Existen creencias que deben ser desarticuladas Pj.

“La víctima es débil”, “El agresor es

fuerte”

Agresor:

Tiene un déficit emocional

Siente un vacío

Se empodera tratando mal al otro

Siente seguridad, confianza, superioridad

Víctima:

Está en una situación de vulnerabilidad

Destaca a ojos del agresor

No ha sabido dar respuesta a las agresiones

Siente miedo, inseguridad, frustración, culpa

Espectador:

Aquellos que presencian algún tipo de violencia

Inseguridad y miedo (puedo convertirme en la víctima)

Protocolo PDA

Protección, detección y actuación.

 Prevención: prevención (provenir de recursos) y sensibilización.

 Detección: herramientas preventivas, herramientas diagnósticas y tipificación
 Actuación: parar las agresiones y proteger; activar al espectador e implicar a todos los
agentes educativos.
 Reparar, sanar y restaurar.

En qué aspectos hace hincapié el proyecto de tu escuela

 ¿En los factores de riesgo? O sea, informar de lo que puede pasar y el
peligro que representa el bullying. Aquí hablamos de sensibilizar.
 ¿En los factores protectores? Aquí debemos hablar de provención
(desarrollo de habilidades socioemocionales, morales, comunicativas, de
autoestima, de atención positiva, desde la mirada de la educación
emocional no solo para enfrentarse a esas situaciones, sino también
 para crear conciencia y no caer en alguno de los roles del acoso
escolar). Conciencia emocional (para darme cuenta), elección
personal (para no elegir un papel) y la responsabilidad individual.
 ¿Tenemos en cuenta los activos para el bienestar? Significa no
enfocarse en el problema, sino estar activo y trabajar continuamente
para el bienestar.

Desde la prevención propongo trabajar la cohesión y la identidad del

grupo a partir de la siguiente actividad: entre todos crearán un personaje que
los identifique

Palabras que me gustan de la Educación Emocional

Déficit emocional

Gestionar las emociones