DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - CUSCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL ANTA

I.E “SAN LUIS GONZAGA - ANCAHUASI”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“Calculamos intereses en un
crédito bancario”
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. “JULIO CESAR BENAVENTE DIAZ - HUAROCONDO ”

LUGAR HUAROCONDO
DOCENTE ABDERLIN ATAU URRIBARI FECHA 07 de noviembre del
2023
CICLO Y GRADO VII TERCERO A,B Y C ÁREA Matemática.
II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CONTENIDOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

COMPETE CRITERIOS DE CAMPO INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES DESEMPEÑO
NCIA EVALUACIÓN TEMÁTICO EVALUACIÓN

•USA ESTABL Uso estrategias  Lista de cotejo

estrategias y ECE de cálculo para
procedimiento relaciones resolver
s de entre los problemas sobre
estimación y datos de intereses. TIEMPO
cálculo. una
•. situación de
préstamo,
ahorro y los
transforma a
RESUELVE modelos
PROBLEM financieros
de interés Interés
AS DE simple y simple.
CANTIDA compuesto
D (Capitalizaci
60 MINUTOS
ón).
Además,
verifica que
el modelo
financiero
cumple con
las
condiciones
del
problema.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES

De derechos  El docente promueve oportunidades para que los
estudiantes seleccionen estrategias de solución
de problemas.

 Los estudiantes argumentan el derecho sobre los

lugares que deben elegir para realizar sus
prestamos cotidianas teniendo en cuenta el
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - CUSCO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL ANTA
I.E “SAN LUIS GONZAGA - ANCAHUASI”

interes más conveniente.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
PEDAGÓGICOS

INICIO El docente saluda a todos los estudiantes.

Recursos y El docente presenta los acuerdos de convivencia
PROBLEMATIZA
materiales El docente presenta la siguiente situación significativa,
 Pizarra utilizando fotografias y material concreto:
Saberes previos
Tiempo
SABERES PREVIOS ¿Qué entiendes por interés simple?
¿Qué sabe usted por porcentajes?
PROPÓSITOS Y
ORGANIZACIÓN ¿Cómo calcular el porcentaje de una cierta cantidad?
15 minutos
Por ejemplo
MOTIVACIÓN
El 10% de 1000
El 6% de 500
 Se presenta la competencia
 Se presenta la capacidad
 Se presenta el propósito
 Criterios de evaluación
Problematización
¿De qué manera podemos elegir la mejor tasa de interés
para nuestro crédito?
Se plantea la siguiente situacion
El papá de edy roy, está interesado en mejorar su vivienda. Ha
conversado en casa sobre la posibilidad de acceder a un crédito bancario,
pero a la vez está preocupado por las tasas de interés, ya que algunos
bancos le cobran el 2 % mensual y otros, el 3 % mensual. Al respecto,
Ricardo se pregunta: 1. Si su padre solicitara un préstamo de S/ 2000,
¿cuánto de interés tendrá que pagar al cabo de 12 meses a una tasa de
interés del 2 % mensual?
2. Si decide pagar en 48 meses dicha cantidad, ¿cuánto de interés pagaría
si le cobran el 3 % de tasa de interés mensual? . Ante esta situación
responde las siguientes preguntas:
 describe con tus propias palabras, lo que
comprendiste del problema
 ¿Cuáles son las condiciones del préstamo?
 Suponiendo que el préstamo de s/ 2000 fuera para un
mes. A una tasa de interés del 2% ¿Cuánto sería el
interés?
 Suponiendo que el préstamo de s/ 2000 fuera para
dos meses. A una tasa de interés del 2% ¿Cuánto
sería el interés?
 Organizamos en la siguiente tabla el interés desde el
primer mes hasta el doceavo mes
 Como determino el monto total a devolver de un
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - CUSCO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL ANTA
I.E “SAN LUIS GONZAGA - ANCAHUASI”

crédito (capital final)

 ¿Qué operación es se realizo para determinar la tasa
de interés en un determinado tiempo?
 ¿Cuánto de interés tendrá que pagar al cabo de 12
meses a una tasa de interés del 2% mensual?

Caso 2
 ¿para el siguiente caso será necesario realizar el
cuadro?
 Que datos podemos deducir en la situación 2
T ………… C…………
I ……………. R ……………
M ………….
 ¿Cuánto de interés tendrá que pagar al cabo de 48
meses a una tasa de interés del 3% mensual?


PROCESOS DIDÁCTICOS

El docente pedirá a los estudiantes que resuelvan la


situación significativa.
 El docente retroalimenta haciendo preguntas y
repreguntas. ¿Crees que esa es la respuesta? ¿Por qué?
PROCESO ¿Qué opina David?

Recursos y
materiales REFLEXIÓN (Metacognición)
 Libro  Se pregunta a los alumnos lo siguiente:
 Pizarra
- ¿Qué aprendi hoy?
 Tizas de
- ¿Cómo lo aprendi?
colores o
- ¿Qué dificultades tuve?
plumones
- ¿Cómo lo resolvi?
 Regla
- ¿Cómo debo aplicarlo en su vida diaria?
GESTIÓN Y
Tiempo ACOMPAÑAM TRANSFERENCIA
35 minutos IENTO  Se indica a los alumnos que creen un problema de su
entorno y le den solución haciendo uso lo aprendido en la
clase. El docente irá monitoreando el salón de clases para
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - CUSCO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL ANTA
I.E “SAN LUIS GONZAGA - ANCAHUASI”

que los alumnos los desarrollen de manera normal y

corrobore que hayan adquirido los aprendizajes necesarios.

PROCESO

Recursos y
materiales
 Libro
 Pizarra
 Tizas de
colores o
plumones
 Regla

 Metacognición: ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿Qué

CIERRE estrategias facilitaron mi aprendizaje? ¿Cómo aplicar lo que
aprendí en la solución de un problema?
Recursos y
materiales AUTOEVALUACIÓN
 Libro  El docente preguntará lo siguiente:
- ¿Por qué es importante aprender este tema?
Tiempo - ¿Qué han aprendido hoy?
EVALUACIÓN
- ¿Fue sencillo?
- ¿Qué dificultades se presentaron?
10 minutos
- ¿Pudieron superarlas en forma individual o grupal?
- ¿ será la misma tasa de interés en bancos
cooperativas o cajas?