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Didáctica de las Ciencias Sociales
2º Grado en Educación Primaria
Facultad de Ciencias de la Educación

Universidad de Granada
Reservados todos los derechos.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
Guía Didáctica
“Lugares Escritos”
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Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
Índice
Introducción………………………………………………………………………………….3
Justificación………………………………………………………………………………….3
Objetivos……………………………………………………………………………………..4
Inserción en el currículo de primaria……………………………………………………...4
Temporalización……………………………………………………………………………..6
Actividades
Visita al Museo de la Alhambra……………………………………………………7
Visita al Parque Federico García Lorca………………………………………....10
Estela funeraria de cronología califal en Mengibar…………………………….13
Visita al museo de Antequera…………………………………………………….16
Visita Ruta Fuente de Avellano………………………………………………......20
Recursos y materiales……………………………………………………………………..21
Conclusiones ………………………………………………………………………………21
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Didáctica de las Ciencias So...
Banco de apuntes de la
INTRODUCCIÓN
Esta guía didáctica está elaborada para alumnos de 5º curso de primaria. En ella
encontramos información sobre diferentes sitios culturales y algunos elementos
patrimoniales de estos relacionados con la temática de la escritura. Gracias a estos lugares
se puede aprender más acerca de culturas y costumbres del pasado.
Los lugares que se conocerán y trabajarán a lo largo de toda la guía son:
- El Museo de la Alhambra
- Parque Federico García Lorca (Alfacar, Granada)
- Museo de Antequera (Málaga)
- Estela funeraria de cronología califal en Mengíbar. (Jaén)
Para llevar a cabo las diferentes actividades y visitas el docente debe explicar
conocimientos previos a los alumnos en el aula o en el sitio visitado, de esta forma los
alumnos tendrán conocimiento de los diferentes lugares culturales que hemos nombrado
antes.
JUSTIFICACIÓN
Para el desarrollo de esta unidad didáctica nos centramos en el área de “Ciencias
Sociales”, es un área muy importante para el desarrollo intelectual y social de los alumnos,
ya que les permite adquirir las capacidades, conocimientos, destrezas y actitudes
necesarios para comprender la realidad del mundo en el que viven, las experiencias
colectivas pasadas y presentes y el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad.
En cuanto al curso hemos seleccionado el tercer ciclo de Educación Primaria,
concretamente el curso 5º.
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La temática elegida para nuestra unidad didáctica ha sido la escritura. Nos parece
una temática muy interesante porque además de conocer sitios de diferentes lugares los
alumnos podrán profundizar en el conocimiento de algún elemento importante de estos, en
relación a la escritura. Hemos titulado la guía como “Lugares escritos” porque todas las
actividades que se realizan son de visitas que hemos hecho y además nos hemos centrado
en algunos elementos relacionados con la escritura.
La guía está planificada para el mes de febrero y marzo, concretamente 5 semanas
incluyendo las visitas. Las actividades que los alumnos deben realizar tendrán una duración
máxima de 1 hora y 30 minutos, se harán las clases de ciencias sociales.
OBJETIVOS
- Adquirir conocimientos de diferentes culturas.
- Aprender a trabajar de forma cooperativa.
- Obtener un pensamiento crítico.
- Fomentar el respeto hacia diferentes culturas.
- Respetar los espacios visitados en las excursiones.
- Conocer diferentes lugares y algunos elementos patrimoniales de estos.
INSERCIÓN EN EL CURRÍCULO DE PRIMARIA
Según Anexo I del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece
el currículo básico de la Educación Primaria, Anexo I. Orden de 17 de marzo de 2015, por la
que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.
En nuestra guía nos centramos concretamente en el tercer ciclo y en el bloque 1
“Contenidos comunes”, por ello los contenidos en los que nos centramos del boletín oficial
de la junta de Andalucía son:
1.2. Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e
indirecta).
1.3. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y
seleccionar información y presentar conclusiones.
1.4. Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida
mediante diferentes métodos y fuentes.
1.8. Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias
sociales (de carácter social, geográfico e histórico).
1.9. Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.
1.10. Uso correcto de diversos materiales con los que se trabaja.
Los criterios de evaluación que se seguirán son:
CE 3.1 Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente
delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas), utilizando las tecnologías de
la información y la comunicación para obtener información, aprendiendo y expresando
contenidos sobre Ciencias sociales.
CE.3.2. Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia en el estudio, la
creatividad y el espíritu emprendedor obteniendo conclusiones innovadoras, realizando
trabajos y presentaciones a nivel individual y colaborando en grupo de manera responsable
mediante la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o
histórico, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia otras ideas y
aportaciones.
CE 3.3. Valorar la importancia de una convivencia pacífica, democrática y tolerante,
participando de forma eficaz y constructiva en la vida social, mostrando estrategias para
resolver conflictos, cooperando, dialogando y desarrollando actitudes de trabajo en equipo y
hábitos para asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.
TEMPORALIZACIÓN
5º Curso de Primaria
Semanas 1ª Semana 2ª Semana 3ª Semana 4ª Semana 1ª
Semana
Días 1/02/21 4/02/21 8/02/21 11/02/21 15/02/21 18/02/21 22/02/21 25/02/21 1/03/21
Museo de act.1 Act. 2 Act. 3
la
Alhambra
Parque Act. 4 Act 5.
Federico
García
Lorca
Actividad Act. 6
Estela
Funeraria
Museo de Act 7. Act 8
Antequera y 9.
Fuente del Act 10.
Avellano
ACTIVIDADES
VISITA AL MUSEO DE LA ALHAMBRA
El Museo se encuentra en la ciudad de Granada, situado en el interior del Palacio de
Carlos V en la Alhambra. En su interior podemos contemplar objetos artísticos o
arquitectónicos del arte hispanomusulmán, esto nos ayudan a entender la manera en la que
los musulmanes vivían cuando estuvieron en España, también vemos algunas de las
aportaciones que han hecho a nuestra cultura.
En la sala I del museo (La ciencia, la fe y la economía) encontramos dos Coranes
representativos de la palabra sagrada, escrita con decoración de palmetas en los bordes.
El Corán es el libro sagrado del Islam, revelado por Allah al Profeta Mahoma. Se
compone de 6.236 versículos y 114 suras, en las que se recogen oraciones y plegarias,
pero también regula elementos de conducta social, política o económica, tales como la
higiene personal.
Podemos ver dos Corane:
- Un Corán Almohade que conserva 44 hojas de pergamino, con escritura en tinta
oscura y signos diacríticos en rojo y azul-verde. Las hojas aparecen decoradas con
ataurique (decoración característica del arte islámico) vegetal y formas geométricas.
- El segundo Corán es una pieza nazarí con 142 hijas de pergamino. La escritura en
tinta negra con signos diacríticos en rojo para la vocalización y el azul para los
signos diacríticos.
Actividad 1:
- Los alumnos en parejas o grupos de 3 deberán buscar información acerca de la
cultura musulmana centrándose en su religión.
Actividad 2:
- Los alumnos realizarán una excursión al museo, deberán tener en cuenta la
información y lo aprendido durante la realización de la actividad 1. Además tendrán
que ir tomando nota de los elementos que estén relacionados con la escritura y la
cultura musulmana.
Actividad 3:
- Los alumnos pondrán en común todo lo aprendido tras la visita al museo, para
posteriormente responder a una serie de preguntas.
● ¿Cuál es el libro que representa la religión musulmana?
● ¿De qué material eran las hojas de este libro?
● ¿Cómo era la tinta que empleaban?
● ¿De qué está compuesto el Corán?
● ¿Cuántos Coranes podemos encontrar en el museo de la Alhambra?
VISITA AL PARQUE FEDERICO GARCÍA LORCA
Federico García Lorca fue un poeta y dramaturgo español de la generación del 27.
Fue el poeta de mayor influencia y popularidad de la literatura española del siglo XX.
Se cree que Federico García Lorca fue asesinado en Alfacar el 18 de agosto de
1936, a comienzos de la Guerra Civil Española. Por eso, se construyó un parque cuya
finalidad era inmortalizar su memoria y la de muchas otras víctimas durante esa guerra.
El parque está situado en la parte alta de Alfacar, junto a la fuente de Aynadamar o
de las Lágrimas. Está rodeado por varios pinares y por la sierra de la Alfaguara. Fue
construido en 1986, dentro de él encontramos diversos fragmentos de sus poemas colgados
en la pared rodeando la placeta principal.
10
Al entrar, en la parte izquierda del parque hay un Monolito junto a un olivo, ese es el
lugar donde se cree que Federico fue fusilado.
11
Actividad 4
Para conocer un poco a Federico García Lorca, se pondrá el vídeo que se presenta a
continuación en clase y tras ver el vídeo los alumnos deberán responder a unas preguntas.
Vídeo: https://youtu.be/EY8NlUTc8vc
Preguntas:
- ¿Quién fue Federico García Lorca?
- ¿En qué año nace y en cual muere?
- ¿De dónde era Lorca?
- ¿A que grandes personas célebres conoció Lorca?
- ¿Cuál fue su obra más destacada?
- ¿Cómo murió el poeta?
Actividad 5
12
Los alumnos visitarán el Parque Federico García Lorca en Alfacar, Granada.
- Durante la visita podrán recordar lo que trabajaron en la actividad de clase sobre la
vida de Federico García Lorca, pues entre todos contarán algo de esta.
- Deberán después elegir uno de los poemas colgados en las pareces del parque y lo
recitarán mientras desayunan todos juntos.
ESTELA FUNERARIA DE CRONOLOGÍA CALIFAL APARECIDA EN MENGÍBAR (JAÉN)
En las excavaciones llevadas a cabo en el año 2003 en el lugar llamado “Venta del
Llano”, en Mengíbar (Jaén), apareció una estela funeraria con inscripción en grafía árabe y
fecha expresa del siglo IV / X. Este sitio, propiedad de la empresa Geolit, estaba destinado
a la construcción del Parque Científico del Aceite y del Olivar. Apareció fuera de su contexto
de origen, en una zona de silos y fosas excavadas en la roca.
La lápida es rectangular con los lados verticales más largos, la forma más común de
las estelas funerarias andalusíes, aunque hay algunos casos excepcionales de estelas que
presentan los lados horizontales más largos. Esta lápida de Mengíbar presenta, además, la
parte inferior del rectángulo más estrecha que la superior, lo que le confiere “una figura casi
trapezoidal”. La inscripción se compone de once líneas y está realizada en cúfico arcaico de
labra incisa. El campo epigráfico, enmarcado por un filete tallado en relieve de apariencia
tosca e irregular, ocupa todo el frontal de la lápida, pero deja en la parte inferior un espacio
sin epigrafiar.
13
El material utilizado es una piedra caliza muy porosa habitual en la zona jiennense y
la modalidad de labra y de grafía empleadas. Las medidas totales de la lápida son de 57 cm
de altura máxima conservada x 37 cm de anchura máxima y 14,50 cm de grosor.
El estado de conservación es bastante bueno por lo que respecta al campo
epigráfico, pero el filete de enmarque está muy deteriorado, ya que presenta roturas en la
parte superior derecha, afectando al comienzo del epígrafe, y especialmente en la parte
inferior derecha, donde también se ha perdido la primera palabra del último renglón. Está
deteriorado el renglón 2º, con una rotura en la parte correspondiente al ism y nasab del
difunto, por lo que la lectura del antropónimo es hipotética en este punto, aunque sí se ha
conservado intacta la nisba.
14
Actividad 6
Tras la explicación de la Estela funeraria encontrada en Mengíbar, Jaén, los alumnos en
parejas deberán investigar para contestar a una serie de preguntas.
- ¿Qué es una estela funeraria?
- Busca más información de esta estela funeraria y averigua qué aparece escrito en
ella.
- ¿En qué otros sitios de Andalucía se han encontrado Estelas funerarias? Investiga.
15
VISITA AL MUSEO DE ANTEQUERA
“LA CONQUISTA DE ANTEQUERA”
Cuando al comienzo del otoño de 1410, y tras un largo asedio de varios meses, el
ejército dirigido por el Infante don Fernando de Castilla conquistaba Madina Antaqira y su
Alcazaba, tuvo lugar la caída de uno de los enclaves más fuertes de emirato de Granada.
Desaparecía la pieza clave de su frontera occidental y quedaba expedito el paso hacia la
Vega de Granada y hacia el propio corazón de la actual provincia de Málaga y su costa.
16
La Toma de Antequera supondrá desde el punto de vista estratégico-militar un
escenario para poner a prueba las nuevas técnicas y máquinas de asalto: bastidas, escalas,
trabucos (un tipo de catapulta) y el empleo de la pólvora de las lombardas. Por otra parte, el
recinto amurallado de la Madina ofrecía todas las garantías necesarias en materia de
defensa estática: foso, torres, albarranas, torres en cremallera, puertas en recodo,
antemuros o barbacanas, coracha. Todo ello se contemplaba con el mantenimiento de una
línea al sur: Aznalmara, Cauche y Jévar para proteger la comunicación con Málaga y el fértil
Campo de Cámara y con una tupida red de comunicaciones mediante torres vigías.
¡Que nos salga el sol por Antequera y que sea lo que Dios quiera!
Infante Don Fernando el de Antequera. 1410.
El recinto amurallado de la Madina está formado por la Torre del Homenaje, la Torre
Blanca y la Torre del Quiebro.
17
Actividad 7
Los alumnos harán una visita al museo de Antequera, donde recibirán explicaciones
acerca de la historia de este.
Actividad 8
Los alumnos tendrán que responder a una serie de preguntas relacionadas con las
explicaciones dadas y la visita del museo, éstas son las siguientes:
a) ¿En qué año se conquista Madina Antaqira?
b) ¿Cuáles fueron las nuevas técnicas y máquinas de asalto?
18
c) ¿Qué frase famosa dijo el Infante don Fernando referida al sol?
d) ¿Cuáles son los nombres de las tres torres que forman este conjunto?
Actividad 9
Dicha actividad consistirá en encontrar palabras en una sopa de letras. Las palabras
serán relacionadas con la teoría de la ciudad de Antequera.
VISITA FUENTE DEL AVELLANO
La Fuente del Avellano era la famosa fuente de las Lágrimas de los poetas árabes.
En torno a la fuente han nacido cuentos, leyendas y la Cofradía del Avellano, algunos de
sus integrantes fueron Ángel Ganivet y Jose Ruiz Almodóvar.
La Cofradía del Avellano era una reunión de amigos, se sentaban en torno a una
fuente de agua fresca, entre álamos y avellanos.
19
En el Valle del Valparaíso, situado frente al Sacromonte, entre el Generalife, y el
margen izquierdo Del Río Darro, se encuentra La Fuente.
Para llegar a ella la opción más cómoda es acceder desde el Paseo de los Tristes,
cruzando el Puente del Aljiblillo e ir por la senda de la izquierda, conocida como El Camino
del Avellano.
En el camino podemos encontrar tres fuentes: la de la Salud, la Agrilla y la del
Avellano. Las aguas de estas tres fuentes eran utilizadas por los aguadores para la venta al
público en las calles de Granada.
Actividad 10
- Organizaremos una actividad, la cual trata de una visita al exterior, se acudirá
a la Fuente del Avellano ubicada en Calle Santo Sepulcro del Sacromonte.
Se hará una caminata por el Paseo de los Tristes hasta llegar a la fuente.
- Una vez en la Fuente del Avellano el profesor explicará la historia de la
fuente, después realizaremos un pequeño descanso en el que los alumnos
20
se sentarán alrededor de la fuente y mientras desayunamos hablamos sobre
dicha fuente.
7. RECURSOS Y MATERIALES
Para llevar a cabo las diferentes actividades de las visitas haremos uso:
- De ordenadores.
- Fichas de preguntas.
8. CONCLUSIONES
21
El objetivo principal de nuestra guía didáctica es que los alumnos aprendan de una
forma más dinámica y divertida.
Las diferentes actividades propuestas en la guía están relacionadas con la única
visita que hemos podido realizar en la asignatura de Didáctica de las Ciencias Sociales al
Museo de la Alhambra. Cómo solo hemos podido hacer esta visita, hemos añadido visitas a
diferentes lugares culturales del pueblo de cada uno de nosotros, además hemos añadido
una visita a la Fuente del Avellano. Son lugares que algunos hemos visitado, exceptuando
la Fuente del Avellano, aunque teníamos conocimiento de esta pues la conocimos en otro
trabajo que realizamos, no la hemos visitado pero la visitaremos.
Para que el aprendizaje sea más divertido y cooperativo, hemos realizado
actividades que se llevan a cabo en grupos, otras actividades que se realizan con ordenador
u otras que se realizan en el mismo sitio de visita.
Hemos considerado que eran importantes que muchas de las actividades se
realizarán en el mismo sitio de la visita pues de esta forma se crea interés en los niños y
prestan más atención a la visita.
Nos ha gustado realizar mucho esta guía didáctica pues nos ha resultado fácil y
divertida ya que hemos trabajado otras formas más divertidas e interactivas. Pensamos que
los alumnos con las visitas aprenden mucho pues las explicaciones son más visuales y esto
les ayuda a entender mejor los contenidos.
Aunque ya hemos realizado varias guías didácticas, nunca habíamos realizado una
centrándonos en visitas hechas y esto nos ha parecido muy interesante y diferente.
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2º Grado en Educación Primaria

Facultad de Ciencias de la Educación

Reservados todos los derechos.

Inserción en el currículo de primaria……………………………………………………...4

Visita al Museo de la Alhambra……………………………………………………7

Visita al Parque Federico García Lorca………………………………………....10

Estela funeraria de cronología califal en Mengibar…………………………….13

Visita al museo de Antequera…………………………………………………….16

Visita Ruta Fuente de Avellano………………………………………………......20

encontramos información sobre diferentes sitios culturales y algunos elementos

se puede aprender más acerca de culturas y costumbres del pasado.

Los lugares que se conocerán y trabajarán a lo largo de toda la guía son:

- Parque Federico García Lorca (Alfacar, Granada)

- Museo de Antequera (Málaga)

- Estela funeraria de cronología califal en Mengíbar. (Jaén)

Para el desarrollo de esta unidad didáctica nos centramos en el área de “Ciencias

ya que les permite adquirir las capacidades, conocimientos, destrezas y actitudes

colectivas pasadas y presentes y el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad.

En cuanto al curso hemos seleccionado el tercer ciclo de Educación Primaria,

concretamente el curso 5º.

alumnos podrán profundizar en el conocimiento de algún elemento importante de estos, en

en algunos elementos relacionados con la escritura.

La guía está planificada para el mes de febrero y marzo, concretamente 5 semanas

máxima de 1 hora y 30 minutos, se harán las clases de ciencias sociales.

- Adquirir conocimientos de diferentes culturas.

- Aprender a trabajar de forma cooperativa.

- Obtener un pensamiento crítico.

- Fomentar el respeto hacia diferentes culturas.

- Respetar los espacios visitados en las excursiones.

- Conocer diferentes lugares y algunos elementos patrimoniales de estos.

INSERCIÓN EN EL CURRÍCULO DE PRIMARIA

el currículo básico de la Educación Primaria, Anexo I. Orden de 17 de marzo de 2015, por la

que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.

En nuestra guía nos centramos concretamente en el tercer ciclo y en el bloque 1

de la junta de Andalucía son:

1.3. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y

seleccionar información y presentar conclusiones.

1.4. Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida

mediante diferentes métodos y fuentes.

1.8. Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias

sociales (de carácter social, geográfico e histórico).

1.10. Uso correcto de diversos materiales con los que se trabaja.

Los criterios de evaluación que se seguirán son:

CE 3.1 Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente

delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas), utilizando las tecnologías de

la información y la comunicación para obtener información, aprendiendo y expresando

contenidos sobre Ciencias sociales.

CE.3.2. Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia en el estudio, la

creatividad y el espíritu emprendedor obteniendo conclusiones innovadoras, realizando

trabajos y presentaciones a nivel individual y colaborando en grupo de manera responsable

mediante la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o

CE 3.3. Valorar la importancia de una convivencia pacífica, democrática y tolerante,

participando de forma eficaz y constructiva en la vida social, mostrando estrategias para

hábitos para asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.

Semanas 1ª Semana 2ª Semana 3ª Semana 4ª Semana 1ª

Museo de act.1 Act. 2 Act. 3

Parque Act. 4 Act 5.

Museo de Act 7. Act 8

Fuente del Act 10.

VISITA AL MUSEO DE LA ALHAMBRA

El Museo se encuentra en la ciudad de Granada, situado en el interior del Palacio de