INSTRUCCIONES

1. Esta prueba contiene 65 preguntas, 60 de las cuales serán consideradas para el

cálculo de puntaje y 5 serán usadas para experimentación y, por lo tanto, no se
considerarán en el puntaje final de la prueba. Hay preguntas de 4 opciones de
respuesta (A, B, C y D), solo una de las opciones es correcta.

2. Comprueba que la forma que aparece en tu hoja de respuestas sea la misma de

tu folleto. Completa todos los datos solicitados, de acuerdo con las instrucciones
contenidas en esa hoja, porque estos son de tu exclusiva responsabilidad.
Cualquier omisión o error en ellos impedirá que se entreguen tus resultados. Se te
dará tiempo para completar esos datos antes de comenzar la prueba.

3. Dispones de 2 horas y 30 minutos para responder las 65 preguntas.

4. Las respuestas a las preguntas se marcan en la hoja de respuestas que se te
entregó. Marca tu respuesta en la fila de celdillas que corresponda al número de la
pregunta que estás contestando. Ennegrece completamente la celdilla, tratando de
no salirte de sus márgenes. Hazlo exclusivamente con lápiz de grafito Nº 2 o
portaminas HB.
5. No se descuenta puntaje por respuestas erradas.
6. Puedes usar este folleto como borrador, pero no olvides traspasar oportunamente
tus respuestas a la hoja de respuestas. Ten presente que para la evaluación se
considerarán exclusivamente las respuestas marcadas en dicha hoja.

2
Lectura 1 (preguntas 1 a 7)

Fragmento de un artículo de opinión escrito por Jorge Calvo, Director Tecnología

Innovación en Colegio Europeo de Madrid, publicado en Educación 3.0 en 2022.

Algoritmos en redes sociales: ¿cómo afecta a los niños y adolescentes?

Los algoritmos propician que los menores queden más expuestos a ciertos contenidos y puede
aumentar su adicción a las redes sociales. Así lo apunta en este artículo Jorge Calvo, Director
Tecnología Innovación en Colegio Europeo de Madrid.

1. ¿Qué está ocurriendo en nuestra sociedad cuando hablamos de redes sociales? Su

creciente uso ha hecho que surjan preocupaciones éticas y de privacidad con respecto
a la gestión de los datos y cómo estas mismas redes entrenan algoritmos para
organizar el contenido que muestra a sus usuarios.

2. Anteriormente se podía medir si un producto funcionaba mejor o tenía mayor impacto

después de haberlo publicitado y analizado, pero ahora el escenario ha cambiado y las
empresas están midiendo si las personas cambian sus comportamientos mientras
navegan, visualizan e interactúan, y donde los ‘feeds’ de cada usuario se ajustan
constantemente para obtener la información deseada. En resumen, nuestro
comportamiento se está convirtiendo en un producto.

3. Toda esta forma de alimentar a estos algoritmos para que nos conozcan y recomienden
cada vez de forma más efectiva se logra principalmente a través de los dispositivos
personales conectados. Recopilan datos sobre las comunicaciones, los intereses, los
movimientos, el contacto con los demás, las reacciones emocionales ante las
circunstancias, las expresiones faciales, las compras, los signos vitales de cada persona:
una variedad de datos ilimitada y en constante crecimiento.

Mayor consumo de tiempo

4. Los feeds personalizados se optimizan para ‘atraer’ a cada usuario, a menudo con
señales emocionalmente potentes, lo que puede llevar con más frecuencia en edades
más tempranas a una cierta adicción. El objetivo es hacer que cada vez se pase más
tiempo en el sistema, de esta forma la cantidad de datos será mayor y la optimización
de los algoritmos será exponencial.

5. Las redes sociales impactan en los menores de manera diferente según sus fortalezas
y vulnerabilidades. Para algunos, su uso tiende a ser relativamente neutral o quizás

3
 incluso beneficioso. Sin embargo, para muchos otros, los efectos positivos y negativos
pueden amplificarse. Por eso estos algoritmos de inteligencia artificial pueden
manipular con mayor facilidad la conducta. Efectos como las conocidas ‘jaulas de oro’
provocan que los adolescentes vayan cerrando su círculo de visualización e interacción
sobre temas muy concretos, perdiendo la información de otros contenidos y la
percepción más amplia de lo que están visualizando.

6. Actualmente existen algoritmos que en apenas 120 minutos de interacción son capaces
de conocer los puntos de interés y de mayor atención de un usuario con una fiabilidad
por encima del 84%. Atendiendo a este dato se podría afirmar que un adolescente que
acceda por primera vez a una red social estará viendo un contenido sesgado por los
algoritmos al segundo día de uso.

https://www.educaciontrespuntocero.com/opinion/algoritmos-redes-sociales/

1. Según el autor, ¿qué consecuencia tendrían los algoritmos?

A) Propiciarían un mayor control de la privacidad con respecto a la gestión de los datos.

B) Alimentaría el sentimiento de soledad y aislamiento de los usuarios independiente
de su edad.
C) Cambiarían completamente la forma de publicitar y de comprar un determinado
producto.
D) Podrían aumentar la adicción de los niños y adolescentes a las redes sociales.

2. ¿Qué función cumple la pregunta formulada al inicio del segundo párrafo?

¿Qué está ocurriendo en nuestra sociedad cuando hablamos de redes sociales? Su creciente
uso ha hecho que surjan preocupaciones éticas y de privacidad con respecto a la gestión de
los datos y cómo estas mismas redes entrenan algoritmos para organizar el contenido que
muestra a sus usuarios.

A) Expresar la incertidumbre que caracteriza a los tiempos actuales.

B) Criticar el uso indiscriminado de los nuevos dispositivos tecnológicos.
C) Motivar la reflexión del lector sobre el uso de las redes sociales.
D) Evidenciar el problema que surge de la masificación de la tecnología.

4
3. Según la lectura, las redes sociales utilizan los algoritmos para:

A) medir cuánto tiempo permanecen los usuarios navegando en internet.

B) organizar el contenido que muestran a sus usuarios de manera personalizada.
C) mejorar las interacciones de los niños y adolescentes con las publicaciones.
D) manipular la conducta de las personas recomendándoles contenido sesgado.

4. A partir de lo señalado en el texto, se puede inferir que los llamados “feeds”

corresponden a:

A) las publicaciones que sube cada usuario a la web.

B) las interacciones entre distintas cuentas personales.
C) los anuncios publicitarios que aparecen en internet.
D) los contenidos que se muestran en las redes sociales.

5. ¿A qué se refiere el efecto ‘jaulas de oro’ mencionado por el autor en el penúltimo

párrafo?

A) A la sensación de encierro y soledad que tienen los niños y los adolescentes en sus
hogares.
B) Al aislamiento social producido por el excesivo uso de los dispositivos personales
conectados.
C) Al ensimismamiento y pérdida de conexión con el mundo real que ocasiona el
internet.
D) A la limitación de temas y perspectivas que provocan las redes sociales con sus
algoritmos.

6. ¿Con qué propósito el autor recurre a los datos señalados en el último párrafo del texto?

A) Demostrar la efectividad de los algoritmos en la restricción del contenido que

visualizan los usuarios.
B) Ejemplificar el funcionamiento de la publicidad en las redes sociales en nuestra
sociedad actual.
C) Explicar los peligros que corren los niños y adolescentes al pasar tanto tiempo
conectados.
D) Especificar las cifras que confirman los efectos negativos del uso de las redes
sociales.

5
7. ¿Cuál es la actitud que asume el autor frente a la temática planteada en el texto?

A) Desconfiada, porque desconoce los alcances que podría tener la innovación de las
redes sociales para la vida de las personas.
B) Preocupante, porque pone en evidencia los riesgos de los algoritmos de las redes
sociales para los niños y adolescentes.
C) Neutral, porque comenta tanto las ventajas como las desventajas que tiene el uso
de internet en la sociedad de hoy en día.
D) Optimista, porque destaca los avances que ha logrado la inteligencia artificial en
materia de información y comunicación.

6
Lectura 2 (preguntas 8 a 16)

Fragmento de un cuento escrito por Virginia Wolff publicado en La casa encantada (1944).

1. Mabel tuvo la primera sospecha seria de que algo no iba bien al quitarse la capa; y la
señora Barnet, al alcanzarle el espejo y tomar los cepillos, llamó su atención —un tanto
exageradamente tal vez— sobre la ropa en la mesa y todos los artefactos para arreglar
el cabello, cuidar el cutis y la ropa, que yacían sobre el tocador, confirmando así la
sospecha, de que algo no iba bien, nada bien; y la sospecha aumentaba mientras subía
las escaleras y se arrebataba sobre Clarissa Dalloway; y después de saludarla, corrió
hacia el fondo de la habitación, donde en un rincón oscuro colgaba un espejo, y se miró.
¡No! No estaba bien. Y de inmediato, la tristeza que siempre intentaba ocultar, esa
profunda insatisfacción —la sensación de inferioridad que siempre, desde niña, había
sentido frente a las otras personas— se fue apoderando de ella, implacable, sin piedad,
con una intensidad de la que no podía librarse leyendo a Borrow o Scott como lo hacía
en su casa al despertarse por las noches; porque estos hombres, estas mujeres, todos
pensaban: «¿Qué se ha puesto Mabel? ¡Qué mal se ve! ¡Qué espantoso vestido!»,
pestañeando de prisa y entrecerrando los ojos. La deprimía su total incompetencia, su
cobardía; su sangre fría. Y de inmediato, toda la habitación, donde durante horas había
planeado con el modisto cómo sería, se veía sórdida, repulsiva. Y su sala de estar tan
fea; y ella misma, que salió de su casa orgullosa, y antes de hacerlo tomó las cartas
sobre la mesa del hall y dijo: «¡qué aburrido!» para presumir. Todo eso le parecía ahora
tan estúpido, tan mediocre. Todo eso se destruyó, voló por los aires en el momento en
que entró en la sala de estar de la señora Dalloway.
2. Lo que había pensado aquella tarde, sentada frente a las tazas de té, al llegar la
invitación de la señora Dalloway, fue que, desde luego, no podía vestir a la moda. Era
absurdo siquiera intentarlo. Moda era sinónimo de buen corte, de estilo, de treinta
guineas de gasto al menos. ¿Pero por qué no ser original? ¿Por qué no ser ella misma
después de todo? Se levantó y buscó el viejo figurín1 de su madre, un figurín del París
del Imperio; y pensó cuánto más bonitas, más dignas, más femeninas eran las mujeres
en ese tiempo. Entonces decidió —oh, qué idea más absurda— que intentaría
parecerse a una de ellas, que presumiría de hecho, de ser modesta y anticuada; y se
entregó sin dudarlo a una orgía de narcisismo, que merecía ser castigada, y salió así
vestida.
3. Pero no se animó a mirarse al espejo. No pudo enfrentar todo el horror: el vestido de
seda amarillo claro, ridículamente pasado de moda, con la falda larga y esas mangas
aparatosas, y esa cintura, y todo aquello que se veía tan bien en el libro, pero no en ella,
no entre todas esas personas comunes y corrientes. Se sintió el tonto maniquí de un
1
Figurín: Dibujo o modelo pequeño para los trajes y adornos de moda.

7
 modisto, puesto allí para que los jóvenes le pincharan alfileres.
4. —¡Pero querida, te ves encantadora! —dijo Rose Shaw mirándola de arriba abajo,
frunciendo los labios con ironía tal como ella esperaba. Rose vestía completamente a
la moda, al igual que todo el resto, siempre.
5. Somos como moscas arrastrándose hasta el borde del plato, pensó Mabel y repitió la
frase como si estuviera exorcizándose, como si quisiera encontrar una fórmula para
detener el dolor, para hacer tolerable la agonía. Cuando sentía dolor, citas de
Shakespeare o pasajes de libros que había leído hacía años se le venían a la mente de
repente, y las repetía una y otra vez. «Moscas arrastrándose», repitió. Si pudiera decirlo
tantas veces como para llegar a ver efectivamente las moscas, se quedaría adormecida,
quieta, muda. Ahora podía verlas salir lentamente de una jarra de leche, con las alas
pegadas; y se esforzó más y más (de pie frente al espejo, escuchando a Rose Shaw) para
ver a Rose Shaw y al resto de los invitados como moscas, intentando salir de algún
lugar o meterse en otro, insignificantes, torpes moscas trabajando penosamente. Pero
no podía verlos así, no a los otros. Podía verse a sí misma así; ella era una mosca, pero
ellos eran libélulas, mariposas, insectos bellos, danzando, revoloteando, sobrevolando,
mientras que sólo ella se arrastraba hasta el borde de la jarra. (La envidia y el
resentimiento, los sentimientos más detestables, eran sus principales defectos).
6. —Me siento una horrible y deprimente mosca, vieja y sin gracia —dijo, haciendo que
Robert Haydon se detuviera justo para oírla decirlo, justo para reafirmarse articulando
una frase de lo más pobre y así demostrar cuánto desencajaba, y qué bueno era que no
se sintiera en absoluto fuera de lugar. Y desde luego, Robert Haydon respondió algo
bastante correcto, bastante falso, que ella interpretó al instante, y se dijo a sí misma
(otra frase sacada de un libro): «¡Mentiras, mentiras, mentiras!».
7. Pues una fiesta puede hacer todo mucho más real, o todo mucho menos real, pensó. De
repente vio en lo profundo el corazón de Robert Haydon, lo vio todo. Vio la verdad. Esto
era verdad, esta sala, este ser y no el otro. El pequeño taller de la señorita Milan era
realmente caluroso, viciado, sórdido. Olía a ropa y a repollo cocinándose; y aún, cuando
la señorita Milan puso el espejo en su mano y ella se miró con el vestido terminado,
una dicha extraordinaria le atravesó el pecho. Bañada en luz, sintió que volvía a nacer.
Libre de cuidados y arrugas, lo que había soñado de sí misma estaba allí: una mujer
bella. Por un segundo (no se atrevió a mirar más tiempo, la señorita Milan quería saber
el largo de la falda) la miró, dentro del marco de caoba, con ese estrafalario atuendo,
una joven encantadora, de tez blanca y sonrisa misteriosa; su esencia, su alma. Y no era
simple vanidad o narcisismo lo que la hacía pensar que era un alma buena, cariñosa y
sincera. La señorita Milan dijo que la falda no podía ser más larga. En todo caso, dijo
frunciendo el ceño, muy concentrada en su trabajo, debía ser más corta. Y de repente
se sintió, honestamente, llena de amor por ella; sintió que la quería más que a nadie en
el mundo, y podría haber llorado de tristeza al verla en el suelo, con la boca llena de

8
 alfileres, el rostro rojo y esos ojos saltones. Que un ser humano hiciera algo así por
otro; y los vio a todos como simples seres humanos, y a ella yendo a la fiesta, y a la
señorita Milan tapando la jaula del canario o dejándolo agarrar una semilla de cáñamo
de entre sus labios. Y pensar en eso, pensar en ese costado de la naturaleza humana,
en su paciencia y su tolerancia, y que esté satisfecha con placeres tan sencillos, tan
escasos, tan pequeños, le llenó los ojos de lágrimas. Y ahora todo había desaparecido.
El vestido, la habitación, el amor, la tristeza, el espejo, la jaula del canario… Todo había
desaparecido, y allí estaba, en el rincón de la sala de estar de la señora Dalloway,
padeciendo ese martirio, despertando a la realidad.
8. A su edad y con dos hijos, era un síntoma de tanta mezquindad, de tanta debilidad y
falta de inteligencia, seguir dependiendo tanto de las opiniones de los otros; no tener
principios ni convicciones. No ser capaz de decir como otras personas: «¡Eso es
Shakespeare! ¡Eso es la muerte! No somos más que una gota de agua en el océano», o
lo que fuera que dijesen.

Fragmento El vestido nuevo, cuento perteneciente a la obra de Virginia Woolf La casa

encantada (1944)

8. ¿Cuál es la relación entre el primer párrafo y el segundo?

El primer párrafo: El segundo párrafo:

A) describe la sensación de inferioridad relata los hechos anteriores de la vida

que siente Mabel al entrar a la sala de de Mabel.
estar de la señora Dalloway.

B) resume los problemas psicológicos de narra los sucesos ocurridos durante el

Mabel desde su infancia hasta la fiesta encuentro con la señora Dalloway.
de la señora Dalloway.

C) explica los acontecimientos previos a refiere los pensamientos y divagaciones

que Mabel recibiera la invitación de la de Mabel.
señora Dalloway.

D) muestra lo ridícula que se siente Mabel explica de dónde sacó Mabel su vestido
con su vestido nuevo al compararse nuevo.
con la señora Dalloway.

9
9. ¿Cuál es el principal conflicto de Mabel?

A) La angustia frente a la certeza de que todos, independiente de la clase social, son

iguales ante la muerte.
B) La frustración por no poder vestir elegante y a la moda como las mujeres de su
círculo social.
C) La falta de autoestima producto de una infancia marcada por la pobreza y el poco
reconocimiento.
D) El pesimismo que le provoca el vivir una vida vacía, cuyo sentido intenta encontrarlo
en fiestas.

10. La protagonista, Mabel, es descrita como una mujer:

A) mentirosa y ambiciosa.
B) vanidosa y envidiosa.
C) indecisa y ensimismada.
D) humilde y encantadora.

11. En el contexto del párrafo 5, ¿cómo se puede interpretar la frase “Somos como
moscas arrastrándose hasta el borde del plato”?

A) Mabel posee tanta inseguridad que se siente indigna en la fiesta.

B) Mabel le tenía asco a los insectos, especialmente a las moscas.
C) Mabel cree que todos buscamos la felicidad en algún lugar lejano.
D) Mabel considera que los invitados a la fiesta son insignificantes.

12. La perspectiva que asume el narrador refleja:

A) los hechos que observa Mabel de forma objetiva.

B) la realidad concreta que rodea a Mabel y sus amigos.
C) la subjetividad de Mabel, es decir, su mundo interior.
D) sus propias apreciaciones sobre los acontecimientos.

13. ¿A qué se refiere fundamentalmente el párrafo 7?

A) Cómo era el taller de costura de la señorita Milan.

B) Las conversaciones que tiene Mabel durante la fiesta.
C) La entrañable amistad entre Mabel y la señorita Milan.
D) Cómo se sentía Mabel con su vestido recién arreglado.

10
14. ¿Por qué Mabel suele recurrir a frases de Shakespeare?

A) Porque considera que Shakespeare es su escritor favorito.

B) Porque le sirven para aliviar en cierta medida su angustia.
C) Porque es un autor que conoce plenamente las emociones.
D) Porque en su literatura encuentra un escape a su realidad.

15. A partir de la lectura del último párrafo se infiere que Mabel:

A) es incapaz de conectarse con la realidad debido a su excesiva ensoñación.

B) está muy deprimida y eso le impide poder disfrutar de los encuentros sociales.
C) duda de sí misma, por eso busca constantemente la aprobación de los demás.
D) desea un cambio porque está disconforme con el estilo de vida que ha tenido.

16. ¿Cuál de las siguientes opciones es una crítica social que se puede formular de
acuerdo con la problemática narrada en el texto?

A) Las personas que creen que su valor está en lo material, solo encontrarán
insatisfacción.
B) Quienes critican la apariencia de los otros deben aprender a apreciar también su
interioridad.
C) Tener la posibilidad de vestir a la moda no le da a las personas el derecho a burlarse
de los demás.
D) Si un evento social no parece interesante ni entretenido, es preferible abstenerse
de asistir.

11
Lectura 3 (preguntas 17 a 24)

Noticia publicada por Vegetarianos Hoy en su sitio web el 24 de abril de 2022.

Día Mundial del Animal de Laboratorio: Camino al remplazo de la crueldad animal

Cada 24 de abril se conmemora este día para visibilizar la realidad de más de 190 millones de
animales que año a año son víctimas de uso en experimentación científica, cosmética, higiene,
farmacéutica, entre otras industrias.

1. El Día Mundial del Animal de Laboratorio se conmemora desde el año 1979, gracias a
la organización británica Sociedad Nacional Anti-Vivisección (NAVS por su sigla en
inglés), la que busca erradicar el uso de animales para pruebas científicas, de
productos cosméticos, higiénicos, entre otros.
2. Se sabe que más de 192 millones de animales se utilizaron con fines científicos en todo
el mundo en 2015, y que los principales animales utilizados para estos propósitos son
ratones, peces, ratas, conejos, conejillos de Indias, hámsters, animales de granja,
pájaros, gatos, perros, minicerdos y primates no humanos.
3. Afortunadamente, el desarrollo de métodos alternativos que no impliquen el uso de
animales está creciendo, y debido a las innovaciones en la ciencia, las pruebas con
animales están siendo reemplazadas en áreas como toxicidad, neurociencia, seguridad
cosmética y el desarrollo de fármacos.
4. “Como organización hemos educado por 10 años sobre la importancia de eliminar las
pruebas en animales para cosméticos, y este día es sumamente importante para volver a
recordar que debemos exigir el avance de la ciencia y la innovación para obtener métodos
alternativos más éticos y seguros para los humanos” indicó Camila Cortínez,
cofundadora y Directora General de ONG Te Protejo.
5. La organización ha impulsado la campaña Be Cruelty Free desde el año 2017 en Chile,
promoviendo el Boletín #13.966-11, que busca una modificación al código sanitario,
para que no se permitan test en animales en las pruebas de seguridad de cosméticos
para comercialización en Chile, tanto en productos finales como ingredientes. El
proyecto de ley fue aprobado por la Cámara de Diputados en diciembre de 2021, y se
encuentra a la espera de discusión en la Comisión de Salud del Senado.
6. En la industria cosmética, ya existen más de 25 test aprobados por la comunidad
científica para reemplazar el uso de animales en pruebas de seguridad cosmética, y
hasta la fecha 41 países han legislado para acabar con estas prácticas, incluido México,
Colombia, y algunos Estados de Brasil.
7. Por parte de Fundación Vegetarianos Hoy, han notado un incremento de empresas que
han buscado certificar sus productos como aptos para veganos, lo que se traduce en
que no presentan ningún ingrediente de origen animal, destacando, además, por ser la

12
 única organización que gestiona este tipo de servicio a través de un proceso de estudio
y análisis, que concluye con el otorgamiento del Sello V-Label, de origen suizo, o Sello
Vegano que es de nuestra propiedad.
8. Es en el proceso de investigación para la certificación que realiza la Fundación, donde
tampoco otorga sellos a empresas que en su producto final se haya sometido a algún
tipo de prueba en animales, ya sea por su empresa, el productor, o el proveedor. Esto
ya sea para fines de investigación, desarrollo y/o producción, incluida la
experimentación con animales bajo la guía de agencias gubernamentales en el país y
en el extranjero.
9. Al respecto, la Directora de Proyectos de Fundación Vegetarianos Hoy, Lyda Durango,
comenta que: “Trabajamos para transparentar los procesos de aquellos productos
declarados como ‘veganos’ por las empresas, garantizando que realmente lo sean y que
tanto sus componentes como también su proceso de producción estén libres de
ingredientes de origen animal para cumplir con nuestro estándar.” Cabe destacar que el
objetivo principal de las certificaciones es promover los productos que respetan a los
animales, entregando una garantía y referencia fiable a la hora de comprar, ahorrando
la lectura de etiquetas.

https://vegetarianoshoy.org/dia-mundial-del-animal-de-laboratorio/

17. ¿Qué se conmemora el 24 de abril?

A) El Día Internacional contra la Crueldad Animal.

B) El Día de la Experimentación Científica en Animales.
C) El Día de la Cosmética y Farmacéutica Cruelty Free.
D) El Día Mundial del Animal de Laboratorio.

18. A partir de la lectura, se concluye que la Fundación Vegetarianos Hoy:

A) es responsable de haber impulsado la campaña Be Cruelty Free.

B) mantiene informada a la comunidad científica con sus investigaciones.
C) se encarga del proceso de certificación de productos veganos.
D) se dedica a denunciar a las empresas que testean en animales.

19. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto anterior?

A) Describir el trabajo de organizaciones comprometidas con los animales.

B) Exponer la legislación vigente en materia de derechos de los animales.
C) Explicar los avances en la erradicación de animales para experimentación.
D) Criticar a la industria cosmética que utiliza animales en sus productos.

13
20. Se citan las palabras de Camila Cortínez, cofundadora y Directora General de ONG
Te Protejo, y Lyda Durango, Directora de Proyectos de Fundación Vegetarianos Hoy, con
el propósito de:

A) sensibilizar a los lectores respecto a la importancia de ser responsables en el

cuidado de los animales.
B) demostrar el compromiso de estas instituciones con la eliminación de las pruebas
en animales.
C) incentivar la preferencia por productos de marcas que no utilicen animales en su
fabricación.
D) comprobar que han incrementado las empresas cosméticas que buscan una
certificación vegana.

21. ¿Qué función cumple el primer párrafo?

A) Contextualizar el origen del día mundial del animal de laboratorio.

B) Introducir el problema del maltrato animal en la ciencia y en la industria.
C) Reflexionar sobre el uso de animales para fines científicos en el mundo.
D) Destacar los aportes de la Sociedad Nacional Anti-Vivisección (NAVS).

22. ¿Cuál es el tema del párrafo 3?

A) Las innovaciones científicas en áreas como seguridad cosmética y fármacos.

B) El reemplazo de la experimentación en animales por el testeo en humanos.
C) Las estadísticas existentes sobre animales utilizados en pruebas científicas.
D) El aumento de métodos libres de crueldad animal en algunas industrias.

23. Sobre las pruebas con animales en Chile es CORRECTO afirmar que:

I. Existen más de 25 test aprobados por la comunidad científica para reemplazar el uso
de animales en pruebas de seguridad cosmética.
II. Se busca una modificación al código sanitario, para que no se permitan test en
animales en las pruebas de seguridad de cosméticos.
III. Hay un proyecto de ley aprobado en la Cámara de Diputados para regular los
productos que se comercialicen en el país.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo II y III

14
24. De acuerdo con el párrafo nueve, para que un producto sea considerado “vegano”
debe cumplir con el requisito de:

A) no haber sido sometido a ningún tipo de prueba en animales por parte de la

empresa que lo fabrica.
B) tener estándares de calidad en el trato, cuidado y alimentación de los animales que
forman parte de la cadena productiva.
C) no utilizar ingredientes de origen animal tanto en sus componentes como en su
proceso de producción.
D) contar con la aprobación de los organismos gubernamentales y las instituciones
especializadas en cosmética.

15
Lectura 4 (preguntas 25 a 32)
Informe elaborado por la compañía de estudios de mercado Ipsos y Fundación La
Fuente en abril de 2022.

Estudio de hábitos y percepciones lectoras en Chile

1. Con motivo de la celebración del Día Mundial del Libro, la Lectura y el Derecho de
Autor, la compañía de estudios de mercado Ipsos y La Fuente presentan el primer
informe de su estudio Encuesta de hábitos y percepciones lectoras en Chile, que
muestra el comportamiento de más de 1.700 personas en todo el país, con el objetivo
de medir los hábitos y gustos que tienen en relación con la lectura y los libros.

2. Este primer informe arrojó como resultado que tres de cada cuatro chilenos (76%)
declaran leer algún material todas las semanas. De los consultados, un 23% dijo leer
todos los días por al menos 15 minutos; un 27% lo hace casi todos los días y un 26%
lee una o dos veces por semana. Este dato considera cualquier material de lectura en
formato físico o digital, como libros, diarios, revistas, sitios web, etc.

Gráfico 1

3. Otro de los ejes de esta encuesta consistió en observar los hábitos de lectura en
relación con la percepción de la lectura por placer o no. En este sentido, los resultados
muestran que siete de cada 10 encuestados siente mucho (22%) o bastante interés
(48%) en la lectura por gusto. Esta tendencia disminuye en las personas de bajos
ingresos, los menores de 18 años y en el sur del país.

16
Gráfico 2

4. De las personas que leen por gusto, un 69% se inclina principalmente por las redes
sociales (Facebook, Instagram, Twitter, etc.), seguido de las páginas web o portales de
noticias (52%) y los libros (51%). Esta última categoría es más preferida por personas
del segmento socioeconómico ABC1 y C2 (72%) y por jóvenes de 19 a 24 años (62%).
Por otro lado, las lecturas menos recurridas por los chilenos fueron los blogs, foros y
otros (5%), correo electrónico laboral/institucional (20%) y revistas (25%).

17
Gráfico 3

5. Según el estudio, a un 82% de los chilenos le gustaría leer más de lo que lee
actualmente, y solo un 11% dice que no tiene interés. Entre los motivos por los que
no se lee con mayor frecuencia destacan la falta de tiempo (53%), preferencia de otras
actividades recreativas (17%) y porque les da pereza (12%).

Gráfico 4

18
6. Con respecto a la frecuencia de lectura de libros en Chile, un 33% de quienes realizan
este tipo de lectura mencionan haber leído siete o más libros en el último año,
mientras que un 49% leyó cuatro o menos en los pasados 12 meses. De los
encuestados que leen libros, 55% dice leer todas las semanas libros impresos, y un
49% dice que semanalmente lee libros digitales. En tanto, los audiolibros son mucho
menos utilizados, con sólo un 19% que dice escucharlos cada semana. Los
encuestados mencionan que las principales razones para escoger un libro recaen en
la temática (74%), seguido por la recomendación de un amigo o familiar (35%), el
título (35%) o el autor (32%). Sobre las temáticas que mayor interés generan en los
lectores nacionales se encuentran la ciencia ficción/fantasía (41%), historia (41%),
seguido de salud (39%) y cocina (38%).

https://www.fundacionlafuente.cl/la-fuente-e-ipsos-presentan-el-primer-informe-de-su-
estudio-de-habitos-y-percepciones-lectoras-en-chile/

25. Según el texto, el material de lectura que se consideró para el informe fue:

I. libros físicos y digitales.

II. diarios y revistas.
III. sitios web.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) I, II y III

26. ¿Qué función tiene el Gráfico 1 en relación con el párrafo 2?

El Gráfico 1

A) muestra nuevos antecedentes sobre las preferencias de lectura en Chile.

B) representa detalladamente la frecuencia con la que los chilenos leen.
C) confirma que una minoría de chilenos ha desarrollado hábitos de lectura.
D) complementa la información sobre los soportes de lectura más populares.

27. De acuerdo con el Gráfico 2, el interés en la lectura por gusto:

I. es mayor en las personas que tienen entre 41 y 55 años.
II. no presenta diferencias por zona geográfica.
III. es inferior en lectores de género masculino en comparación con las mujeres.

A) Solo I
B) Solo I y III
C) Solo II y III
D) I, II y III

19
28. A partir del cuarto párrafo, se deduce que:

A) los jóvenes son los que más leen libros por gusto.
B) el grupo socioeconómico ABC1 lee más páginas web.
C) los chilenos tienen poco interés en la lectura por gusto.
D) el grupo socioeconómico C2 prefiere leer redes sociales.

29. El texto anterior se refiere principalmente a:

A) impresiones sobre el gusto por los libros y la lectura en Chile.

B) datos e información sobre qué y cuánto leen los chilenos.
C) opiniones de los hábitos de lectura en Chile y su evidencia.
D) características de un buen lector según Ipsos y La Fuente.

30. Según el texto, los chilenos no leen más principalmente porque:

A) carecen de dinero.
B) prefieren otra actividad.
C) no saben qué leer.
D) no tienen tiempo.

31. ¿Cuál es la relación entre el último párrafo y el resto del texto?

El último párrafo

A) aborda las causas que explican el problema de la falta de hábitos de lectura de los
chilenos.
B) resume las principales conclusiones que se desprenden del análisis de los datos
de la encuesta.
C) se refiere específicamente a la lectura de libros, su frecuencia, formato y temáticas
preferidas.
D) describe los hábitos y percepciones lectoras de los chilenos, por edad, grupo
socioeconómico, sexo y zona.

32. Según el párrafo 6, es correcto afirmar que:

I. el motivo principal para escoger un libro es el tema.

II. los audiolibros son más leídos que los libros físicos.
III. la ciencia ficción y la fantasía son las temáticas preferidas.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) I, II y III

20
Lectura 5 (preguntas 33 a 41)

Artículo de opinión escrito por Patricia Morales, publicado en La Tercera el 28 de marzo

de 2022.

El golpe de Smith a Rock: De masculinidad tóxica y otras yerbas

1. “El amor te hace hacer locuras”, dijo Will Smith luego de pegarle una cachetada a Chris
Rock por hacer una broma sobre su esposa Jada Pinkett Smith en la ceremonia de los
Oscar. ¿Por qué le llaman amor si en realidad es masculinidad? ¿Por qué otra vez usan
la violencia en el nombre del amor?
2. “Como siempre, la atención y el protagonismo quedó reducida a los hombres y la
violencia entre ellos”, escribió en su cuenta de Instagram la escritora feminista y
doctora en Ciencias Sociales Esther Pineda. Y es que esta escena –probablemente la
más comentada del evento– reúne en menos de un minuto, abundantes elementos que
dan cuenta de que nos falta mucho para construir un mundo sin desigualdad de género
y en el que la violencia deje de estar legitimada. Y que, de paso, demuestra todo aquello
que los hombres no deberían ser: partiendo por la ofensiva y repudiable broma de
Rock, y luego, el golpe de Smith como respuesta. En una cultura como la nuestra,
pegarle a otro hombre es un mandato de la masculinidad; desde niños se les enseña
que es así, que deben resolver sus problemas de esa manera, “peleando como
hombres”. Los hombres siguen construyendo su identidad a través de su fuerza física
frente a otros.
3. Y en el otro lado, están las mujeres, que son vistas como débiles, como si carecieran de
la capacidad de defenderse y, por tanto, requieren de un hombre para cumplir con esa
misión. Y qué mejor si es en público, con un gesto violento, pero que se plantea como
un gesto romántico que Smith remata diciendo “mantén el nombre de mi esposa fuera
de tu boca”. Lo dice en nombre de ella, porque ese es el mandato patriarcal: defender
la honra de su mujer dejándola a ella sin agencia, o al menos sin saber si ella lo quiere
o lo necesita. Como ese clásico ejemplo de padres y hermanos que bromean con que la
primera vez que llegue un pololo a la casa de la única hija, se las va a ver con ellos. Es
que en el fondo ellas no importan, porque todo esto se trata de un diálogo entre
hombres.
4. Más allá de que Jada haya querido o no que su esposo se subiera ahí, el mensaje que se
dio es claro: Jada es de propiedad de Will Smith. Y todo esto en el nombre del amor.
Pero no, esto no es amor. El amor siempre debe estar lejos de la violencia, y por eso es
primordial que cuestionemos los hábitos y costumbres, y discutamos las normas
sociales que nos rigen y que ponen en evidencia lo que se esconde detrás de algunos
gestos como éste.

21
 5. Uno que Jadem, el hijo de Smith y Jada, entendió inmediatamente: “Así es como lo
hacemos”, escribió en su cuenta de Twitter minutos después de que su padre abofetea
a Chris Rock en el escenario. Y seguramente ese es uno de los mayores problemas, que
los niños, adolescentes y jóvenes entiendan este mensaje: que con violencia es como
se construye su identidad y su masculinidad, que esa es la única manera de ser
hombres.
6. El neuropsicólogo Álvaro Bilbao escribió a propósito de este caso que la verdadera
razón por la que Will Smith golpeó a Chris Rock tiene que ver con su infancia. “Cuando
veía a su padre golpear a su madre, lo que le provocó la creencia inconsciente de que
tiene derecho a utilizar la violencia para poner límites a los demás. Esto es algo que se
transmite de generación en generación, como demuestra el tweet de su hijo”.
7. Y ojo, que esto tampoco se trata de defender a Rock. Su actitud es igual de violenta.
¿Hasta cuándo hay lugar para hacer chistes con los cuerpos de las mujeres (o de
cualquier grupo vulnerable)? Según Esther Pineda quien usa el concepto de Violencia
Estética, “este es un claro ejemplo de cómo la belleza ha sido construida y erigida como
un valor social, no importa si tienes fama o no, si tienes recursos económicos o no, si
tienes acceso y visibilidad mediática o no. Si eres mujer, y más aún una mujer negra,
estás siempre siendo juzgada y expuesta a ser violentada por tu apariencia física si por
alguna razón no respondes a la expectativa de belleza que se ha construido para ti”.
8. Esta mañana todos comentan lo ocurrido entre los dos hombres y la mujer queda en el
rol de la “manzana de la discordia”. Lo que pensó y sintió Jada de la broma y la posterior
agresión, y lo que piensan miles de mujeres a diario al sufrir agresiones respecto de su
físico, sigue siendo invisibilizado porque, al parecer, una pelea entre hombres suena
más importante. Todo esto nos debería hacer reflexionar: erradicar estas narrativas
sobre la masculinidad, el amor y la violencia; y entender que no debe haber espacio
para hablar sobre el cuerpo de las mujeres, es aún una tarea pendiente.

https://www.latercera.com/paula/el-golpe-de-smith-a-rock-la-masculinidad-toxica-y-otras-yerbas/

33. La intención de la autora del texto es:

A) reflexionar sobre la masculinidad y la violencia.

B) erradicar la idea de que el amor te hace hacer locuras.
C) criticar el comportamiento de los hombres tóxicos.
D) defender a las mujeres que han sufrido agresiones.

22
34. ¿Qué sentido tienen las preguntas formuladas en el primer párrafo?

A) Interrogar al actor Will Smith por su violenta reacción en los Oscar.

B) Interpelar a los hombres para que tengan más gestos románticos.
C) Cuestionar la creencia de que el amor justifica la violencia.
D) Dudar de los mandatos de la masculinidad en nuestra cultura.

35. La actitud de la autora del texto anterior es predominantemente:

A) sensacionalista.
B) pesimista.
C) feminista.
D) objetiva.

36. A partir de la lectura, ¿qué se entiende por masculinidad tóxica?

A) El protagonismo histórico que los hombres han tenido en la sociedad patriarcal.

B) La actitud violenta que caracteriza a los hombres como parte de su identidad.
C) El gesto romántico de un hombre que protege a su mujer cuando es ofendida.
D) El afán de los hombres de burlarse de las mujeres por su apariencia física.

37. Según la autora, en la sociedad patriarcal las mujeres son consideradas como sujetos:

A) inferiores y sumisos.
B) delicados y sensibles.
C) débiles e indefensos.
D) admirables y bellos.

38. ¿Qué relación tiene el golpe de Smith a Rock con el ejemplo de los padres y hermanos
que bromean con que la primera vez que llegue un pololo a la casa de la única hija, se las
va a ver con ellos?

Ambos casos

A) reflejan lo complejo de las relaciones familiares.

B) revelan el amor de los hombres hacia las mujeres.
C) confirman que la masculinidad es algo negativo.
D) demuestran la invisibilización de las mujeres.

23
39. ¿Por qué se dice que la broma de Rock sobre Jada Pinkett Smith en la ceremonia de
los Oscar puede ser calificada de violencia estética?

A) Porque se ataca a una mujer debido a que su cuerpo no coincide con el ideal de
belleza que se ha construido para ella.
B) Porque ella, al formar parte de un grupo vulnerable, está expuesta a ser agredida
por su color de piel aunque sea famosa.
C) Porque las actrices sufren discriminación en la industria del cine, especialmente si
su imagen es diferente a la mayoría.
D) Porque se perpetúa un tipo de humor basado en la humillación de las personas y
el daño a su dignidad u honra.

40. De acuerdo con el párrafo 6, ¿cuál es el motivo por el cual Smith golpeó a Rock?

A) No poder controlar sus emociones según el contexto.

B) Tener una familia en la que padres e hijos se agreden.
C) Vivir rodeado de hombres que usan siempre la violencia.
D) Pensar que la violencia es válida para poner límites.

41. ¿Cuá(les) de las siguientes opciones son opiniones planteadas por la autora?

I. El amor te hace hacer locuras.

II. El amor siempre debe estar lejos de la violencia.
III. No debe haber espacio para hablar sobre el cuerpo de las mujeres.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo II y III
D) I, II y III

24
Lectura 6 (preguntas 42 a 50)

Artículo de opinión escrito por Pablo Noriega, publicado en La Opinión el 26 de

octubre de 2017.

Los murciélagos, una especie incomprendida que brinda grandes beneficios

al hombre

1. El principal peligro al que se enfrentan las poblaciones de murciélagos es el ataque

directo del ser humano, absurdamente incitado por toda la serie de mitos insólitos que
hay alrededor de ellos.
2. Son fundamentales para un buen desarrollo medioambiental ya que mantienen en
equilibrio la biodiversidad.
3. Diversos mitos e historias han generado que los murciélagos sean una especie
incomprendida alrededor del mundo, lo que ocasiona que se desconozcan muchas de
las ventajas que estos animales brindan a nuestro medio ambiente.
4. Estos voladores únicos en su tipo, son el segundo grupo de mamíferos más importante
por su número y diversidad biológica después de los roedores, pero tienen mayor
importancia ecológica por su impacto en la naturaleza. Además de estar presentes en
casi todo el planeta ya que son diversas las especies que existen, son fundamentales
para un buen desarrollo medioambiental, pues como polinizadores, dispersores de
semillas y controladores de plagas, mantienen en equilibrio la biodiversidad de los
ecosistemas que habitan.
5. Como ejemplo, sabemos que los murciélagos son esenciales en el mantenimiento y
regeneración de los bosques; además de que su guano, sirve como fertilizante en
grandes cantidades, lo que lo convierte en una alternativa natural y orgánica para el
cultivo agrícola.
6. A pesar de los mitos, los murciélagos son animales de importancia significativa para la
naturaleza, por lo que ha surgido una noble iniciativa para concientizar sobre su gran
papel ecológico. Como cada año a finales de octubre, justo durante la época de
Halloween y el Día de Muertos, celebramos la “Semana del Murciélago”, con la cual
tenemos la oportunidad de conocer, apreciar y comprometernos con la conservación
de esta especie.
7. Para los especialistas, es imperativo cuidar de esta especie, ya que han llegado a ser
incomprendidos por algunas personas, causando repulsión a una parte de la población
que no conoce, ni entiende el papel benéfico que juegan.
8. La alimentación de los murciélagos también es muy variada: además de
los insectívoros, también hay especies de frugívoros (se alimentan de frutas, flores y
hojas), polinívoros (consumen polen), carnívoros (se alimentan de la carne) y

25
 piscívoros (comen pescado). Una triste realidad es que a pesar de ser considerados
“vampiros”, es decir, consumidores de sangre, sólo 3 especies son hematófagas, ya que
se alimentan de sangre del ganado, en su mayoría vacas y su ingesta de sangre es
mínima lo que desmitifica el hecho de que afectan la industria ganadera; pero muchas
personas siguen creyendo lo anterior, por lo que los matan por ser considerados una
especie de plaga.

https://laopinion.com/2017/10/26/los-murcielagos-una-especie-incomprendida-que-brinda-
grandes-beneficios-al-hombre/

42. Con respecto a los murciélagos, es correcto afirmar que:

A) son beneficiosos para el medio ambiente.

B) suelen atacar directamente al ser humano.
C) trasmiten enfermedades a los seres humanos.
D) son una plaga que afecta la industria ganadera.

43. ¿Qué características de los murciélagos demuestran su importancia?

I. Actúan como polinizadores, dispersores de semillas y controladores de plagas.

II. Su guano, en grandes cantidades, sirve como fertilizante.
III. Ayudan en el mantenimiento y regeneración de los bosques.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo II y III
D) I, II y III

44. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene un título alternativo para el texto anterior?

A) Ventajas y desventajas de los murciélagos.

B) Cuidado y protección de los animales.
C) Mitos y verdades sobre los murciélagos.
D) Especies favorables para el medio ambiente.

26
45. ¿Por qué se dice que los murciélagos son una especie incomprendida?

A) Porque se encuentran desprotegidos en comparación a otros animales que son

mucho más dañinos.
B) Porque no se sabe el valor que tienen para el medio ambiente, lo que despierta el
interés de los especialistas.
C) Porque son considerados “vampiros”, es decir, consumen sangre humana y de
otros animales mamíferos.
D) Porque hay una serie de creencias falsas sobre ellos y se desconoce el rol que
cumplen en la naturaleza.

46. Según el párrafo 6, ¿qué objetivo tiene la “Semana del Murciélago”?

A) Celebrar el gran aporte que hacen los murciélagos.

B) Enseñar la importancia de los animales en la naturaleza.
C) Elogiar el trabajo de los especialistas en medio ambiente.
D) Crear conciencia sobre la función de los murciélagos.

47. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza el contenido del último párrafo?

A) Existe una diversidad de especies de murciélagos, lo cual brinda más ventajas que
desventajas para los ecosistemas.
B) Al contrario de lo que se piensa, no todos los murciélagos se alimentan de sangre,
sino que tienen una dieta variada.
C) Si bien los murciélagos suelen consumir sangre de vaca, también pueden
alimentarse de otros animales.
D) Uno de los mitos más extendidos es que los muricélagos son hematófogos, es decir,
que la sangre es su alimento preferido.

48. ¿Qué visión de los murciélagos es la que predomina en la lectura?

A) Reivindicativa, porque defiende el valor de esa especie.

B) Neutra, porque describe las caracteristicas de los animales.
C) Técnica, porque usa un lenguaje altamente especializado.
D) Rebelde, porque está en contra de las teorías existentes.

49. A partir de la lectura se puede concluir que:

A) los murciélagos son una especie que está protegida.

B) las personas sienten repulsión por los murciélagos.
C) no se debería matar ni atacar a los murciélagos.
D) la naturaleza es muy sabia y tiene sus propias reglas.

27
50. ¿Qué información aportan los párrafos 4 y 5 en relación con la totalidad del texto?

A) Analizan las causas del desconocimiento acerca de los murciélagos.

B) Describen detalladamente en qué consiste la biodiversidad del ecosistema.
C) Explican los insólitos mitos que se han difundido sobre los murciélagos.
D) Fundamentan el impacto positivo de los murciélagos mediante ejemplos.

28
Lectura 7 (preguntas 51 a 58)

Cuento del escritor peruano Julio Ramón Ribeyro publicado en Cuentos de circunstancias
(1958).

Apenas su mamá cerró la puerta, Perico saltó del colchón y escuchó, con el oído pegado
a la madera, los pasos que se iban alejando por el largo corredor. Cuando se hubieron
definitivamente perdido, se abalanzó hacia la cocina de kerosene y hurgó en una de las
hornillas malogradas. ¡Allí estaba! Extrayendo la bolsita de cuero, contó una por una las
monedas -había aprendido a contar jugando a las bolitas- y constató, asombrado, que había
cuarenta soles. Se echó veinte al bolsillo y guardó el resto en su lugar. No en vano, por la noche,
había simulado dormir para espiar a su mamá. Ahora tenía lo suficiente para realizar su
hermoso proyecto. Después no faltaría una excusa. En esos callejones de Santa Cruz, las
puertas siempre están entreabiertas y los vecinos tienen caras de sospechosos. Ajustándose
los zapatos, salió desalado hacia la calle.

En el camino fue pensando si invertiría todo su capital o sólo parte de él. Y el recuerdo
de los merengues –blancos, puros, vaporosos- lo decidieron por el gasto total. ¿Cuánto tiempo
hacía que los observaba por la vidriera hasta sentir una salvación amarga en la garganta?
Hacía ya varios meses que concurría a la pastelería de la esquina y sólo se contentaba con
mirar. El dependiente ya lo conocía y siempre que lo veía entrar, lo consentía un momento
para darle luego un coscorrón y decirle:

-¡Quita de acá, muchacho, que molestas a los clientes!

Y los clientes, que eran hombres gordos con tirantes o mujeres viejas con bolsas, lo
aplastaban, lo pisaban y desmantelaban bulliciosamente la tienda.

Él recordaba, sin embargo, algunas escenas amables. Un señor, al percatarse un día de

la ansiedad de su mirada, le preguntó su nombre, su edad, si estaba en el colegio, si tenía papá
y por último le obsequió una rosquita. Él hubiera preferido un merengue, pero intuía que en
los favores estaba prohibido elegir. También, un día, la hija del pastelero le regaló un pan de
yema que estaba un poco duro.

-¡Empara!- dijo, aventándolo por encima del mostrador. Él tuvo que hacer un gran
esfuerzo a pesar de lo cual cayó el pan al suelo y, al recogerlo, se acordó súbitamente de su
perrito, a quien él tiraba carnes masticadas divirtiéndose cuando de un salto las emparaba en
sus colmillos.

29
 Pero no era el pan de yema ni los alfajores ni los piononos lo que le atraía: él sólo amaba
los merengues. A pesar de no haberlos probado nunca, conservaba viva la imagen de varios
chicos que se los llevaban a la boca, como si fueran copos de nieve, ensuciándose los
corbatines. Desde aquel día, los merengues constituían su obsesión.

Cuando llegó a la pastelería, había muchos clientes ocupando todo el mostrador.

Esperó que se despejara un poco el escenario pero no pudiendo resistir más, comenzó a
empujar. Ahora no sentía vergüenza alguna y el dinero que empuñaba lo revestía de cierta
autoridad y le daba derecho a codearse con los hombres de tirantes. Después de mucho
esfuerzo, su cabeza apareció en primer plano, ante el asombro del dependiente.

-¿Ya estás aquí? ¡Vamos saliendo de la tienda!

Perico, lejos de obedecer, se irguió y con una expresión de triunfo reclamó: ¡veinte
soles de merengues! Su voz estridente dominó en el bullicio de la pastelería y se hizo un
silencio curioso. Algunos lo miraban, intrigados, pues era hasta cierto punto sorprendente ver
a un rapaz de esa cabaña comprar tan empalagosa golosina en tamaña proporción. El
dependiente no le hizo caso y pronto el barullo se reinició. Perico quedó algo desconcertado,
pero estimulado por un sentimiento de poder repitió, en tono imperativo:

-¡Veinte soles de merengues!

El dependiente lo observó esta vez con cierta perplejidad, pero continuó despachando
a los otro parroquianos.

-¿No ha oído? – insistió Perico excitándose- ¡Quiero veinte soles de merengues!

El empleado se acercó esta vez y lo tiró de la oreja.

-¿Estás bromeando, palomilla?

Perico se agazapó.

-¡A ver, enséñame la plata!

Sin poder disimular su orgullo, echó sobre el mostrador el puñado de monedas. El

dependiente contó el dinero.

-¿Y quieres que te dé todo esto en merengues?

30
 -Sí –replicó Perico con una convicción que despertó la risa de algunos circunstantes.

-Buen empacho te vas a dar –comentó alguien.

Perico se volvió. Al notar que era observado con cierta benevolencia un poco lastimosa,
se sintió abochornado. Como el pastelero lo olvidaba, repitió:

-Deme los merengues- pero esta vez su voz había perdido vitalidad y Perico
comprendió que, por razones que no alcanzaba a explicarse, estaba pidiendo casi un favor.

-¿Va a salir o no? – lo increpó el dependiente

-Despácheme antes.

-¿Quién te ha encargado que compres esto?

-Mi mamá.

-Debes haber oído mal. ¿Veinte soles? Anda a preguntarle de nuevo o que te lo escriba
en un papelito.

Perico quedó un momento pensativo. Extendió la mano hacia el dinero y lo fue

retirando lentamente. Pero al ver los merengues a través de la vidriería, renació su deseo, y
ya no exigió, sino que rogó con una voz quejumbrosa:

-¡Deme, pues, veinte soles de merengues!

Al ver que el dependiente se acercaba airado, pronto a expulsarlo, repitió

conmovedoramente:

-¡Aunque sea diez soles, nada más!

El empleado, entonces, se inclinó por encima del mostrador y le dio el cocacho

acostumbrado pero a Perico le pareció que esta vez llevaba una fuerza definitiva.

-¡Quita de acá! ¿Estás loco? ¡Anda a hacer bromas a otro lugar!

Perico salió furioso de la pastelería. Con el dinero apretado entre los dedos y los ojos
húmedos, vagabundeó por los alrededores.

31
 Pronto llegó a los barrancos. Sentándose en lo alto del acantilado, contempló la playa.
Le pareció en ese momento difícil restituir el dinero sin ser descubierto y maquinalmente fue
arrojando las monedas una a una, haciéndolas tintinear sobre las piedras. Al hacerlo, iba
pensando que esas monedas nada valían en sus manos, y en ese día cercano en que, grande ya
y terrible, cortaría la cabeza de todos esos hombres, de todos los mucamos de las pastelerías
y hasta de los pelícanos que graznaban indiferentes a su alrededor.

Julio Ramón Ribeyro, “Los merengues”

51. La idea central del primer párrafo es que Perico:

A) no podía dormir por las noches.

B) aprendió a contar jugando a las bolitas.
C) robó parte del dinero de su madre.
D) le contaría una mentira a sus vecinos.

52. ¿Cuál era el mayor anhelo de Perico?

A) Poder escapar de la casa de su madre.

B) Llegar a ser respetado por los adultos.
C) Salir a jugar a las bolitas con sus amigos.
D) Probar los merengues de la pastelería.

53. De acuerdo con lo leído, ¿qué se puede concluir respecto a Perico?

A) Su condición social es la de un niño pobre o marginal.

B) Ha sufrido violencia doméstica desde la infancia temprana.
C) No demuestra un comportamiento adecuado en la escuela.
D) Primero fue abandonado por su padre y ahora por su madre.

54. ¿Qué hacía el encargado de la pastelería cuando veía entrar a Perico?

A) Le lanzaba un pan de yema por encima del mostrador.

B) Le pegaba un coscorrón y lo echaba a la calle.
C) Le regalaba una rosquita, aunque estuviera dura.
D) Le preguntaba por el colegio y por su familia.

32
55. ¿Cuál es el valor que tiene el dinero para Perico cuando entra a comprar a la pastelería
a diferencia de cuando sale?

Cuando ingresa a la pastelería: Cuando sale de la pastelería:

A) imagina que con el dinero que posee entiende que la cantidad de dinero que
es suficiente para comprar muchos llevaba no era suficiente para comprar
merengues. lo que él quería.

B) se regocija sabiendo que gracias al piensa que la felicidad es realmente

dinero podrá ser realmente feliz . imposible de alcanzar con o sin dinero.

C) confía en que el dinero que tiene le siente que la posesión de dinero es

otorga el derecho a poder comprar lo insuficiente para ser digno de comprar.
que quiera.

D) cree que tener dinero equivale a ser reconoce que nunca podrá llegar a ser
una persona seria y respetable. alguien lo suficientemente poderoso.

56. ¿Qué sentimientos predominan en Perico al final del relato?

A) Soledad y confusión.
B) Ira y envidia.
C) Vergüenza y tristeza.
D) Frustración y venganza.

57. ¿Qué decide hacer finalmente Perico con las monedas?

A) Devolverlas a la bolsita de cuero escondida.

B) Lanzarlas al mar desde un acantilado.
C) Usarlas para comprar en otra pastelería.
D) Guardarlas para cuando fuera grande.

33
Lectura 8 (preguntas 58 a 65)

Infografía publicada en Ladera Sur el 28 de abril de 2022.

34
https://laderasur.com/content/uploads/2022/04/e060e4ca-1bf8-40e0-9a65-cb13bebdf6f3.jpg

58. ¿Qué función cumplen las ilustraciones en relación al contenido del texto?

A) Ejemplificar los diferentes usos medicinales de las plantas.

B) Ilustrar la apariencia de las hojas, tallos y flores de las plantas.
C) Profundizar en el proceso de elaboración de las infusiones.
D) Señalar la belleza que tiene cada una de las distintas plantas.

35
59. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto anterior?

A) Explicar la variedad de plantas que hay en la naturaleza.

B) Reconocer la efectividad de los tratamientos hechos en casa.
C) Valorar la medicina basada en plantas más que los químicos.
D) Informar las propiedades medicinales de algunas plantas.

60. ¿Qué aspecto tienen en común las plantas descritas?

A) Son fáciles de encontrar en cualquier lugar, en zonas rurales y urbanas.

B) Son utilizadas frecuentemente en la cocina para diversas preparaciones.
C) Pueden plantarse con facilidad en las casas, pues se adaptan al ambiente.
D) Su uso en infusiones alivia los síntomas del resfrío y otras enfermedades.

61. ¿Cuál(es) de las siguientes plantas son útiles para combatir problemas estomacales?

I. Menta.
II. Romero.
III. Eucalipto.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo II y III
D) I, II y III

62. ¿Cuál de las siguientes plantas se podría consumir como infusión para aliviar la fiebre?

A) Quillay.
B) Eucalipto.
C) Palqui.
D) Palto.

36
63. Según la lectura, ¿qué planta(s) sirve(n) para tratar la tos?

I. Eucalipto.
II. Quillay.
III. Palto.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) I, II y III

64. A partir de la lectura, se puede inferir que:

A) las enfermedades respiratorias son frecuentes en invierno.

B) cada vez es más común el uso de plantas medicinales.
C) las plantas medicinales solo funcionan si se cree en ellas.
D) el invierno es la estación en la que más se utilizan las plantas.

65. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a plantas que podrían ser utilizadas en
forma de vahos además de infusiones?

A) Quillay y romero.
B) Menta y eucalipto.
C) Palto y menta.
D) Eucalipto y romero.

37