Sistemas de valores cambios en la estructura social

Reacco}ionar responder

Educación socioemocional

Normalizazción de la violencia

Creencias

Rol agresor

Rspeto q y como quieres q te respete

Espectador dejarlo y ver qué puedo hacer

Ante los diferentes marcos de violencia que estamos viviendo y sufriendo en nuestra
sociedad, se hace necesario que tanto docentes como familiar trabajemos por reforzar la
educación emocional y la adquisición de habilidades sociales y valores de convivencia,
implementando estrategias que nos permitan actuar asertivamente respetándonos y
respetando a los demás, privilegiando la convivencia sana y pacífica en los diferentes
contextos en los que nos desarrollamos.

Sociología del fenómeno y creencias

Responde a estas creencias con argumentos dirigidos a adolescentes y coméntalas con tus compañeros y
compañeras.

Marco de la violencia:

 Ser “Chivato” es malo.

 La diferencia (y los defectos) es mala.
 La violencia es normal.

Marco del agresor/a

 El agresor es fuerte.
 ¿Y si tiene razón?
 Se gana el respeto
 Es chulito pero me hace gracia.

Marco de la víctima

 La víctima es débil
 ¿Y si también es rarito/a?
 ¡Y también hace cosas eh!
 Se tendría que defender, a mí no me pasaría.
 ¡¡¡Pooobre!!! Me da pena.
 Es más “soso/a”, no se relaciona… Se margina él/ella solo/a

Marco del espectador/a

  Yo no puedo hacer nada
 La agresividad en los otros

Acciones que como centro hemos implementado

Prevención detección y actuación

Provenir de recursos emocionales, autoesrmia morales

Sensiviblizacion para dar conciencia y plantear acciones preventiva

Actuación parar las agresiones, activar al espectador e involucrar a todos

Sanar, reparar y restaurar

Activar planes de acción el las diferentes fases de aparición de bulling en el plan anual de trabajo
pemce convenio de acuerdos

Lee con detenimiento las preguntas que aparecen a continuación y, a modo de check-list o lista
de cotejo, indica cuáles se están teniendo en cuenta en tu centro educativo.

factores de riesgo y sensibilización, factores protectores así como el concepto de "provención".

Factores de riesgo, informar de lo que puede pasar

Factores protectores desarrollo de habilidades, morales desde la mirada de la educación

emocional y la elección personal,

Responsabilidad individual, no enfocarse en el problema, enfocarse en trabajar en pro de la

convivencia.

Falta de desarrollo de habilidades emocionales, de habilidades comunicativas, habilidades

morales

La sociedad necesita que trabajemos en favor de la convivencia

en prevenir la violencia y disminuir los factores de riesgo o podemos optar también por promover
y activar el bienestar desarrollando desde esta mirada factores relacionales y motivacionales de
voluntad y protectores

Desde la visión positiva creemos que la educación emocional es un activo delante del acoso
escolar nos permite poder trabajar para el crecimiento personal de cada agente implicado hacia la
responsabilización de su propio proceso evolutivo. Desarrollando habilidades podemos generar
hábitos más saludables que nos permitan habitar nuestra vida de una forma saludable. No solo
entrenamos estas habilidades para abordar un factor de riesgo, sino que entendemos que estas
habilidades nos conectan con nuestro bienestar más allá de cualquier problema.

Nuestra función es ayudar a encontrar coherencia entre el sentir, pensar y hacer desde y hacia
este bienestar.

La gestión emocional es la capacidad para transformar y transcender positivamente las situaciones

emocionales

CAMPAÑAS DE PREVENCION

Trabajar el clima emocional en conjunto

Permitir la expresión

Todod tienen un paprl importante