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EL APRENDIZAJE SITUADO HACE REFERENCIA AL

CONTEXTO SOCIOCULTURAL COMO ELEMENTO CLAVE


PARA LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES Y
COMPETENCIAS, BUSCANDO LA SOLUCIÓN DE LOS
RETOS DIARIOS SIEMPRE CON UN VISIÓN COLECTIVA.

“DRISCOLL (2005) SEÑALA QUE EN EL


APRENDIZAJE SITUADO LA
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
ES CONCEBIDA COMO UNA PRÁCTICA
EN LA EXPERIENCIA, POR LO QUE
APRENDER IMPLICA INVOLUCRARSE EN
UNA COMUNIDAD DE PRÁCTICA.

RETOMANDO A VIGOTSKY, EL ENFOQUE DEL


APRENDIZAJE SITUADO CONSIDERA QUE LA
CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA REALIDAD SE
BASA EN LA COGNICIÓN Y EN LA ACCIÓN
PRÁCTICA QUE TIENE LUGAR EN LA VIDA
COTIDIANA. 

LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SITUADO


UBICA A LAS "COMUNIDADES DE
PRÁCTICA" COMO EL CONTEXTO EN EL
CUAL UN INDIVIDUO DESARROLLA
IDENTIDADES Y PRÁCTICAS
(INCLUYENDO VALORES, NORMAS Y
RELACIONES) PROPIAS DE LA
COMUNIDAD.

APRENDIZAJE CENTRADO EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS


AUTÉNTICOS
ANÁLISIS DE CASOS (CASE METHOD)
MÉTODO DE PROYECTOS
PRÁCTICAS SITUADAS O APRENDIZAJE IN SITU EN ESCENARIOS
REALES
APRENDIZAJE EN EL SERVICIO (SERVICE LEARNING)
TRABAJO EN EQUIPOS COOPERATIVOS
EJERCICIOS, DEMOSTRACIONES Y SIMULACIONES SITUADAS
APRENDIZAJE MEDIADO POR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (NTIC)
ESTUDIO DE CASO

EL ESTUDIO DE CASO O ANÁLISIS DE CASO (EN INGLÉS:


CASE STUDY) ES UN INSTRUMENTO O MÉTODO DE
INVESTIGACIÓN CON ORIGEN EN LA INVESTIGACIÓN
MÉDICA, PSICOLÓGICA Y EDUCATIVA, QUE SE ENFOCA EN
UN CASO EN ESPECÍFICO DE UNA SOLA PERSONA O
GRUPO.

SEGÚN DANIEL DÍAZ (1978), ES UN “EXAMEN


COMPLETO O INTENSO DE UNA FACETA, UNA
CUESTIÓN O QUIZÁS LOS ACONTECIMIENTOS QUE
TIENEN LUGAR EN UN MARCO GEOGRÁFICO A LO
LARGO DEL TIEMPO”.

DESTACAMOS A MERRIAN (1988), QUIEN DEFINE EL


ESTUDIO DE CASO COMO PARTICULARISTA,
DESCRIPTIVO, HEURÍSTICO E INDUCTIVO.

EL ESTUDIO DE CASO CUENTA CON DISTINTAS CATEGORÍAS:


CRÓNICO, DESCRIPTIVO, PEDAGÓGICO, Y TAMBIÉN PARA
CONTRASTAR UNA TEORÍA SEGÚN EL OBJETIVO DE LA
INVESTIGACIÓN Y LOS TIPOS DEL ESTUDIO DE CASO: FACTUAL,
INTERPRETATIVO, EVALUATIVO.

EN CUANTO A LOS OBJETIVOS DEL ESTUDIO DE CASO,


TRATA:
Producir un razonamiento inductivo. A partir del estudio, la observación y recolección

de datos establece hipótesis o teorías.

Puede producir nuevos conocimientos al lector, o confirmar teorías que ya se sabían

.Hacer una crónica, un registro de lo que va sucediendo a lo largo del estudio.

Describir situaciones o hechos concretos

Proporcionar ayuda, conocimiento o instrucción a caso estudiado

Comprobar o contrastar fenómenos, situaciones o hechos.

Pretende elaborar hipótesis

El estudio de caso pretende explorar, describir, explicar, evaluar y/o transformar.


TRABAJO POR
PROYECTOS

Fomenta la faceta autodidacta. El trabajo por


proyectos tiene una ventaja clara, y es fomenta
que los niños sean más autodidactas, al hacer
ellos solos el proyecto adquiriendo los conceptos
a través de una investigación organizada, permite
que aprendan mejor los conceptos, de forma más
divertida y sobre todo que se interesen por el
tema..

Fomenta el trabajo en equipo. Les obliga


a trabajar en equipo dejando que cada
alumno del grupo aporte su granito de
arena dependiendo de lo que mejor se le
dé y se fomenten así las cualidades de
cada uno.

Aprenden competencias digitales, al


tener que acudir a la tecnología para
conseguir información acerca del
proyecto.

Mejora la socialización. Y por


último, mejora las relaciones
sociales de los alumnos,
ayudando a los niños más tímidos
a relacionarse con sus
compañeros.
APRENDIZAJES
POR PROYECTOS
Un proyecto será autentico cuando se centre en los
intereses, expectativas, conocimientos y contexto
de los alumnos.

El alumno siente que lo que aprende es cercano e


importante para el y conectado con su realidad.

Debe resultar atractivo para los alumnos

Hacer una pregunta -desafío. para enfocar el


proyecto

Hace que los alumnos vean con mas sentido el


proyecto, orientado a resolver un problema.

El producto final debe de ser valioso y a decer


posible deber poder compartirse con una
audiencias.

INVOLUCRA A PROEFECIONALES O A ESPERTOS.


APRENDIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS(ABP)

1
Adaptar el espacio de

trabajo para facilitar la

cooperación y la autonomía

de los alumnos a la hora de

trabajar.

2 El maestro debe de asegurarse de que

“los conocimientos que poseen les

ayudarán a construir los aprendizajes

que se pondrán a prueba con el

problema que vamos a plantear”.

3 Según el tipo de problema que se

plantee se marcará un tiempo

determinado para encontrar la

solución.

  Los alumnos deben tener la

4 oportunidad de disponer de tutorías

que les servirán para resolver dudas

y, además, estas consultas te servirán

para saber la información que tienen

los alumnos y cómo avanzan en la

resolución del problema.

Cuando se creen los grupos de


5 trabajo puedes establecer roles

entre los diferentes miembros

para facilitar el trabajo en

equipo.
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
El aprendizaje colaborativo es el empleo didáctico

de grupos pequeños en el que los alumnos trabajan

juntos para obtener los mejores resultados de

aprendizaje tanto en lo individual como en los

demás.

Eso es una filosofía de vida, en la que los

participantes tienen claro que el todo del

grupo es más que la suma de sus partes.

Esta forma de trabajo en el aula representa

una oportunidad para que los profesores, a

través del diseño de sus actividades,

promuevan en sus alumnos el desarrollo de

habilidades, actitudes y valores.

Capacidad de análisis y síntesis, habilidades de

comunicación, actitud colaborativa, disposición

a escuchar, tolerancia, respeto y orden entre

otras más.

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