Prueba de

apercepción
temática
para niños
Docente: Ricardo M. Carvajal Aguilar.
Prueba proyectiva

• Mecanismo psicológico mediante el

cual un individuo “proyecta” sus
sentimientos internos hacia el mundo
exterior y después imagina que el
mundo exterior expresa dichos
sentimientos hacia él/ella.
Prueba proyectiva

• Es un método basado en los hechos

para educir aquello que el individuo
sabe acerca del mundo y la manera en
que piensa o resuelve problemas
intelectuales, lógicos.
Test de apercepción infantil

• Tiene como antecedente la Prueba de

Apercepción Temática TAT, por
Morgan y Murray en 1935.
• Investigación para adultos:
– Personalidad
– Relaciones interpersonales
– Interpretación del ambiente
CAT

• Leopold Bellak desarrollo la prueba

como alternativa para el TAT como
método proyectivo para niños.
• Escritos de Freud: “La fobia de un
niño de cinco años”
– Identificación más con los animales.
– Violeta Lamont: pintora
– 18 Láminas experimentales
– Se concluyo con 10
CAT

• Es la prueba más popular para niños

desde 3 hasta aproximadamente 11 o
12 años de edad.
• Se ha publicado en 11 países
diferentes.
• Bellak y Bellak, 1965: CAT-H
– Para niños de 11 a 15 años.
CAT

• Nos da información sobre la manera

en que el niño:
– Estructura su mundo interno
– Base de su futura personalidad
– Papel que juegan las principales figuras
de identificación en su desarrollo
CAT

• Es un instrumento estandarizado (mismos

estímulos)
• La historia que se narra ofrece un
contenido manifiesto:
– Representaciones que sugiere la imagen
presentada
– Temas propuestos
– Lenguaje utilizado
• Contenido latente:
– Comprensión dinámica de construcciones
imaginarias
– Fantasías, mecanismos de defensa y conflictos
de personalidad.
CAT

• Teoría psicoanalítica
• Permite comprender como estructura
el individuo su mundo a partir de sus
deseos, y motivaciones internas, las
reacciones que se generan por una
situación conflictiva inconsciente, y
como se manifiesta en el
comportamiento.
CAT

• Apercepción: residuo de la experiencia

pasada.
• Temática: abordaje de diferentes
situaciones.
• Se diseñaron estímulos en donde los niños
pudieran reflejar problemas transitorios
que se manifiesten en las etapas de
desarrollo.
– Socialización
– Interiorización del superyo.
CAT

• Permite que el niño aborde temas:

– Figuras parentales
– Disciplina
– Relaciones filiales
– Oralidad
– Conflictos de dependencia-independencia
– Agresión
– Temores
– Fantasías
– Diversos sentimientos
CAT

• Se usan las figuras de animales:

– Temprano conocimiento que suelen tener
los niños.
– Contacto directo con animales
domésticos o juguetes.
– Respuestas de animales en la prueba
Rorschach.
– Los animales aparecen frecuentemente
en los sueños infantiles, rituales y
mitología de los pueblos primitivos.
CAT

• Cont. Se usan las figuras de animales:

– Identificación más ambigua en cuanto al
sexo y edad.
– El niño es capaz de asignar más
libremente sentimientos e impulsos
vividos como negativos a personajes que
no son tan cercanos a su mundo real.
CAT

• Identificación:
– Es básico para explicar la formación y
estructura de la personalidad.
– La meta de la identificación es lograr
que el niño alcance su identidad, el cual
le permita mantener un grado de
cohesión y estabilidad más o menos
uniforme a través del tiempo y los
cambios biológicos, familiares y
culturales.
Aplicación del CAT

• Se debe establecer un buen rapport.

• Se debe presentar como un juego y
no como una prueba.
• Se deben trasmitir actitudes
positivas al niño.
• Consigna más adecuada:
– “jugaremos a contar cuentos, tu los
contaras mirando las Láminas y me
dirás que sucede, que están haciendo
los animales”
Aplicación del CAT

• Se hacen las siguientes preguntas:

– ¿Qué sucedió antes?
– ¿Qué sucederá después?
– ¿Qué papel tienen los personajes?
– Se puede alentar al niño a participar sin
hacer ninguna sugerencia.
– Al finalizar se puede leer los cuentos al
niño y hacer preguntas para que elabore
puntos.
Aplicación del CAT

• Se registra por escrito la narración que

hace el niño.
• Se considera su comportamiento.
• Se le da una Lámina por vez y en el orden
establecido, las demás se mantienen fuera
de su alcance.
• Si se conoce el problema que perturba al
niño, se pueden aplicar las Láminas que
proporcionen información sobre problemas
específicos.
Lámina 1
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Lámina 1
– Descripción de la familia
• Pollitos sentados alrededor de una mesa
sobre la cual reposa una gran fuente de
comida. Sobre el fondo se visualiza una
gallina, de contornos difusos.
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Temas esperados:
– Comida (actitudes de si mismo y de los adultos)
– Satisfacción o frustración y problemas de
alimentación en si como obesidad, bulimia,
anorexia y relación del alimento con el afecto.
– Gallina: figura parental
– Inclusión o exclusión del otro progenitor y
como se hace.
– Percepción de si mismo dentro del núcleo
familiar.
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Cont. Temas esperados:
– Disciplina (como se imponen y
las reacciones a éstas).
– Necesidades básicas de atención y
afecto.
– Celos y rivalidades entre hermanos
(quién tiene más o menos comida).
Lámina 2
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Lámina 2
– Descripción de la Lámina:
• Un oso tirando de un extremo de una soga,
mientras otro oso y un osito lo hacen desde
el otro extremo.
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Temas esperados:
– Identificación psicosexual.
– Figura con la cual coopera.
– Peleas, agresión.
– Juego de competencia
– Ruptura de la soga: miedo al castigo o
miedo a la castración.
Lámina 3
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Lámina 3
– Descripción de la Lámina:
• Un león, con pipa y bastón, sentado en un
sillón. En el ángulo inferior derecho aparece
un ratoncito en un agujero.
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Temas esperados:
– Figura paterna
– Bastón: agresión, vejez o indefenso.
– Ratón: figura de identificación.
• Puede ser el personaje más poderoso o el
más débil.
• Pueden identificarse con el leon.
Lámina 4
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Lámina 4
– Descripción de la Lámina:
• Un canguro con sombrero sobre la cabeza
lleva una canasta con una botella de leche. En
su bolsa hay un canguro pequeño que tiene un
globo. En una bicicleta, otro cangurito más
grande.
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Temas esperados:
– Rivalidad fraternal
– Origen de los bebes
– Relación con la madre
– Deseos de independencia y autoridad.
– Problemas de alimentación.
– Temas de peligros.
– Se incluye normalmente la figura del
padre.
Lámina 5
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Lámina 5
– Descripción de la Lámina:
• Una habitación oscurecida, con una gran
cama en la parte posterior y en la anterior
una cuna en la cual se encuentran dos ositos.
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Temas esperados:
– Escena primaria (oscuridad, sexualidad:
que ocurre con los padres en la cama)
– Manipulación y exploración reciproca
ente los niños.
– Fantasías de soledad y abandono.
Lámina 6
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Lámina 6
– Descripción de la Lámina:
• Una cueva oscurecida con dos figuras de
osos confusamente delineados en la parte
posterior. En la parte anterior, un osito
acostado.
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Temas esperados:
– Escena primaria
– Temática de la pareja
– Celos
– Temor a enfrentar situaciones de
peligro
– Actitud de los padres
Lámina 7
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Lámina 7
– Descripción de la Lámina:
• Un tigre con colmillos y garras visibles
lanzándose sobre un mono, que salta a través
del espacio.
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Temas esperados:
– Miedos de agresión y reacciones frente
a ella.
– Grado de ansiedad
– Defensas o rechazo por la Lámina.
Lámina 8
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Lámina 8
– Descripción de la lámina:
• Dos monos adultos, sentados sobre un sofá,
beben una infusión, en tazas. En la parte
anterior de la Lámina, un mono adulto,
sentado sobre un cojín charla con un monito.
Incluso la figura de la abuela aparece al
fondo como un retrato.
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Temas esperados:
– Percepción de si mismo en la
constelación familiar.
– Identificación de figuras primarias.
– Actitudes que la atribuye a las figuras
identificadas.
Lámina 9
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Lámina 9
– Descripción de la lámina:
• Habitación oscurecida vista a través de una
puerta abierta y desde una habitación
iluminada. En la oscuridad hay una camita en
la cual un conejo esta sentado mirando a
través de la puerta.
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Temas esperados:
– Miedo a la oscuridad
– Miedo a ser dejado solo
– Abandono de los padres
– Curiosidad en la relación con lo que
ocurre en la otra habitación.
– Trastornos del sueño
Lámina 10
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Lámina 10
– Descripción de la lámina:
• Un perrito acostado sobre las rodillas de un
perro grande. Ambas figuras con un mínimo
de expresión facial. Las figuras ocupan la
parte anterior de un cuarto de baño.
Descripción de las Láminas y respuestas
típicas
• Temas esperados:
– Falta y castigo
– Hábitos de limpieza
– Disciplina
– Masturbación
– Maltrato
– Relación con figura que ejerce el castigo.
– Miedo y culpa
– Tendencias regresivas
– Trastorno de enuresis
 Pautas par la interpretación del
CAT
• 11 variables que se consideran par evaluar
las historias (Bellak)
– Tema principal: que historia hace el niño y por
que.
• Se buscan los elementos comunes de cada historia.
– Héroe principal: figura de identificación y/o
alrededor de quien se hace la historia.
• Intereses, deseos, deficiencias y habilidades que ve
en él/ella.
• Medida de la fuerza yoica
 Pautas par la interpretación del
CAT
• Cont. 11 variables que se consideran par
evaluar las historias (Bellak)
– Necesidades principales del heroe:
• Pueden ser presentes o totalmente opuestas.
– Figuras, objetos y circunstancias introducidas:
• Evidencia de los impulsos o necesidades del niño.
• De igual forma las figuras, objetos o circunstancias
omitidas.
 Pautas par la interpretación del
CAT
• Cont. 11 variables que se consideran par
evaluar las historias (Bellak)
– Percepción de su medio:
• Mucha consistencia = vivencia del niño en su ambiente.
– Figura vista como:
• Como ve el niños las figuras principales.
• Como reacciona ante ellos.
• Vínculos
• Fantasías
 Pautas par la interpretación del
CAT
• Cont. 11 variables que se consideran
par evaluar las historias (Bellak)
– Conflictos significativos
• Etapas de desarrollo
– Naturaleza de las ansiedades:
• Daño físico
• Castigo
• Temor a perder el objeto de amor
• Desaprobación
• Abandono
 Pautas par la interpretación del
CAT
• Cont. 11 variables que se consideran par
evaluar las historias (Bellak)
– Principales defensas:
• Represión
• Regresión
• Formación reactiva
• Aislamiento
• Anulación
• Proyección
 Pautas par la interpretación del
CAT
• Cont. 11 variables que se consideran par
evaluar las historias (Bellak)
– Severidad del súper yo:
• La relación entre el castigo imaginado por el niño y la
naturaleza de la defensa que emplea, da una imagen
de la severidad del súper yo.
– Integración del yo:
• Armonía entre las necesidades internas, las demandas
de la realidad y los mandatos del súper yo.
• La manera en que el héroe de la historia maneja los
problemas.
Interpretación del CAT

• Se deben analizar cada uno de los relatos.

• Conocer los conceptos más relevantes de la teoría
psicoanalítica.
• Historial personal.
• Etapas de desarrollo por la que atraviesa el niño.
• Si el relato del niño es descriptivo, no se puede
abarcar todas las pautas de interpretación.
• Realización de síntesis que recoge los
aspectos más relevantes.
– Comprensión dinámica del problema por el cual el niño es
llevado a consulta.
– Esta es la parte que se redacta en el informe.
 Características de trastornos
relacionados
• Esquizoide:
– Indiferencia en las relaciones.
– Incapacidad en la expresión de sentimientos.
– Actividades estereotipadas y repetidas.
– Intereses limitados.
– Relatos descriptivos. (percepción y reconocimiento de
detalles adecuado)
• Esquizofrenia:
– Historias distorsionadas o contaminadas con elementos
de otras Láminas.
– Pensamientos confusos e incoherentes.
– Relaciones afectivas inadecuadas.
– Historias extremadamente fantasiosas.
– Impulsos sexuales y agresivos.
 Características de trastornos
relacionados
• Depresión:
– Sentimientos de tristeza, inseguridad y culpa.
– Poca energía (actividades pasivas)
– Historias cortas.
– Expectativas del futuro negativas.
• Manía:
– Exaltación en los estados de animo.
– Sociabilidad y verboreico.
– Atención y concentración alterados.
– Alegría y bienestar.
– Finales felices.
 Características de trastornos
relacionados
• Obsesivos:
– Mucho detalle, orden, organización y
perfección.
– Rigidez y convencionalismo.
– Dificultad para expresar sus emociones.
– Historias concretas.
– Formación reactiva, anulación y aislamiento.
– Conductas ritualistas.
• Fobia:
– Rechazo de Láminas.
– Omisión de estímulos.
– Contenido distorsionado.
– Da más fortaleza a los más débiles.