UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”

SUBDIRECCION DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO

Programa: Doctorado en Educación

Curso: Métodos Avanzados II
Facilitador: Dr. Andrés Sánchez Rosal
andressanchezrosal@gmail.com
+58-0426-5772034

Métodos Mixtos

Determinar la perspectiva metodológica implica pensar en:

❑ La investigación cuantitativa y cualitativa no son excluyentes hoy, por tanto, de lo que
se trata es de utilizar la complementariedad metodológica o la síntesis multi-metodológica.
❑ La síntesis multi-metodológica o complementariedad metodológica se ha ido
convirtiendo en una de las aspiraciones de mayor consenso entre investigadores, sin que
ello signifique un eclecticismo de métodos.
❑ El empleo conjunto y combinado de métodos y técnicas cuantitativos y cualitativos (que
algunos llaman modelos o formas mixtas) tienen ventajas, pues potencia la vigorización
mutua de dos tipos de procedimientos

la pluralidad metodológica permite tener una visión más global e integral del estudio, pues
cada método ofrece una perspectiva diferente, la utilización de varios métodos puede ser
simultánea o secuencial, respetando el carácter específico de cada método y no provocando
la mezcla.

Dr. Julio O. Nápoles González LA LÓGICA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA
 Metodo Cuantitativo Metodo Cualitativo
Metodos Mixtos
Positivismo Post-Positivismo
• Experimentales • Etnograficos • Cuan-Cual
• Correlacionales • Fenomenologicos • Cual-Cuan
• Multivariantes • Historia de Vida • Complementarios
• Analisis Factorial • Hermeneuticos
• Estudios • Investigacion Accion
Parametricos y no • Teoria
Parametricos Fundamentada
• Teoria Critica

La interacción entre la Teorización Cualitativa y Cuantitativa

Las formas cualitativas y cuantitativas tienen sus propios papeles que

desempeñan en la Teorización
Los investigadores tienden a usar métodos cualitativos y cuantitativos de forma
Complementaria para una verdadera interacción entre ambas.
Lo cualitativo debe dirigir lo cuantitativo, y lo cuantitativo retroalimentarse de lo
cualitativo en un proceso circular pero al mismo tiempo evolutivo.

Strauss y Corbin (2002)

¿Qué son los métodos mixtos de

investigación?
La característica principal de los métodos mixtos (MM) es la
combinación de la perspectiva cuantitativa (cuanti) y
cualitativa (cuali) en un mismo estudio. Cuando las preguntas
de investigación son complejas, la combinación de los métodos
permite darle profundidad al análisis y comprender mejor los
procesos de enseñanza y aprendizaje en las ciencias de la
salud.1 Los MM utilizan diversas fuentes de información que
se combinan de diversas maneras para sustentar análisis más
comprensivos, acerca de la problemática educativa planteada.
La investigación con MM va más allá de la suma de lo cuanti y
lo cuali, en el proceso de interfase entre ellos se van
subsanando las limitaciones de ambos, al mismo tiempo que se
dibuja un panorama más amplio que fortalece la validez de la
interpretación de los resultados

Alicia Hamui-Sutton 2013

Modelo de Métodos Mixtos

diseño de dos fases

diseño de metodo dominante-

menos dominante

diseño de metodologia mixto

Campos (2009)

Estrategia Básica de Integración de Métodos (Bericat, 1998)

Método A Método B
Complementación

+
Combinación

Triangulación
 Proceso de los Diseños Mixtos (Hernández, Fernández y Baptista, 2014)

Concurrentes
Método 1 Método 2
(Cuantitativo o Cualitativo) (Cuantitativo o Cualitativo)

Fase Fase
Conceptual Conceptual

Fase Empírica Fase Empírica

Metodológica Metodológica

Fase Fase
Empírica Empírica
Analítica Analítica

Fase Fase
Inferencial Inferencial

Meta-Inferencia
 Secuencial
Método 1 Método 2
(Cuantitativo o Cualitativo) (Cuantitativo o Cualitativo)

Fase Fase
Conceptual Conceptual

Fase Empírica Fase Empírica

Metodológica Metodológica

Fase Fase
Empírica Empírica
Analítica Analítica

Fase Fase
Inferencial Inferencial

Meta-Inferencia

De Conversión

Método 1 Método 2
(Cuantitativo o Cualitativo) (Cuantitativo o Cualitativo)

Fase Fase
Conceptual Conceptual

Fase Empírica
Metodológica
Fase
Empírica
Fase Analítica con
Empírica Datos
Analítica Transformado

Fase Fase
Inferencial Inferencial

Meta-Inferencia
 De Integración

Método 1 Método 2
(Cuantitativo o Cualitativo) (Cuantitativo o Cualitativo)

Fase Fase
Conceptual Conceptual

Fase Empírica Fase Empírica

Metodológica Metodológica

Fase Fase
Empírica Empírica
Analítica Analítica

Fase Fase
Inferencial Inferencial

Meta-Inferencia

Integración de lo Cualitativo y lo Cuantitativo.

 Triangulación de Métodos y Técnicas
 Triangulación de Datos
 Triangulación de Investigadores
 Triangulación de Teorías
 Triangulación Interdisciplinaria
Martínez Miguelez

Se puede combinar métodos por razones

suplementarias y/o complementarias para la construcción
teórica (Strauss, 2000)
Tipos de Métodos Mixtos (Campos, 2003)
Diseños de Componentes

Triangulacion Complementaridad Expansion

• Busca • busca resaltar o • Considera

convergencia en clarificar un diferentes
un aspecto aspecto aspectos

Diseños Integrados

Reiterativo
(Interactivo) interaccion de diferentes metodologias en el
tiempo
Incluido
/Anidado una metodologia preparada dentro de otra
forma diferente de investiga
Holistico
metodologias interdependientes trabajando
simultaneamente con datos complejos
Transformativo
basado en la valoracion en el dialogo y en la
accion para la modificacion de la sociedad
Diseño mixtos según Creswell

Las principales características del método mixto serían las siguientes:

 Recoge y analiza persuasiva y rigurosamente tanto datos cualitativos como

cuantitativos (basados en preguntas de investigación);
 mezcla (o integra o vincula) los dos tipos de datos concurrentemente a través de su
combinación (o fusión), secuencialmente al construir uno sobre otro, o por
incrustamiento (embedding) de uno en el otro;
 otorga prioridad a una o ambos tipos de datos (según qué enfatiza cada investigación);
 utiliza estos procedimientos en un solo estudio o en múltiples fases de un programa de
estudio;
 enmarca estos procedimientos dentro de visiones filosóficas del mundo y lentes
teóricas; y
 combina los procedimientos en diseños de investigación específicos que dirigen el plan
para la conducción del estudio

(Cresswell y Plano Clark, 2011: 5)

Enfoque Multimetodo

Surge entonces como integración el enfoque de investigación

Multimétodo

en conjunto. Complejo es lo opuesto a lo simple, es lo

intrincado, pluridimensional y multifactorial en su
estructura,

Multimétodo es una estrategia de investigación en la que se

utilizan dos o más procedimientos para la indagación sobre un
mismo fenómeno u objeto de estudio a través de los diferentes
momentos del proceso de investigación: (a) la concepción de
la investigación y preguntas asociadas; (b) la selección del
enfoque de investigación; (c) el levantamiento y análisis de
la información; y (d) la interpretación de los resultados e
inferencia (Ruiz, 2008).

ESTRATEGIAS Y USOS DE LA INTEGRACIÓN METODOLÓGICA

La unificación o combinación de metodologías, implica la
contingencia de hacer converger en una misma intencionalidad
investigativa, los métodos cualitativos y cuantitativos, de
tal manera que esta posibilidad, permite sustentar la
integración metodológica. Asimismo, dicha integración viene
dada por el empleo de metodologías de ambos enfoques,
pudiendo acceder desde cada una de ellas y de manera
separada, al objeto de estudio. Según Bericat (1998, p. 37),
esta integración metodológica propone tres (3) estrategias, a
saber:

1. La Complementación: como estrategia profundiza la

independencia de métodos y de resultados, dado a que
cada uno de ellos, responde de manera específica a las
interrogantes que se plantean.
2. La Combinación: señala el empleo de un método de forma
colaborativa en relación con el otro método, con el
firme propósito de generar su eficacia, de la
transferencia metodológica, para la obtención de un
resultado único creado por el último método utilizado.
 3. La Convergencia o Triangulación: es la combinación de
dos o más teorías, fuentes de datos, métodos de
investigación, en el estudio de un fenómeno singular.
Desde esta estrategia se utilizan los dos métodos
tradicionales para afrontar la realidad en estudio,
manteniendo la autonomía en la aplicabilidad de ambos,
pero una unificación convergente en los resultados, dado
a que se acepta que éstos, tienen la capacidad de
aprehender la misma realidad.

Actividad Propuesta

Foro de Discusión

Ante la complejidad de la realidad educativa en las ciencias sociales y ante el encuentro

paradigmático con sus visiones ¿Qué papel podría jugar en la investigación los métodos
mixtos para la compresión y la explicación de los fenómenos en las instituciones?

Link : https://www.redalyc.org/journal/122/12260698001/html/