COMUNICACIÓN I

ACTIVIDAD CALIFICADA – T3
TAREA
I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título : T3
● Tipo de participación : Grupal (máximo de 4 participantes)
● Medio de presentación : Aula virtual / menú principal / T3

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (PRIMERA PARTE)

A partir de las fuentes presentadas, redacta un párrafo de introducción y uno de cierre con
sus respectivas estructuras. Considera los criterios de evaluación y el formato siguiente:
Times New Roman o Arial, tamaño de letra 12, con interlineado 1.5.

III. LINEAMIENTOS
● Para esta actividad evaluativa se debe considerar todos los temas abordados a lo largo del
curso, poniendo mayor énfasis a los módulos 7, 8 y 9.
● Coordine con su grupo con responsabilidad y puntualidad para realizar esta tarea. El
trabajo presentado debe ser revisado y aprobado por todos los integrantes del grupo.
● Revisa la rúbrica y cada criterio de evaluación.

IV. C0NDICIONES PARA EL ENVÍO

● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc).

● Graba el archivo con el siguiente formato:

T3_ (nombre del curso) _ Número de equipo

Ejemplo: T3_Comunicación 1_Equipo 20

● Asegúrese de enviar el archivo correcto y cumplir con las condiciones de envío, de lo

contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.

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NOTA: Si el/la estudiante comete cualquier tipo de plagio su puntuación

automática será cero (0). Asimismo, habrá una penalización por parte de
la institución.

Fuente 1

Datos de la fuente

Autor: Grupo Health Care

País: México

Enlace: https://ghc.com.mx/index.php/2020/10/06/infografia-salud-mental/

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Fuente 2

Salud mental del adolescente

Datos y cifras

● En el mundo, uno de cada siete jóvenes de 10 a 19 años padece algún trastorno mental, un tipo de
trastorno que supone el 13% de la carga mundial de morbilidad en ese grupo etario.

● La depresión, la ansiedad y los trastornos del comportamiento se encuentran entre las principales
causas de enfermedad y discapacidad entre los adolescentes.

● El suicidio es la cuarta causa de muerte entre los jóvenes de 15 a 29 años.

● El hecho de no ocuparse de los trastornos de salud mental de los adolescentes tiene consecuencias
que se extienden a la edad adulta, perjudican la salud física y mental de la persona y restringen sus
posibilidades de llevar una vida plena en el futuro.
Una de cada seis personas tiene entre 10 y 19 años de edad. La adolescencia es una etapa única y
formativa, pero los cambios físicos, emocionales y sociales que se producen en este periodo, incluida la
exposición a la pobreza, los malos tratos o la violencia, pueden hacer que los adolescentes sean
vulnerables a problemas de salud mental. Protegerlos de la adversidad, promover en ellos el aprendizaje
socioemocional y el bienestar psicológico, y garantizar que puedan acceder a una atención de salud mental
son factores fundamentales para su salud y bienestar durante esos años y la edad adulta.
Aunque en el mundo, según se calcula, uno de cada siete adolescentes de 10 a 19 años (14%) padece
algún trastorno mental, estas enfermedades siguen en gran medida sin recibir el reconocimiento y el
tratamiento debidos. Los adolescentes con trastornos mentales son particularmente vulnerables a sufrir
exclusión social, discriminación, problemas de estigmatización (que afectan a la disposición a buscar
ayuda), dificultades educativas, comportamientos de riesgo, mala salud física y violaciones de derechos
humanos.

Determinantes de la salud mental

La adolescencia es un período crucial para el desarrollo de hábitos sociales y emocionales importantes para
el bienestar mental. Algunos de estos son: la adopción de patrones de sueño saludables; hacer ejercicio
regularmente; desarrollar habilidades para mantener relaciones interpersonales; hacer frente a situaciones
difíciles y resolver problemas, y aprender a gestionar las emociones. Es importante contar con un entorno
favorable y de protección en la familia, la escuela y la comunidad en general.
Son muchos los factores que afectan a la salud mental. Cuantos más sean los factores de riesgo a los que
están expuestos los adolescentes, mayores serán los efectos que puedan tener para su salud mental.
Algunos de estos factores que pueden contribuir al estrés durante la adolescencia son la exposición a la
adversidad, la presión social de sus compañeros y la exploración de su propia identidad. La influencia de los
medios de comunicación y la imposición de normas de género pueden exacerbar la discrepancia entre la
realidad que vive el adolescente y sus percepciones o aspiraciones de cara al futuro. Otros determinantes
importantes de la salud mental de los adolescentes son la calidad de su vida doméstica y las relaciones con
sus compañeros. La violencia (en particular la violencia sexual y la intimidación), una educación muy severa
por parte de los padres y problemas socioeconómicos y problemas graves de otra índole constituyen riesgos
reconocidos para la salud mental.
Algunos adolescentes corren mayor riesgo de padecer trastornos de salud mental a causa de sus
condiciones de vida o de una situación de estigmatización, discriminación, exclusión, o falta de acceso a
servicios y apoyo de calidad. Entre ellos se encuentran los adolescentes que viven en lugares donde hay
inestabilidad o se presta ayuda humanitaria; los que padecen enfermedades crónicas, trastornos del
espectro autista, discapacidad intelectual u otras afecciones neurológicas; las embarazadas y los padres
adolescentes o en matrimonios precoces o forzados; los huérfanos, y los que forman parte de minorías de
perfil étnico o sexual, o de otros grupos discriminados.

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 COMUNICACIÓN I

Trastornos emocionales
Los adolescentes padecen trastornos emocionales con frecuencia. Los trastornos de ansiedad (que pueden
presentarse como ataques de pánico o preocupaciones excesivas) son los más frecuentes en este grupo de
edad, y más comunes entre adolescentes mayores que entre adolescentes más jóvenes. Se calcula que el
3,6% de los adolescentes de 10 a 14 años y el 4,6% de los de 15 a 19 años padece un trastorno de
ansiedad. También se calcula que el 1,1% de los adolescentes de 10 a 14 años y el 2,8% de los de 15 a 19
años padecen depresión. La depresión y la ansiedad presentan algunos síntomas iguales, como son
cambios rápidos e inesperados en el estado de ánimo.
La ansiedad y los trastornos depresivos pueden dificultar profundamente la asistencia a la escuela, el
estudio y el hacer los deberes. El retraimiento social puede exacerbar el aislamiento y la soledad. La
depresión puede llevar al suicidio.

Trastornos del comportamiento

Los trastornos del comportamiento se presentan con una mayor frecuencia entre los adolescentes jóvenes
que entre los adolescentes mayores. El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH),
caracterizado por la dificultad para prestar atención, un exceso de actividad y comportamientos en los que
no se tienen en cuenta las consecuencias, lo padece el 3,1% de los adolescentes de 10 a 14 años y el 2,4%
de los de 15 a 19 años. El trastorno disocial (con síntomas de comportamiento destructivo o desafiante) se
produce en el 3,6% de los adolescentes de 10-14 años y en el 2,4% de los de 15-19 años. Los trastornos
del comportamiento pueden afectar a la educación de los adolescentes y el trastorno disocial puede dar
lugar a comportamientos delictivos.

Trastornos de la conducta alimentaria

Los trastornos de la conducta alimentaria, como la anorexia nerviosa y la bulimia nerviosa, suelen aparecer
durante la adolescencia y la juventud. Este tipo de trastornos se presentan con comportamientos
alimentarios anormales y preocupación por la comida y, en la mayoría de los casos, por el peso y la figura
corporales. La anorexia nerviosa puede producir la muerte prematura, a menudo debido a complicaciones
médicas o al suicidio, y tiene asociada una mortalidad superior a la de cualquier otro trastorno mental.

Psicosis
Los trastornos con síntomas de psicosis suelen aparecen a finales de la adolescencia o a principios de la
edad adulta. Algunos síntomas de la psicosis son alucinaciones o delirios. Esas experiencias pueden afectar
gravemente a la capacidad del adolescente para participar en la vida diaria y la educación, y en muchos
casos llevan a situaciones de estigmatización o a violaciones de los derechos humanos.

Suicidio y autolesiones
El suicidio es la cuarta causa de muerte entre los adolescentes mayores (15 a 19 años). Los factores de
riesgo del suicidio son diversos: abuso del alcohol, malos tratos en la infancia, estigmatización a la hora de
buscar ayuda, obstáculos que impiden recibir atención y el disponer de medios para suicidarse. Los medios
digitales, como cualquier otro medio, pueden desempeñar un papel importante en la mejora o el
empeoramiento de las medidas de prevención del suicidio.

Conductas de riesgo
Muchos comportamientos de riesgo para la salud, como el consumo de sustancias o las prácticas sexuales
de riesgo, comienzan durante la adolescencia. Los comportamientos de riesgo pueden responder a una
estrategia inútil para hacer frente a dificultades emocionales y pueden tener efectos muy negativos en el
bienestar mental y físico del adolescente.
En todo el mundo, la prevalencia de los episodios de ingesta masiva de bebidas alcohólicas entre los
adolescentes de 15 a 19 años fue del 13,6% en 2016; el riesgo más elevado correspondió a los hombres.
El consumo de tabaco y de cannabis son problemas adicionales. Muchos fumadores adultos consumen su
primer cigarrillo antes de los 18 años. El cannabis es la droga que más utilizan los adolescentes: en 2018,
alrededor de un 4,7% de las personas de 15 a 16 años la consumieron al menos una vez.
La comisión de actos violentos es una conducta de riesgo que puede aumentar las probabilidades de que la
persona tenga un bajo rendimiento educativo, sufra lesiones, participe en delitos o muera. La violencia
interpersonal fue clasificada en 2019 como una de las causas principales de muerte entre los adolescentes
de mayor edad.

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Promoción y prevención
Las intervenciones de promoción de la salud mental de los adolescentes van orientadas a fortalecer su
capacidad para regular sus emociones, potenciar las alternativas a los comportamientos de riesgo,
desarrollar la resiliencia para gestionar situaciones difíciles o adversas, y promover entornos y redes
sociales favorables.
Esos programas requieren un planteamiento que abarque múltiples niveles y varias plataformas de difusión
—por ejemplo, medios digitales, entornos de atención médica o social, escuelas o la comunidad—, así como
diversas estrategias para llegar a los adolescentes, en especial a los más vulnerables.

Detección y tratamiento tempranos

Es crucial abordar las necesidades de los adolescentes que padecen trastornos de salud mental. En el caso
de la salud mental de los adolescentes es clave evitar la institucionalización y la medicalización excesiva,
priorizar las soluciones no farmacológicas y respetar los derechos de los niños recogidos en la Convención
de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño y otros instrumentos de derechos humanos.

Respuesta de la OMS
La OMS trabaja para desarrollar estrategias, programas y herramientas dirigidos a ayudar a los gobiernos a
dar respuesta a las necesidades de salud de los adolescentes. Por ejemplo, la Iniciativa para Ayudar a los
Adolescentes a Prosperar (HAT, por sus siglas en inglés) es una medida que llevan a cabo conjuntamente
la OMS y la UNICEF para fortalecer las políticas y programas para la salud mental de los adolescentes. Más
concretamente, las medidas que se llevan a cabo en el marco de la Iniciativa son para promover la salud
mental y para prevenir trastornos de esa índole. También están destinadas a ayudar en la prevención de
autolesiones y otros comportamientos de riesgo, como el uso nocivo de alcohol y el consumo de drogas,
que afectan negativamente a la salud mental y física de los jóvenes.
La OMS también ha elaborado un módulo sobre trastornos mentales y del comportamiento en niños y
adolescentes como parte de la guía de intervención del mhGAP 2.0. En ella figuran protocolos clínicos
basados en pruebas para evaluar y tratar diversos trastornos mentales en entornos de atención no
especializada. Además, la OMS está desarrollando y probando intervenciones psicológicas evolutivas para
tratar trastornos emocionales en adolescentes, y orientaciones sobre servicios de salud mental para ese
grupo de edad.
La Oficina Regional de la OMS para el Mediterráneo Oriental ha elaborado un módulo de formación en salud
mental para educadores con miras a que se comprenda mejor la importancia de la salud mental en el
entorno escolar y a modo de guía para la aplicación de estrategias con las que promover, proteger y
recuperar la salud mental en los estudiantes. En él figuran manuales y materiales de formación para ayudar
a aumentar el número de escuelas en las que se promueve la salud mental.
Datos de la fuente
Autor: OMS
Año: 17 de noviembre del 2021

Enlace: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-mental-health

Párrafo de introducción

Con respecto a, la salud mental en los adolescentes, ¿sabías que muchos jóvenes
enfrentan problemas de depresión, ansiedad, trastornos en su comportamiento y hasta
pueden llegar al suicidio? según la Organización Mundial de la Salud (OMS),

los trastornos mentales son una causa relevante de discapacidad en los adolescentes,
principalmente entre los 10 y 19 años de edad. En efecto, la fobia social, el pánico y la
dependencia del alcohol son unos de los problemas muy usuales que afectan a muchos

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jóvenes hoy en día. Estos trastornos pueden llegar a tener consecuencias notables en el
bienestar y la calidad de vida de los adolescentes. Sin embargo, es de suma
importancia destacar que hay diferentes formas de estrategias para prevenir y tratar
estos trastornos proporcionando a los jóvenes los recursos necesarios para enfrentarlos
y superarlos.

A continuación, comprenderemos algunas recomendaciones muy significativas para

cuidar la salud mental de los jóvenes y cubrir sus necesidades.

Párrafo de cierre

En conclusión, la salud mental es fundamental para nuestro bienestar general y merece la

misma atención que la salud física. Promover una vida plena y saludable implica cuidar
tanto nuestra mente como nuestro cuerpo. Además. Los trastornos mentales, como la
fobia social, el pánico, la dependencia del alcohol, son tratables y es posible colaborar en
su plan de tratamiento de forma activa. Al poner en práctica estrategias como la
meditación, evitar el consumo de alcohol, practicar deporte y mantener una actitud
positiva, podemos mejorar nuestra salud mental. Por lo tanto, es importante fomentar la
comprensión y la empatía hacia aquellos que luchan contra estas batallas internas. Al
reducir el estigma y promover el cuidado de la salud mental, nos acercamos a una
sociedad más compasiva y equitativa.

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V. RÚBRICA DE EVALUACIÓN:
Redacción de párrafos

ASPECTOS INDICADOR NIVELES DE LOGRO Punt

ES aje
Logrado En proceso En inicio No Logrado

Redacta Redacta Redacta Redacta sin

correctamente las 3 correctamente solo correctamente solo respetar la
partes del párrafo 2 de las 3 partes 1 de las 3 partes del estructura del
de introducción: del párrafo de párrafo de párrafo de
Párrafo de Respeta la introducción: introducción: introducción.
Introducción estructura Contextualización,
de la declaración del Contextualización, Contextualización,
(4 puntos) Introducción tema y anticipación. declaración del declaración del
tema y anticipación. tema y anticipación.
(4 puntos)
(2 puntos) (1 punto) (0 puntos)

Redacta Redacta Redacta Redacta sin

correctamente las 4 correctamente solo correctamente solo respetar la
partes del párrafo 3 de las 4 partes 2 de las 4 partes del estructura del
de cierre: conector, del párrafo de párrafo de cierre: párrafo de
Párrafo de Respeta la reafirmación del cierre: conector, conector, introducción.
cierre estructura tema, síntesis del reafirmación del reafirmación del
del Cierre desarrollo y tema, síntesis del tema, síntesis del
(4 puntos) reflexión personal. desarrollo y desarrollo y
reflexión personal. reflexión personal.

(2 puntos) (1 punto) (0 puntos)

(4 puntos)

Todos los párrafos Solo un párrafo, ya Los párrafos de Los párrafos de

de introducción y sea el de introducción y cierre introducción y
Aplica la cierre presentan introducción o el de presentan muy cierre no
coherencia y coherencia y cierre, presenta escasa o mal poseen
cohesión cohesión textual coherencia y planteada coherencia y
textual (información con cohesión (hay poco coherencia y cohesión
Coherencia
orden lógico y uso uso correcto de cohesión (hay textual.
y cohesión
correcto de conectores y dificultad en el uso
(2 puntos) conectores y referentes). de conectores
referentes). lógicos y
referentes).
(2 puntos)

(1 puntos) (0.5 punto) (0 puntos)

En ambos párrafos, En ambos

se evidencia una párrafos, se
Aplica puntuación evidencian
correctamen correcta, eficiente y errores de
te la clara. puntuación.
normativa
Uso de de (1 punto) (0 puntos)
normativa puntuación
ortográfica
En ambos párrafos, En ambos
(2 puntos)
se aplican párrafos, se
Aplica correctamente las observan
correctamen normas de tildación errores de
te las y uso de grafías. tildación y
normas de escritura (mal
tildación y uso de
uso de mayúsculas y/o
grafías grafías).

(1 punto) (0 puntos)

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 COMUNICACIÓN I

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo con su juicio de
experto.

VI. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (SEGUNDA PARTE): PLAN LECTOR

Elabore una infografía, a partir de la lectura “Bola de sebo” del autor Guy de
Maupassant.

La infografía debe considerar los siguientes aspectos:

● Identificación del tema

● Caracterización de los personajes, teniendo en cuenta la descripción física,
personalidad y rol en la obra (mínimo 2 personajes)
● Problema planteado en la trama
● Causas que originaron el problema planteado en la trama
● Alternativas de solución planteados en la obra

Infografía (Pegue en esta sección la infografía en formato PNG. La imagen debe ser
nítida)

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 COMUNICACIÓN I

Enlace/URL (Pegue en esta sección el enlace/URL de la infografía y verifique que

permita su visualización en la web.)

Enlace:
https://www.canva.com/design/DAFx8UYLgiI/yuXGwuuLxCug2OhTQ1Rwyg/edit?
utm_content=DAFx8UYLgiI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_sour
ce=sharebutton

Nota: La presentación de ambos formatos (PNG y enlace/URL) es obligatoria.

VII. LISTA DE COTEJO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Infografía del Plan lector (8 puntos)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Sí NO
(1pto.) (0 ptos.)
Incluye el título y/o subtítulo de la lectura, en la
herramienta elegida.

Emplea imágenes a color o en blanco y negro

(fotos, esquemas, diagramas, gráficas,
ilustraciones, entre otros) que representan las
ideas o hechos centrales de la lectura. Existe
equilibrio entre la tipografía, imágenes y los
colores empleados.

Infiere el tema de la obra.

Obtiene información de los personajes

principales de la lectura (en función de la
consigna).

Reconoce el principal problema por el que pasa

la protagonista de la obra.

Determina las causas del principal problema de

la obra

Identifica soluciones a los problemas

abordados en la trama.

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 COMUNICACIÓN I

Aplica correctamente las normas de tildación y

uso de grafías

El docente del curso califica cada ítem de acuerdo con su juicio de experto.

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