Esquema Corporal Representación mental que se hace cada

persona de su propio cuerpo y que es la

conciencia que tenemos de cada una de
nuestras partes y de la unidad de conjunto.
1º Curso Uno de los compañeros hace de “mandón”,
ordenando al resto de los componentes
realizar lo que él mande. Tocar con el dedo la
nariz, tocarse la pierna derecha, la oreja
izquierda, tocar la nariz con la rodilla, etc.

Identificación partes del propio cuerpo.

2º Curso “Señalar en el compañero”. Los niños/as
caminan dispersos por la zona en todas las
direcciones, cuando el maestro nombre una
parte del cuerpo, los niños deben tocar con la
mano dicha parte del cuerpo en el
compañero que tenga más cercano.

Identificación de las partes del cuerpo de un

compañero
3º Curso “Mayúsculas y minúsculas”. Se pinta en
diferentes folios letras del abecedario
mayúsculas y minúsculas. El maestro dirá una
serie de órdenes, por ejemplo ir a una letea
Mayúscula tocarla con la mano derecha, letra
minúscula tocarla con el pie derecho, letra
mayúscula mano izquierda, letra minúscula
tocarla con el pie izquierdo.
Variante: Mayúsculas con pie y mano
izquierda todo a la vez, minúscula pie y mano
derecho.
También se puede poner Mayúscula hacia
delante, minúscula hacia atrás.

Orientación sobre su propio esquema

corporal
4º Curso “El mundo al revés”. Los niños/as se mueven
libremente por el espacio delimitado,
entonces el profesor indicará una consigna
cualquiera: ¡nos tocamos las piernas!, los
alumnos tendrán que hacer cualquier cosa
menos tocarse las piernas. Se van dando
órdenes, pero los ejecutantes realizarán otras
diferentes.

Comprensión verbal del lenguaje

5º Curso “Telaraña”. Se hace en gran grupo. En una
cancha y en una línea central se coloca un
jugador, el resto se sitúa en uno de los lados,
a la señal todos intentarán pasar al otro lado
sin ser tocados por el del centro. Todos los
 que sean capturados, se sumarán al del
centro (cogidos de la mano), formando una
telaraña que irá creciendo a lo largo del
juego.

Ocupación espacial
6º Curso “Baila con...”. Se baila por el espacio pero
solamente con la parte del cuerpo que
indique el maestro: cabeza, hombros, cintura,
manos, etc., dejando el resto del cuerpo
quieto.
Control Postural

Lateralidad Preferencia que muestra la mayoría de las

personas por un lado de su propio cuerpo.
1º Curso “Piernas y pies”, se hace de forma individual,
van escuchando las consignas que diga el
director del juego.
Desarrollo: Manipulación: Investigar
mediante brazos y manos. Se percibe de
forma táctil Partes duras y blandas,
diferentes texturas, fuerte y suave. Con la
ayuda de objetos: Igual que antes, con una
grabación de fondo, tanto parados como en
movimientos. Conocimiento sonoro: Buscar
diferentes sonidos que podemos hacer con
piernas y pies, ayudándonos de las manos.
Conocimiento cenestésico: estirar, flexionar,
encoger, separar.
Identificación partes del propio cuerpo.
2º Curso “Matilde”. El maestro actúa como un
titiritero, y el niño o asistente hace de
Matilde, la títere.
Hay que ir progresivamente colocando las
diversas prendas de vestir en Matilde.
También se mencionan otras cosas que
Matilde necesita para funcionar en la vida
diaria. Cuando el maestro señala esos
objetos, pide a un niño que vaya y lo coloque
en Matilde, en la parte del cuerpo que diga el
maestro. Cuando Matilde está totalmente
vestida y tiene su reloj, anillos, pulsera,
playeras, en su lugar, el titiritero revisa con
los niños/as cada cosa y dónde ha sido
colocado.
Identificación de las partes del cuerpo de un
compañero
3º Curso “El trenecito”. Los niños/as se ponen en
equipos de 4 o 5 jugadores. Una vez
colocados los grupos, los jugadores se
 colocan uno detrás de otros con las manos
sobre los hombros del jugador que tienen
delante. Todos cerrarán los ojos, menos el
último de la fila que es el “maquinista” del
tren. Para conducir el tren, el conductor dará
un golpe en el hombre derecho al jugador
que tiene delante y éste lo transmite al
siguiente y así hasta el último que girará el
tren al lado señalado.
Para parar o para iniciar la marcha se dará un
golpe con las dos manos.
Orientación sobre su propio esquema
corporal
4º Curso “El tocanarices”. Los niños/as están sentados
en corro. Una persona en el centro dirige el
juego. Cuando el niño dice: ¡Izquierda!, todos
los niños tocan con la mano izquierda la
punta de la nariz de su compañero de la
derecha, y cuando diga derecha tocan con su
mano izquierda la punta de la nariz de su
compañero de la derecha.
Comprensión verbal del lenguaje
5º Curso “Relevos arriba y abajo”. Pequeño grupo de 5
o 7 alumnos. Los alumnos se sitúan en grupo
y en hileras con las piernas abiertas y
separados entre sí un metro. El primero de
cada equipo debe estar provisto de un balón,
a la señal del profesor entrega el balón por
encima de la cabeza al alumno que se sitúa
tras él, pero sin lanzarlo. Sino pasándolo
hasta que el compañero lo recoge, este a su
vez, lo pasa al siguiente entre sus piernas y el
siguiente por encima de la cabeza y así
sucesivamente hasta completar la hilera. El
último corre hasta situarse el primero y se
inicia el juego.
Ocupación espacial
6º Curso “Sígueme”. Cada alumno con una pelota. El
primer niño habrá varias acciones con una
pelota: rebotarla cierto número de veces,
lanzarla al aire y recibirla con una mano,
rodarla, etc. Los otros niños repetirán los
movimientos siguiendo el mismo orden y
usando su propia pelota, al mismo tiempo o
individualmente.
Se puede iniciar el juego realizando acciones
de derecha en oposición a acciones de
izquierda.
Control Postural
 Coordinación Es lo que nos permite mover de forma
sincronizada todos los músculos implicados
en una acción para realizarla de la manera
más adaptada posible.
1º Curso “Seguir al capitán”.
Se hace grupos de 8 o 10 jugadores, cada
grupo se coloca en hilera con un metro de
separación, entre uno y otro. Por el espacio
colocar los obstáculos.
El primero de la fila hace de “capitán”. La fila
debe “marchar” y hacer los gestos repitiendo
que a su vez diga el “monitor”. El “Capitán”
los replica y el resto de la fila los repite, todo
esto con el objetivo de pasar todos los
obstáculos (rodeando, saltando, reptando…)
con la parte del cuerpo que diga el monitor.
Identificación partes del propio cuerpo.
2º Curso “Tres sobre las tablas”. Se ponen en grupos
de tres y una zona (el río), señalada en el
patio, gimnasio, etc. El juego consiste en
tratar de pasar el río los tres jugadores con
los cuatro ladrillos de plástico, con lo cual
todos deben moverse a la vez las partes del
cuerpo, pueden ser pies o manos. Para
avanzar, colocan los ladrillos en el suelo y lo
pisan, colocando el tercer ladrillo delante.

Identificación de las partes del cuerpo de un

compañero
3º Curso “La pelota por el puente”. Los alumnos
forman un corro con las piernas abiertas, los
pies han de tocar a los del compañero. Un
alumno lanza la pelota arrastrándola por el
suelo e intentando que pase por entre las
piernas de algún compañero. Este, sin mover
los pies, golpeándola con las manos, ha de
evitarlo e intentar al mismo tiempo pasarla
por entre las piernas de otro compañero. Al
niño que le marcan gol, se le sienta en el
corroo y no puede tocar la pelota, hasta que
otro se tenga que sentar. No vale agacharse.
Orientación sobre su propio esquema
corporal
4º Curso “Carreras con un pie”. Los niños/as se
distribuyen en filas y equipos de 4 o 5. Cada
fila detrás de la salida y a la señal, sale a la
pata coja (pierna derecha) hasta la meta (el
taco con la pica), cambian de pierna
(izquierda), para volver a dar el relevo en las
 manos al siguiente niño de su equipo con una
palmada. Gana el equipo que antes haya
terminado.
Coordinación dinámica general
5º Curso “Nociones de altura”. Los alumnos se colocan
en parejas. Un niño sostiene un palo por un
extremo, en posición horizontal, otro lanza la
pelota por encima o por debajo del palo.
Expresar verbalmente lo que se hace.
Efectuar cambios de altura con el palo. Saltar
por encima; pasar por debajo, etc. Un niño
sostiene un aro verticalmente, el otro lanza la
pelota por dentro. El aro cambia de altura y
distancia con respecto al lanzador. Colocarlo
también horizontalmente y variar altura.
Ocupación espacial
6º Curso “Rueda, rueda”. Se hace individualmente,
cada niño transporta diversos materiales de
un lado a otro del gimnasio, haciéndolos
rodar y sin que se salga del espacio.
-Realizar diversos recorridos.
-Los niños/as se intercambian el material.
-Intentarlo con los ojos cerrados.
Control Postural

Relajación Es un conjunto de técnicas para disminuir el

tono muscular excesivo y proporcionar una
distensión física y mental aumentando la
energía de nuestro cuerpo para afrontar
nuestra actividad de una forma óptima.
1º Curso “Dibujar el cuerpo”.
Se distribuyen por parejas, cada una con un
par de cuerdas o tizas, la dinámica consiste
que mientras uno está tumbado, el otro con
las cuerdas o tizas rodea su cuerpo, para que
este posteriormente, este trate de meterse
tomando la misma postura que su
compañero. Se puede hacer un intercambio
con otra pareja, intentando, tomar la postura
que la pareja contraria ha dibujado.
Identificación partes del propio cuerpo.
2º Curso “Tronco rodante”
Se coloca dos niños tumbados en el suelo
boca abajo simulando que son “troncos”, uno
hará de “jinete” y mientras se va desplazando
diferentes partes del cuerpo a sus
compañeros (hombros, orejas, cabeza,
espalda, tobillos, etc.) los compañeros que
 están tumbados boca abajo con los ojos
cerrados, además tienen que adivinar qué
parte del cuerpo le han tocado, decirlo en
alto y decir si es derecho o izquierdo.
Luego se pone en gran grupo, se ponen todos
simulando que son troncos, luego uno se
queda como “jinete”
Se pueden poner 2 “jinetes” y realizar la
misma dinámica que la anterior, los demás
tienen que ir diciendo que le van tocando.
Identificación de las partes del cuerpo de un
compañero
3º Curso “El fotógrafo”.
Se ponen en grupos de 8 o 10 alumnos, uno
de ellos hace de fotógrafo.
El grupo se coloca para hacerse una
fotografía y el fotógrafo observan cómo están
colocados. Luego sale de la sala y sus
compañeros hacen alguna variación en la
foto. Cuando vuelve el fotógrafo debe darse
cuenta de las variaciones.
Orientación sobre su propio esquema
corporal
4º Curso “Troncos rodantes”.
Los niños se distribuyen por el espacio,
tumbados como troncos.
El profesor comenzará una historia, de unos
troncos que fueron cortados y van a ser
transportados:
-Rodando: (Todos ruedan por el suelo)
-Llegamos a un río y se lo lleva la corriente:
Todos los alumnos reptan por el suelo.
-Llegamos a la fábrica de muebles y nos sacan
del río: Volvemos a rodar.
Coordinación dinámica general
5º Curso “Atravesar un campo de botellas”.
Se ponen botellas o conos simulando un
recorrido. Un jugador irá recorriendo el
bosque de botellas, con los ojos vendados
después de observar el camino a seguir. Al
comenzar el recorrido los compañeros irán
retirando en silencio las botellas. Al final del
recorrido se ve la cara perpleja del jugador,
después de haber resuelto con éxito la tarea
dada.
Ocupación espacial
6º Curso “Pobre gatito”.
Los niños sentados en corro, en el centro uno
de ellos, caminando sobre pies y manos, hace
de gato.
El gatito camina hacia uno de sus
 compañeros y acercándose a él le dice
“Miau”. El niño debe acariciarle en la cabeza,
al tiempo que dice “Pobre gatito”,
permaneciendo serio. El niño que no puede
contener la risa sustituye al gatito.
Control Postural

Respiración
1º Curso “Vuelta a la calma”.
Los niños en silencio total se tumban en el
suelo adoptando una posición cómoda.
Escuchar los ruidos que se oyen fuera de la
clase. Sentir el silencio interior, todo esto
mientras inhalamos y exhalamos aire. Sentir
el ritmo de nuestra propia respiración y las
palpitaciones del corazón. Al cabo de un par
de minutos pedirles que reproduzcan los
ruidos que han escuchado individualmente y
por grupos.
Identificación sentidos interoceptivas e
exteroceptivos.
2º Curso “El zapatazo”
El grupo de 6, y unos detrás de otro. La
dinámica consiste en que el grupo en
formación llevan marcando el “zapatazo”,
mientras va produciéndose ese gesto se debe
coger aire al levantar la pierna, y expulsar
aire al dar el “zapatazo”. Se puede hacer con
otros sonidos como la palma de la mano,
imitando sonidos de transportes, etc.
Identificación sonidos sonoros
3º Curso “Explorando”.
Primero se ponen dispersos por el espacio,
luego en grupos.
Realizar diversos gestos que irá diciendo el
profesor mientras cogemos y expulsamos
aire. Por ejemplo lleven la palma de sus dos
manos al pecho mientras cogemos aire, luego
la sacamos de nuestro pecho y expulsamos el
aire, así con cada parte del cuerpo que vaya
diciendo el profesor.
Identificación sobre su propio esquema
corporal
4º Curso “Palmada relajada”.
Los alumnos se colocan libremente por el
espacio. Una vez hecho esto, corren o se
desplazan de la manera que indique el
profesor. El profesor da una palmada, los
niños se paran y retienen la respiración, hasta
la siguiente palmada.
 Una variante puede ser que se haga por
parejas, para que el compañero corrobore
que los compañeros no hacen trampa.
Coordinación dinámica general
5º Curso “Escucharse la respiración”.
Se puede hacer en parejas, sentados frente a
frente. Uno de la pareja tendrá los ojos
cerrados y el otro no. El que tienes los ojos
cerrados respirará lento, rápido, por la nariz,
por la boca. Cuando termine de hacer cada
respiración el otro compañero tomará el
pulso.
Luego se intercambian los roles.

Sensopercepción
6º Curso “Marionetas”.
Se ponen por parejas por el espacio. Una
persona de la pareja hace de “marioneta”
movida por hilos que sujeta el compañero.
Cada vez que el compañero que sujeta una de
las partes del cuerpo der la “marioneta” la
misma tendrá que coger aire, aguantar y
expulsar el aire, así con cada segmento del
cuerpo que maneja los hilos de la
“marioneta”.
Luego se intercambian los roles.
Control Postural

Actitud Es un conjunto de técnicas para disminuir el

tono muscular excesivo y proporcionar una
distensión física y mental aumentando la
energía de nuestro cuerpo para afrontar
nuestra actividad de una forma óptima.

1º Curso “Un,dos,tres, escondite inglés”

Uno se la queda que iá pegado a la pared, el
resto se pondrán alejado de él, en la línea de
salida.
El que se la queda dice “un,dos,tres,escondite
inglés,sin mover los pies”, mientras los demás
pueden avanzar desde la línea de salida.Al
acabar la frase, el que se la queda gira la
cabeza y los otros intentarán permanecer
quietos. El que mueva va a la línea de salida
de nuevo, el resto sigue avanzando. El que se
la queda además puede decir moviendo solo
el pie derecho, el pie izquierdo, de lado, etc.
Variantes: El que esté en movimiento será
enviado a la línea de salida por el que queda,
 hasta que uno logra tocar al que se la queda,
momento en el que sale a perseguir a todos.
Si coge a alguno antes de llegar a la línea de
salida, pasa a quedar.
Identificación partes del propio cuerpo.
2º Curso “Pegar figuras”
Se colocan los alumnos por parejas. Uno de llos
miembros de la pareja va a intentar capturar al
otro, pero si se para y adopta se mueve una
postura cualquiera, el compañero le tiene que
imitar y quedarse paralizado como él. Mientras
esté quieto no se le puede dar, si se mueve y le
da, se cambian los roles, y será el otro quien
capture.
Actitud postural, velocidad reacción.
3º Curso “Los puentes”
Se hacen grupos de 4 o 6 alumnos sobre un
banco, o una colchoneta. El material que se
necesite se coloca en uno de los extremos del
banco.
Se van pasando el material a lo largo de la fila de
uno a otro, cuando la primera pareja tiene una
bolsa con pelotas y un palo, están preparados
para comenzar. Cada niño coge un extremo del
palo, y ambos intentan que no se caiga su bolsa
de pelotas, que está en la mitad del palo que
ambos sujetan, mientras se mueven por el
gimnasio, subiendo y bajando los puentes.

Equilibrio
4º Curso “El reto de Ibai”
Se colocan por parejas, cada pareja tendrá un
globo y un pequeño campo delimitado por el
profesor. La dinámica consiste en que los
niños tirando el globo con la mano hacia
arriba que pase al otro campo. Cuando
consiga 5 puntos gana y se enfrenta al
ganador de la segunda pareja.
Osea sería algo así: Ganador 1 pareja vs
ganador de la segunda y así sucesivamente.
Los que “no ganaron” de la primera pareja se
enfrentan a los que “no ganaron” de la
segunda pareja y así sucesivamente para que
exista siempre movimiento.
Coordinación dinámica general
5º Curso “Botella borracha”
Circulo de 8 a 10 alumnos y uno en el centro.
Forman un círculo de pie, de rodillas o
sentados y con los brazos extendidos.
Uno de los niños se coloca en el centro con
los ojos cerrados y en actitud tambaleante, se
deja caer hacia los lados; los demás
compañeros lo impedirán.
 Ocupación espacial
6º Curso “Pelea de gallos”.
Los niños se distribuyen por el espacio en
parejas y en cuclillas. Las parejas enfrentadas
y en cuclillas, empujan suavemente al
compañero hacia atrás, con las manos.
Pueden establecerse grupos de gallos de
pelea que van cambiando de parejas según se
desplazan.
Control Postural