DIDÁCTICA DE LENGUA Y

LITERATURA

UNIDAD 2: MÉTODOS DE ENSEÑANZA

TEMA 4: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS
MACRO-DESTREZAS LINGÜÍSTICAS
 UNIDAD 2.- MÉTODOS DE ENSEÑANZA

TEMA 4: Estrategias para el desarrollo de las macro-

destrezas lingüísticas

Subtema 1: Macro destrezas lingüísticas. (Escuchar, hablar,

leer y escribir). Tratamiento metodológico.

Subtema 2: La comunicación oral. Estrategias para su

desarrollo en el aula.

Subtema 3: La lecto-escritura. Estrategias para su desarrollo en

el aula.

Subtema 4: Ejercicios de integracion de las habilidades

lingüísticas
2
 OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Conocer las diferentes estrategias para el trabajo con las
macro-destrezas lingüísticas y asignar la importancia que
tiene cada una en el ámbito de la literature para aplicar
estos conocimientos en el campo profesional.
 ACTIVIDAD DE INICIO

 Observación del vídeo:

 Disponible en el link:
https://www.youtube.com/watch?v=KZSYNilAhi4

 Aplicación del Método Socrático

 Preguntas reflexivas respecto al aprendizaje

5
 SUBTEMA 1:
Macro destrezas lingüísticas. (Escuchar,
hablar, leer y escribir). Tratamiento
metodológico.

6
SUBTEMA 1: Macro destrezas lingüísticas. (Escuchar, hablar, leer y escribir).
Tratamiento metodológico.

¡ES IMPORTANTE!

Los estudiantes deben

conocer los tipos de texto
Por lo cual el docente
con el que trabajan, pues
debe desarrollar 4
ellos se encuentran en la
MACRO-DESTREZAS del
capacidad de diferenciar,
área:
explicar u opinar.
• Escuchar
Todo aquello que se logra
• Hablar
mediante el desarrollo y la
• Leer
reflexión sobre lo que se
• Escribir
escucha.
Lo que se lee y escribe.
MACRO-DESTREZAS
DEL ÁREA DE
LENGUA Y
LITERATURA

8
 VEAMOS UN POCO
SOBRE LAS
MACRODESTREZAS

¡PRESTA MUCHA
ATENCIÓN!

9
 SUBTEMA 1: Macro destrezas lingüísticas. (Escuchar, hablar, leer y escribir).
Tratamiento metodológico.
HABLAR

EL PAPEL DE LA ESCUELA ES GARANTIZAR OPORTUNIDADES PARA

QUE; A LO LARGO DE LOS AÑOS ESCOLARES, LOS ESTUDIANTES SE
CONVIERTAN EN BUENOS COMUNICADORES SOCIALES

https://es.slideshare.net/gabrielaferrerblasco/suggestopediadef-28987985

ES IMPORTANTE ESTIMULAR EL
DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL
PUES ESTA ES LA BASE DEL
APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y
ESCRITURA ( EL NIÑO DEBE
ARTICULAR Y PRONUNCIAR
CORRECTAMENTE LAS PALABRAS.)

10
SUBTEMA 1: Macro destrezas lingüísticas. (Escuchar, hablar, leer y escribir).
Tratamiento metodológico.
* PREPARAR A LOS NIÑOS
MEDIANTE EL DESARROLLO DE
LEER
LAS HABILIDADES NECESARIAS
PARA QUE EN EL SIGUIENTE
AÑO TENGAN ÉXITO EN LA
LECTURA Y LA COMPRESIÓN
DEL PROCESO.

SU OBJETIVO ES…

* ES NECESARIO QUE
LECTURA SEA UN ACTIVIDAD
DIARIA PARA ASÍ CREAR UN
HÁBITO EN LOS NIÑOS.

11
SUBTEMA 1: Macro destrezas lingüísticas. (Escuchar, hablar, leer y escribir).
Tratamiento metodológico.
ESCRIBIR

SE DEBE INCENTIVAR LA
CREATIVIDAD Y LAS GANAS DE
ESCRIBIR DIFERENTES TIPOS DE
TEXTOS COTIDIANOS, PERO
TOMANDO EN CUENTA LA
ESTRCUTURA Y SU PROPÓSITO
COMUNICATIVO.

AUNQUE LOS NIÑOS NO SEPAN ESCRIBIR, LOS

NIÑOS PUEDEN ESCRIBIR EN SU PROPIO CÓDIGO.

12
SUBTEMA 1: Macro destrezas lingüísticas. (Escuchar, hablar, leer y escribir).
Tratamiento metodológico.

SIEMPRE
RECUERDA
QUE….

https://es.slideshare.net/gabrielaferrerblasco/suggestopediadef-28987985

13
SUBTEMA 2: La comunicación oral. Estrategias para su desarrollo en
el aula
NOS EXPRESAMOS ORALMENTE

La expresión oral propicia en los niños situaciones en

las que puedan expresar lo que piensan y sienten en
forma libre y espontánea, desarrollando así
su capacidad de diálogo que consiste no sólo
en hablar sino también en poder escuchar, aceptar
los puntos de vista del otro, argumentar sus
ideas y construir juicios de valor.

Así mismo, permite a los niños y niñas https://es.slideshare.net/gabrielaferrerblasco/suggestopediadef-28987985

establecer relaciones interpersonales, desarrollar su
autoestima, seguridad y acercarlo al
pensamiento simbólico, base del aprendizaje de la
lectoescritura.

14
SUBTEMA 2: La comunicación oral. Estrategias para su desarrollo en el aula

https://es.slideshare.net/gabrielaferrerblasco/suggestopediadef-28987985

15
SUBTEMA 2: La comunicación oral. Estrategias para su desarrollo en el aula
La conversación
espontánea o Actividad que nos debe faltar
planificada sobre en el trabajo diario.
un tema específico.

Es la primera fuente de lectura que

Las descripción de se debe trabajar con los más
pequeños y mantener para
imágenes y enriquecer el vocabulario y
láminas. acceder a un primer nivel de
interpretación.

Exponer ideas Vivenciando el uso de

sobre un tema vocabulario. Entonación y control
investigado. gestual.

16
SUBTEMA 2: La comunicación oral. Estrategias para su desarrollo en el aula

Se trabaja a nivel oral, a través de juegos, dibujos,

conciencia fonológica?
rimas, adivinanzas, etc.
¿Cómo se trabaja la
Los niños se apoyan en el sonido por lo que se
considera la ortografía.

En el ultimo año de nivel inicial es necesario dedicar

un tiempo diario, trabajarlo en pequeños grupos,
puede ser 10 minutos, pero en forma constante,
utilizando una metodología lúdica y particivativa.

17
18
SUBTEMA 3: La lecto-escritura. Estrategias para su desarrollo en el aula.
¿Cómo acercamos a los niños y
niñas a la lengua escrita?

LEERLES A LOS NIÑOS

A través de un
texto escrito
Conoce puede
Familiariza Tiene un Amplia su Hace nuevas comunicar
con textos modelo vocabulario. predicciones. formas de emociones,
reales. lector. expresión. sentimientos,
necesidades,
etc.

19
SUBTEMA 3: La lecto-escritura. Estrategias para su desarrollo en el aula.

Elegir el
Leerle a los niños es texto
crear un clima propicio,
de respeto, silencio,
afectividad, etc. Donde
Preparar el
se les dedique un Seleccionar momento Ensayar la
palabras
tiempo para ellos, así se significativas de la lectura
siente queridos, lectura:
valorados y atendidos.

Preparar
preguntas
20
SUBTEMA 3: La lecto-escritura. Estrategias para su desarrollo en el aula.
MOMENTOS PARA ACERCAR A LOS NIÑOS A LA LENGUA ESCRITA

Antes de la lectura
Creamos un clima propicio
Durante la lectura
para la lectura.
Leemos el texto.
Después de la lectura
Conversamos sobre la
elección de la lectura. Continuamos haciendo Analizamos la lectura:
predicciones o preguntas literales,
Presentamos aspecto anticipaciones del texto.
generales del texto. inferenciales y criteriales.
Aclaramos el significado de Plasmamos lo trabajado en
Hacemos predicciones. las palabras desconocidas la lectura.
por los niños.

21
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN
1.Ingrese al siguiente enlace: Kahoot.it.com
2.Enlace de preguntas:
3.Luego se le indica el código para realizar el reto en vivo.
4.Responda las 5 preguntas que giran en torno al tema estudiado en la sesión de hoy.
5.Ingrese con su apellido no se admite pseudónimos.
6.Éxitos en la actividad

9
 Referencias Bibliográficas
Bassols Mireia. (2003). Expresión-comunicación y Lenguajes en la Práctica
Educativa. : Octaedro, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
Bruzual, R. (2002). Propuesta comunicativa para la enseñanza de la lengua
materna. Maracaibo: Universidad del Zulia.
Camps, A. (2002). La enseñanza y el aprendizaje de la composición escrita. En
C. Lomas (comp.). El aprendizaje de la comunicación en las aulas (pp. 123-
144). Barcelona: Paidós.
Cuba Vega, L…[et al.]. Introducción a los estudios lingüísticos. La Habana : Ed.
Pueblo y Educación, 2012.