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MGF 02 Manual-Convivencia 2014
MGF 02 Manual-Convivencia 2014
COLEGIO
SAN FRANCISCO
ACUERDA EL
MANUAL DE CONVIVENCIA FRANCISCANO
AÑO LECTIVO 2014
Para alabanza del buen Dios, formamos hombres y mujeres de Paz y Bien
Colegio San Francisco (Puerto Colombia- Atlántico) Código MGF-02
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Presentación
1. Que la Ley General de Educación (Ley 115 del 8 de febrero de 1994, Art. 87) establece que
en todas las instituciones educativas debe haber un Reglamento Manual de Convivencia
para toda la comunidad educativa.
2. Que el Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 (Art. 17) reglamenta lo establecido en la dicha
Ley 115.
3. Que la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 tiene por objeto “contribuir a la formación de
ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática,
participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la
Ley General de Educación -Ley 115 de 1994- mediante la creación del sistema nacional de
convivencia escolar” (Art. 1).
4. Que es función del Consejo Directivo la aprobación del Reglamento Manual de
Convivencia.
5. Que según acta No. 002 del 4 de Octubre del Consejo Directivo Franciscano se actualizó y
aprobó el Reglamento Manual de Convivencia Franciscano.
Resuelve:
Artículo Primero. Aprobar la reforma al actual Manual de Convivencia del Colegio San Francisco de
Puerto Colombia, después de propiciar espacios de estudio, deliberación y consenso de los diferentes
estamentos de la Comunidad Educativa en sus niveles: Primaria y Bachillerato.
Artículo Segundo. Derogar los anteriores Manuales de Convivencia Escolar.
Artículo Tercero. Divulgar en la página Web Institucional el texto completo Manual de Convivencia
Francisano para su interiorización y cumplimiento.
Artículo Cuarto. El presente Manual de Convivencia Franciscano rige a partir del 02 de Enero del
2014.
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El Consejo Directivo Franciscano del Colegio San Francisco en uso de sus facultades legales, y en
especial las conferidas en el artículo 87 de la ley 115 de 1994 y en el artículo 17 del decreto 1860 de
1994 y,
CONSIDERANDO:
1. Que la aparición de la figura de la tutela, como instrumento de protección de los derechos
fundamentales, a partir de la promulgación de la Constitución Política de Colombia en 1991, la
Honorable Corte Constitucional, dentro de la función de revisión de los fallos proferidos por
instancias judiciales competentes, ha emitido múltiples pronunciamientos en torno a la aplicación
de los derechos fundamentales en la prestación del servicio educativo, por parte de las
instituciones oficiales y privadas; que se constituyen en elementos de entradas para la
construcción del Manual de Convivencia Franciscano.
2. Que el artículo 73 de la Ley 115 de 1994, establece que con el fin de lograr la formación integral
del educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto
Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del
establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia
pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello
encaminado a cumplir con las disposiciones de la misma ley y sus reglamentos.
3. Que el artículo 87 de la Ley 115 de 1994 establece que las instituciones educativas, tendrán un
reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los
estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula correspondiente en
representación de sus hijos (as), estarán aceptando el mismo.
4. Que el artículo 17 del Decreto 1860 de 1994 establece que de acuerdo con lo dispuesto en los
artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, todos los establecimientos educativos deben tener como
parte integrante del proyecto educativo institucional, un reglamento o manual de convivencia.
5. Que los manuales de convivencia deben regular las relaciones entre los integrantes de los
diferentes estamentos de la institución educativa, enmarcando sus lineamientos dentro de las
normas establecidas sobre la materia, en la Ley 115 de 1994, en el Decreto 1860 de 1994 y en la
Ley 1098 de 2006 ( Ley de la Infancia y la Adolescencia).
6. Que el artículo 42 de la Ley 1098 de 2006, Ley de la Infancia y la Adolescencia, establece que las
instituciones educativas, para cumplir con su misión, tendrán entre otras las siguientes
obligaciones:
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7. Que el artículo 43 de la Ley 1098 de 2006, Código de la Infancia y la Adolescencia, establece que
los establecimientos educativos públicos y privados tienen la obligación fundamental de garantizar
a los niños, niñas y adolescencia el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral
dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto deberán:
a) Formar los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la
dignidad humana, los derechos humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias
entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los
demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o
capacidades sobresalientes.
b) Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato,
agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás
compañeros y de los profesores.
c) Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo,
correctivo y pedagógico para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos
de burla, desprecio y humillación hacia los niños y adolescentes con dificultades en el
aprendizaje, en el lenguaje o hacia los niños y adolescentes con capacidades
sobresalientes o especiales.
8. Que el artículo 44 de la misma norma establece que las instituciones educativas, para proteger los
derechos de los menores de edad deberán poner en marcha mecanismos para:
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9. Que el artículo 45 de la misma establece que las instituciones educativas no podrán imponer
sanciones que conlleven maltrato físico o psicológico de los estudiantes a su cargo, a adoptar
medidas que de alguna manera afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibida la inclusión de
estos tipos de sanciones, bajo cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar.
“Considera la Corte que quien se matricula en un centro educativo con el objeto de ejercer el
derecho constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que
debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mentado derecho para excusar las
infracciones en que incurra. Por ello, si reclama protección mediante la acción de tutela, alegando
que el plantel desconoce las garantías constitucionales al aplicarle una sanción, es imperioso que
el juez verifique tanto los actos ejecutados por las autoridades del centro educativo, como la
conducta observada por el estudiante, a objeto de adoptar una decisión verdaderamente justa en
cuya virtud no se permita el quebrantamiento de los derechos constitucionales del educando pero
tampoco se favorezca la irresponsabilidad de éste.” (Sentencia T-341 de 1993)
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11. Alcances del manual de convivencia. “Para la Corte es claro entonces, que la ley asignó a los
establecimientos educativos, públicos y privados, un poder de reglamentación dentro del marco de
su actividad. Los reglamentos generales de convivencia, como es de la esencia de los actos
reglamentarios, obligan a la entidad que los ha expedido y a sus destinatarios, esto es, a quienes
se les aplican, porque su fuerza jurídica vinculante deviene en forma inmediata de la propia ley y
mediata de la Constitución Política.” (Sentencia T-386 de 1994).
“En otros términos, los reglamentos de las instituciones educativas no podrán contener elementos,
normas o principios que estén en contravía de la Constitución vigente como tampoco favorecer o
permitir prácticas entre educadores y educandos que se aparten de la consideración y el respeto
debidos a la privilegiada condición de seres humanos tales como tratamientos que afecten el libre
desarrollo de la personalidad de los educandos, su dignidad de personas nacidas en un país que
hace hoy de la diversidad y el pluralismo étnico, cultural y social principio de praxis general. Por
tanto, en la relación educativa que se establece entre los diversos sujetos, no podrá favorecerse la
presencia de prácticas discriminatorias, los tratos humillantes, las sanciones que no consulten un
propósito objetivamente educativo sino el mero capricho y la arbitrariedad.” (Sentencia T-524 de
1992).
“Si bien es cierto que el Reglamento del plantel educativo es base fundamental orientadora de la
disciplina del Colegio, pues sin él no sería posible mantener un nivel de organización, es cierto
también que las normas allí contenidas deben ajustarse o mejor interpretarse acorde con las
circunstancias particulares de los menores. No se trata de permitir una total libertad, pues esto no
contribuye a la formación, pero sí comprender la situación y en la forma más razonable obrar sin
perjudicar el futuro del educando.” (Sentencia T-015 de 1994).
“Por consiguiente, los reglamentos internos o manuales de convivencia elaborados por las
comunidades de los planteles educativos tienen la obligación de observar las disposiciones
constitucionales. En efecto, el respeto al núcleo esencial de los derechos fundamentales de los
estudiantes no se disminuye como consecuencia de la facultad otorgada a los centros educativos
para regular el comportamiento de sus estudiantes. Por el contrario, las reglas que se establezcan
deben reflejar el respeto a la dignidad humana y a la diversidad étnica, cultural y social de la
población (artículo 1º), así como los derechos al libre desarrollo de la personalidad (artículo 16),
libertad de conciencia (artículo 18), libertad de expresión (artículo 20), igualdad (artículo 13),
debido proceso (artículo 29). Además de su consagración constitucional, la titularidad de estos
derechos se encuentra en cabeza de niños y adolescentes en proceso de formación, lo que implica
una protección reforzada (Sentencia T-1233 de 2003). Ello, por supuesto, no significa que en el
contexto de la comunidad educativa quienes tienen a su cargo la elaboración de los reglamentos
de dichas instituciones, no puedan establecer límites razonables y proporcionales al ejercicio de los
derechos. En la medida que los derechos fundamentales no son absolutos, y en ciertos aspectos
se enfrentan a valores, principios y otros derechos fundamentales protegidos, también por la Carta,
la Corte ha sostenido que su alcance y efectividad pueden ser objeto de ponderación y
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12. Que la disciplina escolar “…en el establecimiento educativo no implica de suyo la violación de
derechos fundamentales. Pero los profesores y directivas están obligados a respetar la dignidad
del estudiante. La Corte Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mínimo de
orden y del imperio de la autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia,
evitando el caos que podría generarse si cada individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su
absoluta voluntad, aun en contravía de los intereses comunes, en un mal entendido concepto del
derecho al libre desarrollo de la personalidad.” (Sentencia T-366 de 1992).
"La disciplina, que es indispensable en toda organización social para asegurar el logro de sus fines
dentro de un orden mínimo, resulta inherente a la educación, en cuanto hace parte insustituible de
la formación del individuo. Pretender que, por una errónea concepción del derecho al libre
desarrollo de la personalidad, las instituciones educativas renuncien a exigir de sus estudiantes
comportamientos acordes con un régimen disciplinario al que están obligados desde su ingreso,
equivale a contrariar los objetivos propios de la función formativa que cumple la educación"
(Sentencia 037 de 1995).
“La educación como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno de los cuales es
someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el plantel
educativo a que está vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares tomar las
decisiones que correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del estudiante,
para corregir situaciones que estén por fuera de la Constitución, de la ley y del ordenamiento
interno del ente educativo… El deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista
disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres, y en el caso particular se destaca
la obligación de mantener las normas de presentación establecidas por el Colegio, así como los
horarios de entrada, de clases, de recreo y de salida, y el debido comportamiento y respeto por sus
profesores y compañeros. El hecho de que el menor haya tenido un aceptable rendimiento
académico no lo exime del cumplimiento de sus deberes de estudiante.” (Sentencia T-569 de
1994).
"Cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas, en materia académica, disciplinaria,
moral y física, o cuando demanda de él unas responsabilidades propias de su estado, así como
cuando impone sanciones proporcionales a las faltas que comete, siempre que desempeñe tal
papel de modo razonable y sujeto al orden jurídico, no está violando los derechos fundamentales
del educando sino, por el contrario, entregando a este la calidad de educación que la Constitución
desea". (Corte Constitucional, sentencia T-341 de 1993).
"La Constitución garantiza el acceso y la permanencia en el sistema educativo, salvo que existan
elementos razonables -incumplimiento académico o graves faltas disciplinarias del estudiante- que
lleven a privar a la persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa determinada".
(Corte Constitucional, sentencia C-555 de 1994).
"Las Instituciones Educativas deben proceder a dar cumplimento a las normas y actualizar su
reglamento interno ajustándolo a las leyes vigentes,… empero, esto no significa que los
educadores no puedan exigir mayores méritos objetivamente calificados, y que se le pueda obligar
a mantener en el plantel a un estudiante que no los satisfaga". (Corte Constitucional, sentencia T-
035 de 1995).
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“La exigibilidad de esas reglas mínimas al estudiante resulta acorde con sus propios derechos y
perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el manual de convivencia que él y
sus acudientes, firman al momento de establecer la vinculación educativa. Nadie obliga al
aspirante a suscribir ese documento, así como a integrar el plantel, pero lo que sí se le puede
exigir, inclusive mediante razonables razones es que cumpla sus cláusulas una vez han entrado en
vigor, en este orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio, el comportamiento del
estudiante si reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina
puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusión”. (SC- 555/94).
13. La concurrencia de padres de familia. “El proceso educativo exige no solamente el cabal y
constante ejercicio de la función docente y formativa por parte del establecimiento, sino la
colaboración del propio estudiante y el concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la
obligación, prevista en el artículo 67 de la Constitución, de concurrir a la formación moral,
intelectual y física del menor y del adolescente, pues "el Estado, la sociedad y la familia son
responsables de la educación".
14. La formación integral del educando. “El comportamiento del estudiante en su claustro de estudios,
en su hogar y en la sociedad, es algo que obviamente resulta trascendente y vital para los
intereses educativos del establecimiento de enseñanza, porque es necesario mantener una
interacción enriquecedora y necesaria entre el medio educativo y el ámbito del mundo exterior, lo
cual se infiere de la voluntad Constitucional cuando se establece a modo de principio que "el
estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación". (Sentencia T-386 de 1994).
“Nadie puede negar que las actividades que el estudiante cumple dentro y fuera de su centro de
estudios, influyen definitivamente en el desarrollo de su personalidad, en cuanto contribuyen a su
formación educativa, a saciar sus necesidades físicas, psíquicas e intelectuales, y a lograr su
desarrollo moral, espiritual, social afectivo, ético y cívico, como es la filosofía que inspira la ley
general de educación” (Ley 115/94, art. 5o.).
“No obstante lo anterior, a juicio de la Corte los reglamentos de las instituciones educativas no
pueden entrar a regular aspectos que de alguna manera puedan afectar los derechos
constitucionales fundamentales de los educandos, pues si ello está vedado a la ley con mayor
razón a los reglamentos de la naturaleza indicada. En tal virtud, dichos reglamentos no pueden
regular aspectos o conductas del estudiante ajenas al centro educativo que puedan afectar su
libertad, su autonomía o su intimidad o cualquier otro derecho, salvo en el evento de que la
conducta externa del estudiante tenga alguna proyección o injerencia grave, que directa o
indirectamente afecte la institución educativa.”
15. El Debido proceso. “En diversas oportunidades, esta Corporación ha señalado que la garantía
constitucional al debido proceso (artículo 29 Superior) tiene aplicación en los procesos
disciplinarios adelantados por los centros educativos de naturaleza pública y privada. En virtud de
ello, la imposición de una sanción disciplinaria debe estar precedida del agotamiento de un
procedimiento justo y adecuado, en el cual el implicado haya podido participar, presentar su
defensa y controvertir las pruebas presentadas en su contra.” (Sentencia T-1233 de 2003).
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«El debido Proceso …No consiste solamente en las posibilidades de defensa o en la oportunidad
para interponer recursos… si no que exige, además, como lo expresa el artículo 29 de la Carta, el
ajuste a las normas preexistentes al acto que se le imputa; la competencia de la autoridad judicial o
administrativa que orienta el proceso; la aplicación del principio de favorabilidad en materia penal;
el derecho a una resolución que defina las cuestiones jurídicas planteadas sin dilaciones
injustificadas; la ocasión de presentar pruebas y de controvertir las que se alleguen en contra y
desde luego, la plena observancia de las formas propias de cada proceso según sus
características». Corte Const. Sentencia T-460 del 15 de julio de 1992.MP. José Gregorio
Hernández Galindo.
17. De igual manera, los directivos, docentes y comunidad educativa en general del Colegio, asumen
las obligaciones complementarias indicadas en el artículo 44 del Código de la Infancia y la
Adolescencia con respecto a los establecimientos académicos y la comunidad educativa en
coordinación y según los casos, con la participación de organismos estatales, coadyuvantes en el
cumplimiento de estas responsabilidades.
18. Que teniendo en cuenta que la actividad educativa requiere una directriz con aspectos
fundamentales que conduzcan a una formación humana; el Manual de Convivencia permite a todos
los estamentos de la comunidad educativa conocer las normas que rigen y armonizan su actividad,
teniendo en cuenta que el hombre es un ser social en su existencia y su actuar, por tanto su
convivencia necesita estar dirigida por principios claros que le permitan fomentar el equilibrio e
integración de valores facilitando el desarrollo y crecimiento de objetivos personales e
institucionales, con una conciencia democrática para el cumplimiento de los derechos y deberes.
De esta manera el Colegio San Francisco, se fundamenta en los siete aprendizajes básicos para la
Educación y la Convivencia Social. Como se explica a continuación:
a) Aprender a no agredir al congénere. Fundamento de todo modelo de convivencia social.
Aprender a no agredir al otro significa:
i. Valorar la vida del otro como mi propia vida.
ii. Aprender que no existen enemigos; coexisten opositores con los cuales puedo acordar
reglas para resolver las diferencias y conflictos, para mejorar la calidad vida de todos.
iii. Aceptar la diferencia como una ventaja que me permite ver y compartir otros modos de
pensar, de sentir y de actuar.
iv. Cultivar la búsqueda de la unidad pero no la uniformidad.
v. Motivar el cuidado y defensa de la vida, como el principio máximo de toda convivencia.
vi. Respetar la vida íntima de los demás.
vii. La no agresión al semejante es un aprendizaje que debe cultivarse todos los días de la
vida.
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este propósito mutuo, se construye la autoafirmación individual o grupal. Es por eso que se
construye la convivencia social a partir del fortalecimiento y la creación de espacios de
interacción y comunicación como: la cafetería, zonas recreativas y deportivas, donde los
jóvenes pueden socializar sus maneras de vivir en cuanto a su interpretación y perspectiva
frente al mundo.
c) Aprender a interactuar. Base de los modelos de relación social. Para estar en contexto y
aceptar las normas que la sociedad nos legaliza, debemos conocer las reglas básicas
universales: Los Derechos Humanos, permitiendo así, tener relaciones más tolerantes en una
sociedad con diversidad de culturas que generan pensamientos ambiguos. Aprender a
interactuar supone varios aprendizajes:
i. Aprender a acercarse a los otros: esa es la importancia de las reglas del saludo y
cortesía.
ii. Aprender a comunicarse con los otros: saber reconocer los sentires y los mensajes de
los otros y lograr que mis mensajes y sentidos sean reconocidos. Saber argumentar mis
posiciones y aceptar las deliberaciones de los otros. A
iii. prender a estar con los otros: percibir que los otros “están conmigo” en el mundo
buscando y deseando ser felices como yo.
iv. Aprender a ponerme de acuerdo y a disentir sin romper la convivencia.
v. Aprender a vivir la intimidad: esa es la importancia de aprender a cortejar y aprender a
amar
vi. Aprender a percibirme y a percibir a los otros como personas que evolucionamos y
cambiamos en las relaciones intersubjetivas, guiados por unas reglas básicas
universales: los Derechos Humanos.
e) Aprender a cuidarse. Base de los modelos de salud y seguridad social. La convivencia supone
aprender a cuidar el bienestar físico y psicológico de sí mismo y de los otros; esta es una forma
de expresar el amor por la vida, aprender a cuidarse significa también aprender a crear
condiciones de vida adecuadas para todos. Aprender a cuidarse significa también aprender a
crear condiciones de vida adecuadas para todos: vivienda, alimentación, salud, recreación,
trabajo, si el otro no tiene condiciones de vida adecuadas, la convivencia no es posible, porque
la supervivencia es condición para la convivencia. Aprender a cuidarse supone: Proteger la
salud propia y la de todos como un bien social (esta es la importancia de los hábitos de higiene
y los comportamientos de prevención). Conocer y valorar las normas de seguridad industrial.
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i. Percibir el planeta tierra como un ser vivo del cual formamos parte, porque si el planeta
muere moriremos nosotros.
ii. Cuidar, valorar y defender el aire, el ozono, la selva tropical, la biodiversidad, el agua,
los manglares, las reservas naturales, etc., como la verdadera riqueza común, la cual no
puede ser apropiada para beneficios privados o particulares.
iii. Identificar todas las formas de vida en la naturaleza e identificar la manera de
interactuar y de sobrevivir en una comunidad para tomarlo como ejemplo de vida. para
ello, la importancia del conocimiento y la difusión pública de las Ciencias Naturales y las
Ciencias de la Tierra.
iv. Aprender a defender y cuidar el espacio público en las ciudades y los campos como los
lugares en donde los hombres nos encontramos y nos expresamos como seres en el
mundo.
v. Manejar y controlar la basura y sus desperdicios (residuos atómicos, productos no –
biodegradables). haciendo que el reciclaje sea la mejor estrategia para proteger el
ambiente y la vida.
Todo saber es creado por el hombre, es un producto cultural y como tal, tiene forma de ser
producido, acumulado, transferido y difundido; y como cualquier producto humano es
susceptible de modificarse, deteriorarse o perecer. En la sociedad existen dos grandes tipos de
saberes:
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derecho a la educación no se vulnera por la pérdida del año (Sentencia t-092 del 3 de marzo de
1994).
El derecho a la educación no se vulnera por excluir un estudiante debido a su mal
comportamiento (Sentencia T-569 del 7 de diciembre de 1994).
No se vulnera el derecho a la educación si el colegio prescinde de un estudiante por mal
rendimiento académico (Sentencia t-316 del 12 de julio de 1994).
Tampoco se vulnera el derecho a la educación si el colegio sanciona a los estudiantes por mal
rendimiento académico (Sentencia T-439 del 12 de octubre de 1993).
“De estas sentencias de la corte, ya convertidas en doctrina constitucional, se deduce lo
siguiente”:
1) La educación es un derecho fundamental, pero no es absoluto, sino limitado.
2) La educación es un derecho-deber, por cuanto otorga reconocimientos y derechos y, a
la vez, demanda el cumplimiento de deberes y obligaciones, tanto a las instituciones,
como a los estudiantes y a los padres de familia.
3) Una de las obligaciones de los estudiantes consiste en tener un rendimiento académico
acorde con las exigencias del colegio.
4) El colegio puede sancionar a los estudiantes por bajo rendimiento, tanto con la pérdida
de año como con la pérdida de la calidad de estudiante Franciscano.
5) El respeto por la disciplina y el orden en el colegio es parte del derecho de los
estudiantes a la educación.
6) El límite del derecho a la educación y del derecho al libre desarrollo de la personalidad,
como todo derecho, es el derecho de los demás.
7) Los estudiantes que no cumplen con el deber de rendir académicamente están violando
el derecho a la educación de los demás.
8) Lo mismo sucede con la indisciplina que viola el derecho de los demás al orden y la
disciplina, necesarios para permitir el buen rendimiento académico.
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ACUERDA:
Capitulo I. Generalidades
Artículo 1. La construcción del Manual de Convivencia está fundamentado de acuerdo en la Ley
115 General de Educación, lo que corresponde a la ley 715 del 2001, como también la Constitución
Política de Colombia, el artículo 17 del decreto 1860 de 1994, ley 1098 de Infancia y Adolescencia, y
los Derechos Humanos, ley 1620 de convivencia de 2013, decreto 1965 de 2013
La reglamentación propuesta en este MANUAL DE CONVIVENCIA FRANCISCANO, tiene
obligatoriedad de cumplimiento, una vez los padres de familia y/o acudientes han decidido matricular
su hijo en la Institución, acogiéndose al artículo 68 de la Constitución Política de Colombia.
Artículo 2. Campo de Aplicación. El presente Manual de Convivencia Franciscano, es aplicable a
estudiantes, docentes, directivos, administrativos y padres de familia y/o acudientes de estudiantes del
Colegio Franciscano.
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g) Uniformes: Este debe portarse de manera adecuada, con respeto y responsabilidad dentro y
fuera de la institución franciscana, teniendo en cuenta lo siguiente:
Presentación personal: Cumplir con las normas de higiene y aseo, zapatos lustrados,
uniforme limpio, planchado y en buen estado, uñas limpias cortas y sin esmalte de color, las
mujeres deberán abstenerse de usar cualquier tipo de maquillaje joyas y accesorios con el
uniforme. En el cabello de las mujeres debe conservarse acorde con la identidad Institucional
sin excepción, ordenado y sin peinados de fantasía, utilizar moñas y hebillas de color blanco,
azul oscuro o negro y evitar adornos llamativos.
Los hombres deben portar un corte de cabello clásico y parejo, acorde con la identidad
Institucional sin excepción. Se debe evitar el uso excesivo de gel.
Uniforme de niñas de Preescolar a 5°: camisa blanca manga corta de algodón con el nombre
del colegio bordado en el bolsillo a máquina, corbatín de color rojo, falda jardinera roja a
cuadros a la altura de la rodilla y zapatos colegiales de color negro con medias blancas largas.
Uniforme diario de niñas 6° a 11°: camisa blanca manga corta de algodón con el nombre del
colegio bordado en el bolsillo a máquina, falda roja a cuadros a la altura de la rodilla y zapatos
colegiales de color negro con medias blancas largas.
Uniforme diario de niños de Preescolar y 1°: camisa blanca manga corta de algodón con el
nombre del colegio bordado en el bolsillo a máquina, un pantalón corto azul turquí bota recta,
zapatos de color negro colegiales y medias azul turquí largas.
Uniforme diario de niños de 2° a 11°: camisa blanca manga corta de algodón con el nombre
del colegio bordado en el bolsillo a máquina, un pantalón largo azul turquí bota recta, zapatos
de color negro colegiales y medias azul turquí largas.
Uniforme de educación física de niños y niñas, lo constituye una camiseta blanca y azul con
el logotipo del colegio, sudadera de color azul turquí bota recta con el nombre del colegio y
zapatos tenis totalmente blancos y medias largas color blanco.
h) Horarios: Para los estudiantes de Preescolar de lunes a viernes comienza a las 7:15 a.m.,
hasta las 12:30 p.m. La jornada para el resto de los estudiantes franciscanos, de lunes a
viernes, comienza a las 7:00 a.m. y concluye 1:30 p.m.
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a) Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional Franciscano y liderar las decisiones del
Gobierno Escolar Franciscano.
b) Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los
recurso necesarios para el efecto.
c) Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el Colegio.
d) Mantener activas las relaciones con las autoridades de la Provincia Franciscana de la Santa Fe,
autoridades educativas, proveedores, patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la
comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la
vida comunitaria.
e) Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
f) Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico Franciscano.
g) Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el Manual de
Convivencia Franciscano.
h) Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del
mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional Franciscano.
i) Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad
educativa.
j) Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado y la Comunidad Franciscana
Provincia de la Santa Fe, atinentes a la prestación del servicio público educativo.
k) Establecer y mantener canales de comunicación con el Gobierno de la Provincia de la Santa Fe
con sede en la ciudad de Bogotá, y aplicar las disposiciones expedidas por sus funcionarios,
siempre y cuando no sean contrarias a la normatividad en la ley vigente de Colombia.
l) Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto
Educativo Institucional Franciscano.
a) Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional Franciscano con la participación de los
distintos actores de la comunidad educativa.
b) Presidir el Consejo Directivo Franciscano y el Consejo Académico Franciscano y coordinar los
distintos órganos del Gobierno Escolar Franciscano.
c) Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar.
d) Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución.
e) Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro
de las metas educativas.
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El Gobierno Escolar Franciscano evaluará el impacto de la labor del personero y a partir de éste,
mejorará los procesos de elección y participación del estudiantado.
Parágrafo Cuarto. Las actuaciones del Personero y Personerito Franciscano estarán orientadas con
fundamento en lo dispuesto en el Manual Interno del Personero Estudiantil Franciscano, el cual hace
parte del PEIF.
Parágrafo Quinto. La permanencia en el cargo de Personero Franciscano y Personerito Franciscano
estará sujeta a su excelencia académica y convivencial por ser figura pública y ejemplo a seguir dentro
de la comunidad franciscana.
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y los padres de familia o acudientes cumplan con los acuerdos prescriptos en el Contrato de Servicios
Educativos y el Manual de Convivencia Franciscano. El procedimiento de la matrícula está
debidamente establecido en el proceso Gestión Administrativa y Financiera del Sistema de Gestión de
Calidad y vinculado en el Proyecto Educativo Institucional Franciscano. En el presente Manual de
Convivencia Franciscano se establecen las condiciones de permanencia del estudiante en el plantel y
el procedimiento a seguir en caso de exclusión.
Parágrafo 1. La legalización de la matrícula se perfecciona con la firma de las partes del contrato de
servicios educativos, pagaré y ficha de matrícula; previo cumplimiento de los requisitos exigidos por el
Colegio San Francisco.
Parágrafo 2. Para la renovación del contrato de matrícula de los estudiantes antiguos se debe estar a
paz y salvo por todo concepto, haber diligenciado y entregado al Colegio la pre-matrícula en los
tiempos estipulados.
Artículo 24. Costos Educativos. Matrícula, Pensiones y Otros: Los estudiantes del nivel de
Educación Media deberán pagar costos de matrícula y otros servicios complementarios, de
conformidad con la reglamentación expedida por la institución, con sujeción a las normas legales del
orden, nacional, departamental y municipal.
Parágrafo 1. Cuando exista incumplimiento en los compromisos económicos pactados en el momento
de la matrícula, el Colegio podrá abstener de renovar el contrato de matrícula, certificados de estudios,
actas de grado y de proclamar bachilleres, hasta cuando se realicen los respectivos pagos pactados
en el Contrato de Prestación de Servicios y Pagaré, u otros acuerdos estipulados de manera escrita.
Parágrafo 2. Una vez hayan expirado los plazos institucionales para suscribir las matrículas, el
Colegio establecerá un horario especial aplicando un costo adicional debido a los gastos
administrativos en que se incurre.
Artículo 25. Pérdida de la Calidad del Estudiante. Perderán el derecho de estar vinculado como
estudiante del Colegio San Francisco aquellos estudiantes cuando:
a) Transgreda de manera grave y sistemática las normas establecidas en este Manual de
Convivencia Franciscano.
b) Cuando no se formaliza la matrícula o su renovación no se hace dentro de los plazos fijados,
incumpliendo con los requisitos establecidos por el Colegio.
c) Cuando su rendimiento Académico no corresponde al nivel exigido por el Colegio, según el
parecer y determinación del Consejo Académico y el Consejo Directivo.
d) Por reincidencia en faltas graves.
e) Por cancelación de la matrícula en cualquier época del año por el Consejo Directivo.
f) Cuando el estudiante y los padres o acudientes no hayan cumplido con sus obligaciones
establecidas en el Manual de Convivencia.
g) Cuando el estudiante deje de asistir a la cuarta parte de las actividades programadas en el Plan
de estudios para cada grado, por periodos acumulados, sin causa justificada o sin permiso
respectivo del colegio.
h) Por manifestación explícita verbal o escrita por parte del estudiante, padre de familia y/o
acudiente.
Parágrafo 1. La decisión será tomada por el Consejo Directivo Franciscano, previo acatamiento del
debido proceso y con sujeción estricta a la comprobación de las faltas graves o muy graves cometidas
por el estudiante, exceptuando el numeral g) y h).
Parágrafo 2: El Colegio San Francisco se reserva el derecho de renovar el Contrato de Prestación de
Servicios.
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Parágrafo 1. Los estudiantes Franciscanos del grado undécimo tienen derecho a diseñar y usar un
uniforme como distintivo de la promoción de su año lectivo, siempre y cuando se tenga el aval de
Rectoría quien podrá sugerir las modificaciones que considere pertinente. El diseño, adquisición y uso
del uniforme es voluntario y de ninguna manera se puede considerar como requisito obligatorio para
ser parte de la familia Franciscana.
Artículo 27. Estímulos para los estudiantes. Los estudiantes del Colegio San Francisco tienen
derecho a disfrutar de los estímulos consignados en el Cuadro de Reconocimientos Franciscano, en
coherencia con el Artículo 4.
Artículo 28. Derechos de los Docentes. Los docentes y directivos del Colegio San Francisco tendrán
los siguientes derechos:
a) Ser tratados con respeto y acatamiento por todos los miembros de la comunidad educativa
Franciscana.
b) Recibir del Colegio San Francisco el apoyo en los recursos necesarios para adelantar los
procesos de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo con la disponibilidad con que cuente la
institución.
c) Ser respetados en su fuero e intimidad familiar y en sus relaciones interpersonales, cuando no
contraríen los principios y valores fomentados en la institución ni afecten el normal
funcionamiento de la institución.
d) Ser escuchados en igualdad de condiciones por las autoridades educativas cuando requieran
tramitar solicitudes, quejas, inquietudes y sugerencias en relación con sus condiciones de
trabajo y sus necesidades personales.
e) Ser atendidos oportunamente cuando consideren que han sido vulnerados en su ética personal
y profesional.
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f) Solicitar y obtener permiso para acudir a citas médicas, cuando se verifique que no son
concedidas en jornada contraria.
g) Recibir formación, capacitación y actualización para el mejoramiento de su desempeño
profesional.
h) Participar en la elaboración y evaluación del PEIF.
i) Elegir y ser elegido como representante de su estamento en las diferentes instancias del
Gobierno Escolar Franciscano.
j) Recibir información oportuna sobre las actividades a realizar, ya sea por mecanismos escritos,
verbales u otras estrategias de comunicación institucional.
k) Ser evaluado con justicia, objetividad, imparcialidad y demás principios consagrados en las
disposiciones legales vigentes.
l) Ser informado oportunamente sobre los resultados de las valoraciones que se le hagan a su
situación laboral y desempeño profesional.
m) Ser escuchadas sus ideas, sugerencias e inconformidades, en relación con las propuestas de
mejoramiento y bienestar de la comunidad educativa Franciscano.
n) Participar en la conformación de comités y otros equipos de trabajo para la ejecución de tareas
y proyectos especiales, de acuerdo a su área de desempeño, inquietudes e intereses.
o) Recibir información, capacitación y actualización permanente y pertinente que le permita
mejorar continuamente sus prácticas pedagógicas y su desempeño profesional.
p) Recibir carnet que lo acredite como docente franciscano.
Artículo 29. Estímulos para los Docentes. Los docentes del Colegio San Francisco, tienen derecho
a disfrutar de los estímulos consignados en coherencia con el Artículo 4.
Artículo 30. Derechos de los Padres de Familia. Los padres de familia o acudientes del Colegio San
Francisco gozan de los siguientes derechos:
a) Recibir para sus hijos una educación integral de calidad y con pertinencia.
b) Ser tratados con cortesía y respeto por los directivos, docentes, administrativos, estudiantes y
demás miembros de la comunidad educativa.
c) Ser escuchados en sus iniciativas y sugerencias que contribuyan al buen funcionamiento de la
institución.
d) Estar informados sobre la organización general del establecimiento, conocer los conductos
regulares y el debido proceso.
e) Recibir información sobre el desempeño académico y disciplinario de sus hijos (as), cuando lo
solicite y con previa cita.
f) Ser atendidos por los directivos y el personal administrativo en horas laborales y por los
docentes en los horarios asignados para ello.
g) Participar en las deliberaciones del Consejo de Padres, cuando haya sido designado
representante de dichas instancias.
h) Representar a sus hijos (as) en todas las actuaciones que sea necesario, y especialmente
cuando el estudiante esté siendo sujeto de un proceso disciplinario.
i) Conocer oportunamente los horarios de atención a padres los cuales serán publicados en la
página oficial Colegio.
j) Hacer reclamos justos, oportunos y respetuosos, utilizando el conducto regular y los términos
legales fijados en las normas y en el presente Manual de Convivencia Franciscano.
k) Interponer los recursos establecidos en este manual, contra las decisiones que considere estén
vulnerando los derechos de sus hijos (as).
l) Elegir y ser elegido en los cargos de representación de los padres de familia en las instancias
del Gobierno Escolar Franciscano.
m) Conocer oportunamente las investigaciones, procesos y sanciones que se apliquen a sus hijos
(as).
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Artículo 31. Estímulos para los Padres de Familia. Los padres de familia del Colegio San Francisco
tienen derecho a disfrutar de los estímulos consignados en el Artículo 4.
Artículo 32. Derechos de los Funcionarios Administrativos y Servicios Generales. Los
Funcionarios Administrativos y de Servicios Generales del Colegio San Francisco tendrán los
siguientes derechos:
a) Ser tratados con respeto y acatamiento por todos los miembros de la comunidad educativa.
b) Recibir de la institución el apoyo en los recursos necesarios para adelantar tareas
administrativas que les son encomendadas.
c) Ser respetados en su fuero e intimidad familiar y en sus relaciones interpersonales, cuando no
contraríen los principios y valores fomentados en la institución ni afecten el normal
funcionamiento de la institución.
d) Ser escuchados en igualdad de condiciones por las autoridades educativas cuando requieran
tramitar solicitudes, quejas, inquietudes y sugerencias en relación con sus condiciones de
trabajo y sus necesidades personales.
e) Ser atendidos oportunamente cuando consideren que han sido vulnerados en su ética personal
y profesional.
f) Solicitar y obtener permiso para acudir a citas médicas, cuando se verifique que no son
concedidas en jornada contraria.
g) Recibir formación, capacitación y actualización para el mejoramiento de su desempeño
profesional.
h) Recibir información oportuna sobre las actividades a realizar, ya sea por mecanismos escritos,
verbales y otras estrategias de comunicación institucional.
i) Ser informado oportunamente sobre los resultados de las valoraciones que se le hagan a su
situación laboral y desempeño profesional.
j) Ser escuchadas sus ideas, sugerencias e inconformidades, en relación con las propuestas de
mejoramiento y bienestar de la comunidad educativa.
k) Participar en la conformación de comités y otros equipos de trabajo para la ejecución de tareas
y proyectos especiales, de carácter administrativo
l) Ser evaluado con justicia, objetividad, imparcialidad y demás principios consagrados en las
disposiciones legales vigentes.
m) Y demás que se encuentren mencionadas en el Reglamento Interno de la Comunidad
Franciscana.
Artículo 33. Estímulos para los Funcionarios Administrativos y Servicios Generales. Los
Funcionarios Administrativos y de Servicios Generales del Colegio San Francisco, tienen derecho a
disfrutar de los estímulos consignados en el Artículo 4.
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20) Presentar oportunamente a mis profesores los trabajos y tareas en la fecha y hora asignadas.
21) Mantener el pupitre o silla que me sea asignada limpia y en buen estado, absteniéndome de
rayarla o escribir en él y al final de año devolverla en las mismas condiciones en las que la
recibí, para que se me expida el respectivo paz y salvo.
22) Ser honesto reconociendo mis faltas y evitando el fraude.
23) Respetar las opiniones, creencias y diferencias de los miembros de la comunidad educativa
con el ánimo de fortalecer las relaciones interpersonales y superar los conflictos.
24) Dar trato amable a todos los integrantes de la comunidad educativa.
25) Abstenerme de realizar matoneo o bullying a cualquier compañero(a) agresión física, verbal,
cibernética o psicológica entre otras así como irrespetar a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
26) Mostrar buena conducta moral y comportamiento decoroso de obra y palabra, dentro y fuera
del colegio.
27) Ser solidario ante las calamidades dificultades y accidentes que se puedan presentar a mis
semejantes.
28) Reconocer que el espacio y tiempo escolar no son apropiados para los noviazgos; así que
evitaré las manifestaciones amorosas y seré prudente. Cuidaré mi salud, seré consciente que
el embarazo y la paternidad temprana me causarán dificultades que repercutirán en mi vida y
en la del nuevo ser.
29) No hacer letreros ni dañar las paredes de ninguna parte de mi Colegio.
30) Si por equivocación me llevo un objeto del colegio lo devolveré al día siguiente.
31) Para salir de mi Colegio en horas de estudio debo presentar por escrito la justificación ante la
Coordinación de Convivencia.
32) Proceder con sensatez apelando a la razón para solucionar las dificultades académicas,
sociales o comportamentales, respetando el conducto regular presentado en el manual de
convivencia.
33) Abstenerme de utilizar elementos diferentes a los requeridos para el trabajo escolar (celulares,
aparatos electrónicos), así como páginas de conversación virtual y juegos en Internet durante el
desarrollo de la clase, siempre y cuando no sea autorizado por el docente.
34) Evitar el porte de armas o juguetes bélicos dentro de la institución.
35) Abstenerme de publicar en Internet fotos, videos y/o comentarios que lesionen la integridad de
cualquier miembro de la comunidad educativa o atenten contra la imagen o prestigio del
Colegio.
36) Reportaré inmediatamente a coordinación o docentes como estudiante franciscano cualquier
comportamiento inmoral, hurto, anomalía o irregularidad evidenciada en las diferentes
dependencias del Colegio.
Parágrafo 1. Los estudiantes Franciscanos que cursan el grado décimo y undécimo están obligados a
prepararse y participar con honestidad en las pruebas externas en los tiempos programados.
Parágrafo 2. Los estudiantes Franciscanos a quienes les corresponda presentar pruebas internas y
externas deben prepararse y participar con honestidad en los tiempos programados.
Parágrafo 3. Se define como acoso escolar, matoneo o bullying a la conducta negativa, intencional,
metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción,
aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal, físico o por medios electrónicos (cyberbullying) contra cualquier niño, niña o adolescente, por
parte de un estudiante o varios con quienes mantiene una relación en el ámbito escolar.
Artículo 35. Deberes de los Padres de Familia. Son deberes de los padres de familia del Colegio
San Francisco:
1) Conocer, asumir y acatar el Manual de Convivencia Franciscano.
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11) Participar en las actividades curriculares y extra-clases, programadas por la institución, tales
como reuniones, actos religiosos y franciscanos, jornadas culturales, deportivas, conferencias y
seminarios.
12) Brindar información oportuna y a través de medios institucionales, a los estudiantes y sus
acudientes, sobre las actividades a realizar, en desarrollo de la actividad pedagógica.
13) Presentarse a la institución educativa en buenas condiciones, tanto de presentación personal
como de estado emocional.
14) Participar en las actividades culturales programadas y servir de multiplicador de los
conocimientos obtenidos en los cursos de capacitación y actualización a los que haya sido
asignado en representación de la institución.
15) Contribuir con su ejemplo y estilo de vida, a la buena imagen de la institución. Ser paradigma
de identidad para los estudiantes.
16) Tener un comportamiento ético frente a los estudiantes en el desarrollo de las clases.
17) Fomentar en los estudiantes los valores franciscanos.
18) Dar cumplimiento a las actividades programadas en el cronograma y hacerlas cumplir cuando
sea necesario.
19) Observar una conducta pública acorde con el decoro y la dignidad de su cargo.
20) Respetar los derechos de los demás y evitar comentarios que vayan en su detrimento.
21) No se debe retirar a los estudiantes del aula, como mecanismo de sanción disciplinaria u otro
motivo, sin seguir el conducto regular y el debido proceso establecido en el Manual de
Convivencia Franciscano.
22) Escuchar al estudiante y permitirle expresar sus ideas, sugerencias y descargos cuando sea el
caso, teniendo en cuenta las normas del debido respeto.
23) Abstenerse de solicitar préstamos de dinero a los estudiantes o de vender productos dentro de
la institución o de buscar indebidamente cualquier otro beneficio económico o personal.
24) Poner en conocimiento del superior inmediato, los hechos que puedan perjudicar la
administración y las iniciativas que se estimen útiles para el mejoramiento del servicio.
25) Atender y tramitar las sugerencias y solicitudes que reciba de sus colegas, de los padres de
familia o de los estudiantes acerca de sus relaciones interpersonales y con relación a la manera
de orientar sus prácticas pedagógicas y formativas.
26) Acompañar y corregir a los estudiantes en actividades comunitarias y en las formaciones.
27) Controlar la asistencia de los estudiantes en cada una de sus clases y actividades pedagógicas
programadas por la institución.
28) Cumplir el programa de vigilancia durante los descansos, organizado por el Colegio.
29) Participar activa y responsablemente en la implementación de los procesos directivos,
académicos, administrativos y comunitarios adoptados en el PEIF, dándole cumplimiento a lo
establecido en el artículo 104 de la Ley 115 de 1994.
30) Ejercer la autoridad en el aula, con justicia y rectitud, evitando tanto el autoritarismo como la
anarquía.
31) Utilizar los recursos didácticos y técnicos de manera responsable.
32) Asesorar a los estudiantes en la realización de las actividades de nivelación y de superación
establecidas en el sistema institucional de evaluación, de acuerdo con el Decreto 1290 de
2009.
33) Evitar exasperar a los estudiantes con la repetición innecesaria de prácticas evaluativas sobre
logros ya evaluados con anterioridad.
34) Evitar prácticas en el aula que ridiculicen a los estudiantes.
35) Evitar prácticas en el aula que coarten la libertad de expresión o que signifiquen amenazas o
represalias contra estudiantes por expresar sus inconformidades.
36) Evitar el porte de armas o juguetes bélicos dentro de la institución.
37) Abstenerse de utilizar celulares para hacer o recibir llamadas durante el transcurso de la clase.
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38) Abstenerse de fumar e ingerir bebidas alcohólicas dentro de la clase y la jornada laboral.
39) Manejar con cultura y profesionalismo el conducto regular para la solución de los conflictos que
ponen en riesgo el clima institucional.
40) Practicar el principio de la solidaridad, lealtad, respeto y consideración con sus compañeros,
procurando siempre la sana convivencia y la armonía institucional.
41) Cumplir con lo estipulado en los Procedimientos del Sistema de Gestión de Calidad
Franciscano que le han sido confiados.
42) Dejar el salón ordenado y sin basuras
Artículo 37. Deberes de los Funcionarios Administrativos y servicios administrativos. Son
deberes de los funcionarios administrativos y de servicios generales del Colegio San Francisco:
1) Desempeñar con responsabilidad y eficiencia las funciones asignadas.
2) Asumir una actitud permanente de identidad y compromiso con la institución.
3) Contribuir a la buena marcha de la institución participando activamente en las
programaciones que buscan bienestar de la comunidad.
4) Defender el buen nombre de la institución y contribuir a canalizar la información
positivamente para el beneficio del plantel.
5) Responder por el sostenimiento y custodia de los recursos entregados a su
responsabilidad.
6) Mantener adecuadas relaciones con todos los miembros de la comunidad educativa,
partiendo de la amabilidad y atención oportuna.
7) Presentarse al colegio en adecuadas condiciones para ejercer su labor.
8) Permanecer dentro del plantel durante la jornada laboral.
9) Cumplir con lo estipulado en los Procedimientos del Sistema de Gestión de Calidad
Franciscano que le han sido confiados.
Artículo 38. Deberes de los Directivos. Los siguientes son los deberes de los Directivos del Colegio
San Francisco:
Del Rector:
a) Ejercer con dignidad la representación legal del plantel.
b) Presidir las reuniones del Consejo Directivo Franciscano, el Consejo Académico Franciscano,
el Comité de Calidad Franciscano y participar en los demás cuando lo considere conveniente.
c) Dirigir los procesos de elaboración, re significación y ajuste del Proyecto Educativo Institucional
Franciscano.
d) Dirigir y participar en los procesos de autoevaluación institucional y formulación de planes de
mejoramiento institucional, y remitir sus respectivos informes a la Secretaria de Educación, en
las fechas establecidas en el calendario académico oficial, cuando sean requeridos.
e) Establecer criterios para dirigir la institución de acuerdo al PEIF y las normas vigentes.
f) Dirigir con las direcciones académicas y de convivencia, la elaboración de los planes
operativos, planes estratégicos y planes de mejoramiento institucional.
g) Establecer canales y mecanismos de comunicación.
h) Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades curriculares, académicas y administrativas
de la institución.
i) Dirigir y supervisar las actividades de bienestar y proyección a la comunidad.
j) Administrar el personal de la institución de acuerdo con la normatividad vigente y de acuerdo a
las directrices de la Comunidad Franciscana Provincia de la Santa Fe.
k) Administrar, en coordinación con el Administrador (si lo hubiere) la planta física, los recursos,
equipos, mobiliario, materiales, medios y demás elementos de que disponga la institución.
l) Hacer cumplir la asignación académica de los docentes, de acuerdo con los criterios
establecidos en el PEIF.
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Indagación Conocimiento y documentación de la falta cometida con base a las faltas de disciplina y conducta
en coherencia con el Manual de Convivencia Franciscano.
Narración oral y escrita del hecho por parte de los afectados, testigo y/o protagonista.
Identificación de posibles responsables.
Principio de oportunidad.
Anotación: No se estipula tiempo de vencimiento.
Descargos Presentación de descargos por parte del estudiante con pruebas de hecho y pruebas de Derecho.
Anotación: el estudiante cuando sea notificado tendrá un plazo de cinco días (5) para presentar sus
descargos por escrito.
Respuestas a El Rector asesorado por el Consejo Directivo y el Comité de Convivencia Franciscano, manifiesta
recursos por escrito la aceptación o ratificación de la sanción una vez estudiada la reposición o apelación,
en los siguientes cinco (5) días hábiles.
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Artículo 44. Procedimiento del Debido Proceso. Cuando hay una denuncia escrita ante las
Directivas de la Institución, se notifica al Rector para dar inicio a la etapa de la indagación. Durante la
indagación se documentan los hechos relacionados con la falta cometida y conducta, en coherencia
con el Manual de Convivencia Franciscano. Se puede implementar la narración oral y escrita del hecho
por parte de los afectados, testigo y/o protagonista, identificación de posibles responsables, principio
de oportunidad, entre otros.
Una vez recopilada la información pertinente, el Rector o su delegado, convocan y notifican a los
miembros del Comité de Convivencia Franciscana para el estudio de los resultados de la indagación,
teniendo como plazo máximo de cinco (5) días para expresar por escrito las conclusiones con respecto
al caso en cuestión.
Quien preside el Comité realizará la instalación y verificación del quórum, presentando a cada uno de
los miembros y asistentes; dando a conocer el motivo de la convocación del Comité, explicando el
procedimiento y correctivos que se podrán imponer.
El Coordinador Integral dará lectura y explicación al seguimiento convivencial del estudiante de
acuerdo a los formatos institucionales
Cuando el Comité de Convivencia tenga sus conclusiones, éstas son entregadas al Rector para que
formule la acusación con un plazo máximo de tres días y notifique al estudiante y sus acudientes la
fecha y lugar del encuentro. En caso de no estar el rector se delega por escrito la persona que se
considere pertinente de acuerdo al servicio que presta en la Institución.
Durante la sesión del Comité de Convivencia, se dará la palabra al estudiante y padre de familia o
acudiente para que explique lo sucedido, hagan los descargos correspondientes y presenten las
pruebas que tengan. Igualmente podrán los miembros del Comité exponer puntos de vistas, hacer
preguntas, resolver inquietudes o hacer aclaraciones.
Una vez escuchadas las partes, el estudiante y su padre de familia o acudiente se retirarán, mientras
los miembros del Comité deliberan y toman decisiones.
Para su deliberación y toma de decisiones, el Comité tendrá en cuenta la información (antecedentes,
procedimientos, seguimientos, evidencias) suministradas por el Tutor de Grupo, las Coordinaciones y
los factores atenuantes y/o agravantes.
Todos los miembros del Comité tienen voz y voto y la decisión a que se llegue se tomará por mayoría.
Para que el Comité pueda sesionar se debe contar por lo menos con cinco integrantes de acuerdo a su
propio reglamento.
Una vez tomada la decisión se hace ingresar nuevamente al estudiante y a los padres y/o acudiente,
se les informará acerca de la decisión o correctivo impuesto y se firma el acta por los que en ella
intervinieron.
Realización de Resolución Rectoral con la decisión del Comité y notificación a los padres del
estudiante, dentro de los tres (03) días hábiles siguientes.
Contra la decisión procede el recurso de reposición ante el Comité y apelación ante del Consejo
Directivo del Colegio, dentro de los cinco (05) días hábiles siguientes a la fecha de notificación.
Después de los cuales se asumirá como aceptada la determinación.
Artículo 45. Circunstancias a tener en cuenta para la aplicación de un correctivo pedagógico.
Las circunstancias a tener en cuenta se aplican a cada individuo:
a) Edad cronológica.
b) Condiciones familiares y personales.
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Artículo 46. Atenuantes de las faltas. Para el Colegio San Francisco son atenuantes:
a) Antecedentes convivenciales de buena conducta.
b) La confesión oportuna y voluntaria de la falta.
c) El haber enaltecido el nombre del Colegio.
d) El haber actuado inducido por un tercero.
e) El haber actuado para defender derechos personales o comunitarios.
f) Que haya actuado impulsado por motivos nobles o altruistas.
g) Buen desempeño académico y sentido de pertenencia.
h) Reparación del daño.
i) Manifiesto compromiso de los padres en cuanto al cumplimiento de sus deberes.
Artículo 47. Agravantes de las faltas. Los agravantes son los siguientes:
a) La falta de compromiso del estudiante frente al cumplimiento de sus deberes.
b) El mentir, encubrir y/o entorpecer las investigaciones adelantadas en el Colegio.
c) El haber sido sancionado con anterioridad por faltar a los compromisos académicos y/o
comportamentales.
d) El efecto perturbador que su comportamiento produzca en los demás miembros de la
comunidad educativa.
e) El haber preparado la falta y haber actuado en complicidad con otros.
f) El cometer la falta para obtener provecho propio o para un tercero.
g) El cometer la falta abusando de la confianza depositada por los directivos, profesores o
compañeros.
h) Bajo desempeño académico.
i) Afectar la imagen de la Institución Educativa.
Artículo 48. Instancias. Son instancias en el debido proceso:
a) Profesor(a).
b) Conciliadores de grupo (Gestores de Paz y Bien).
c) Tutor de grupo.
d) Coordinador Integral.
e) Orientador escolar.
f) Consejo Académico.
g) Comité de Convivencia Franciscano.
h) Consejo Directivo.
i) Rector.
Artículo 49. Tipificación de las faltas. Para los efectos de este Manual de Convivencia Franciscano,
se considera que los miembros de la comunidad educativa Franciscano pueden incurrir en las
siguientes situaciones:
a) Faltas leves.
b) Faltas graves.
c) Faltas muy graves.
Artículo 50. Definición de Falta Leve. Son consideradas faltas leves todos aquellos desacatos o
incumplimientos a los deberes estipulados en el Manual de Convivencia y que no estén consideradas
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como faltas graves. Éstas serán de conocimiento directo del profesor que está en el salón de clase,
tutor del grupo y del Coordinador integral o instancia que corresponda.
Artículo 51. Faltas leves. Son consideradas faltas leves las siguientes:
a) Permanecer dentro del salón de clases durante el tiempo de descanso.
b) Comprar comestibles en horarios diferentes al descanso sin previa autorización de
Coordinación.
c) No asistir a actividades culturales, sociales y/o deportivas que programe la institución.
d) Realizar compras y/o ventas dentro del aula de clase, sin autorización.
e) Observar mal comportamiento en las formaciones.
f) Portar adornos, joyas y accesorios no contemplados como parte del uniforme.
g) La falta de cuidado en la higiene y presentación personal.
h) Utilizar colorantes o tintes, rasuras o exageraciones en el cabello.
i) No devolver los elementos asignados por los docentes.
j) Usar maquillaje con uniforme de diario o sudadera.
k) Traer y utilizar sin el debido permiso elementos electrónicos tal como: bafles portátiles, MP3,
MP4, Reproductores de música y video, Tablet, Juegos de video, computadores portátiles entre
otros.
l) Realizar juegos bruscos o utilizar vocabulario indebido.
m) No informar de las comunicaciones que envíe el colegio a los acudientes o viceversa.
n) Esconder o dañar prendas, objetos y útiles escolares de los compañeros con el propósito de
hacer bromas o maldad.
o) Arrojar basura al piso.
p) Utilizar el equipo celular o tenerlo encendido en horas de clase o en actividades culturales
programadas por el Colegio.
q) Todas aquellas acciones que atentan contra el normal desarrollo de convivencia pacífica al
interior del Colegio.
Parágrafo. Se autoriza el uso del equipo celular para casos especiales previo conocimiento de los
padres de familia y de ser estrictamente necesario, (control de tiempo, situaciones de salud, calamidad
familiar, entre otras) ya que sólo puede ser utilizado en horas del descanso. El Colegio no se
responsabiliza por la pérdida o daño de estos equipos. Referente a computadores portátiles, MP4 y
demás elementos de las mismas características, aplica la misma observación.
Artículo 52. Procedimiento y correctivos pedagógicos para las faltas leves. El Docente o Directivo
Docente que conoce la falta leve cometida por un estudiante deberá realizar el siguiente
procedimiento:
a) Amonestación verbal: El docente dialogará con el estudiante para establecer y/o aclarar lo
sucedido. Hará un llamado de atención verbal al estudiante para que haga una reflexión sobre
la falta cometida.
b) Amonestación escrita: Cuando el estudiante incurre por segunda vez en la comisión de una
falta leve, el docente o directivo procederá a registrar en el observador del estudiante la falta
cometida, informa al respectivo tutor del curso y diligenciar el Formato Compromiso
académico y/o Convivencial, cuando lo considere pertinente.
c) Pacto de aula: Se realizará el compromiso escrito en presencia del docente y tutor de grupo,
cuando un número considerable de estudiantes del grupo incurre en falta leve. De este pacto
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de aula quedará registro en observador y en la historia escolar del estudiante. Este pacto debe
hacerse en comunicación con los Coordinadores.
Parágrafo. En caso de incumplimiento a lo pactado, se aplicará el procedimiento de falta grave, y se
emplea el Formato Acta en Dirección Académica y de Convivencia.
Artículo 53. Definición de Falta Grave. Son consideradas faltas graves aquellas que afecten de
manera grave la disciplina y el normal desarrollo de las actividades académicas, culturales y deportivas
que afecten a la integridad física, psicológica y moral, de cualquiera de los miembros de la Comunidad
Educativa.
Todas las que las leyes de la República de Colombia califiquen como delito o contravención grave,
esto es las que están consideradas por el código penal y la legislación vigente colombiana.
Artículo 54. Faltas Graves. Se consideran faltas graves las siguientes:
a) La reincidencia de una falta leve, cuando el estudiante ha sido sancionado por haber incurrido
en falta leve, o cuando hay Incumplimiento a lo establecido en las Actas Académicas o de
Convivencia.
b) Mal porte del uniforme.
c) Ignorar el timbre para ingresar a los salones o demorar más del tiempo dispuesto después de
estar en el descanso o en otro tipo de actividades referentes a la parte académica.
d) Crear o pertenecer a grupos o pandillas, ser informante o ser portador o distribuir propaganda
subversiva que vayan en detrimento de la sociedad o comunidad en general y que afecten
directamente al Colegio.
e) Tomar el nombre del Colegio para realizar actividades de cualquier índole (rifas, paseos,
fiestas, recolección de dinero, bingos, desfiles de modas, etc.), sin la autorización expresa de la
Rectoría.
f) Practicar apuestas con dinero y juegos de azar dentro de las instalaciones del Colegio.
g) Ejecutar actos de vandalismo: Destrucción o maltrato de muebles, escritorios, puertas,
ventanales, escalera, cuadros, implementos eléctricos, deportivos, de laboratorio y útiles de sus
compañeros.
h) Realizar reclamos en forma airada a docentes o directivos del Colegio.
i) Emitir juicios o comentarios que lesionen el prestigio, integridad, moral o físico de las personas.
j) Comprobación de la elaboración y distribución de anónimos.
k) Entorpecer el desarrollo normal de las clases mediante el saboteo, toque inoportuno del timbre
o campana, interrupciones intencionales de fluidos eléctricos, llevar a los salones sustancias
malolientes, animales y objetos que distraigan la atención de los estudiantes.
l) Proferir amenazas a los compañeros o a cualquier otro miembro de la institución.
m) Reincidir en el mal comportamiento en la ruta, según informes del monitor o conductor.
n) Ocasionar indisciplina con harina o huevos u otros elementos que produzcan deterioro o daños
a las personas o los enseres.
o) Ridiculizar a miembros de la comunidad educativa por defectos o condición social mediante la
utilización de apodos, letreros, o expresiones corporales insultantes.
p) Manifestaciones amorosas e indecorosas tales como besarse o acariciarse y sentarse en las
piernas de un compañero(a) atentando contra la moral de la institución.
q) Esconder o dañar prendas u objetos, útiles escolares de los compañeros con el propósito de
hacer una broma o con intención de hacer daño a elementos de la Institución.
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Parágrafo 1. La aplicación del correctivo se inicia una vez hayan expirado los términos para la
presentación de los recursos de reposición y apelación.
Artículo 60. Pérdida del cupo. El cupo en el Colegio puede perderse por las siguientes causales:
a) Por indisciplina constante según el seguimiento realizado y después de agotar todas los medios
para lograr que modifique su conducta; según criterio del Consejo Directivo.
b) Reprobación en tres periodos consecutivos de la convivencia.
c) Después de reprobados dos años consecutivos.
d) Las causales de la pérdida del cupo, serán analizadas por el Consejo Directivo, quien se
reunirá y mediante Resolución motivada, resolverá la situación.
Parágrafo 1. A los estudiantes que se le haya cancelado la matrícula en cualquier época del año, no
será admitido hasta después de 2 años, los cuales debe estudiar en otra institución educativa y
certificar un excelente comportamiento.
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Parágrafo 2. El estudiante que a solicitud propia se retire del colegio y requiera nuevamente el cupo,
deberá someterse al proceso de admisión establecido en el Proceso de Admisión y Matrículas.
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a) Bloqueo social: Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a
la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas
conductas de bloqueo. De todas las modalidades de acoso escolar es la más difícil de
combatir, en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja
huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o de que nadie
quiere estar con él o que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.
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Artículo 72. De la evaluación de los Estudiantes: El proceso de la evaluación del aprendizaje en los
estudiantes se llevará a cabo de acuerdo con los principios, criterios, mecanismos y estrategias
previstos en el Sistema Institucional de Evaluación Franciscano, el cual hace parte del PEIF.
Artículo 73. De la Promoción de los Estudiantes: La Promoción de los estudiantes del Colegio San
Francisco, se hará de acuerdo a los principios, criterios, mecanismos y procedimientos establecidos en
el Sistema Institucional de Evaluación Franciscano y el Reglamento Interno de la Comisión de
Evaluación y Promoción Franciscano, el cual hace parte del PEIF.
Artículo 74. De la Reprobación: Los estudiantes del Colegio San Francisco, reprobarán el año
cuando de acuerdo a los criterios descritos en el Sistema Institucional de Evaluación Franciscano, el
cual hace parte del PEIF.
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Artículo 77. Vigencia del Manual. El presente Acuerdo rige a partir de la fecha de su publicación y
deroga todas las disposiciones que le sean contrarias.
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