con atención las tres situaciones de tu ficha. ¿Por dónde cruzan los
peatones? ¿Cómo se llama la vía por donde transitan las bicicletas? ¿Qué deben

tener en cuenta los conductores de vehículos cuando pasan por zonas escolares?
• Une las situaciones con las señales de tránsito que corresponda: señal
de ciclovía, señal de zona escolar y señal de cruce de peatones.
• En esta página, escoge, en cada caso, el muñeco que se relacione con la indicación
y píntalo de verde o de rojo según corresponda.
• Comenta con tus compañeros los cuidados que deben tener al caminar por las
calles. Luego, elaboren un cartel en el que expliquen el significado de los colores
de las luces del semáforo.
64 Personal Social
65
.setneirtun
renetbo arap somemoc .raripser redop arap
euq sotnemila sol ed atisecen opreuc le euq
nóitsegid al ed agracne eS onegíxo le anoicroporP
.ÍUQA AGEP .ÍUQA AGEP
.opreuc .senoicome
le odot a etraper al sal alortnoc y
,ílla eD .enegixo es sodreucer sol adraug
euq arap senomlup ,sámedA .opreuc led
sol a ergnas al avelL senoicnuf sal egiriD
.ÍUQA AGEP .ÍUQA AGEP
Funciones del cuerpo Recortables 2
• ¿Reconoces algunas palabras del texto? ¿Cuáles? ¿Alguna vez has sentido los
OIROTALUCRIC AMETSIS
OIROTARIPSER AMETSIS
latidos de tu corazón? ¿Cómo reaccionas si algo te quema? ¿Qué pasa con los

alimentos después de que los comes? ¿Por qué necesitas respirar?
• Escucha con atención lo que leerá tu profesora acerca de las funciones del cuerpo
humano.
• Recorta las figuras de los sistemas nervioso, circulatorio, digestivo y respiratorio
de la página R2. Luego, pégalas en el recuadro que corresponda.
OVITSEGID AMETSIS
OSOIVREN AMETSIS
66 Ciencia y Tecnología
67
ESTÓMAGO
CEREBRO
CORAZÓN
PULMONES
Funciones del cuerpo
• ¿Qué órganos del cuerpo ves en la parte superior? ¿Con qué sistema se relaciona
cada uno? ¿Qué hacen los niños y niñas de la parte inferior?

• Repasa los nombres de los órganos. Luego, une cada uno con la actividad
que permite realizar.
• En esta página, elige una de las funciones del cuerpo y dibuja una actividad
que favorezca a dicha función.
69
Clave
¿
Los sentidos
• ¿Qué partes del cuerpo ves en la parte superior? ¿Cuáles son sus funciones? ¿Qué
parte del cuerpo nos permite ver? ¿Qué parte del cuerpo nos permite escuchar?

¿Qué parte del cuerpo nos permite sentir calor o frío? ¿Cómo sabemos si un alimento
nos gusta o no? ¿Cómo sabemos si un olor es agradable o desagradable?
• Fíjate en las imágenes de la parte inferior. ¿Cuál es el sentido que utiliza cada
persona? Luego, dibuja el símbolo que corresponda según la clave.
• Comenta con tu profesora y compañeros la importancia de nuestros cinco sentidos
para relacionarnos con el entorno. Luego, haz preguntas sobre lo que quieras saber
acerca de los sentidos.
• En esta página, “escribe” una de las preguntas que formulaste. Hazlo con ayuda
de tu profesora. Finalmente, dibuja la respuesta.
71
otnemilA zuL eriA augA
Necesidades de los seres vivos
• ¿Qué elementos ves en la parte superior? ¿Qué observas en las fotos?
¿Qué ser vivo aparece en cada una de ellas?

• Escribe debajo de cada foto el elemento que está utilizando el ser vivo
que aparece en ella.
• Comenta con tu profesora y compañeros lo que pasaría si no tuvieras agua,
aire, luz o alimento.
73
Animales domésticos y silvestres
• Sigue estas indicaciones para que armes tu librito “Animales domésticos y silvestres”.
1. Recorta por las líneas punteadas.
2. Dobla tu ficha en dos en forma horizontal.
3. Dobla tu ficha en dos, esta vez en forma vertical.
4. Dobla nuevamente tu ficha en dos en forma vertical.
5. Abre la hoja y arma el librito.
Stickers 3 y 4

• ¿Qué dice en la carátula de tu librito? Repasa el título con plumones de colores
y escribe tu nombre en el recuadro.
• Retira los stickers de perro, gato, otorongo, pez, pingüino, oveja y cóndor de las
páginas S3 y S4 y pégalos en los escenarios que corresponda.
• Pasa las hojas de tu librito y comenta si los animales que pegaste son domésticos
o silvestres. Luego, escribe en las casillas S si es silvestre o D si es doméstico.
• Lleva a casa tu librito y compártelo con tus familiares.
H ___RBÍV___R___S
¿De qué se alimentan Comen plantas.
los animales?
C ___RNÍV ___R ___S OMNÍV ___R ___S

Comen carne. Comen plantas y carne.
75
Alimentación de animales
• ¿Sabes de qué se alimentan los animales? ¿Cómo se llaman los animales que se
alimentan de carne? ¿Cómo se llaman los animales que se alimentan de plantas?
¿Y los que se alimentan de plantas y carne?
• Decora el marco del primer recuadro y pinta las figuras. Luego, en los otros
recuadros, completa las palabras carnívoros, herbívoros y omnívoros con las vocales
que faltan y menciona al animal que ves en cada caso.
• Dibuja, al lado de cada animal, otro que se alimente de la misma forma.
• Recorta los recuadros por las líneas punteadas y únelos con lana, de manera
que quede uno debajo del otro. Así obtienes tu cartel colgante.

• Comparte la información de tu cartel colgante con tus compañeros.
Algunos animales Otros nacen del
Clave nacen de un huevo, vientre de su madre,
como los pollitos. como los gatitos.
huevo
vientre
77
meses meses meses meses
Reproducción de animales
• ¿Qué figuras ves en el recuadro de color verde? ¿Qué crees que dice en los textos?
¿Qué animales ves en el cuadro de doble entrada? ¿Cuáles crees que nacen de

un huevo? ¿Cuáles crees que nacen del vientre de su madre?
• Escucha los textos que leerá tu profesora y señala en ellos las palabras huevo y
vientre y las imágenes que las representan. Haz lo mismo en el cuadro de doble
entrada.
• Marca con una X la casilla que corresponda a cada animal, según nazca de un
huevo o del vientre de su madre.
• Pregúntale a un adulto cuántos meses permanecen en la barriga de su mamá un
niño, un delfín, un mono y un elefante. Anota las respuestas en las casillas de esta
página.
79
¡Cuidemos
animales!
a los
Cuidado de los animales
• ¿Qué sucede en cada escena? ¿En qué escenas los niños no tratan bien
a los animales? ¿Qué les dirías? ¿Cómo debemos tratar a los animales?

• Lee con tu profesora el mensaje de Maca y Nico. Luego, únelo con las escenas
en las que se trata bien a los animales.
• En esta página, dibújate con un animalito doméstico brindándole un cuidado.
81
OVEJA
VACA
GALLINA
CERDO
Utilidad de los animales
• ¿Qué ves? ¿Qué animales son útiles para el ser humano? ¿Qué animal nos da su
leche? ¿Qué animal nos da su carne? ¿Qué animal nos da su piel?

• Escribe el nombre de cada animal con ayuda de las palabras de la parte superior.
• Recorre con tu dedo índice el camino que conduce a cada animal a los productos
que nos brinda y menciónalos. Luego, traza cada camino con un color diferente.
83
Partes de la planta Stickers 4
• ¿Qué ves? ¿De qué planta se trata? ¿Cuáles son sus partes? ¿Qué función tiene
cada una de ellas? ¿Reconoces el fruto de esta planta? ¿Para qué se usa?

• Retira los stickers de las palabras hoja, tallo, fruto, flor y raíz de la página S4 HOJA RAÍZ
y pégalos donde corresponda para rotular las partes de la planta.
• Menciona la parte de la planta que está debajo de la tierra. Luego, investiga
y comenta con tus compañeros cuál es su función. FLOR FRUTO
TALLO
85
CURAR
ADORNAR
ALIMENTAR
Los árboles nos dan __________________________________ .
Utilidades de las plantas

• ¿Qué ves? ¿Qué hacen las personas de las imágenes? ¿Crees que las plantas
son útiles? ¿Para qué?

• “Lee” junto con tu profesora las palabras alimentar curar y adornar de la parte
superior, que expresan la utilidad de las plantas. Luego, repásalas.
• Dibuja tu fruta preferida y una rosa en los recuadros que corresponda. Luego, pega
la envoltura de una infusión en el último recuadro.
• En esta página, pega o dibuja un mueble de madera. Luego, comenta con tus
compañeros cómo creen que se ha fabricado ese mueble. Finalmente, completa
la oración.
87
3
1
2
TALAR COSECHAR
REFORESTAR
Cuidado de las plantas

• Observa las escenas 1; 2 y 3 de la parte superior. ¿Qué ocurre en cada una de ellas?
¿Te parece correcto? ¿Por qué? ¿Qué cuidados deben recibir las plantas?

• Fíjate qué acción de la parte inferior corrige cada escena de la parte superior. Luego,
escribe en las casillas el número que corresponda.
• Comenta con tu profesora y compañeros qué otras acciones puedes realizar para
cuidar las plantas.
• Pregúntale a un adulto qué se debe hacer para que vuelvan a crecer los árboles
que nos dan madera. Luego, en esta página, pinta el recuadro con la respuesta
que obtuviste.
Se producen en Se producen Se producen
épocas de lluvias. cuando la cuando la Tierra
El agua se mueve a temperatura baja tiembla desde el
mucha velocidad y muchísimo. interior.
arrastra lodo y rocas.
89
¡Ten siempre
lista tu mochila
de emergencia!
Fenómenos naturales
• Escucha con atención lo que leerá tu profesora acerca de estos fenómenos
naturales: terremotos, heladas y huaicos. Luego, une cada texto con la imagen

del fenómeno de la naturaleza que corresponda.
• Comenta con tus compañeros y profesora acerca de los fenómenos naturales
que ocurren en tu localidad y sus consecuencias.
• En esta página, lee lo que dicen Nico y Maca. ¿A qué se refieren? ¿Crees que
es importante tener una mochila de emergencia?
• Pregúntale a tus familiares qué elementos debe contener una mochila de
emergencia. Luego, dibuja algunos de ellos en el recuadro.
91
¿Cómo cuidamos nuestro medioambiente?
Protección del medioambiente
• ¿Apagas las luces cuando sales de una habitación? ¿Arrojas la basura en el
basurero? ¿Depositas las botellas y el papel en los contenedores de reciclaje?

¿Qué acciones sencillas propondrías para proteger el medioambiente?
• Diseña un afiche que motive a la conservación del medioambiente. Pídele a tu
profesora que te ayude a escribir el mensaje que quieres expresar. Luego, decora
los bordes de tu afiche como prefieras.
• Pega tu afiche fuera del salón para que lo vean tus compañeros de otras aulas.
_______________________
____________________________
____________________________________
_______________________________________
__________________________________
______________________________
93
Ahorro del agua
• ¿Qué hacen los niños en cada escena? ¿Cómo utilizan el agua? ¿Quién la ahorra?
¿Quién la desperdicia? ¿Qué acciones sencillas propondrías para ahorrar agua?

• Pinta la escena en la que se ahorra el agua y explica por qué.
• “Escribe” en la gota una frase que promueva el ahorro del agua.
95
NO
SÍ
Ahorro energía eléctrica cuando ______________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Ahorro de energía
• ¿Sabes qué es la energía eléctrica? ¿Qué aparatos necesitan electricidad para
funcionar? ¿Cómo sería nuestra vida sin electricidad? ¿Qué actividades no podríamos

realizar? ¿Sabías que es muy importante cuidar la energía eléctrica?
• Describe las situaciones que observas. Luego, escribe SÍ en las escenas en que se
ahorra electricidad, y NO, en las que no se ahorra.
• En esta página, completa el enunciado con una acción que realices para ahorrar
energía eléctrica. Por ejemplo: “Ahorro energía eléctrica cuando apago las luces
que no estoy usando”.
LATA CARTÓN PLÁSTICO
____________________ ____________________ ____________________

97
Reciclaje Stickers 5
• ¿Sabes qué materiales se pueden reciclar? ¿Cuál es el símbolo del reciclaje?
• “Lee” junto con tu profesora las palabras lata, cartón y plástico de la parte superior

y relaciónalas con los materiales de las fotos. Luego, cópialas debajo de ellas según
corresponda.
• Retira los stickers de casita y maceta de la página S5 y pégalas debajo
del material que se recicló para elaborarlas.
• Piensa en lo que puedes hacer con las latas y dibújalo en el último recuadro.
¿Qué necesito?
Una planta pequeña

Un círculo de cartulina Un clip
con hojas verdes
¿Cómo lo hago? ¿Qué crees que pasará...?

1. Coloca el círculo de cartulina sobre • Si después de 4 días retiras el círculo negro
una hoja de la planta y sujétalo de la hoja.
con el clip.
2. Deja la planta
durante 4 días
en un lugar donde
le caiga el sol.
99
¿Qué ocurrió?
Experimento: La hoja que pierde su color Troqueles 1

• Consigue los materiales de la sección “¿Qué necesito?” para realizar el experimento.
La parte de la hoja que estaba
• Sigue el procedimiento de la sección “¿Cómo lo hago?” con ayuda de tu profesora. tapada cambió de color.

Previamente, dibuja tu predicción en el recuadro de la sección “¿Qué crees que
pasará...?”. La parte de la hoja que estaba
• Desglosa, de la página T1, el troquel con el resultado del experimento y pégalo tapada siguió del mismo color.
en la sección “¿Qué ocurrió?” de esta página. Luego, comenta el resultado con tus
compañeros.

¿Qué necesito?
Una botella Un poco de 2 cucharaditas Un pañuelo Un embudo Un globo

de vidrio vinagre de bicarbonato desechable
¿Cómo lo hago?
1. Echa vinagre 2. Envuelve el 3. Introduce 4. Coloca rápidamente
hasta la mitad de bicarbonato el envoltorio el globo en el pico
la botella. Utiliza con el pañuelo en la botella. de la botella.
el embudo. desechable.
101
¿Qué crees que pasará...? ¿Qué ocurrió?
• Si el bicarbonato se disuelve
con el vinagre.
Experimento: El globo Troqueles 1

• Sigue el procedimiento de la sección “¿Cómo lo hago?” con ayuda de tu profesora.

Previamente, dibuja tu predicción en el recuadro de la sección “¿Qué crees que
pasará...?” de esta página.
• Desglosa, de la página T1, el troquel con el resultado del experimento y pégalo
en la sección “¿Qué ocurrió?”. Luego, comenta el resultado con tus compañeros.

¿Qué necesito?
Un vaso Una cucharadita Una cucharadita Una Un sorbete

con agua de lavavajillas de glicerina cucharita
¿Cómo lo hago? ¿Qué crees que pasará...?

1. Echa el lavavajillas 2. Introduce el • Si soplas el sorbete.
y la glicerina en el sorbete a la
vaso con agua. mezcla, sácalo y
Mezcla bien. sopla despacio.
103
¿Qué ocurrió?
Experimento: Pompas de jabón Troqueles 2

• Sigue el procedimiento de la sección “¿Cómo lo hago?”. Previamente, dibuja tu

predicción en el recuadro de la sección “¿Qué crees que pasará...?” .
• Desglosa, de la página T2, el troquel con el resultado del experimento y pégalo
en la sección “¿Qué ocurrió?” de esta página. Luego, comenta el resultado con tus
compañeros.

El 1.er día El 2. día El 3.er día
o
Dios creó el día y la noche. Dios creó el cielo y el mar. Dios creó las plantas.
El 4. día El 5. día El 6. día

o o o
Dios creó el Sol, la Luna Dios creó a los peces Dios creó a los animales
y las estrellas. y a las aves. y al hombre.
105
El 7. día
o
Así cuido lo que creó Dios

Dios vio ‰que ‰su ‰creación
‰era muy ‰buena y, ‰entonces,
‰descansó.
La Creación
• “Lee”, con ayuda de tu profesora, lo que Dios creó cada día. Luego, dibuja o pinta
en los recuadros según corresponda.

• En esta página, escucha y repasa el texto de lo que Dios hizo el séptimo día. Luego,
dibuja cómo cuidas todo lo que creó Dios.
106 Religión
.ÍUQA AGEP
Jesús entra a Jerusalén. Todos lo reciben Jesús reúne a los discípulos en la Última
diciendo “hosanna”. Cena y comparte con ellos el pan y el vino.
Jesús es crucificado y muere en la cruz. Jesús resucita y se reúne con sus amigos.
107
Jueves Santo Domingo ¬de
Ramos
Domingo ¬de

Viernes Santo
Resurrección
108 Religión
PEGA AQUÍ. PEGA AQUÍ.
El sembrador esparció unas

Otras cayeron entre
semillas. Algunas cayeron
las piedras y brotaron,
a lo largo del camino, pero
pero el sol las marchitó.
las aves se las comieron.
PEGA AQUÍ. PEGA AQUÍ.
Otras cayeron entre Finalmente, una parte

espinos, pero estos no las cayó en buena tierra

dejaron crecer. y dio frutos abundantes.
109
Parábola del sembrador Recortables 3 y troqueles 2
• Escucha la parábola del sembrador (Mateo 13, 1-8) que narrará tu profesora.
• Recorta las escenas de la parábola de la página R3 y pégalas donde corresponda.

• Desglosa el troquel de sembrador de la página T2 y pégale por detrás un palito de
chupete o un bajalenguas.
• Comenta con tus amigos la enseñanza que nos deja Jesús con esta parábola.
• Narra la parábola utilizando las escenas de tu ficha y el títere de sembrador.
110 Religión
El hombre sabio construyó El hombre necio construyó Llegó la lluvia y el viento fuerte.
su casa en la roca. su casa sobre la arena. Cuando el río creció…
… la casa del hombre sabio resistió. En cambio, la casa del hombre necio se cayó.
111
Parábola del hombre sabio y el hombre necio
• Escucha la parábola del hombre sabio y el hombre necio (Mateo 8, 24-27)
que narrará tu profesora.

• Observa las escenas y termina de pintarlas.
• Dibuja cómo quedaron las casas del hombre sabio y el hombre necio donde
corresponda.
• Comenta con tus amigos la enseñanza que nos deja Jesús con esta parábola.
112 Religión
113
El día de santa Rosa de Lima es
el de
Santa Rosa de Lima Stickers 5

• ¿Conoces a santa Rosa de Lima? ¿Has escuchado la historia de su vida?
• Escucha el pasaje de la vida de santa Rosa de Lima que narrará tu profesora.

• Retira los stickers de abejas y pajarito de la página S5 y pégalos alrededor
de santa Rosa de Lima.
• Haz bolitas de papel crepé rosado y pégalas sobre la corona de santa Rosa
de Lima.
• Punza por donde se indica y desglosa. Luego, prepara una cartita para santa Rosa
de Lima. Finalmente, mete la cartita en el pozo y pégala por el reverso.
• Pregunta cuándo se celebra el día de nuestra santa y completa el enunciado de esta
página.
114 Religión
115
morado
detente
hábito
turrón
anda
El día central de la procesión del Señor de los Milagros
es el de _______________________________.
El Señor de los Milagros Stickers 5

• ¿Qué ves? ¿Qué fiesta religiosa se celebra en el mes de octubre? ¿Conoces la
historia del Señor de los Milagros? Cuéntala.

• Retira el sticker de Señor de los Milagros de la página S5 y pégala en el anda.
• Completa el crucigrama con las palabras que aparecen en los recuadros.
• Averigua cuándo es el día central de la procesión del Señor de los Milagros
y completa el enunciado de esta página.
116 Religión
117
Alimentar
Cuidar
Ayudar
Orar
La Iglesia celebra a san Martín de Porres
el de ___________________.
San Martín de Porres Troqueles 3

• ¿Qué ves en las escenas de la derecha? ¿Quién es el personaje? ¿Has escuchado
hablar sobre san Martín de Porres? ¿Reconoces algunas palabras de la parte

superior?
• Desglosa el troquel de san Martín de Porres de la página T3. Luego, ármalo y pégalo
en el recuadro de la izquierda.
• “Lee” junto con tu profesora las palabras de los recuadros y relaciónalas con cada
una de las escenas en las que san Martín de Porres demuestra su amor a Dios y al
prójimo. Luego, escríbelas donde corresponda.
• Averigua con tus compañeros cuándo celebra la Iglesia a san Martín de Porres
y completa el enunciado de esta página.
118 Religión
Querido Jesús:
________________________________
Te pido
que cuides
_______________________________________________
a los que amo
_______________________________________________
y te doy gracias
por este día. _______________________________________________
Amén. _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Amén.
_________________________________
Firma
119
La oración
• Escucha la oración que leerá tu profesora.
• Pinta a Nico y a Maca orando.

• “Escribe” una oración a Jesús expresándole tu cariño y agradecimiento.
• Lleva tu oración a casa y repítela todos los días antes de dormir.
120 Religión
María dijo _____________________________________________.

121
La Virgen María Troqueles 3
• ¿A quién ves? ¿Por qué crees que entra una luz por la ventana?
• Escucha el relato sobre “La Anunciación” que leerá tu profesora. Luego, desglosa

el troquel de ángel Gabriel de la página T3 y pégalo al lado de la Virgen María.
• Termina de pintar a la Virgen María.
• ¿Cómo crees que se sintió María al saber que sería la Madre del Hijo de Dios?
¿Qué le dijo María al ángel? Repasa y completa la oración de la parte inferior.
122 Religión
123
Compartir
Cuidar
Ayudar
Orar
Adviento
• “Lee” las acciones que puedes realizar durante el tiempo de preparación
para la llegada de Jesús. Luego, dibuja algo que se relacione con cada acción.

• Pinta la corona de Adviento.
• Lleva tu ficha a casa y comenta con tu familia las acciones que deseas realizar
durante el Adviento.
124 Religión
125
La Navidad se celebra el de _________________
La Navidad
• ¿Qué ves? ¿Por qué la casa está decorada de esa manera? ¿Cómo te sientes
cuando se acerca la Navidad? ¿Cómo la celebras? ¿Cómo crees que se sienten

los niños y niñas de la imagen?
• Dibuja las caritas de los niños y niñas y escribe un mensaje navideño en el cartel
que sostienen.
• Pinta el árbol de Navidad. Luego, haz bolitas de papel y pégalas en él.
• En esta página, completa el enunciado con la fecha en que se celebra la Navidad.
126 Religión
127
Los Reyes Magos
• ¿Quién ha nacido? ¿Quiénes son los tres señores de la izquierda? ¿Qué traen en sus
manos? ¿Para quién son esos regalos? Y tú, ¿qué te gustaría regalarle al Niño Jesús?

• Escucha lo que contará tu profesora sobre la llegada de los Reyes Magos para
adorar al Niño Jesús.
• Escribe, con ayuda de tu profesora, lo que te gustaría regalarle al Niño Jesús.
128 Religión

5 Años - Ps-Cyt - Religión

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Directora Editorial: Cecilia Mejía © 2020, Santillana S. A.

Diseño de carátula: Rafael Moy ISBN 978-612-01-0584-9

BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERÚ

TI ¡Quiero! 5 años : personal social, ciencia y tecnología y religión /

1. Aprestamiento (Educación inicial) - Cuadernos de trabajo 2. La editorial Santillana se hace

228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

2 Personal Social, Ciencia y Tecnología y Religión

Stickers, recortables y troqueles CD Musical

Tres cuentos Sobre con material manipulable

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4 Personal Social, Ciencia y Tecnología y Religión

• Santa Rosa de Lima 113

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Mi ojos son de color:

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Mi color favorito Me gusta ir a: En el recreo prefiero Mi mejor amigo se

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• Mi nombre completo es: FOTO

• Tengo ________ años. • Mi mamá se llama:

• Mi número telefónico es: • Vivo en: ______________

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Si el wáter has utilizado,

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6. A una familia. 7. A una buena 8. A protección 9. A no ser 10. A la igualdad.

Derechos del niño

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• Comenta con tus compañeros sobre los derechos del niño.

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Cuidado del entorno Recortables 1

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¬se ¬baila ¬pandilla.

En ¬la ¬fiesta ¬de ¬la Vendimia,

¬se ¬baila ¬festejo.

En ¬la ¬fiesta ¬de ¬la Candelaria,

¬se ¬baila ¬diablada.

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El Himno Nacional lo Himno Nacional ¡Perú, qué grande

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C _RNÍV _R _S OMNÍV _R ___S