TEMA

Método y metodología
MATERIA
en la investigación. Modelos y procesos
Métodos generales, de investigación
ejemplificaciones

DOCENTE
AUTORES Arq. Betsy Elizabeth
Manuel A. Chilán, Fienco Sánchez
Leonardo A. García,
Cristina E. Solórzano,
John M. Toala y PERIODO ACADÉMICO
Camilo A. Villamar 18 de Enero de 2021
Facultad de Ciencias Técnicas
Carrera de Ingeniería Civil
 MÉTODOS EN LA
INVESTIGACIÓN

Incluyen el muestreo, los

cuestionarios, las
Son las herramientas que los
entrevistas, los estudios de
investigadores utilizan para
casos, el método
obtener y analizar los datos.
experimental, los ensayos y
grupos de enfoque.

Métodos de investigación Métodos de investigación Métodos de investigación

cuantitativos. cualitativos mistos
 • Se usan para comparar datos con
orientación numérica
• El análisis de datos numéricos comprende:
• La estadística descriptiva básica,
Cuantitativo • La estadística inferencial (paramétrica o no
paramétrica) y
• La estadística multivariada (regresión
múltiple, ANCOVA).
Observación
cualitativa

• Los métodos de investigación cualitativa

Entrevista cualitativa
nos sirven para entender el significado de
un fenómeno Documentos
Cualitativo • El rigor científico en estos métodos se basa cualitativos
en la credibilidad, la confiabilidad, la
transferibilidad y la consistencia general
Materiales digitales y
audiovisuales
• Se utilizan una combinación de métodos
cuantitativos y cualitativos

Mixto • Envuelve la colección de datos tanto

cuantitativos como cualitativos en
respuesta a la pregunta o hipótesis de
investigación.
TIPOS DE MÉTODOS
Dentro de los métodos
cuantitativos,
cualitativos y mixtos se
presentan diferentes
enfoques para obtener
los datos.
CUANTITATIVOS
 • Es un método cuantitativo que analiza los
Meta-análisis resultados de un grupo de estudios cuantitativos
individuales

Método de ensayo • Consiste de seleccionar un grupo de individuos y al

azar separarlos en un grupo experimental y un
controlado aleatorio. grupo control

• El investigador manipula una o más variables para

Método determinar cómo esta manipulación afecta el
resultado, mientras se mantiene constante las
experimental. otras variables.

• Proporcionan la descripción cuantitativa de tendencias,

actitudes y opiniones de una población. Las encuestas
Encuesta y responden tres preguntas:
• Preguntas descriptivas
cuestionario • Preguntas acerca de las relaciones entre variables
• Preguntas acerca de relaciones predictivas entre variables
en el tiempo
CUALITATIVOS
 Meta
síntesis
La meta síntesis cualitativa
es la versión cualitativa del
meta-análisis
GRUPOS DE
ENFOQUE
Son conversaciones colectivas o entrevistas
de grupo, en donde la interacción estimula
las ideas que probablemente no surgirían
en entrevista individua

Por ejemplo, en una investigación sobre el

efecto de las drogas
 Entrevista

Estructuradas:a los
Semiestructuradas:son participantes se les aplican
entrevistas del tipo las mismas preguntas en el
exploratorio, flexibles mismo orden y se presentan
el mismo rango de respuestas

Individualizadas:son
diseñadas para obtener
informaciones más profundas
en un grupo de individuos que
comparten características y
experiencias
 Convergente
• El método convergente aborda
los datos cualitativos y
cuantitativos por separado,
para luego comparar los
resultados y confirmar los
hallazgos.

Incrustado
• Se presenta cuando los datos
cualitativos son obtenidos dentro
de un método cuantitativo, o
viceversa.
Secuencial explicativo
MÉTODOS • En la primera fase, el
investigador recoge datos
MIXTOS cuantitativos y los analiza;
• En la segunda fase, se usan los
resultados cuantitativos para
planificar la fase cualitativa.

Secuencial exploratorio.
consta de:
· Una fase inicial de recolección de
datos cualitativos;
· Una fase siguiente de recolección
de datos cuantitativos.
 • Este método busca capturar,
Método interpretar y explicar como vive
un grupo, organización o
etnográfico comunidad y es ampliamente
usado en el campo de la
antropología

• Puede ser visto como un híbrido de

Estudio de método cualitativo y cuantitativo.
• Se trata de presentar las
casos características y hallazgos de un
individuo en particular

Método de • Puede ser tanto cuantitativo o

cualitativo.
escritório o de • Se aplica en los casos en que la
recolección de datos no es posible,
biblioteca apropiado o ético, por lo que es
preferible realizar la investigación
 MÉTODO DE
INVESTIGACIÓN
· Estudios de cohorte: se selecciona
OBSERVACIONAL un grupo de personas, se miden algunos
parámetros y luego de un tiempo se
determina la presencia de la condición de
En este método el investigador no interés.
interviene en la situación, solo
observa. · Estudios transversales: se usan
Se describen tres tipos de para determinar la prevalencia de una
estudios: enfermedad, es decir, el número de personas
afectadas por la enfermedad en un tiempo.

· Estudios caso-control: personas

con una determinada condición (caso) se
comparan con personas que no presentan esa
condición (control)
METODOLOGÍA
EN LA
INVESTIGACIÓN
 Se denomina como metodología de la
investigación al conjunto de procedimientos y
técnicas que se aplican de manera ordenada y
sistemática en la realización de un estudio. . En
donde la metodología es una de las etapas en
que se divide la realización de un trabajo

La función de la metodología de la investigación es

otorgarles validez y rigor científico a los resultados

obtenidos en el proceso de estudio y análisis.

 Indica etapas básicas que
dependen de la disciplina
científica particular, de la
situación o problema del grado de
La investigación es un proceso que contiene un conocimiento y la
conceptualización del
conjunto de fases sujetas a normas y reglas procedimiento escogidos para su
investigación
genéricas de actuación científica y también debe
ser considerada como un elemento clave en la
actividad de la universidad, porque a través de la Las pretensiones de la
misma se logra la relación de las funciones investigación son las de
adquirir conocimientos
docencia e investigación. nuevos acerca de la realidad,
que busquen un acercamiento
máximo a la verdad
 La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios
generales.

El investigador parte de resultados

anteriores, planteamientos,
proposiciones o respuestas en torno
al problema que le ocupe

• Para recoger los datos emplea instrumentos

• Plantear cuidadosamente una metodología.
sólidos y reconocidos científicamente.
• Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
• De no existir estos instrumentos debe crearlos
Por el propósito básica-aplicada

La básica se caracteriza porque parte del marco teórico permanece en ella, y su

finalidad es formular nuevas teorías o bien modificar teorías existentes.

Aplicada, busca la aplicación o utilización del conocimiento que se adquiere, la

investigación aplicada se encuentra estrechamente ligada a la básica.
Según los medios para obtener datos

Documental: es la realizada usando fuentes documentales (bibliografía,

hemerografía, archivística)
• Libros
• Ensayos, revistas o periódicos
• Cartas, oficios, circulares

De campo o experimental: esta se apoya en: entrevistas, encuestas, cuestionarios,

observaciones.

Por el nivel de conocimiento que se adquiere:

• Explorativa

• Descriptiva

• Explicativa
 Metodología de Investigación cualitativa
Los datos, en este sentido, se obtienen
a partir de la observación directa, a
través de entrevistas, investigación y
análisis. De allí que la metodología
cualitativa aplique procedimientos
interpretativos y analíticos para el
abordaje de su objeto de estudio
• Ser inductivo
• Considera fenómenos como un todo
• Estudio en pequeña escala
• Se basa en la intuición
• No prueba teoría o hipótesis, la genera
• No hace análisis estadísticos
Metodología de Investigación cuantitativa
Como metodología de la investigación
cuantitativa se conoce aquella que se vale
de datos cuantificables, a los cuales se
accede por medio de observaciones y
mediciones. Para el análisis de datos, la
metodología cuantitativa procede mediante
cálculos estadísticos, identificación de
variables y patrones constantes, a partir de
los cuales elabora los resultados y las
conclusiones del trabajo de investigación.
Ventajas del método cualitativo:
Ventajas del método cuantitativo:
Son fuertes en término de validez
recolecta y analiza datos para de ahí dar respuesta a
interna, pero débiles en validez externas.
preguntas de investigación, casi siempre hace uso de
presta mayor atención a lo profundo de los
números y conteos estadísticos estableciendo de manera
resultados. Evita la cuantificación y se
exacta ciertos patrones de comportamiento.
hace registro narrativo de los fenómenos
INDUCTIVO

DEDUCTIVO

METODOS
ANALITICO GENERALES DE LA
INVESTIGACION
SINTETICO
 El método inductivo, es un
procedimiento que va de lo
individual a lo general, además De manera específica, “es el
de ser un procedimiento de razonamiento que partiendo de
sistematización que, a partir de casos particulares se eleva a
resultados particulares, intenta conocimientos generales.
encontrar posibles relaciones
generales que la fundamenten.

Método Inductivo
 Este método, a diferencia del
inductivo, es el procedimiento
racional que va de lo general a lo
particular. Posee la característica
de que las conclusiones de la
deducción son verdaderas, si las
premisas de las que se originan
también lo son

En la Edad Media, los filósofos

impulsaron los métodos
inductivo y deductivo para
generar conocimientos
científicos0
 Este método “consiste en la extracción de las partes de un todo, con el objeto
de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo, las relaciones
entre éstas” , es decir, es un método de investigación, que consiste en
descomponer el todo en sus partes, con el único fin de observar la naturaleza y
los efectos del fenómeno
 Su principal objetivo es lograr
una síntesis de lo investigado;
por lo tanto, posee un carácter
progresivo, intenta formular
una teoría para unificar los
diversos elementos del
fenómeno estudiado

Podemos comprender la
existencia de una enorme gama
de métodos, que tienen como
objetivo el estudio sistemático
del comportamiento humano,
de la naturaleza y de la
sociedad.
Métodos generales
Ejemplificaciones
 Método inductivo

Ejemplo

Un hombre se muda a una nueva ciudad, en la que el clima

Etapas:
es más mucho más frío que en la suya. Como es nuevo allí y
 Se observa el fenómeno de
quiere saber cómo vestirse, comienza a prestarle atención interés.

al cielo y a la temperatura (observación). Así, se da cuenta  Se establecen patrones posibles.

de que los días en que amanece nublado hace más calor,  Se construye una teoría.

mientras que los días en que el cielo está despejado, suelen

ser más fríos (hallar patrones). Así que, en adelante,
cuando vea el cielo despejado, se abrigará, y cuando lo vea
nublado, en cambio, no tanto (establecer una teoría).
Método deductivo

Etapas:
Ejemplo 1 premisas verdaderas
• Definir la primera premisa
Premisa 1: Todas las plantas tienen raíces. (Premisa general)
Premisa 2: Los cactus tienen raíces • Definir la segunda premisa
(Premisa especifica)
Conclusión: Los cactus son plantas
• Establecer la conclusión

Ejemplo 1 premisas falsas

Si un árbol cae en una población, hace ruido al caer, si

el árbol cae en un lugar deshabitado nadie escucha el
ruido, por lo tanto, si cae en donde no hay nadie no
hace ruido porque no hay quien lo escuche.
 Método analítico

Características:

 Cuando se desea estudiar algún fenómeno social, por • Fáctico.

ejemplo, la manera en que las personas se relacionan a • Verificable empíricamente.

través de las redes sociales, es necesario establecer los • Es progresivo y autocorrectivo.

elementos que se tomarán en cuenta, y estudiarlos de • Depende del muestreo.

manera separada, para finalmente poder unir de nuevo

todo y dar una conclusión satisfactoria en cuanto al
tema en cuestión. Etapas:

• Observación

• Descripción

• Examen crítico y descomposición del

fenómeno

• Enumeración de las partes y clasificación

Método sintético

 Diagnósticos médicos Etapas:

Para dar un diagnóstico médico a una persona, previo • Observación

a ejecutar algún tipo de examen de laboratorio, el • Descripción
doctor pregunta al individuo por sus síntomas. En este
caso, el doctor une la información que el paciente le • Deconstrucción
da para determinar qué tipo de enfermedad tiene. • Construcción.

• Conclusión.
Métodos teóricos y
empíricos utilizados
en la investigación.
Antes de abordar propiamente el tema del METODO
TEORICO , resulta necesario aclarar qué entenderemos por
teoría. Para Bunge (1999), una teoría es un sistema hipotético-
deductivo, es decir, un sistema de proposiciones hipotéticas a
partir del cual se pueden construir argumentos válidos por
medio de procesos de deducción.
 METODOS TEORICOS
Es el tipo de investigación creada hacia el entendimiento de los
principios básicos detrás de la operación del mundo. Su
propósito principal es establecer la curiosidad o proveer
respuestas a una curiosidad científica.

Permiten descubrir en el objeto de investigación las relaciones

esenciales y las cualidades fundamentales, no detectables de
manera sensoperceptiva.
ANALISIS: SISTESIS:
Descompone el objeto de estudio en Integra los componentes dispersos
sus partes para estudiarlas de forma para estudiarlos en su totalidad
individual.

ANALITICO-SINTETICO:
Estudia los fenómenos descomponiéndolos en sus partes a las que examina
de forma individual(análisis) y luego las integra para evaluarlas de forma
integral(síntesis)
 METODO METODO
DEDUCTIVO INDUCTIVO

Razonamiento que Razonamiento que

posibilita establecer posibilita obtener
predicciones conclusiones
partiendo de lo generales a partir
general para de hechos
explicar lo particular particulares
Método teórico la pueden llevar a cabo todo tipo de
profesionales: desde biólogos, químicos, ingenieros, arquitectos
hasta filósofos, literatos, sociólogos, historiadores, etc.
La investigación teórica en el contexto de la generación de conocimiento
académico

En términos generales, podemos concebir la investigación teórica

como la actividad sistemática de elaborar, construir, reconstruir,
explorar y analizar críticamente los cuerpos conceptuales (esto es,
teóricos) en que se enmarcan las distintas áreas del saber.
Inicialmente, es posible distinguir, al menos, tres dimensiones o
funciones en las que la investigación teórica contribuye a la gestación
del conocimiento académico: una dimensión organizativa, una
productiva y otra crítica.
De acuerdo con Bunge (1999), esta dimensión de la investigación teórica, que consiste en
organizar o sistematizar conocimientos a partir de la elaboración conceptual, proporciona
invaluables ventajas, entre ellas

En este sentido, la investigación teórica también permite detener la proliferación no

controlada de interpretaciones alternativas e hipó tesis ad hoc sobre conjuntos de datos
empíricos (Bunge, 1999), lo cual entraña el peligro de reducir al absurdo la producción de
conocimiento académico
Así bien, esta función integradora es esencial para el desarrollo de abordajes
multidisciplinarios, interdisciplinarios y transdisciplinarios, dado que la razón de ser de
tales enfoques obedece a la necesidad de contar con teorías de mayor alcance y poder
explicativo para abordar fenómenos de complejidad creciente que claramente trascienden
el ámbito de las disciplinas particulares.
 Tal es el caso de las ciencias cognoscitivas, donde se requiere de la articulación coherente de insumos
provenientes de disciplinas como la filosofía, la psicología, la lingüística, la neurociencia, las ciencias
de la computación y la antropología, entre otras, para generar aproximaciones significativas a la
cognición humana.

Por su parte, la dimensión productiva de la investigación teórica consiste básicamente en la

generación de nuevo conocimiento, ya sea por medio de la deducción o exploración de hipó tesis y
consecuencias lógicas no antes contempladas o escasamente elaboradas en el contexto de un marco
conceptual preestablecido, o bien por la formulación de nuevos conceptos y teorías.
Puesto que cada teoría construye su propio objeto de estudio, el desarrollo de nuevas teorías
permite, a su vez, ampliar la base de objetos de conocimiento
Y multiplicar los ámbitos de interés académico. En esta dimensión de la investigación
teórica se concentra la búsqueda de explicaciones sobre los distintos fenómenos propios de
cada una de las áreas del saber, bien para comprenderlos como parte del pasado o en un
estado anterior de su evolución (como ocurre en disciplinas reconstructivas como la
historia, la paleoantropología, la psicología evolucionaria o la lingüística histórica)
 CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
TEÓRICA
Hay diversos factores que caracterizan a la investigación teórica.

Responder las preguntas

Así es como se comienza una investigación teórica, para responder estas preguntas aparentemente
sencillas.
De este modo, si se quiere contestar “¿por qué la tierra es redonda?”, por
poner un ejemplo, se acudirá a las teorías previas y a todo el conocimiento
acumulado sobre este tema para explicar por qué la tierra es redonda,
añadiendo la elaboración de diversas pruebas que constaten o refuten lo
dicho.
El conocimiento obtenido de estos estudios expande la base teórica de un tema en
particular muchas veces son realizadas por las universidades u otros centros de
investigación superior
Algunas características principales de la investigación pura o teórica se
mencionan a continuación:

•También es conocido con el nombre de la investigación dogmática o básica.

•Se distingue porque se inicia sobre un marco teórico y permanece fiel a él.
•Incrementa los conocimientos filosóficos o los productos, sin necesidad de diferenciar con algún aspecto
práctico.
•Emplea de forma curiosa el procedimiento de muestreo, con el fin de ampliar los hallazgos que se pueden
derivar del estudio de los fenómenos.
•Esta investigación no se preocupa por la aplicación de los hallazgos.
•Tiene como finalidad buscar el progreso científico.
•Presenta amplias generalizaciones, asimismo, con el objetivo de encontrar fórmulas hipotéticas para su
aplicación a futuro.
•Desarrollar una teoría o varias teorías, las cuales están basadas en leyes o principios.
•Esta investigación tiene un objeto.
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN TEÓRICA

La investigación teórica es importante porque hace avanzar el conocimiento fundamental sobre el

mundo humano, se concentran es probar o descartar teorías que explican como opera el mundo,
porque ocurren ciertas cosas, porque las relaciones sociales son de cierta manera, porque cambia la
sociedad, entre otras cuestiones.
Esta clase de investigación es la fuente de la mayoría de las nuevas ideas científicas y de la manera
de pensar del mundo. La investigación teórica genera nuevas ideas, principios y teorías, que si bien
no pueden ser utilizadas inmediatamente, fundan el proceso moderno y el desarrollo en distintos
campos.
 METÓDOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN TEÓRICA

La metodología es el plan de acción que

el investigador aplica cuando investiga.

Usualmente se basa en el método científico, que se fundamenta en

la observación, medición, experimentación y formulación de las
hipótesis, buscando el análisis de las mismas o su modificación.

Son importantes también la reproductibilidad y
respetabilidad y la falsabilidad, aunque no todas las áreas
del conocimiento funcionan con las mismas exigencias
La reproductibilidad y respetabilidad es la
capacidad de un experimento de ser repetido o
replicado por otros investigadores; la falsabilidad,
por otra parte, es la posibilidad que tiene una teoría
de ser refutada.
Una investigación filosófica o de física teórica no
requerirá de la experimentación, por ejemplo, como sí lo
necesita una investigación sobre química.
En las ciencias sociales y humanas, como la historia, la
literatura o la filosofía, la reproductibilidad y la
respetabilidad no pueden estar presentes en la metodología, y
sus métodos son fundamentalmente discursivos.

La investigación teórica, (Primo Yúfera,
1994) es aquella que utiliza el
pensamiento u operaciones mentales:
imaginación, intuición, abstracción y
deducción para crear modelos,
explicaciones o teorías acerca de
fenómenos no observables.
Se fundamenta en la corriente
epistemológica racionalista y es propia
de las ciencias formales cuyos objetos
de estudio son ideales o intangibles:
lógica, matemática, lingüística y física
teórica.
El producto de la investigación teórica
son grandes teorías constituidas por
conceptos abstractos relacionados en
leyes científicas y postulados que
explican y predicen fenómenos
universales. “Newton y su sucesor,
Einstein, desarrollaron grandes teorías
para explicar las relaciones entre materia,
energía y movimiento.”
De allí que, obviamente, en los textos y
manuales de Metodología de la
Investigación no se hace referencia a la
investigación teórica (exclusiva de las
ciencias formales) porque en su gran
mayoría están aplicados a las Ciencias de
la Educación y Ciencias Sociales las
cuales son ciencias fácticas o empíricas.
Al inicio de su ensayo On the method of
theoretical physics, Albert Einstein (1934)
señala lo siguiente: Si ustedes quieren aprender
cualquier cosa sobre los métodos que utiliza el
físico teórico, yo les daría el siguiente consejo:
no escuchen sus palabras, examinen sus logros.
Pues, para el descubridor en ese campo, las
construcciones de su imaginación parecen tan
necesarias y naturales que es capaz de tratarlas
no como las creaciones de sus pensamientos,
sino como realidades dadas.
Para Primo Yúfera (1994) Newton y Einstein
aportan los ejemplos más representativos de
investigaciones teóricas. Específicamente, sobre
el trabajo de Einstein, expresa:
Sus estructuras teóricas se construyen sobre
conceptos y “son invenciones libres del
intelecto humano”. En su construcción
participan el razonamiento lógico y la intuición,
y su valor universal se manifiesta en su
“perfección interna” y “en su confirmación
externa”.

Es importante precisar que la

investigación teórica no es
necesariamente documental
bibliográfica, aunque puede emplear la
revisión de la literatura científica para
examinar teorías existentes con el fin de
criticarlas, validarlas, cuestionarlas o
refutarlas(Martínez, 1989).

Las teorías son básicamente proyecciones del
lenguaje natural, es decir, formas del discurso
caracterizadas por ciertas restricciones y por una
estructura lógica particular (hipotético-deductiva,
para ser precisos); por consiguiente, los métodos que
se emplean para operar sobre ellas heredan su
carácter lingüístico.
Entre estos métodos podemos identificar, en
primera instancia, el análisis, el cual
consiste en la descomposición de los
distintos constituyentes de un cuerpo teórico
con el fin de reducirlos a su mínima
expresión, y evaluar así su validez y la
coherencia de las relaciones que mantienen
con respecto a otras unidades bajo estudio
—sean éstas pertenecientes al mismo
sistema teórico, o bien a marcos
conceptuales externos—. Sin esta
herramienta, resultaría muy difícil detectar
las fallas lógicas al interior de los
razonamientos y sacar a luz las
presuposiciones que subyacen a ciertos
conceptos.
INVESTIGACIÓN EMPÍRICA

La investigación empírica es cualquier estudio donde las conclusiones

se extraen estrictamente de pruebas empíricas concretas y
verificables. Esta evidencia puede ser recopilada utilizando estudios
de mercado cuantitativos y métodos de investigación cualitativos
de investigación de mercado.

Por ejemplo, se realiza una investigación para saber si

escuchar música alegre mientras se trabaja puede
promover la creatividad. Para esto, se lleva a cabo un
experimento con un grupo de espectadores que están
expuestos a música alegre y otro grupo que no está
escuchando música y luego se observan los temas. Los
resultados derivados de tal investigación proporcionarán
evidencia empírica de si la música alegre promueve la
creatividad o no.
La investigación empírica es aquella indagación
basada en los hechos que son percibidos
mediante la experiencia sensorial, es decir, lo La investigación empírica, en función del
captado a través de los sentidos. Puede ser enfoque adoptado, generalmente se clasifica en
experimental, realizada en condiciones de cuantitativa (paradigma positivista) y
laboratorio, o de campo en ambientes naturales cualitativa (paradigma interpretativo).
no controlados y libres de manipulación de
variables.
 HISTORIA DE LA INVESTIGACIÓN EMPÍRICA

la palabra empírica se refiere a la recolección de datos utilizando evidencia que se

obtiene a través de la observación, la experiencia o mediante el uso de instrumentos
científicos

En otras palabras es la dependencia de la

observación y los experimentos para
recopilar datos y probarlos y así llegar a
ciertas conclusiones
 “No lo creeré a menos que lo vea”

un entendimiento fundamental que

Empeirikos que significa “experimentado”. impulsó el surgimiento de la ciencia
medieval
 Ir más allá
del simple
reporte de
observacion
es

Promover Demostrar la
un Objetivos de relevancia de
ambiente la la teoría,
trabajando
para una
mejor Investigación en un
comprensi Empírica ambiente real
ón (contexto)

Combinar
una amplia
investigación
con un
estudio de
caso
detallado
 Se ha confiado demasiado tiempo
en el conocimiento tradicional y en
aquel basado en supersticiones

Razones para
el Uso de
Métodos
Empíricos de
Los métodos empíricos Investigación
El proceso educativo
de investigación
o ciencia
ayudan a integrar la
Instruccional
investigación y la
necesita progresar
 TIPOS Y METODOLOGÍAS DE LA INVESTIGACIÓN EMPÍRICA

La investigación empírica puede llevarse a cabo y analizarse utilizando

métodos cualitativos o cuantitativos

• La investigación cuantitativa se utiliza para recopilar información a través de datos

numéricos, cuantificar opiniones, comportamientos u otras variables definidas. Estos
se encuentran predeterminados y están en un formato más estructurado

• La investigación cualitativa se utilizan para recopilar datos no numéricos, encontrar significados,

opiniones o las razones subyacentes de los sujetos. Estos métodos son desestructurados o
semiestructurados. El tamaño de la muestra para tal investigación suele ser pequeña, el método
suele ser de tipo conversacional para proporcionar información más profunda sobre el problema
 INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Algunos de los métodos comúnmente utilizados son

Investigación
de encuestas

Investigación Investigación
experimental correlacional

Investigación Estudio
comparativa transversal

Estudio
longitudinal
 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Algunas de las formas más populares del métodos son

Análisis de
textos

Estudio de Entrevista
caso personal

Método de Grupos
observación focales
 Sabias que?
Es necesario analizar los datos recogidos, de esta manera el investigador puede
responder a preguntas empíricas claramente definidas con los resultados obtenidos.
El tipo de diseño de investigación variará dependiendo del campo en el que se vaya
a utilizar. Muchos de ellos podrían optar por realizar una investigación colectiva
con métodos cuantitativos y cualitativos para responder mejor a preguntas que no
pueden ser estudiadas en un laboratorio
PASOS PARA LLEVAR A CABO LA INVESTIGACIÓN EMPÍRICA

1) Definir el propósito de la investigación

2) Apoyarse en teorías y literatura

relevante

3) Creación de hipótesis y medición

4) Metodología, diseño de la
investigación y recolección de datos

5) Análisis de datos y resultados

6) Conclusión
1. DEFINIR EL PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN

Este es el paso en el que el investigador tiene que responder a preguntas como ¿qué es
exactamente lo que quiero averiguar? ¿Cuál es el planteamiento del problema? ¿Existen
problemas en cuanto a la disponibilidad de conocimientos, datos, tiempo o recursos? ¿Será esta
investigación más beneficiosa de lo que costará? Antes de seguir adelante, es importante definir
claramente el propósito de la investigación y establecer un plan para llevar a cabo otras tareas.
APOYARSE EN
TEORÍAS Y
LITERATURA
RELEVANTE
En este paso de la investigación empírica, el investigador necesita averiguar
si existen teorías que puedan relacionarse con su problema de
investigación. Tiene que averiguar si alguna puede ayudarle a apoyar sus
hallazgos. Todo tipo de literatura relevante le permitirá encontrar si hay otros
que hayan investigado esto antes, o cuáles son los problemas a los que se
enfrenta.
 Creación De Hipótesis Y Medición

Antes de comenzar la investigación, el

investigador debe proporcionar una hipótesis
de trabajo o cuál será el resultado probable.
Además, es importante que establezca las
variables. Decida el entorno de la investigación
y averigüe cómo puede relacionarlas. El
investigador necesitará definir las unidades de
medida, el grado tolerable de errores y
averiguar si la medida elegida será aceptable
para otros.
Metodología, Diseño De La Investigación Y Recolección
De Datos
El siguiente paso en la investigación empírica es donde el investigador tiene
que definir una estrategia para llevar a cabo su investigación.

Por último, pero no por

ello menos importante, el
investigador tendrá que
El investigador decidirá si necesita averiguar los parámetros
Para esto, debe realizar una investigación que afectarán a la validez
realizar experimental o una investigación del diseño.
experimentos y no experimental para llevar a cabo
recoger datos su proyecto. La recolección de datos
que le permitan se realizará mediante la
proponer la El tipo de diseño de la selección de muestras
hipótesis investigación variará dependiendo apropiadas, dependiendo
del campo en el que se lleve a cabo de la pregunta de la
la investigación. investigación.
Análisis De Datos Y Resultados
El análisis de los datos puede realizarse de dos maneras, cualitativa y
cuantitativamente. El investigador tendrá que averiguar qué método será necesario
o si necesitará una combinación de ambos. Dependiendo del análisis de sus datos,
sabrá si su hipótesis está apoyada o rechazada.

CONCLUSIÓN
En el último paso de la investigación empírica será necesario elaborar un informe con
los resultados obtenidos. El investigador puede dar las teorías y la literatura que
apoyan su estudio y hacer sugerencias para una mayor profundización sobre su
tema.
Ventajas De La Investigación Empírica
Se utiliza para autentificar la investigación tradicional a
través de varios experimentos y observaciones.

Esta metodología hace que la investigación

sea más competente y auténtica.

Permite al investigador comprender los cambios dinámicos

que pueden ocurrir y cambiar su estrategia en
consecuencia.

El nivel de control en tal investigación es

alto, por lo que el investigador puede
controlar múltiples variables.

Desempeña un papel vital en el aumento de la validez

interna.
 Desventajas De La Investigación Empírica
Requiere paciencia, ya que puede llevar mucho tiempo. El investigador tiene que
recoger datos de múltiples fuentes y los parámetros implicados son bastantes .

La mayoría de las veces, un investigador tendrá que llevar a cabo la

investigación en diferentes lugares o en diferentes entornos, lo
que puede conducir a un asunto costoso

Hay algunas reglas en las que se pueden realizar experimentos y por lo tanto, se
necesitan permisos.

La recolección de datos puede ser un problema a veces, ya que tiene

que ser recolectada de una variedad de fuentes a través de
diferentes métodos.
La investigación empírica es importante
en el mundo actual porque la mayoría de
las personas creen en algo que sólo
pueden ver, oír o experimentar. Se utiliza
para validar múltiples hipótesis y
aumentar el conocimiento humano. Con el
avance en el mundo actual, este método
se ha convertido en algo crítico, así
como en una norma en muchos campos,
con el fin de apoyar sus hipótesis y
obtener más conocimientos.
 Ciclo Metodológico De La Investigación Empírica
El ciclo empírico capta el proceso de proponer hipótesis sobre cómo trabajan o se comportan ciertos sujetos y
luego probarlas contra datos empíricos en un enfoque sistemático y riguroso. Se puede decir que
caracteriza el enfoque deductivo de la ciencia. A continuación se presenta el ciclo empírico:

Observación Inducción Deducción Probando Evaluación

Observación:
En esta fase de la investigación empírica se genera una idea para proponer una
hipótesis y se recogen datos mediante la observación. Por ejemplo: una especie
particular de flor florece en un color diferente sólo durante una temporada específica.

Inducción:
El razonamiento inductivo se lleva a cabo para formar una conclusión general a
partir de los datos recopilados a través de la observación. Como se ha indicado
anteriormente, se observa que las especies de flores que florecen en un color
diferente durante una temporada específica. Un investigador puede preguntarse si
la temperatura de la estación causa el cambio de color. Además, puede suponer
que es así, pero se trata de una mera conjetura y, por lo tanto, es necesario
establecer un experimento para apoyar esta hipótesis. Así que marca un par de
flores que se mantienen a una temperatura diferente y observa si todavía cambian
de color
Deducción:
Esta fase ayuda al investigador a deducir una conclusión de su experimento. Esto
tiene que basarse en la lógica y la racionalidad para obtener resultados específicos e
imparciales. Por ejemplo, en el experimento, si las flores etiquetadas en un ambiente
de temperatura diferente no cambian el color, entonces se puede concluir que la
temperatura juega un papel en el cambio del color de la flor.
.

Probando:
Esta fase implica que el investigador vuelva a los métodos empíricos para poner a
prueba su hipótesis. El investigador ahora necesita dar sentido a sus datos y por lo
tanto necesita usar métodos estadísticos para determinar la relación entre la
temperatura y el color de la flor. Si el investigador descubre que la mayoría de las
flores florecen de un color diferente cuando se exponen a una temperatura
determinada y las otras no, cuando la temperatura es diferente, ha encontrado apoyo
a su hipótesis. Ten en cuenta que esto no es una prueba, sino sólo un apoyo a la
hipótesis
Evaluación:
Esta fase de la investigación empírica es generalmente olvidada, pero es importante
para seguir adquiriendo conocimientos. Durante esta fase el investigador presenta
los datos que han recolectado, el argumento de apoyo y su conclusión. El
investigador también establece las limitaciones del experimento y su hipótesis y
sugiere consejos para que otros lo tomen y continúen una investigación más
profunda para otros en el futuro.
.
MUCHAS
GRACIAS
 UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE
MANABÍ
INGENIERÍA CIVIL
INDICADORES DE CALIDAD DE LA INFORMACIÓN RELACIONADOS CON EL AUTOR, CON
LAS CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓN Y CON LA CALIDAD DE LOS SITIOS WEB,
APLICABLES A LA BÚSQUEDA, SELECCIÓN Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN TÉCNICA-
CIENTÍFICA, RELEVANTE Y PERTINENTE EN INTERNET.
MATERIA:
MODELOS Y PROCESOS DE INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICO
INTEGRANTES:

OVIEDO ACOSTA JEFERSON ALDAIR

MOREIRA REINOSO LUIS FERNANDO

LUZURIAGA VIÑAN CRISTIAN MARCELO

LAZO VISCAINO ALEX OMAR

PEREZ COLLAGUAZO SELENA NIKOLL

 INDICADORES DE CALIDAD DE LA INFORMACIÓN
RELACIONADOS CON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA
INFORMACIÓN
• ¿Qué son los indicadores de calidad?

• Los indicadores de calidad son instrumentos de medición, de carácter

tangible y cuantificable, que permiten evaluar la calidad de los
procesos, productos y servicios para asegurar la satisfacción de los clientes.
Dicho de otro modo, miden el nivel de cumplimiento de las especificaciones
establecidas para una determinada actividad o proceso empresarial.
CARACTERÍSTICAS DE LOS INDICADORES
DE CALIDAD

Ser realistas Suficientemente Efectistas y

representativos centrados

Representables Accesibles Sensibles a las

variaciones

Sencillos
CLASIFICACIÓN DE LOS INDICADORES DE CALIDAD

Generales Específicos Ponderados

 DEFINICIÓN E IMPLANTACIÓN DE UN
BENEFICIOS DE LA IMPLANTACIÓN DE
SISTEMA DE INDICADORES DE CALIDAD
UNOS INDICADORES DE CALIDAD

• Valorar la correcta aplicación de los recursos • Utilizar indicadores gráficos de fácil

consumidos por las diferentes actividades de uso interpretación.
público y la adecuación de sus resultados a los
requerimientos.
• Colocar los indicadores en lugares visibles dentro
de las zonas donde se realizan las actividades.
• Controlar y mejorar los procesos.
• Que los indicadores sean gestionados por los
• Garantizar los resultados previstos. responsables de los procesos o actividades
• Mantener los estándares de calidad.
medidas.

• Mejorar el nivel del servicio con el fin de lograr

• Evitar las falsas alarmas como consecuencia de
una sobredimensión del valor de dichos
una mayor satisfacción de los clientes.
indicadores.
• Orientar las actividades de mejora, mediante la
implantación de acciones preventivas y el control
de los resultados obtenidos
• Poder tomar las medidas correctoras y preventivas
correspondientes.
¿CUÁLES SON LOS INDICADORES DE LA CALIDAD?

Viables

¡Relevantes! Válidos

Cuantificables Comparables
¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS DE LA herramientas de calidad
CALIDAD?

• Definición. • Diagrama de causa – efecto.

• Objetivo. • Hoja de verificación.

• Frecuencia de medición. • Gráficos de control.

• Fórmula de cálculo de métricas. • Histograma.

• Propósito. • Diagrama de Pareto.

• Ámbito de aplicación. • Diagrama de dispersión.

• Área de aplicación. • Estratificación.

• Fuentes de verificación.
INDICADORES DE CALIDAD EJEMPLOS QUE NO
PUEDEN FALTAR

Cobertura

Competitividad Eficacia

Satisfacción del Volumen de

cliente ventas
 Ser
realistas

Sencillos de
Supervisión
calcular y constante
gestionar

Características
de los
indicadores de
Sensibles a calidad Efectistas
las y
variaciones centrados

Visibles y
Accesibles representables
 Valorar la correcta

Beneficios de la implantación de
aplicación

unos indicadores de calidad

Controlar y mejorar
procesos

Garantizar los
resultados previstos

Mantener los
estándares de calidad

Mejorar el nivel de
servicio
 Orientar las

Beneficios de la implantación de
actividades de mejora

unos indicadores de calidad

Poder tomar las
medidas correctas

Evaluación de
procesos

Evaluación de
productos

Evaluación de
servicios
 LA SELECCIÓN DE LOS INDICADORES DE CALIDAD
• Los indicadores de calidad influyen sobre los indicadores de gestión, por lo
que son de gran importancia para que la dirección de la empresa proponga
acciones globales o de un departamento o área concreta. Su alto nivel de
influencia en decisiones muy importantes para la organización otorga
una gran importancia a su correcta selección.
INDICADORES DE CALIDAD DE LA INFORMACIÓN RELACIONADOS
CON LA CALIDAD DE LOS SITIOS WEB APLICABLES A LA BÚSQUEDA.

• Los estudios relacionados con la medición de las páginas web han sido etiquetados
de muchas maneras (evaluación del sitio web, e-satisfacción, calidad web, e-calidad,
e-lealtad, calidad de los servicios electrónicos, etc.); no obstante, aunque difieren en
sus planteamientos, los conceptos fundamentales son muy similares.
• Las principales metodologías de investigación se basan fundamentalmente en
encuestas, evaluación experimental y análisis de contenido. La mayoría de los
estudios hacen referencia a una serie de indicadores que podemos agrupar en 4
grandes tipos: técnicos, comerciales, relacionados con el contenido y relacionados
con el diseño. La tabla 1 muestra los principales factores y criterios utilizados en
estos estudios.
• Además, por un lado, un sitio web es un software, es decir, un producto y, por otro
lado, un sitio web ofrece una serie de servicios a sus usuarios. Por ello la calidad
de un sitio web comparte algunos atributos comunes con la calidad del producto y
con la calidad del servicio. De hecho, por lo general, los modelos de evaluación de
la calidad de los sitios web se basan en 3 enfoques: calidad del producto, calidad
del servicio y aceptación de la tecnología.
 CALIDAD DEL PRODUCTO (SOFTWARE)
• Desde un punto de vista técnico, un sitio web es un software. En este caso, el concepto
de calidad hace referencia a las características internas del producto y se centra en
el proceso de desarrollo, en el que los aspectos primordiales son el mantenimiento,
las actualizaciones y la eficiencia de la página web. La calidad del software se
basa en el concepto de calidad como «conformidad con las especificaciones técnicas
del producto», relacionadas con el desarrollo y programación de la página web.
• El estándar ISO 9126 propone un modelo de calidad dividido en 3 vistas: interior,
exterior y en uso1. El modelo clasifica la calidad del software en un conjunto

estructurado de características y subcaracterísticas. En concreto, establece 10

características: 6 comunes a las vistas interna y externa y 4 propias de la vista en

uso. Las características que definen las vistas interna y externa son:
Funcionalidad Fiabilidad Usabilidad Eficiencia Mantenibilidad Probabilidad
LAS CARACTERÍSTICAS QUE DEFINEN LA VISTA EN
USO SON:

Efectividad Seguridad

Productividad Satisfacción
Selección y análisis de información técnica - científica,
relevante y pertinente en internet.
 LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN TÉCNICA - CIENTÍFICA

• La búsqueda de información es un proceso de carácter global en el que intervienen

una serie de factores interrelacionados entre sí La finalidad de la búsqueda y el tema
sobre el que tenemos que localizar información determinan el tipo de fuentes de
información que debemos consultar (estadísticas, libros, artículos de revista, tesis
doctorales) y, por tanto, los recursos que nos permiten acceder a ellas.

• El desarrollo de las nuevas tecnologías y la facilidad de publicación en la red, sumado

a la gran cantidad de información disponible, hacen imprescindible acudir a fuentes
que nos garanticen, a través de procesos de selección previos, la recuperación de
información fiable y de calidad, como por ejemplo los catálogos o las bases de datos.
ETAPAS DEL PROCESO DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

• La búsqueda bibliográfica es el procedimiento que nos permite localizar,

en una serie de fuentes de información distintas.

• Antes de iniciar una búsqueda debes tener en cuenta que:

o No existe una metodología de búsqueda ideal. Se perfecciona con el uso.
o No hay una única forma de realizar la búsqueda. Pueden existir posibilidades
alternativas, aunque algunas serán más eficaces y exhaustivas que otras.

o La búsqueda siempre responde a una necesidad de información previa, generada por

motivos académicos (trabajo fin de grado, tesis doctoral, desarrollo de un proyecto…)
o laborales.
 A LA HORA DE REALIZAR UNA BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN, DEBES SEGUIR UNA SERIE DE ETAPAS O
PASOS:
 ANALIZAR LA SITUACIÓN O EL PROBLEMA QUE HA
GENERADO LA BÚSQUEDA Y DEFINIR LA MISMA
• En primer lugar, debes tener clara la finalidad y los objetivos de tu búsqueda. La fundamentación
teórica y la actualización científica resultan primordiales en cualquier investigación.
• En segundo lugar, debes encuadrar tu tema de búsqueda en un ámbito científico concreto, para
diferenciarlo y evitar confusiones, y establecer el marco general y lo que ya se conoce sobre el tema,
los antecedentes, las novedades o los aspectos bajo los que se ha considerado, la metodología, la
instrumentación de la investigación y el análisis de los datos.

• En tercer lugar, tienes que concretar el punto de vista desde el que enfocarás el tema de búsqueda:
general, sociológico, estadístico, metodológico, histórico, medioambiental, paisajístico, económico,
educativo, experimental
TÉCNICAS DE BÚSQUEDA
GRACIAS
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS TÉCNICAS
CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
MATERIA:
MODELOS Y PROCESOS DE INVESTIGACIÓN: DIAGNOSTICO
GRUPO:
#4
ESTUDIANTES:
DOCENTE:
CABAL RUBIO GRACE LISBETH
ARQ. BETSY FIENCO
LAAZ HIDROVO CRISTIAN RAÚL
CURSO:
PONCE TOALA MICHELL ALEJANDRA
SÉPTIMO A-2
SEGUICHE LINO RONALD RENE
PERIODO ACADÉMICO:
SOLANO PALLO JORGE JESAEL
NOVIEMBRE 2020 – ABRIL 2021
 Líneas de investigación
OBJETIVO

Buscan la reflexión sobre

la práctica pedagógica
Una línea de para producir aportes e
investigación es el innovaciones.
resultado de la unión
Son herramientas que de dos puntos:
producen aportes e
innovaciones que En un primer momento,
conllevan a la solución las áreas de interés y en
de problemas en segundo momento, los
diversos ámbitos, bien trabajos y artículos
sean educativos, publicados
sociales entre otros.
Características de las Líneas de
Investigación
Debe corresponder a un área del conocimiento
suficientemente amplia.

Una vez constituida la línea de investigación y

durante su dinámica de trabajo a través del
tiempo, se le pueden adicionar otros temas
asociados

Todo tema requiere de un trabajo

multidisciplinario y transdisciplinario, lo cual
permite variados enfoques, guardando
coherencia en torno a una orientación central.
 CRITERIOS DE CONSISTENCIA DE UNA LÍNEA DE
INVESTIGACIÓN
1. Productividad: Se
refiere a la cantidad y
a la calidad de la
2. Continuidad: Se
producción
refiere a la trayectoria
bibliográfica ,
histórica de la línea 3. Articulación: Se
tecnológica y/o
desde el momento de refiere al vínculo
cultural.
su implantación coherente que ha de
existir entre los
proyectos de
investigación.
 TIPOS DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
Con base a la definición de la línea de investigación, se ha considerado que ésta
admite diversas modalidades, dependiendo de la instancia que la define y la despliega.

Líneas de investigación Líneas de investigación Líneas matriciales de

individuales: sectoriales: investigación:
Son aquellas que cada Son aquellas que se Son aquellas que son
docente establece establecen en las secciones propuestas, en el marco de
libremente y que permiten de los departamentos políticas institucionales
identificar sus áreas de académicos a partir de la más amplias, a partir de la
interés y dedicación confluencia de sinergia existente entre
prioritarias a partir de su investigadores y de líneas de investigación
trayectoria académica y proyectos de investigación sectoriales, así como a
sus proyectos en en torno a una línea que partir de las necesidades
desarrollo. los fortalezca y proyecte. del entorno y las
perspectivas de desarrollo
institucional.
 PASOS PARA CONSTRUIR UNA LÍNEA DE
INVESTIGACIÓN
1. Plantear un problema 2. Recabar los recursos a necesitar 3. Reunir las fuentes
de investigación como los recursos humanos bibliográficas, hemerográficas,
relevante, tanto (investigadores), los equipos digitales y de cualquier otra
científica como necesarios y planificar costos índole relacionada al tema de
socialmente. necesarios para su elaboración. estudio.

4. Realizar un arqueo de 5. Plantearse 6. Analizar e incorporar 7. Interactuar con

la información, tomar un prácticas investigativas, otros investigadores
precisando cuanta de curso sobre fuentes actualizadas, que tengan
esa bibliografía aquellas áreas lectura y procesamiento a información del
realmente se maneja y en las cuales los fines de la labor área de
la actualidad de las se tiene investigativa que se ha conocimiento objeto
fuentes. debilidades. decido adelantar. de estudio.
UNIVERSIDAD ESTATALDEL SUR DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIAS TÉCNICAS

CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
DOCENTE:
ARQ. BETSY FIENCO S.
ASIGNATURA:
MODELOS Y PROCESOS DE INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICO
PROFESIONALES EN FORMACION:
 CHELE CHOEZ CARLOS DANIEL
 DOMÍNGUEZ MERO WAGNER JOAO
 MOLINEROS ESPINOZA MARCOS ANDRÉS
 RIZZO ALCIVAR MARLOS HUMBERTO
 VARGAS JIMENEZ JORDAN EFRAÍN
NOVIEMBRE/20 – MARZO/21
 TEMA:

INVESTIGACIÓN FORMATIVA:
CARACTERIZACIÓN INVESTIGACIÓN

EXPLORATORIA Y DESCRIPTIVA.
REVISIÓN FORMULACIÓN
INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA
 INTRODUCCION

La investigación formativa, aquella en la cual se trabaja

la competencia investigativa en el estudiante, se
constituye en una forma de procurar en los estudiantes
inquietudes, plantear preguntas respecto de su entorno
que deben ser resueltas inicialmente en la búsqueda de
antecedentes y referencias bibliográficas que
contextualizan su investigación. Los futuros Profesionales
en Administración, en su campo laboral, deben estar en
capacidad de conocer y manejar los diferentes puntos
de vista sobre las diversas alternativas cuando ya ha
formulado proyectos de investigación.
OBJETIVO

Objetivo general

• Fundamentar teorías prácticas, la realización y

socialización de diagnósticos, que se demuestre la
comprensión propia del aprendizaje obtenido.

Objetivos específicos
• Desarrollar el tema estudiado de manera que se tenga
dominio de lo que se esta hablando con el fin de llegar al
entendimiento de los estudiado.
• Interpretar las formas de investigación formativa con el fin
poner en práctica y sacar una mejor solución a la
investigación.
• Obtener las ventajas y desventajas de la investigación
exploratoria con el fin de tener un mejor dominio del tema
para luego poder implementar en una investigación de
este ámbito.
 Investigación formativa

La investigación formativa, se refiere a la investigación como

herramienta del proceso enseñanza-aprendizaje, es decir su finalidad
es difundir información existente y favorecer que el estudiante la
incorpore como conocimiento (aprendizaje).” (Parras, 2009).

La investigación formativa también puede denominarse la enseñanza

a través de la investigación, o enseñar usando el método de
investigación.

La investigación formativa tiene dos características adicionales

fundamentales: “es una investigación dirigida y orientada por un
profesor, como parte de su función docente y los agentes
investigadores no son profesionales de la investigación, sino sujetos en
formación.

Por ejemplo, si se descubre una nueva especie de animal, se podría

realizar primero una investigación exploratoria para obtener datos del
mismo; morfología, hábitat, reproducción, nutrición, comportamiento,
respiración, etc.
Posteriormente se podrían realizar investigaciones específicas
para responder a preguntas de investigación determinadas,
como: ¿cómo respira?, ¿cómo se reproduce?, ¿cómo se
alimenta?, etc.

A partir de la investigación exploratoria pueden conocerse las

verdaderas implicaciones de un problema determinado, así
como cuáles son los aspectos más interesantes que es
pertinente abordar en una investigación.

Todo proceso de investigación parte de una acción

exploratoria; sea que el investigador no conozca a fondo el
tema a tratar o que quiera comprender sus alcances, la
investigación exploratoria corresponde a ese primer
acercamiento que permitirá un mejor manejo del objeto de
estudio
 Formas de implementación de la investigación
formativa.

De entrada, la investigación formativa, en el terreno de

la función pedagógica de la investigación, cuenta con
métodos y prácticas de docencia investigativa
ensayados por las instituciones y por los docentes
universitarios y que han demostrado cierta efectividad.

A partir de ellos, la práctica particular de cada docente

puede encontrar variantes o antítesis a través de las
cuales van dando forma a métodos didácticos nuevos
que toman distancia de los métodos expositivos.
• Otra manera de trabajar la investigación formativa es el
trabajo de los estudiantes con el profesor que investiga,
aprendiendo a formular problemas y proyectos, a idear
hipótesis, a diseñar su metodología, a saber, recopilar
información, a procesar datos, a discutir, argumentar,
interpretar, inferir y defender resultados.

• También pueden servir como auxiliares de investigación

en proyectos institucionales de mayor alcance. Esta es
una de las formas más expeditas para integrar
investigación y docencia y para aprender a investigar, ya
que profesores con trayectoria en investigación van
adquiriendo la sabiduría que traen aparejada el dominio
teórico y la experiencia, nicho para la creación de
escuela investigativa
Universidad de estudiantes a
Michigan, plantean el proyectos de
ideal de agregar valor a investigación de los
la educación de docentes, utilizando
pregrado llevando la para los estudiantes
investigación y la asumen un
actividad creativa a este compromiso.
nivel de
Finalmente, la misión de proyección social de la
educación superior es una oportunidad rica en
posibilidades para hacer investigación formativa.

El trabajo directo con la comunidad, las asesorías y las

consultorías son propicios para llevar a cabo
diagnósticos al comienzo de los programas y
evaluaciones al término de los mismos.

En ambas actividades está ínsita la investigación, no

tanto como investigación en sí, sino como actividad
formativa que enseña oportunidades de llevar a cabo
aquella, cómo conducirla y cómo ligarla a la docencia
y a la proyección social.
 En cuanto al rigor
metodológico, porque estar presente en todas en la investigación y
la investigación las actividades propias debe, por ende, serlo
formativa no significa de ésta en el aprendizaje de la
falta de rigor misma
 Revisión formulación investigación exploratoria.

La investigación a través de la observación puede ser

cualitativa o cuantitativa. Tal investigación se realiza
para observar a una persona y extraer el hallazgo de su
reacción a ciertos parámetros. En una investigación de
este tipo, no hay una interacción directa con el sujeto.
 Revisión
formulación
investigación
exploratoria
Es importante
Aunque la mencionar que
investigación la investigación
exploratoria es exploratoria se
una técnica muy encarga de
flexible, generar
hipótesis

el desarrollo de un
un tipo de estudio más
investigación profundo del cual
utilizada para se extraigan
estudiar un
resultados y una
problema que no conclusión.
está claramente
definido implica que el
investigador esté
dispuesto a correr
riesgos, ser
paciente y
receptivo.
 Características de la investigación exploratoria:

La investigación exploratoria tiene múltiples características

que le dan ventaja sobre otros métodos. Las principales son:

• Al definir sus conceptos, prioriza los puntos de vista de las

personas.

• Está enfocada en el conocimiento que se tiene de un

tema, por lo que el significado es único e innovador.

• No tiene una estructura obligada, así que el investigador

puede seguir el proceso que le parezca más sencillo.

• Encuentra una solución a problemas que no fueron

tomados en cuenta en el pasado.
 Constituye una primera aproximación al problema:

A través de la investigación exploratoria los investigadores

podrán comenzar a familiarizarse con el tema que se
pretende desarrollar en un trabajo investigativo.

Este acercamiento inicial es muy importante para comprender

la magnitud del problema, cuáles son los elementos o actores
involucrados y cuál serían algunos de los puntos de interés
más relevantes.

Además, una primera aproximación puede dar indicios sobre

cómo podría abordarse el tema y si será necesario ampliar la
investigación a otras áreas relacionadas.
 Es una mirada superficial.

Debido a que es un primer acercamiento, la investigación

exploratoria es superficial. No se espera obtener conclusiones
determinantes como resultado del trabajo investigativo; más
bien se espera contar con datos introductorios que permitan
explicar las características principales del tema a desarrollar.

En la investigación exploratoria los investigadores se basan en

datos aproximados y en información obtenida a través de la
observación, elementos todos superficiales en cierta medida.

Si el trabajo de investigación evoluciona, entonces sí

considerarán métodos distintos y aproximaciones más
profundas.
 Permite flexibilidad metodológica

Los métodos empleados para la obtención de la

información no deben ser del todo rigurosos. Como hemos
dicho anteriormente, la investigación exploratoria solo
pretende conocer los rasgos más relevantes del problema a
desarrollar.

Por ello, el investigador puede escoger con un poco más de

libertad cuáles métodos empleará para adquirir la
información que necesita, y puede permitirse cierta
flexibilidad en el acopio de dichos datos.
 Ayuda a delimitar el problema de investigación.

Comprender el tema a desarrollar previo a adentrarse en su

estudio permite que los investigadores delimiten mucho mejor
el problema a desarrollar.

La investigación exploratoria permite un primer acercamiento

con menos presiones de tiempo y recursos, pues se lleva a
cabo antes de poner en marcha todo un proceso
investigativo de envergadura.

Esto permite que sea más fácil para los investigadores decidir
con anticipación y con información pertinente cuáles aristas
de un tema desarrollarán; gracias a esto todo el proceso se
vuelve mucho más eficiente.
 Forma parte de todo proceso investigativo.

Cualquier tipo de investigación debe comenzar con una

investigación exploratoria. Sin tener una idea clara (aunque
sea superficial) sobre un problema de investigación y sus
características, es imposible llevar a cabo un trabajo
investigativo eficiente y que responda directamente al
problema en cuestión.

Por ello, el primer acercamiento es indispensable y, si se

quiere, corresponde a uno de los momentos más importantes
de todo el proceso de investigación.
 Puede seguir el rumbo trazando o abrir nuevas líneas
investigativas

En una investigación exploratoria los investigadores tienen

amplias posibilidades de decidir cuál será el manejo del tema
a desarrollar.

Si luego de sus observaciones consideran que el enfoque

considerado es válido y pertinente, pueden desarrollarlo en
un trabajo investigativo mucho más profundo.

Por el contrario, si determinan que la perspectiva tomada en

cuenta no constituye un problema de investigación con
validez, tienen toda la libertad para descartar el problema
escogido y considerar nuevas líneas de investigación,
relacionadas o no con el primer tema.
 Tipos

Cuando un investigador se aproxima a un problema de

investigación por primera vez no debería basarse solo en
su propia observación, pues la idea es tener una idea
clara y lo más pronto posible para poder decidir de
manera asertiva si es pertinente o no profundizar en el
problema escogido.

Por ello, existen dos tipos principales de investigación

exploratoria que suelen aplicar los investigadores: la
consulta a expertos del área y la revisión documental.
 Consulta a expertos.

Este tipo de investigación exploratoria permite obtener una

gran cantidad de información valiosa de personas que sean
conocedoras del tema.

Para que funcione de forma adecuada deben escogerse con

mucho celo cuáles serán los expertos a consultar. Deben ser
personas que manejen el tema a plenitud, que hayan
estudiado este u otros temas directamente relacionados y
que tengan información relevante con relación al mismo.

Si no se escoge al equipo de expertos correcto se correrá el

riesgo de tener información de poca utilidad, que llevará a
aproximaciones erradas y jugará en contra de un proceso de
investigación eficiente.
 Revisión documental
La revisión documental en la investigación exploratoria consiste
en el acercamiento al tema de estudio a través de datos
bibliográficos que tengan vínculo directo con el problema de
investigación. Dentro de este ámbito se incluyen otros trabajos
de investigación, como tesis, proyectos o informes, así como
libros de especialistas,
. encuestas, estadísticas y cualquier tipo
de análisis que se relacione con el problema escogido

Diseño
Como se ha comentado anteriormente, el diseño de una
investigación exploratoria permite cierta flexibilidad, debido a
que la función principal de este tipo de investigación no es
obtener respuestas completamente comprobadas, sino ser el
punto de entrada para un desarrollo más profundo del tema.
Por lo tanto, el diseño de investigación dependerá de la
elección del investigador, y lo mismo ocurrirá con los métodos
que finalmente utilice.
 Metodología de investigación exploratoria

Si bien puede parecer un poco difícil investigar algo de lo que

se tiene muy poca información al respecto, existen varios
métodos que pueden ayudar a un investigador a determinar
el mejor proceso, los métodos de recolección de datos y la
elección de los sujetos.

Métodos de investigación primaria

La investigación primaria es la información recopilada

directamente del sujeto. Puede ser a través de un grupo de
personas o incluso de un individuo. Puede ser llevada a cabo
directamente por el investigador o encargarse a un tercero
para que la realice en su nombre. La investigación primaria se
lleva a cabo específicamente para explorar un determinado
problema que requiere un estudio a profundidad.
 Métodos de investigación secundarios

La investigación secundaria es la recopilación de información

previamente publicada como casos de estudio, revistas,
periódicos, libros. Investigación en línea: En el mundo de hoy,
esta es una de las formas más rápidas de reunir información
sobre cualquier tema.

Muchos datos están fácilmente disponibles en Internet y el

investigador puede descargarlos cuando lo necesite. Un
aspecto importante que debe tenerse en cuenta en una
investigación de este tipo es la autenticidad de los sitios web
de origen de los que el investigador está recogiendo la
información.
 Por ejemplo
Un investigador necesita averiguar cuál es el porcentaje de
personas que prefieren un teléfono de marca específico. Se
introduce la información necesaria en un motor de búsqueda
y se obtiene múltiples enlaces con información y estadísticas
relacionadas.
 Ventajas de la investigación exploratoria

• El investigador tiene mucha flexibilidad y puede adaptarse

a los cambios a medida que avanza la investigación.
• Por lo general es de bajo costo.

• Ayuda a sentar las bases de una investigación.

• Permite al investigador comprender en una fase temprana

si el tema merece la pena invertir el tiempo y los recursos.

• Puede ayudar a otros investigadores a descubrir las posibles

causas del problema, que pueden ser estudiadas a detalle
para averiguar cuál de ellas es la causa más probable del
problema.
 Desventajas de la investigación exploratoria

• A pesar de que puede apuntar en la dirección correcta

hacia lo que es la respuesta, por lo general no es
concluyente.

• La principal desventaja de la investigación exploratoria es

que proporciona datos cualitativos. La interpretación de
dicha información puede ser crítica y sesgada.

• La mayoría de las veces, la investigación exploratoria

involucra una muestra más pequeña, por lo tanto, los
resultados no pueden ser interpretados con precisión para
una población generalizada.

• Muchas veces, si los datos se están recolectando a través

de la investigación secundaria, entonces existe la
posibilidad de que esos datos sean viejos y no estén
actualizados.
 CONCLUSIONES
• Se debe tener dominio de los temas con el fin de llegar a trasmitir los
conocimientos de forma óptima.

• En la interpretación de las formas se debe considerar que son

importantes para que la investigación sea más precisa.

• En las desventajas y ventajas de la investigación exploratoria se

debe considerar que la interpretación de la investigación es lo mas
importante.

RECOMENDACIÓN
• Se recomienda que antes de hablar de este tema se debe
investigar con el fin de dominar y no confundir a los oyentes.

• En las formas de investigación formativa se recomienda que debe

considerar a quien va dirigida la investigación con el fin de ayudar
en a investigación.

• En una investigación exploratoria antes de empezar se debe

considerar de manera inmediata las ventajas y desventajas que
surgen es esa investigación.
 UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ
Creada mediante Registro Oficial N.º 261 del 7 de Febrero de 2001
FACULTAD DE CIENCIAS TECNICAS
CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
ASIGNATURA:
MODELOS Y PROCESOS DE INVESTIGACIÓN DIAGNOSTICO

ESTUDIANTES:
FALCONÍ SÁNCHEZ PAÚL ANTHONY
HOLGUÍN TÓALA HENRY
MACIAS ÁLAVA DAYANA JANET
PIONCE DELÁ BRYAN GUILLERMO
RODRÍGUEZ SÁNCHEZ JESÚS ADRIÁN
DOCENTE:
ARQ. BETSY ELIZABETH FIENCO SÁNCHEZ
CURSO:
7mo A2
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS

Las técnicas de recolección de

datos se definen como el conjunto
de procedimientos y herramientas
para recoger, validar y analizar la
información necesaria que
permita lograr los objetivos de la
investigación.
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
Los criterios para la construcción y elaboración de las
técnicas de recolección de datos son:

La naturaleza del objeto de estudio.

Las posibilidades de acceso con los

investigados

El tamaño de la población o muestra.

Los recursos con los que se cuenta.

La oportunidad de obtener datos.

Tipo y naturaleza de la fuente de datos.

 Principales técnicas de recolección de datos
Encuesta
• Encuestas por teléfono. - Encuesta personal.
• Encuestas por correo. - Encuesta online.

Entrevista
• Entrevista asistemática o libre. - Entrevista simultánea.
• Entrevista estructurada. - Entrevista sucesiva.
• Entrevista focalizada.

Análisis documental
• El instrumento que se acostumbra utilizar es la ficha de registro de datos.

Observación no experimental
• En este caso se puede emplear como instrumento una guía de observación o de campo.

Observación experimental
• Es una poderosa técnica de investigación científica. Puede utilizar como instrumento la hoja
o ficha de registro de datos.
Encuesta

Con esta técnica de recolección de datos da

lugar a establecer contacto con las unidades de
observación por medio de los cuestionarios
previamente establecidos.

Análisis documental
Una diferencia muy notoria entres esta y las otras
técnicas que se están tratando es que en estas
últimas se obtienes datos de fuente primaria en
cambio mediante el análisis documental se
recolectan datos de fuentes secundarias.
Entrevista

La entrevista es una situación de

interrelación o diálogo entre personas,
el entrevistador y el entrevistado.
Observación no experimental

Con frecuencia se usa está técnica para

profundizar en el conocimiento del
comportamiento de exploración.

Observación experimental
La observación experimental se diferencia de la
no experimental porque elabora datos en
condiciones relativamente controladas por el
investigador, particularmente porque éste puede
manipular la o las variables.
 INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS
La encuesta
Consiste en una investigación realizada sobre una muestra de sujetos, que se lleva
a cabo en el contexto de la vida cotidiana, con el fin de conseguir mediciones
cuantitativas sobre la población.

Cuestionarios
Contiene un conjunto de preguntas distintas a recoger, procesar y analizar
información sobre los hechos estudiados en poblaciones.

Actitudes
Miden intensidad de actitudes de forma objetiva y para su construcción se
implican procedimientos a ciertas reglas a las que les adjudica valores
cuantitativos que mide el grado de aceptación o rechazo.
Construcción de un cuestionario

Especificar
la
Evaluar y
información
probar el
requerida
cuestionario

Determinar
Determinar las el tipo de
secuencias preguntas y
de las forma de
preguntas recopilar la
información
Determinar la
Determinar el
forma de
contenido de
respuesta de
cada
cada
pregunta
pregunta
Requisitos de los instrumentos de recolección
de datos

Confiabilidad

Validez

Objetividad
Técnicas de recolección de datos
Observación
directa

Fotografía Experimentos

Fuentes
Test Encuestas
primarias

Focus
Cuestionarios
Groups

Entrevistas
Técnicas de recolección de datos

Bibliotecas

Expedientes Documentos

Fuentes
secundarias

Datos
Censos
estadísticos
 Tipos de preguntas

Según Según su Según

contestación: función: contenido:
• Abiertas o • Filtro • Identificación
icotonicas • Batería • Acción
• Cerradas o • Control • Intención
categorizadas • Amortiguadores • Opinión
• Información
• Motivos
 Reglas para la formulación de preguntas:

No deben Tienen que No deben Todas deben

Nunca
ser ser incorporar referirse a
sugerir la
excesivame preguntas términos una sola
respuesta.
nte largos. sencillas. morales. idea.
 Confiabilidad y validez

La confiabilidad es el grado en que la aplicación del

instrumento al mismo sujeto u objeto produce resultados
iguales, es decir, es el grado en que genera resultados
consistentes y coherentes. La validez es el grado en que un
instrumento en verdad mide la variable que busca medir y la
objetividad se refiere al grado en que el instrumento es
permeable a la influencia de los investigadores que lo
administran, califican e interpretan.
 Confiabilidad y validez

Una pregunta es Se puede confiar en El investigador debe

confiable si significa lo una escala cuando asegurarse que el tipo
produce constantemente La confiabilidad de persona a
mismo para todos los los mismos resultados al implica consistencia. encuestarse tenga la
que la van a aplicarla a sujetos información necesaria
responder. similares. para poder responder.

Para la confiabilidad de los Un cuestionario largo es

El asegurar la resultados hay que demasiado cansado y
respuesta de los que determinar por qué no todos
las preguntas finales se
se les aplique el respondieron el cuestionario.
Es necesario investigar con
responden sin
cuestionario originará
los no respondientes para entusiasmo, lo cual le
resultados confiables.
conocer las razones. resta confiabilidad.
 INTEGRANTES:
CARLOS FRANCISCO ANDRADE LOOR.
ANDRÉS JOEL GONZÁLEZ ORTEGA.
YORK FRANK MONTESDEOCA PINCAY.
JOEL ANTONIO MUÑIZ SÁNCHEZ.
DIEGO MAURICIO TINOCO VÁSQUEZ.

GRUPO:
#7
CURSO:
7° SEMESTRE “A2”
ASIGNATURA:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 TEMA:
Población y Muestra. Muestreo probabilístico y
no probabilístico
TINOCO
Población: Es el conjunto de personas u objetos de los que se desea conocer algo en una
investigación. "El universo o población puede estar constituido por personas, animales, registros
médicos, los nacimientos, las muestras de laboratorio, los accidentes viales entre otros". En nuestro
campo pueden ser artículos de prensa, editoriales, películas, videos, novelas, series de televisión,
programas radiales y por supuesto personas.

Muestra: Es un subconjunto o parte del universo o población en que se llevará a cabo la

investigación. Hay procedimientos para obtener la cantidad de los componentes de la muestra
como fórmulas, lógica y otros que se verá más adelante. La muestra es una parte representativa de
la población.

Muestreo: Es el método utilizado para seleccionar a los componentes de la muestra del total de la
población. Consiste en un conjunto de reglas, procedimientos y criterios mediante los cuales se
selecciona un conjunto de elementos de una población que representan lo que sucede en toda esa
población los tipos de muestreo son probabilístico y no probabilístico. TINOCO
Muestreo probabilístico: Es un método de muestreo (muestreo se refiere al estudio o el análisis de
grupos pequeños de una población) que utiliza formas de métodos de selección aleatoria.

El requisito más importante del muestreo probabilístico es que todos en una población tengan la misma
oportunidad de ser seleccionados. Este método utiliza la teoría estadística para seleccionar al azar un
pequeño grupo de personas (muestra) de una gran población existente y luego predecir que todas las
respuestas juntas coincidirán con la población en general.

Por ejemplo, si tienes una población de 100 personas, cada persona tendría una probabilidad de 1 de 100
de ser seleccionado. El método de muestreo probabilístico te ofrece la mejor oportunidad de crear
una muestra representativa de la población.

Tipos de muestreo probabilístico:

• Muestreo aleatorio simple.

• Muestreo estratificado.

• Muestreo por conglomerados.

• Muestreo sistemático. TINOCO

Muestreo aleatorio simple.
Tal y como su nombre lo indica, es un método completamente aleatorio que se utiliza para
seleccionar una muestra. Este método de muestreo es tan fácil como asignar números a los
individuos (muestra) y luego elegir de manera aleatoria números entre los números a través de un
proceso automatizado. Finalmente, los números que se eligen son los miembros que se incluyen la
muestra.

Muestreo estratificado.
este es un método en el cual una población grande se divide en dos grupos más pequeños, que
generalmente no se superponen, sino que representan a toda la población en conjunto.
Durante el muestreo, estos grupos pueden organizarse y luego de estos se puede obtener una
muestra de cada grupo por separado.

Muestreo por conglomerados.

este es un método que selecciona de manera aleatoria a los participantes cuando están dispersos
geográficamente. El muestreo por conglomerados por lo general analiza a una población particular
en la que la muestra consiste en varios elementos, por ejemplo, ciudad, familia, universidad, etc.
Los conglomerados se seleccionan básicamente dividiendo la población mayor en varias secciones
más pequeñas. YORK
Muestreo sistemático.
este se enfoca en elegir a cada “enésima” persona para que sea parte de la muestra. Por
ejemplo, puedes elegir que cada quinta persona sea parte de la muestra, o que cada décima
persona sea parte de ella. El muestreo sistemático es una implementación extendida de la
mismísima técnica de probabilidad en la que cual, cada miembro de un grupo es
seleccionado en periodos regulares para formar una muestra. Cuando se utiliza este
método de muestreo, existe una oportunidad igual para que cada miembro de una
población sea seleccionado. YORK
Formula del Muestreo Probabilístico

Existe una gran cantidad de fórmulas para realizar un muestreo probabilístico, una de las más
comunes por su sencillez es la del muestreo estatificado, sin embargo, te recomendamos leer
e investigar los diversos métodos de muestre que hemos mencionado anteriormente. YORK
¿Cuándo utilizar el muestreo probabilístico?

• Cuando se tiene que reducir el sesgo en el muestreo: Este método de muestreo se

utiliza comúnmente cuando el sesgo debe ser mínimo. La selección de la muestra determina en
gran medida la calidad de la investigación. Y la forma en la que los investigadores seleccionan
su muestra determina la calidad de sus hallazgos. El muestreo probabilístico proporciona en
gran medida calidad en los hallazgos del investigador, esto sucede porque se trata de investigar
a una representación imparcial de la población.
• Cuando la población es diversa: Cuando el tamaño de la población es grande y diversa, este
método de muestreo es útil ya que ayuda a los investigadores a crear muestras que representan
completamente a la población. Supongamos que queremos saber cuántas personas prefieren el
turismo médico antes de recibir un tratamiento en su propio país, este método de muestreo
puede ayudarle al investigador a recoger muestras de diversos estratos socioeconómicos,
antecedentes, etc., para representar a la población general. ANDRADE
Ventajas del muestreo probabilístico:

• Es rentable este proceso es rentable y efectivo en relación al tiempo y costo.

• Es simple y fácil el muestreo de probabilidad es un método fácil ya que no implica
un proceso complicado. Es rápido y ahorra tiempo.
• No es técnico este método de muestreo no requiere ningún conocimiento técnico debido a
la simplicidad con la que puede realizarse. Este método no requiere ningún tipo
de conocimiento complejo y por suerte, no es nada largo. ANDRADE
Desventajas del muestreo probabilístico:

• A veces resulta poco preciso y puede ser difícil calcular o interpretar sus resultados.
• Resulta complicado y costoso elegir las variables de estratificación.
• En algunos casos puede disminuir el aspecto de la representatividad.
• Muchas veces es complicado especificar el marco de muestreo, pues hay menos
precisión.

ANDRADE
Ejemplos de muestreo probabilístico:
• Para realizar una muestra de 50 empleados de una empresa, que posee una
población total de 150 empleados, se utiliza el método de selección aleatoria
simple al escoger, al azar, 50 individuos. De esta manera queda conformada la
muestra para realizar la investigación.
• Se debe realizar una investigación sobre determinada ciudad, por lo que el
investigador divide y enlista la población en grupos de 200 personas, para
luego, de forma aleatoria, elegir el individuo número 120 de cada grupo,
conformando de esta manera la muestra.
• A la hora de realizar un censo poblacional, se toma como muestra toda una
población, donde todas las personas tienen la misma posibilidad de ser
censadas. ANDRADE
Muestreo no probabilístico: Es una técnica de muestreo en la cual el investigador selecciona
muestras basadas en un juicio subjetivo en lugar de hacer la selección al azar.

A diferencia en el muestreo probabilístico, donde cada miembro de la población tiene una

posibilidad conocida de ser seleccionado, en el muestreo no probabilístico, no todos los miembros
de la población tienen la oportunidad de participar en el estudio

El muestreo no probabilístico es más útil para estudios exploratorios como la encuesta piloto (una
encuesta que se implementa en una muestra más pequeña, en comparación con el tamaño de
muestra predeterminado).

Tipos de muestreo no probabilístico.

• Muestreo por conveniencia.

• Muestreo consecutivo.

• Muestreo por cuotas.

• Muestreo intencional o por juicio

• Muestreo de bola de nieve MUÑIZ

Muestreo por conveniencia.
El muestreo por conveniencia es una técnica de muestreo no probabilística donde las muestras
de la población se seleccionan solo porque están convenientemente disponibles para el
investigador. Estas muestras se seleccionan solo porque son fáciles de reclutar y porque el
investigador no consideró seleccionar una muestra que represente a toda la población
Muestreo consecutivo.
Esta técnica de muestreo no probabilística es muy similar al muestreo por conveniencia (con
una ligera variación). En el muestreo consecutivo el investigador elige una sola persona o un
grupo de muestra, realiza una investigación durante un periodo de tiempo, analiza los resultados
y luego pasa a otra asignatura o grupo de sujetos si es necesario.

Muestreo por cuotas.

Hipotéticamente, supongamos que un investigador desea estudiar los objetivos profesionales de
los empleados de una organización. En esta organización trabajan 500 empleados y estos son
conocidos en conjunto como “población”.
Para comprender mejor una población, el investigador solo necesitará una muestra, no a toda la
población. Además, el investigador está interesado en estratos particulares dentro de la
población. Es aquí donde el muestreo por cuotas ayuda a dividir la población en estratos o
grupos. MUÑIZ
Muestreo intencional o por juicio

En esta técnica de muestreo no probabilístico, las muestras se seleccionan basándose únicamente

en el conocimiento y la credibilidad del investigador. En otras palabras, los investigadores eligen
solo a aquellos que estos creen que son los adecuados (con respecto a los atributos y la
representación de una población) para participar en un estudio de investigación
Muestreo de bola de nieve

Este tipo de técnica de muestreo ayuda a los investigadores a encontrar muestras cuando son
difíciles de localizar. Los investigadores utilizan esta técnica cuando el tamaño de la muestra es
pequeño y no está disponible fácilmente. MUÑIZ
¿Cuándo usar el muestreo no probabilístico?
• Este tipo de muestreo se usa para indicar si existe un rasgo o característica particular en una
población.
• Esta técnica de muestreo es ampliamente utilizada cuando los investigadores realizan
investigaciones cualitativas, estudios piloto o investigación exploratoria.
• El muestreo no probabilístico se usa cuando los investigadores tienen un tiempo limitado
para llevar a cabo la investigación o tienen limitaciones presupuestarias.
• El muestreo no probabilístico se realiza para observar si un tema en particular necesita un
análisis en profundidad. ANDRE GONZALEZ
Ventajas del muestreo no probabilístico

• El muestreo no probabilístico es un método práctico para los investigadores que

implementan encuestas en el mundo real. Aunque claro, cabe mencionar que los
estadistas prefieren el muestreo probabilístico porque arroja datos en forma de
números. Pero la realidad es que, si se hace correctamente, el muestreo no
probabilístico puede arrojar resultados similares, si no es que de la misma calidad.
• Obtener respuestas utilizando el muestreo no probabilístico es más rápido y
rentable en comparación al muestreo probabilístico ya que el investigador conoce la
muestra. Comúnmente los participantes están motivados para responder
rápidamente en comparación con las personas que se seleccionan al azar.ANDRE
GONZALEZ
Desventajas del muestreo no probabilístico

• En el muestreo no probabilístico, el investigador necesita pensar las posibles razones de los

sesgos. Es importante tener una muestra que represente de cerca a la población.
• Al elegir una muestra en un muestreo no probabilístico, los investigadores deben tener
cuidado con los reclutas que puedan distorsionar los datos. Al final del día, la investigación se
lleva a cabo para obtener información valiosa y datos útiles. ANDRE GONZALEZ
GRACIAS
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS TECNICAS
INGENIERÍA CIVIL
TEMA:

APLICACIÓNES DE LOS TEMAS DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION

INTEGRANTES:

Castillo Cedeño Linda

Marcillo Sornoza Wendy

Menéndez Sánchez Danny

Alcívar Cedeño Luis Aníbal

Choez Quimiz Víctor

DOCENTE:

ARQ. BETSY FIANCO

SEMESTRE:

7mo A2

AÑO LECTIVO:

2020 - 2021
APLICACIONES DE LOS TEMAS EN UN PROYECTO DE INVESTIGACION

E L P R O C E S O D E E L A B O R A C I Ó N D E U N P R O Y E C T O D E I N V E S T I G A C I Ó N C O N L L E VA ,
C U A N D O E S PA R T E D E L A P R E N D I Z A J E C U R R I C U L A R , T E N S I O N E S Q U E R E S P O N D E N A
G R A D O S D E I N S E G U R I D A D E N L A E L E C C I Ó N D E L T E M A Y E N L A C A PA C I D A D D E
P O D E R P L A N T E A R L O C O R R E C TA M E N T E PA R A Q U E S E A A P R O B A D O .
UN PROCESO DE INVESTIGACIÓN SUPONE EN PRIMER TÉRMINO, LA BÚSQUED A DE
R E S P U E S TA S A L A S T R A N S F O R M A C I O N E S D E U N O B J E T O S O C I A L .
PA R A Q U E C U M P L A C O N E S TA C O N D I C I Ó N D E B E D E P O D E R S E R I N T E R P R E TA D O A L A
LUZ DE MARCOS TEÓRICOS Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN DISPONIBLES. E N EL
P R O C E S O D E I N V E S T I G A C I Ó N E L P R I M E R PA S O E S L A E L A B O R A C I Ó N D E L A
P R O P U E S TA Q U E D E B E R Á S E R A C E P TA D A P O R L A C O M U N I D A D C I E N T Í F I C A
TEMAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO
EL PROCESO DE PROYECCIÓN EN LA INVESTIGACIÓN COMPRENDE LOS SIGUI ENTES
PA S O S Q U E S E R Á N D E S A R R O L L A D O S Y F U N D A M E N TA D O S E N E L D O C U M E N T O :

1 . - L A E L E C C I Ó N D E L T E M A D E I N V E S T I G AC I Ó N : A L E M P R E N D E R U N P R O C E S O D E
I N V E S T I G A C I Ó N , L A E L E C C I Ó N D E L T E M A C O N L L E VA VA R I O S E L E M E N T O S A
CONSIDERAR EL INTERÉS
• PA R A E L I N V E S T I G A D O R S E T R A N S F O R M A E N U N T E M A C R U C I A L P O R Q U E U N A
I N V E S T I G A C I Ó N S U P O N E U N P E R Í O D O P R E V I O D E C O N TA C T O T E Ó R I C O Y
DESTREZAS METODOLÓGICAS DEL INDIVIDUO EN SUBCAMPOS ESPECÍFICOS
DE LA DISCIPLINA. A LA VEZ, EL INTERÉS TEMÁTICO DEVENDRÁ EN UN T IPO
DE TRABAJO QUE PONDRÁ A PRUEBA LA DEDICACIÓN DE LA PERSONA EN LA
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, EN LA SELECCIÓN BIBLIOGRÁFICA, EN LA
P U E S TA E N P R Á C T I C A D E L A S T É C N I C A S A P R O P I A D A S PA R A L L E VA R L A
INVESTIGACIÓN A BUEN TÉRMINO.
• UNA P RO P UE S TA DE I NV E S T I G A CI Ó N P UE DE NA CE R O RI E NTA DA
P O R L A T E O RÍ A O P O R L A RE A L I DA D .
• L A P E RT I NE NCI A DE L T E MA E L E G I DO DE B E CO NT E MP L A R L A
CO RRE S P O NDE NCI A DI S CI P L I NA RI A , E N E S P E CI A L CUA NDO L O S
P ROYE CTOS E S T Á N E NCUA DRA DO S E N P RO CE S O S DE
A P RE NDI ZA JE CURRI CUL A R.
• L A A CUMUL A CI ÓN P E RS ONA L P RE V I A DE T RA B A JO S
CI E NT Í FI CO S P UE DE CO NS T I T UI R O T RA FUE NT E DE
P RO YE CCI Ó N DE NUE VA S I NV E S T I G A CI O NE S .
2.- EL PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO
L A E L A B O R A C I Ó N D E U N A P R O P U E S TA G E N E R A L M E N T E D E B E S E G U I R U N
M O D E L O D E A R M A D O P R E E S TA B L E C I D O Q U E C O R R E A C R I T E R I O D E L A
INSTITUCIÓN CONVOCANTE. EN ESTE SENTIDO, EL INVESTIGADOR DEBE DE
C E Ñ I R S E A L A M I S M A , I N S E R TA N D O C O N T E N I D O S E N L O S P U N T O S R E Q U E R I D O S
L O S Í T E M S C O M U N E S R E F I E R E N A L A C L A R A D E L I M I TA C I Ó N D E L A P R E G U N TA D E
I N V E S T I G A C I Ó N Y S U P R O B L E M AT I Z A C I Ó N , L O S O B J E T I V O S , E L M A R C O D E
S U S T E N TA C I Ó N T E Ó R I C A , E L S I S T E M A D E H I P Ó T E S I S , E L P L A N D E A N Á L I S I S , E L
PLAN DE TRABAJO Y LA BIBLIOGRAFÍA. SOBRE EL ORDEN DE SUCESIÓN DE LOS
M I S M O S , P U E D E VA R I A R A S Í C O M O L A D E N O M I N A C I Ó N D E L O S M I S M O S .
3.- EL TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
EL TÍTULO DE UN PROYECTO ES LA PRIMERA APROXIMACIÓN A LA LECTURA DE
UN TRABAJO. EL MISMO, INDICA LOS CONTENIDOS Y PROMETIDOS POR EL
A U T O R Y S U E N F O Q U E D E A N Á L I S I S , I N C I D I E N D O D E A L G U N A M A N E R A E N EL
E VA L U A D O R PA R A A S U M I R S U L E C T U R A C O N M AY O R O M E N O R I N T E R É S .
EL TÍTULO DEBE DE INDICAR CLARAMENTE EL TEMA SOBRE EL CUAL SE
INCURSIONA Y EL OBJETO DE TRABAJO SOBRE EL CUAL SE PRETENDE
I N V E S T I G A R . D E B E A D E M Á S E X P L I C I TA R C L A R A M E N T E L A O R I E N TA C I Ó N D E L
T R A B A J O N O M B R A N D O L A S VA R I A B L E S T R ATA D A S Y S U R E L A C I Ó N , A S Í C O M O E L
C A M P O E S PA C I A L Y T E M P O R A L D E L O B J E T O T R ATA D O .
4.- LA PROBLEMATIZACIÓN DE LA PREGUNTA
LA PROBLEMATIZACIÓN DE UN TEMA ES UNA
ELABORACIÓN PRIMARIA DEL ASPECTO QUE SE DESEA
ESTUDIAR. SE COMPLEJIZA (PROBLEMATIZA) EL OBJETO
EN LAS DIMENSIONES ADOPTADAS PARA LA
INVESTIGACIÓN. ES EL ENFOQUE O PERSPECTIVA
TEÓRICA CON QUE SE ABORDA LA PREGUNTA INICIAL.
LA PROBLEMATIZACIÓN DE UN FENÓMENO U OBJETO NO
ES SENCILLA. ES UN PROCESO INTELECTUAL PORQUE
SUPONE QUE SE ESTÁ PONIENDO A PRUEBA LOS
CONOCIMIENTOS DISCIPLINARIOS ADQUIRIDOS, Y
REQUIERE DE UN PROCESO DE OBSERVACIÓN PREVIA
DE LA EVOLUCIÓN DEL CASO.
5.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
E S I M P O R TA N T E E X P O N E R E N E S T E A PA R TA D O L O Q U E S E Q U I E R E L L E G A R A
SABER (¿QUÉ SE QUIERE SABER?) O COMPROBAR CON LA INVESTIGACIÓN Q UE
S E P L A N T E A . E L P R O B L E M A S E E L A B O R A A PA R T I R D E U N C O N O C I M I E N T O D E L A
REALIDAD POR INVESTIGAR, POR ELLO SE PLANTEA LUEGO DE HABER
DESARROLLADO UN PROCESO DE INDAGACIÓN, REFLEXIÓN, ANÁLISIS, LECT URA
Y D E L I M I TA C I Ó N D E L O Q U E S E D E S E A T R ATA R .
LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN SURGEN SI DE ANTEMANO SE HA
INDAGADO LA REALIDAD, CON LOS CONOCIMIENTOS Y MÉTODO DE QUIEN
INVESTIGA. EL ADECUADO PLANTEAMIENTO SURGE DE LA REFLEXIÓN Y DEL
C O N TA C T O D E L I N V E S T I G A D O R C O N L A E X P E R I E N C I A ; N U N C A E M E R G E N D E L A
NADA.
6.- OBJETIVOS
C O N L O S O B J E T I V O S S E E S TA B L E C E E L Q U É S E P R E T E N D E L O G R A R C O N L A
I N V E S T I G A C I Ó N , E S T O S D E B E N P L A N T E A R S E C O N L A M AY O R C L A R I D A D P O S I B L E
Y T E N E R S E E N C U E N TA E N T O D O E L D E S A R R O L L O D E L A I N V E S T I G A C I Ó N . L O S
OBJETIVOS QUE SE REDACTEN DEBEN TENER CONGRUENCIA ENTRE SÍ Y
R E S P O N D E R A L “ Q U É ” , A L “ C Ó M O ” Y A L “ PA R A Q U É ” S E R E A L I Z A L A
INVESTIGACIÓN.
• O B J E T I V O G E N E R AL : D E T E R M I N A R L A S N E C E S I D A D E S D E P E R S O N A L D E
E N F E R M E R Í A A C I N C O A Ñ O S P L A Z O , C O N B A S E E N E S TA D Í S T I C A S D E
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN Y NIVELES DE DESEMPEÑO, CON EL FIN DE
I D E N T I F I C A R A Q U E L L A S Á R E A S E N D O N D E H AYA D É F I C I T D E E S T E P E R S O N A L .
• O B J E T I V O S E S P E C Í F I C O S : S O N P R E G U N TA S D E I N V E S T I G A C I Ó N Q U E H A G O
S O B R E E L O B J E T I V O G E N E R A L , A S P E C T O S PA R T I C U L A R E S D E L O G . S O N
AQUELLOS ENUNCIADOS QUE DESAGREGAN EL OG EN ASPECTOS
E S P E C Í F I C O S Q U E TA M B I É N F O R M A N PA R T E D E L A P R E G U N TA Y E L
P R O B L E M A . S O N L O S A S P E C T O S PA R T I C U L A R E S Q U E P R O P O R C I O N A R Á N ( O
N O ) L O S R E S U LTA D O S B U S C A D O S E N D E T E R M I N A D O S A S P E C T O S .
(INVESTIGACION, 2017)
7.- INTRODUCCIÓN.
L A I N T R O D U C C I Ó N D E B E S E R AT R A PA N T E PA R A Q U E E L L E C T O R M A N T E N G A E L
INTERÉS EN TERMINAR DE LEER EL PROYECTO. POR ESTO SE COMIENZA CO N
U N A B A S E A M P L I A Y L U E G O S E L L E VA A S U C A M P O PA R T I C U L A R D E E S T U D I O ,
E X P L I C A N D O L A L Ó G I C A D E T R Á S D E C A D A PA S O D E L P R O Y E C T O .

A L M O M E N TO D E R E D A C TA R U N A I N T R O D U C C I Ó N , Q U I E N L A H A C E P U E D E
P L A N T E A R S E C I E RTA S P R E G U N TA S Q U E L O G U I A R Á N PA R A Q U E E S TA S A L G A
DE MANERA MÁS SENCILLA; ¿CUÁL ES EL TEMA DE INVESTIGACIÓN?, ¿POR
QUÉ SE HACE LA INVESTIGACIÓN?, ¿CUÁL ES LA FINALIDAD?, ¿SE QUIER E
DESCRIBIR, ANALIZAR, DIFERENCIAR LOS TEMAS? NO ES NECESARIO
H A C E R L A S TO D A S , C O N D O S O T R E S S E R Á S U F I C I E N T E PA R A D E S A R R O L L A R
UNA BUENA INTRODUCCIÓN. (RIQUELME, 2018)